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Disciplina:
Metodologia Cientfica
(2 crditos - 40 horas)
Autores:
Da Terezinha Rmoli de Almeida
Maria Luiza Arruda de Almeida Serra
Anexos:
Teodorico Fernandes da Silva
Modalidade:
Educao a Distncia
2 UCDB Virtual
0713
APRESENTAO DO MATERIAL DIDTICO IMPRESSO UCDB Virtual 3
Este material foi elaborado pelo professor conteudista sob a orientao da equipe
multidisciplinar da UCDB Virtual, com o objetivo de lhe fornecer um subsdio didtico
que norteie os contedos trabalhados nesta disciplina e que compe o Projeto Pedaggico
do seu curso. Ele frequentemente testado e atualizado, promovendo uma constante me-
lhora na qualidade deste material.
Plano de Ensino:
Avaliao:
Este material didtico mais um subsdio para seus estudos. No se limite ao con-
tedo aqui apresentado. Este material deve ser complementado com outros contedos e
com a interao com os outros participantes. Portanto, no se esquea de:
Mascote Edmouse
Lembro de algo
parecido
Posio reflexo: utilizada em
situaes em que voc precisa
de um momento de reflexo
sobre algo especfico, geral-
Posio normal: usado para sau- mente um destaque fundamen-
daes, ou alguma comunicao tal no contedo. Neste caso,
direta, assuntos em que o profes- leia o que est escrito no balo
sor queira destacar. especfico para cada situao.
PLANO DE ENSINO
Ementa
Metodologia Cientfica, Mtodo e Universidade. Produo Acadmica. Projeto de Pes-
quisa. Elaborao e apresentao de Trabalhos Cientficos.
Objetivo Geral
Auxiliar o aluno na sua iniciao cientfica, no processo de estudo, aprendizagem e pesquisa
na vida universitria e profissional.
Objetivos Especficos
UNIDADE 1
- Identificar a relao entre Cincia, Metodologia Cientfica e Universidade.
- Reconhecer a importncia da Metodologia Cientfica na produo de conhecimentos.
UNIDADE 2
- Desenvolver a capacidade do aluno na aquisio e/ou ampliao de conhecimentos.
- Aplicar os recursos da Metodologia Cientfica na elaborao dos trabalhos acadmicos.
- Estimular o aluno a questionar e buscar respostas pertinentes ao seu processo de forma-
o.
UNIDADE 3
- Iniciar o (a) aluno (a) em atividades cientficas, por meio da elaborao de um projeto de
pesquisa.
- Preparar as bases para o desenvolvimento de pesquisas posteriores.
UNIDADE 4
-Orientar o (a) aluno (a) na elaborao do Trabalho de Concluso de Curso, utilizando cor-
retamente as normas tcnicas exigidas.
Anexos.....................................................................................65
Atividades ...............................................................................89
Bibliografia Bsica:
Bibliografia Complementar:
ALMEIDA, Da Terezinha Rmoli de. A Histria da criao da Universidade Catlica. So
Paulo: Universidade Mackenzie, 1996. (Dissertao de Mestrado em Educao) Curso
de Ps Graduao em Educao, Universidade Mackenzie, So Paulo, 1996).
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS ABNT. NBR 6.023: infor-
mao e documentao. Referncias. Elaborao. Rio de Janeiro, 2002.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS ABNT. NBR 6.024: nume-
rao progressiva das sees de um documento, 1989.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS ABNT. NBR 6.027: sum-
rio, 1989.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS ABNT. NBR 6.028: resu-
mos, 1990.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS ABNT. NBR 10.520 infor-
mao e documentos. Apresentao de citaes em documentos. Rio de Janeiro, 2002.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS ABNT. NBR 14.724: infor-
mao e documentao. Trabalhos acadmicos. Apresentao. Rio de Janeiro, 2002.
JULIATTO, Clemente I. A universidade em busca da excelncia. 2. ed. Curitiba: Cham-
pagnat, 2005
LUCKESI, Cipriano C. et. al. Fazer universidade: uma proposta metodolgica. 10. ed. So
Paulo: Cortez, 1998.
RUDIO, Franz Victor. Introduo ao Projeto de Pesquisa Cientfica. Rio de Janeiro: 29.
ed. Vozes, 2001.
SILVA, Jos M. A.; SOARES, Nilda de F. A universidade do novo milnio. Viosa/MG:
niversidade Federal de Viosa, 2002.
