You are on page 1of 18

ATIVIDADE COMPLEMENTAR

Professor (a): Disciplina:

Aluno (a):
_____ Ano

Msica em aulas de ingls: tire todo o proveito


dessa ferramenta

Sabe qual o grande desafio dos professores de ingls?


Criar aulas que atraiam os alunos, que prendam a sua ateno e que sejam
divertidas. O pano de fundo? O aprendizado, claro. Toda e qualquer atividade
pensada para um momento mais relax da aula deve estar apoiada sobre um
tpico ou tpicos de aprendizagem. Mas eles no precisam saber disso.
uma forma de treinar a sua fluncia, o uso do idioma, treinar as habilidades de
ouvir, falar, ler e escrever e ajud-los a assimilar os contedos trabalhados em
aula.
Uma forma muito eficiente e que sempre agrada dos tmidos aos exigentes
trabalhar com msica. A msica a linguagem que aproxima mais os alunos
do que pretendemos ensinar, motiva e, principalmente, anima aquele momento
em que aula est maante.

Pgina 1 de 18
_______________________________________________________________________________________________________
sesi.crixas@sistemafieg.org.br 62 3365-1295
Preparando a aula com uso de msica
O primeiro passo definir o tema que quer trabalhar e definir o seu foco:
vocabulrio ou gramtica. A seguir, a escolha da msica aqui alguns pontos
devem ser observados: a msica deve ser adequada ao contexto e idade dos
alunos. Algumas msicas so mais fceis de trabalhar, outras j no so
aconselhadas para esse tipo de atividade, principalmente as que so agitadas
demais e que no favorecem o entendimento do vocabulrio.
Os clssicos so sempre muito bem recebidos pelos alunos, mesmo que no
sejam msicas atuais. Escolha uma msica que seja de fcil acompanhamento,
principalmente se for para trabalhar com crianas e adolescentes e com
iniciantes.

Escolhendo a msica
Essa parte muito bacana, pois h muitas atividades que podemos preparar a
partir de uma msica. Vamos ver:

Trabalhar vocabulrio e listening


1. Uma tima opo para trabalhar vocabulrio selecionar algumas palavras
durante a msica pode ser uma por linha e dar opes para que os alunos
identifiquem a palavra correta. Se eles estiverem com o vocabulrio bem afinado, se
daro conta pelo sentido da frase. timo quando se consegue palavras que
tenham pronncia meio parecidas, como screen/scream, them/then.
2. Conhecendo bem a turma, voc saber se pode propor que eles completem
algumas frase, para iniciantes complicado, mas para turmas intermedirias bem
tranquilo. Retire algumas palavras e pea que as frases sejam completadas. Uma
opo aqui colocar uma caixa com as palavras retiradas, para que eles as
identifiquem e posicionem nos versos.
Trabalhar gramtica
1. Separar as frases em duas colunas a segunda desordenada e com duas
opes de frases e eles associarem a segunda coluna para completar a primeira.
timo quando h vrios tempos verbais na msica, ou condicionais, por exemplo Ill
be there (1 coluna) / if you want me to / if you wanted me to (2 coluna)
2. Aproveitar da liberdade potica que as msicas desfrutam e fazer o aluno
avaliar frases que estejam gramaticalmente erradas na msica. Exemplo: you love
me? Na msica pode aparecer assim, mas est correto? Como seria correto?
Outras ideias:
Pgina 2 de 18
_______________________________________________________________________________________________________
sesi.crixas@sistemafieg.org.br 62 3365-1295
1. Recortar cada frase da msica e distribuir aleatoriamente. Tocar a msica e
eles devem organiz-la, enquanto ouvem. O quadro pode ser usado para isso, eles
podem ir colando as frases, uma a uma, at que a msica fique completa. Uma
variao metade da turma ter parte da frase e a outra metade ter o complemento.
2. Propor que eles usem a msica para criar uma histria em quadrinhos essa
atividade requer mais tempo, talvez at mais de uma aula, mas o resultado
simplesmente incrvel.
Para finalizar, a parte mais esperada: cantar a msica. Se o professor ou algum
dos alunos toca violo, melhor ainda, podem treinar e depois cantar sem o
playback.