UCDB Virtual 7
Avaliao
Se a Mdia Semestral for igual ou superior a 4,0 e inferior a 7,0, o aluno ainda
poder fazer o Exame. A mdia entre a nota do Exame e a Mdia Semestral dever ser
igual ou superior a 5,0 para considerar o aluno aprovado na disciplina.
UCDB Virtual 9
O quadro abaixo visa ajud-lo a se organizar na realizao das atividades. Faa seu
cronograma e tenha um controle de suas atividades:
Atividade 2.1
Ferramenta: Tarefas
Atividade 2.2
Ferramenta: Questionrio
Atividade 3.1
Ferramenta: Tarefas
* Coloque na segunda coluna o prazo em que deve ser enviada a atividade (consul-
te o calendrio disponvel no ambiente virtual de aprendizagem).
** Coloque na terceira coluna o dia em que voc enviou a atividade.
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Boas -Vindas
Quem cria aves deve cuidar para que o nascimento dos pintos no ocorra na
minguante. Se forem colocados no choco na minguante, os ovos goram e
perde-se a ninhada. A influncia da lua e das tempestades neutralizada por um
prego enferrujado ou pedaos de carvo colocados no ninho.
Para o cabelo crescer rapidamente deve ser cortado na nova, creem alguns, out-
ros acreditam que na crescente. consenso que quem tem muito cabelo e no
quer que cresa logo, deve cortar na minguante.
Fonte: http://paginadogaucho.com.br/coti/crendice.htm
Imaginemos homens que vivam numa caverna cuja entrada se abre para a luz em
toda a sua largura, com um amplo saguo de acesso. Imaginemos que esta caverna seja
habitada, e seus habitantes tenham as pernas e o pescoo amarrados de tal modo que
no possam mudar de posio e tenham de olhar apenas para o fundo da caverna, onde
h uma parede. Imaginemos ainda que, bem em frente da entrada da caverna, exista um
pequeno muro da altura de um homem e que, por trs desse muro, se movam homens
carregando sobre os ombros esttuas trabalhadas em pedra e madeira, representando
os mais diversos tipos de coisas. Imaginemos tambm que, por l, no alto, brilhe o sol.
Finalmente, imaginemos que a caverna produza ecos e que os homens que passam por trs
do muro estejam falando de modo que suas vozes ecoem no fundo da caverna.
Se fosse assim, certamente os habitantes da caverna nada poderiam ver alm das
sombras das pequenas esttuas projetadas no fundo da caverna e ouviriam apenas o eco
das vozes. Entretanto, por nunca terem visto outra coisa, eles acreditariam que aquelas
sombras, que eram cpias imperfeitas de objetos reais, eram a nica e verdadeira realidade.
Suponhamos, agora, que um daqueles habitantes consiga se soltar das correntes
que o prendem e que o eco das vozes seria o som real das vozes emitidas pelas sombras.
Com muita dificuldade e sentindo-se frequentemente tonto, ele se voltaria para a luz e
comearia a subir at a entrada da caverna. Com muita dificuldade e sentindo-se perdido,
ele comearia a se habituar nova viso com a qual se deparava. Habituando os olhos
e os ouvidos, ele veria as estatuetas moverem-se por sobre o Muro e, aps formular
inmeras hipteses, por fim compreenderia que elas possuem mais detalhes e so muito
mais belas que as sombras que antes via na caverna, e que agora lhe parece algo irreal ou
limitado. Suponhamos que algum o traga para o outro lado do muro. Primeiramente ele
ficaria ofuscado e amedrontado pelo excesso de luz; depois, habituando-se, veria as vrias
coisas em si mesmas; e, por ltimo, veria a prpria luz do sol refletida em todas as coisas.
Compreenderia, ento, que estas e somente estas coisas seriam a realidade e que o sol
seria a causa de todas as outras coisas. Mas ele se entristeceria se seus companheiros da
caverna ficassem ainda em sua obscura ignorncia acerca das causas ltimas das coisas.
Assim, ele, por amor, voltaria caverna a fim de libertar seus irmos do jugo da ignorncia
e dos grilhes que os prendiam. Mas, quando volta, ele recebido como um louco que no
reconhece ou no mais se adapta realidade que eles pensam ser a verdadeira: a realidade
das sombras. E, ento, eles o desprezariam...
Gostou da leitura? Valeu a pena? Para ver este texto em forma de histria em
quadrinhos acesse o site:
http://zurdo-zurdo.blogspot.com/2007/08/alegoria-da-caverna-de-plato.html
Para tudo h um tempo determinado, sim, h um tempo para todo assunto debaixo dos cus:
tempo para nascer e tempo para morrer; tempo para plantar e tempo para desarraigar o
que se plantou; tempo para matar e tempo para curar; tempo para derrocar e tempo para
construir; tempo para chorar e tempo para rir; tempo para lamentar e tempo para saltitar;
tempo para lanar fora pedras e tempo para reunir pedras; tempo para abraar e tempo para
manter-se longe dos abraos; tempo para procurar e tempo para dar por perdido; tempo para
guardar e tempo para lanar fora; tempo para rasgar e tempo para costurar; tempo para ficar
quieto e tempo para falar; tempo para amar e tempo para odiar; tempo para a guerra e tempo
para a paz. (Eclesiastes 3,1-8)
Leia a seguir um pequeno trecho do texto escrito por Albert Einstein sobre a
em ag/09
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1. Primeiro postulado (princpio da relatividade)
inrcia - relativamente aos quais as leis da mecnica (mais geralmente as leis da fsica)
se apresentam com a forma mais simples. Podemos assim admitir a validade da seguinte
de coordenadas inercial.
inerciais e no depende da velocidade da fonte que est emitindo a luz nem tampouco do
observador que a est medindo. A luz no requer qualquer meio (como o ter) para se
propagar. De fato, a existncia do ter mesmo contraditria com o conjunto dos fatos e
1.2.2 Funo
Alexandre Zoldan
Referncias Bibliogrficas:
BARROS, Aidil J. P. de; LEHFEID, Neide A. de S. Fundamentos de metodologia: um
guia para a iniciao cientfica. 2. Ed. So Paulo: MaGraw-Hil, 2000.
BUNGE, M. La cincia, su mtodo y su filosofia. 4. ed. Buenos Aires: Sigloveinte, 1974.
DEMO, P. Introduo metodologia cientfica. So Paulo: Atlas, 1985.
FERREIRA, A. B. DE H. Novo Dicionrio Aurlio da Lngua Portuguesa. 3. Ed.
Curitiba: Positivo, 2004.
JASPERS, K. Introduo ao pensamento filosfico. So Paulo: Cultrix/EDUSP, 1975.
JULIATTO, C. I. A universidade em busca da excelncia: um estudo sobre a qualidade da
educao. 2.ed. Curitiba: Champagnat, 2005.
LAKATOS, E.M; MARCONI, M. de A. Fundamentos de metodologia cientfica. 3.
Ed.rev. e ampl. So Paulo: Atlas, 1996.
LUCKESI, C.C. et. al. Fazer universidade: uma proposta metodolgica. 10. ed. So Paulo:
Cortez, 1998.
PAULA, Maria de Ftima. A formao universitria no Brasil: concepes e influncias.
Revista da Avaliao da Educao Superior, vol 14, n. 1, Mar.2009, Campinas/SP.
PIMENTA,Selma Garrido; ANASTASIOU, La das Graas Camargos. Docncia
no ensino superior. 2. ed. So Paulo: Cortez, 2005 (Coleo Docncia em Formao).
SEVERINO, Joaquim Antonio. Metodologia do trabalho cientfico. 22 .ed. So Paulo:
Cortez, 2002.
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- estrutura do texto;
- validade do contedo;
- valor social da mensagem e seu significado poltico;
- profundidade de anlise do tema;
- alcance de suas concluses;
- comparao das ideias do autor com ideias de outros autores relacionadas
mesma temtica.
2.2 Resumo
Observao: No anexo 1 (pg. 65) voc encontra orientaes sobre a elaborao de dife-
rentes tipos de resumo. importante que voc conhea este material.
b) Resumo de Livro
2.4 Documentao
Agora vamos estudar formas de documentar resumos em fichas como
instrumento de estudo para posterior utilizao em trabalhos e atividades
acadmicos, monografias, dentre outras.
Este sistema foi criado no sculo XVII pelo Abade Rogier da Academia
Francesa de Cincias e consiste na prtica de registrar, documentar, anotar em
fichas as informaes colhidas em leituras de livros, documentos, conferncias
seminrios e se constitui numa das formas autnticas de estudo como pesquisa.
fundamental para a preparao de trabalhos em grupos, como o seminrio, por
exemplo, elaborao de trabalhos acadmicos, monografias, resenhas e outros.