Um ponto importante e que sempre gera debates, pois alguns professores


defendem e outros no apoiam, a traduo. Os alunos normalmente pedem
que se traduza a msica, mas o professor deve trabalhar a ideia de que,
traduzir ao p da letra, ou palavra por palavra, no d certo, principalmente
msica. Essa a hora de reforar a ideia de que traduo colocar o que est
escrito em ingls no nosso idioma, da forma como usamos, com as estruturas
que usamos.
Deve ser explicado tambm aos alunos sobre a liberdade potica para
msicas, poesias e poemas, que quando os compositores e escritores podem
fugir da norma culta e usar termos coloquiais ou incorrees da lngua.

Letra da msica
To the left, to the left
To the left, to the left
To the left, to the left
Everything you own in the box to the left
In the closet, that's my stuff
Yes, if I bought it, then please don't touch
And keep talking that mess, that's fine
But could you walk and talk at the same time?
And it?s my name that is on that jag
So come move your bags
Let me call you a cab
Standing in the front yard
Telling me how I'm such a fool
Talking about how
I'll never ever find a man like you
You got me twisted
You must not know about me
You must not know about me
I could have another you in a minute
Matter of fact, he'll be here in a minute, baby
You must not know about me
You must not know about me
I can have another you by tomorrow
So don't you ever for a second get to thinking
You're irreplaceable
So go ahead and get gone
Call up that chick
And see if she's home
Ops, I bet you thought that I didn't know
Pgina 3 de 18
_______________________________________________________________________________________________________
sesi.crixas@sistemafieg.org.br 62 3365-1295
What did you think I was putting you out for
Because you was untrue
Rolling her around in the car that I bought you
Baby, drop them keys
Hurry up before your taxi leaves
Standing in the front yard
Telling me how I'm such a fool
Talking about how
I'll never ever find a man like you
You got me twisted
You must not know about me
You must not know about me
I could have another you in a minute
Matter of fact, he'll be here in a minute, baby
You must not know about me
You must not know about me
I will have another you by tomorrow
So don't you ever for a second get to thinking
You're irreplaceable
So since I'm not your everything
How about I'll be nothing
Nothing at all to you
Baby, I won't shed a tear for you
I won't lose a wink of sleep
Cause the truth of the matter is
Replacing you is so easy
To the left, to the left
To the left, to the left
To the left, to the left
Everything you own me in the box to the left
To the left, to the left
So don't you ever for a second get to thinking
You're irreplaceable
You must not know about me
You must not know about me
I could have another you in a minute
Matter of fact, he'll be here in a minute, baby
You must not know about me
You must not know about me
I can have another you by tomorrow
So don't you ever for a second get to thinking, baby
You must not know about me
You must not know about me
I could have another you in a minute
Matter of fact, he'll be here in a minute
You can pack all your bags
We're finished
Cause you made your bed
Now lay in it
I can have another you by tomorrow
So don't you ever for a second get to thinking
You're irreplaceable

To the left..
To the left..

To the left to the left


Everything you own in the box to the left
In the closet, yes that's my stuff
Yes, if I bought it, then please don't touch (don't
Pgina 4 de 18
_______________________________________________________________________________________________________
sesi.crixas@sistemafieg.org.br 62 3365-1295
Touch)

And keep on talking that mess, thats fine


Could you walk and talk, at the same time?
And- its my name thats on that Tag
So go move your bags, let me call you a cab
Standing in the front yard, telling me
How I'm such a fool, talking 'bout
How I'll never ever find a man like you

You got me twisted

You must not know about me


You must not know about me
I could have another you in a minute
Matter fact, he'll be here in a minute (baby)

You must not know about me


You must not know about me
I'll have another you by tomorrow
So don't you ever for a second get to thinkin'
You're irreplaceable

So go ahead and get grown


Call up that chick, and see if shes home
Oops I bet you thought, that I didn't know
What did you think
I was putting you out for?
Because you was untrue
Rolling around in the car that I bought you
Baby, drop them keys
Hurry up, before your taxi leaves

Standing in the front yard, telling me


How I'm such a fool, talking 'bout
How I'll never ever find a man like you

Pgina 5 de 18
_______________________________________________________________________________________________________
sesi.crixas@sistemafieg.org.br 62 3365-1295
You got me twisted

You must not know about me


You must not know about me
I could have another you in a minute
Matter fact, he'll be here in a minute (baby)

You must not know about me


You must not know about me
I'll have another you by tomorrow
So don't you ever for a second get to thinkin'
You're irreplaceable

So since I'm not your everything


How about I be nothing? Nothing at all to you
Baby I won't shed a tear for you
I won't lose a wink of sleep
Cause the truth of the matter is
Replacing you is so easy

To the left to the left


To the left to the left

Mmmmmmmm
To the left to the left
Everything you own in the box to left

To the left to the left


Don't you ever for a second get to thinking
You're irreplaceable

You must not know about me


You must not know about me
I could have another you in a minute
Matter fact, he'll be here in a minute (baby)

Pgina 6 de 18
_______________________________________________________________________________________________________
sesi.crixas@sistemafieg.org.br 62 3365-1295
You must not know about me
You must not know about me
I'll have another you by tomorrow
So don't you ever for a second get to thinkin'

You must not know about me


You must not know about me
I could have another you in a minute
Matter fact, he'll be here in a minute (baby)

You can pack all your things- we're finished


Cause you made your bed now lay in it
I could have another you by tomorrow
Don't you ever for a second get to thinkin'
You're irreplaceable

Sugestes de atividades para voc trabalhar com msica:

A mais usada preencher lacunas com palavras retiradas da letra. Pode-se


dar ou no as palavras que faltam.
Misturar estrofes para colocarem em ordem enquanto ouvem. Mudar a
estrofe inteira de posio com outra estrofe.
Entregar os versos de uma msica para um grupo e eles devero colocar os
versos em ordem enquanto ouvem. Nesse caso os versos so recortados. Eles
montam como se fosse um quebra-cabeas.
Misturar os versos para colocarem em ordem enquanto ouvem. Nesse caso
coloca-se parnteses diante dos versos.
Fazer cartes com palavras que esto na msica e que no esto. Espalhar
pelo cho. Dividir a turma em grupos. Chamar um representante de cada
grupo. Tocar a msica. O grupo que pegar mais palavras certas ganha.
Descobrir a msica que est tocando ao passar a parte em que fala o nome
da msica.
Traduzir a msica ou parte dela.
Partindo da traduo, com vocabulrio dado, reescrever a msica em
ingls.
Passar algum clipe e trabalhar tanto a letra da msica, quanto com as
cenas do clipe.
Dar uma msica e pedir para os grupos apresentarem de forma criativa:
Pgina 7 de 18
_______________________________________________________________________________________________________
sesi.crixas@sistemafieg.org.br 62 3365-1295
podem fazer dramatizao, dana, cover, cartazes. Entregar a msica em
ingl e traduzida em Portugus.
Dar uma msica que estiver tocando nas rdios e aproveitar os alunos que
tocam violo e outros instrumentos para cantar a msica ao vivo.
Completar as lacunas da msica primeiro da maneira que eles entenderem,
da maneira como so faladas, depois trabalhar a grafia correta dessas
palavras.
Dividir a turma em equipes, distribuir a cada aluno uma tira de papel
contendo uma palavra ou expresso que aparea na msica. Pedir a todos
que fiquem de p e toque a msica. Ao ouvir sua palavra na msica o aluno
dever sentar. O grupo que sentar todo primeiro ganha.
Levar msicas que tenham verso em portugus e comparar a traduo da
original com a verso.
Selecionar um trecho de uma msica. Embaralhar as palavras de sentenas
completas. Pedir para o aluno reescrever as sentenas. Passar a msica s
para conferncia ou tocar a msica e ir parando de verso em verso
trabalhando o listening, enquanto o aluno fixa a ordem correta das
palavras.
Substituir palavras por figuras e pedir para o aluno procurar no dicionrio
a palavra correspondente.
Jogar Bingo. Escolher uma msica grande e lenta, e principalmente de boa
dico. Passar no quadro 30 palavras ou expresses que estiverem na letra
da msica. Entregar uma cartela de bingo de 5 x 5. Pedir ao aluno que
complete sua cartela escolhendo uma palavra para cada espao entre as
palavras dadas no quadro. Colocar a msica. medida que a msica
tocada o aluno deve marcar a palavra que foi cantada e que estiver na sua
cartela. O primeiro que completar a cartela ganha.
Trabalhar tempos verbais. Selecionar uma msica, retirar os verbos e pedir
que os alunos completem os espaos com o passado do verbo dado.
Repartir pedaos da msica, colar pelas paredes da sala e dividir a sala em
dois grupos. Ir tocando a msica frase por frase. Cada vez que parar os
alunos devero pegar a frase correta e levar at o quadro.
Repartir a msica em frases. Dar uma frase pra cada aluno e medida que
a msica toca, o aluno que est com aquele pedao levanta e cola a frase no
quadro.
Corrigir palavras escritas erradas na msica. Escrever uma palavra errada
em cada verso de uma estrofe, por exemplo. Ao tocar a msica o aluno dever
escrever corretamente a palavra.
Pr uma palavra a mais no verso ou em vrios versos e pedir para o aluno
riscar a palavra que no foi cantada.
Escrever uma frase sem espaos entre as palavras e pedir para os alunos
reescreverem a frase separando as palavras.
Retirar frases das msicas e escrev-las em tiras de papel. Cortar em 3
partes e as distribuir aleatoriamente aos alunos. Tocar a msica. Cada aluno
ter que procurar os outros dois para formar a msica.
Procurar na letra da msica frases no imperativo. (ou outro assunto
especfico)
Explorar a letra da msica usando tcnicas de leitura (prediction,
skimming, scanning, cognates, typography...)

EXEMPLOS DE ATIVIDADES COM MSICAS


Pgina 8 de 18
_______________________________________________________________________________________________________
sesi.crixas@sistemafieg.org.br 62 3365-1295
YOU'RE BEAUTIFUL JAMES BLUNT
1) A tcnica da correspondncia de versos
A letra apresentada em duas verses: na lngua original (em versos
numerados) e
na lngua alvo (com versos seguidos de parnteses). A tarefa dos alunos ser
a de
fazer a correspondncia dos versos nas duas lnguas, a partir de "pistas" que
eles
buscaro no prprio texto: palavras que eles j conhecem e termos cognatos
(semelhantes nas duas lnguas).

You're beautiful (Part I)


( ) My life is brilliant. (2x)
( ) My love is pure.
( ) I saw an angel.
( ) Of that I'm sure.
( ) She smiled at me on the subway.
( ) She was with another man.
( ) But I won't lose no sleep on that,
( ) 'Cause I've got a plan.
( ) You're beautiful. You're beautiful.
( ) You're beautiful, it's true.
( ) I saw your face in a crowded place,
( ) And I don't know what to do,
( ) 'Cause I'll never be with you.

1. Eu vi seu rosto num lugar cheio de gente


2. Voc bonita, verdade.
3. Meu amor puro.
4. E eu no sei o que fazer
5. Minha vida tima.
6. Voc bonita. Voc bonita.
7. Porque eu nunca estarei com voc.
8. Eu vi um anjo.
9. Porque eu tenho um plano.
10. Ela estava com outro homem.
11. Disso eu tenho certeza.
12. Mas eu no vou perder o sono por isso
13. Ela sorriu pra mim no metr.

2) A tcnica da traduo "assistida"


Nesse tipo de atividade, os versos so traduzidos, mas lacunas so deixadas
na
letra original. Os alunos vo completar, a partir da traduo, as palavras
que esto
faltando. Depois, ao ouvir a msica, eles iro confirmar se os seus palpites
estavam
corretos.
Como o refro j foi trabalhado na Parte I, nessa segunda parte ele aparece
sem a
traduo.
Pgina 9 de 18
_______________________________________________________________________________________________________
sesi.crixas@sistemafieg.org.br 62 3365-1295
You are beautiful (Part II)
Yeah, _______ caught my eye, Sim, ela chamou a minha ateno
As ________we walked on by. Quando ns passamos (um pelo outro)
She could see from my _________ that I was, Ela pode ver pela minha
cara que eu estava
Flying high, Voando alto
And I don't think that I'll _________ her again, E eu acho que no vou
v-la de novo
But we shared a _____________ that will last till the __________.
Mas ns compartilhamos um momento que vai durar at o fim.
You're beautiful. You're beautiful
You're beautiful, it's true.
I saw your face in a crowded place,
And I don't know what to do,
'Cause I'll never be with you.
You're beautiful. You're beautiful. You're beautiful, it's true.
There must be an ___________ with a ___________ on her ___________,
Deve haver um anjo com um sorriso no rosto
When she thought up that I should be _________ you.
Quando pensou que eu deveria estar com voc.
But it's ___________ to face the truth, Mas hora de encarar a verdade,
I will ___________ be with you. Eu nunca estarei/ficarei com voc.

3- A tcnica da nfase gramatical


Nesse caso, destaca-se na letra os aspectos gramaticais que esto sendo
trabalhados com os alunos no momento (no caso, o passado simples). Pede-
se aos
alunos que completem as lacunas com o passado dos verbos indicados, e
depois
toca-se o CD para que eles confiram se estavam certos. O significado da letra

trabalhado posteriormente, com a ajuda do grupo.

"You're Beautiful"
Complete the lyrics with the past tense of the verbs in parenthesis

My life is brilliant. My love is pure.


I saw an angel. Of that I'm sure.
She ___________at me on the subway. (smile)
She ______ with another man. (be)
But I won't lose no sleep on that, 'Cause I've got a plan.
You're beautiful. You're beautiful. You're beautiful, it's true.
I ________ your face in a crowded place, (see)
And I don't know what to do, 'Cause I'll never be with you.
Yeah, she ____________my eye, (catch)
As we ____________ on by. (walk)
She _____________see from my face that I was flying high (can)
And I don't think that I'll see her again,
But we __________a moment that will last till the end. (share)
You're beautiful. You're beautiful. You're beautiful, it's true.
Pgina 10 de 18
_______________________________________________________________________________________________________
sesi.crixas@sistemafieg.org.br 62 3365-1295
I saw your face in a crowded place, And I don't know what to do,
'Cause I'll never be with you.
You're beautiful. You're beautiful. You're beautiful, it's true.
There must be an angel with a smile on her face,
When she ___________ up that I should be with you. (think)
But it's time to face the truth, I will never be with you.

UGLY JON BOM JOVI


Faa vrias cpias da msica e recorte-a conforme os trechos abaixo. Pea
para os
alunos se agruparem em 5 e d uma letra recortada para grupo para que eles
montem as partes ao ouvirem a msica.

If you could see yourself the way I do | If you could see yourself like others do
You'd wish you were as beautiful as you| You'd wish you were as beautiful as
you
I wish I was as beautiful as you

Ain't no rainbow in the sky | Put it in a frame for you to see


When you feel U.G.L.Y. | How beautiful you really are to me
And that's ugly, yeah, yeah, yeah

Ugly, Ugly | And I wish I was a camera sometimes


All of us just feel like that somedays| So, I could take your picture with my
mind
Ain t no cure that you can buy

Ugly, Ugly | When you feel U.G.L.Y.


All of us just feel like that somedays| And that's ugly, ugly
Ain't no rainbow in the sky | yeah, yeah
All of us just feel like that somedays

If you're ugly, | So if you're ugly, I'm ugly too


I'm ugly too | If you're a nut then I must be a screw
In your eyes the sky's a different blue| If you could see yourself the way I do
You'd wish you were as beautiful as you

1. Leia a letra da msica e responda:


a) Quais as frases construdas com a estrutura gramatical - verbo to be?
b) Quais os adjetivos que voc encontrou no texto?
c) Quais os pronomes pessoais usados pelo autor da msica?
d) Para quem ele escreve a msica?
e) Liste as palavras parecidas com o portugus que voc encontrou no texto.
f) Qual o significado do adjetivo Ugly?
g) Escreva em portugus, o que voc entendeu da msica.

MR PRESIDENT - PINK
1) Choose the correct word
1. Dear Mr. President,
2. Come take a TALK/WALK with me.
3. Let's pretend we're just two PEOPLE/ APPLE and
Pgina 11 de 18
_______________________________________________________________________________________________________
sesi.crixas@sistemafieg.org.br 62 3365-1295
4. You're not MATTER/BETTER than me.
5. I'd like to ASK/TEST you some questions if we can speak honestly.

2) Number the correct sequence:


6. What do you feel when you see ( ) Before you go to sleep?
7. Who do you pray for at night ( ) Look in the mirror?
8. What do you feel when you ( ) All the homeless on the streets?
9. Are you proud? ( ) Voc est orgulhoso?

Refrain
10. How do you sleep ( ) has no chance to say goodbye?
11. How do you dream when a mother ( ) look me in the eye?
12. How do you walk ( ) while the rest of us cry?
13. Can you even ( ) with your head held high?
14. And tell me why? ( ) E diga-me por qu?

4) Complete with the words that are in the box:


15. Dear Mr. President.
16. Were you a ......................boy?
17................ you a lonely boy? (2x)
18. Are you a lonely .....................? (2x)
19. How can you ...........................
20. No child is left...........................?
21. We're not dumb and we're not ..................
22. They're all .................... in your cells
23. While you pave the road to ..........................

SITTING LONELY BOY BLIND SAY BEHIND ARE - HELL

5) Correct the 6 wrong words:


24. What kind of mother would take his own daughter's rights away?
25. And what find of father might hate his own daughter if she were baby?
26. I can only marriage what the first lady has to pay
27. You've come a long way from risk and cocaine.

6) Refrain
28. How do you sleep while the rest of us cry?
29. How do you dream when a mother has no chance to say goodbye?
30. How do you walk with your head held high?
31. Can you even look me in the eye?

7) Number the correct sequence:


( ) Let me tell you 'bout hard work
( ) Let me tell you 'bout hard work
( ) Let me tell you 'bout hard work
( ) Let me tell you 'bout hard work
( ) Building a bed out of a cardboard box
( ) You don't know nothing 'bout hard work
( ) Rebuilding your house after the bombs took them away
( ) Hard work (3x)
( ) Minimum wage with a baby on the way
Pgina 12 de 18
_______________________________________________________________________________________________________
sesi.crixas@sistemafieg.org.br 62 3365-1295
( ) Oh
( ) Hard work (3x)

43. How do you sleep at night?


44. How do you walk with your head held high?
45. Dear Mr. President,
46. You'd never take a walk with me.
47. Would you?

Esta cano foi escrita por Pink e Billymann. uma carta aberta ao
Presidente Bush
perguntando como ele se sente a respeito de vrias questes polmicas de seu
governo.

Transcreva a frase em que ela pergunta ao Presidente o que ele sente sobre:
* a guerra:
* os sem-teto:
* a proibio do aborto:
* a toxicodependncia:
* a homossexualidade:

obs: Esta pergunta tambm serve para o vice-presidente Dick Cheney que
no aceita os direitos dos gays quando sua prpria filha gay. Dependendo
da reao da sala pode-se trabalhar tambm a msica I kissed a girl de
Katy Perry.

LESS - significa SEM; acrescentado a um substantivo cria um adjetivo.


Acrescente LESS e traduza as palavras

HOME casa, lar / HOMELESS sem lar (sem-teto)


MEANING sentido, significado
TIME tempo
USE uso
SLEEP sono
POWER poder
TASTE sabor
PAIN dor
HOPE esperana
END fim
CARE cuidado

Vamos treinar algumas perguntas usando HOW?


Como voc dorme? How do you feel?
Como voc sonha? How do you dream?
Como voc anda? How do you walk?

Agora faa as perguntas usando os seguintes verbos: imagine, sit, look, say,
sleep,
pray
Como voc imagina?
Como voc se senta?
Pgina 13 de 18
_______________________________________________________________________________________________________
sesi.crixas@sistemafieg.org.br 62 3365-1295
Como voc olha?
Como voc fala?
Como voc dorme?
Como voc ora?

Now put these same questions in past tense using DID.


Answer the questions:
Who do you pray for?
Who do you call for?
Who do you sing for?
Who do you work for?
Who do you live for?

As contraes so muito usadas nas letras de msica. Copie as que aparecem


na
letra dessa msica e escreva-as corretamente:
Ex: I d like I would like = Eu gostaria

Quais os problemas que a cantora mostra ao Presidente quando diz que ele
no
sabe o que trabalho duro? Procure as respostas no exerccio 7.

Vocs podem pegar a letra e a traduo no site: www.vagalume.com.br

FONTES:
- Grupo Troca de atividades de ingls do Google coletadas na Internet pela
prof
Adriana Silva da Fonseca, professora de ingls do Colgio Estadual Baro de
Aiuruoca em Barra Mansa e da Escola Estadual Rotary em Volta Redonda -
RJ
- Grupo de troca de atividades de ingls do Google elaborada pela profa Susy
Lima
- Artigo Cientfico: "A INFLUNCIA DA MSICA NA FORMAO DOS
JOVENS E NO PROCESSO
DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE LNGUA INGLESA" - Autora: Dilmara
Furlan de Faria / Orientadora: Professora Kilda Maria Prado Gimenez3

Outros Posts

5 atividades com msicas (alm


de fill in the blanks)
1 0 D E M A R O D E 2 0 1 4
English lesson
Quase todo mundo gosta de msica, no mesmo? E ensinar ingls por
meio de songs sempre uma boa pedida. S no vale repetir sempre o
mesmo exerccio, o clssico fill in the blanks, que vlido, mas no o
tempo todo.

Pgina 14 de 18
_______________________________________________________________________________________________________
sesi.crixas@sistemafieg.org.br 62 3365-1295
1 Greetings e Days of the Week: duas msicas clssicas para nveis
bsicos so Hello, Goodbye, dos Beatles, e Friday, Im in Love, do The
Cure. Uma sugesto para a primeira trabalhar bastante o lado
cinestsico dos alunos, pedindo que eles levantem e sentem ao ouvir
hello e goodbye (ao final, eles estaro at cansados de tanto que
repete). Uma opo um pouco mais calma pedir que eles levantem
plaquinhas com as palavras hello e goodbye ao ouvirem-nas. Para a
segunda, que fala diversas vezes os dias da semana, os alunos podem
simplesmente contar quantas vezes ouviram cada um dos dias (que no
o mesmo nmero para todos).

2 Order the lyrics: quase to clssica quanto a atividade de completar,


esta tambm serve para qualquer tipo de msica e qualquer nvel, basta
variar o grau de dificuldade. Em nveis bsicos, corte a letra em estrofes
e deixe os alunos trabalharem em grupos. Em nveis mais avanados, se
a msica no for rpida demais, pode ser cortada frase a frase. Os
alunos podem trabalhar em grupos tambm, individualmente ou a sala
inteira, cada aluno sendo responsvel por uma ou algumas frases da
msica, que ser montada no cho ou sobre uma mesa.

3 Phonetic alphabet: tambm pode ser trabalhado com qualquer


msica, se os alunos j tiveram algum contato com o phonetic alphabet.
Selecione algumas palavras da msica e escreva-as foneticamente em
cartes. Ao ouvir a msica, os alunos devem ordenar as palavras. Claro
que o exerccio tambm pode ser feito com as palavras escritas
normalmente, mas nesse caso o foco outro.

4 Draw the story: escolha uma msica que conte uma histria ou que
descreva situaes e pea que os alunos desenhem o que entenderam
enquanto ouvem. Depois, eles contam sua verso para a sala ou criam
dilogos em cima da msica. Sugestes de msicas: Skater Boy, Avril
Lavigne, Ill be there for you, The Rembrants (tema do seriado Friends),
Ironic, Alanis Morissette, Photograph, Jamie Cullum, Say a little prayer,
Aretha Franklin (tema do filme O Casamento do meu Melhor Amigo),
Livin on a prayer, Bon Jovi, entre vrias outras.

5 Circle the correct words: escreva ao lado de algumas palavras da


msica outras palavras de sons semelhantes, como no/know, way/away,
by/buy etc. Os alunos devem circular a palavra correta ao ouvir e pelo
prprio sentido da letra. Outra opo find the mistakes. Entregue a
letra aos alunos com algumas palavras trocadas, e eles devem corrigir
enquanto escutam.

TRABALHANDO HQS(COMICS) E MSICA EM INGLS


27 DE JANEIRO DE 2013

Pgina 15 de 18
_______________________________________________________________________________________________________
sesi.crixas@sistemafieg.org.br 62 3365-1295
Reconhece a msica acima,acho que sim, alis , a imagem vale mais
que mil palavras!!!A msica da cantora Adele e a cano Set fire to
the rain.Veja o vdeo com a traduo, no caso aqui a imagem deixou a
traduo bem literal das palvras.

E que tal incrementar sua aula com a produo de hQ(Comics) a


partir de msicas em ingls? Isso mesmo,pea aos seus alunos
que escolham uma msica em ingls, e que a partir da letra da
msica eles criem uma HQ(Comic).Esta atividade otima para
internalizar vocabulrio,garanto que voc ir se surpreender
com os resultados.

Veja exemplo abaixo com a msica Yesterday da banda tambm


inglesa The Beatles.

Pgina 16 de 18
_______________________________________________________________________________________________________
sesi.crixas@sistemafieg.org.br 62 3365-1295
Pgina 17 de 18
_______________________________________________________________________________________________________
sesi.crixas@sistemafieg.org.br 62 3365-1295
http://www.memecenter.com/search

Pgina 18 de 18
_______________________________________________________________________________________________________
sesi.crixas@sistemafieg.org.br 62 3365-1295