Voc pode abrir uma pasta em seu microcomputador especfica com
arquivos relativos aos assuntos a serem documentados de forma a facilitar o seu
trabalho acadmico. No se esquea de copi-las em disquete (fazer backup) e
envi-la ao seu professor por e-mail, ou ainda imprimi-la em papel A4, dispensando
as tradicionais fichas, cujos aspectos fsicos citaremos no item 2.4.3 deste texto.
2.4.1 Objetivo
a) identificar as obras;
b) conhecer o contedo das obras;
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c) fazer citaes;
d) analisar o material;
e) elaborar crticas;
f) revisar estudos, pesquisas, leituras, etc;
g) obter informao exata na hora necessria com facilidade de manuseio,
remoo ou acrscimo de informaes.
Caso voc tenha que entregar um trabalho em ficha para seu professor,
pode optar por um desses tipos descritos a seguir.
2.4.3 Estrutura
PESQUISA
VILA, Vicente Fidelis de. A pesquisa na dinmica e na essncia da Universidade: ensaio de cur-
so para estudantes, professores e outros profissionais. Campo Grande: Ed. UFMS, 1995, 156 p.
Existem dois tipos de problemas nas bibliografias dos cursos de Administrao, Cincias
Contbeis e Cincias Econmicas. Tais cursos, quando ensinados nas escolas de negcios,
cujo objetivo preparar os alunos para o mercado de trabalho, contam com poucos exemplos
prticos voltados para o dia-a-dia dos estudantes. (p. 13)
34 UCDB Virtual
No so raras as vezes em que os estudantes perguntam aos professores qual o melhor
indexador para ser utilizado: IGP-DI, IGP-M, dlar? Por que o professor ora utiliza IGP-M e
em outro momento o IGP-DI? possvel utilizar o IPCA do IBGE, Por exemplo? (p.69)
Ficha-resumo
A ficha-resumo pode basear-se em um ou mais livros, em um texto ou em
um trabalho; deve reproduzir as ideias do autor e precisa ser escrita em
linguagem clara e concisa.
importante considerar que h vrios esquemas para a sua organizao;
vlido um esquema pessoal. O prprio texto pode sugerir um tipo de
esquema. De incio devemos escolher um tipo de esquema (por exemplo:
introduo, desenvolvimento e concluso) para realizarmos nossas
anotaes em fichas. Mais tarde, seremos capazes de elaborar esquemas
prprios a partir da estrutura do texto.
Exemplo de ficha-resumo:
O professor do futuro
DIMENSTEIN, Gilberto. O professor do futuro. Folha de So Pau-
lo, So Paulo, 5 de agosto de 2001. Caderno C, p. 6
Problema
O professor tem os dias contados? No conseguir sobreviver s
novas tecnologias, perdendo a guerra contra as mquinas?
Solues
um engano pensar que a universidade do futuro ser aquela
que melhor lidar com as mquinas. A boa escola ser aquela que
submeter seus alunos maior quantidade possvel de experimen-
taes e pesquisas, nas quais o professor desempenhe o papel
de facilitador.
As aulas expositivas, de fato, podem perfeitamente estar em um
arquivo na internet, acessveis a qualquer um.
O professor, portanto, passa a ser ainda mais importante na
seleo das informaes essenciais.
2.5 Resenha
Agora voc vai aprender como elaborar uma resenha de uma obra, um
texto, um filme, uma pea teatral e apresentla a um determinado pblico que tem
interesse sobre a mesma ou como atividade acadmica solicitada pelos professores.
Nosso objetivo exercitar a tcnica de elaborao de uma resenha para
desenvolver sua capacidade de compreender e criticar uma obra ou texto, entre
outros.
2.5.1 Conceito
2.5.2 Estrutura
A resenha composta de trs partes, que so introduo, resumo e crtica.
Observao: Se quiser ler um exemplo de resenha de um livro, sugiro que veja no site http://
www.cesnors.ufsm.br/projetos/textos-academicos/RESENHA%20CRITICA.doc
2.6 Paper
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Para Refletir...
Mais do que deter conhecimento disponvel trata-se de
possibilitar metodologicamente pessoa manej-lo e a produzi-
lo (DEMO, 1993).
Para Ackoff (1975), O objetivo da cincia no
somente aumentar o conhecimento, mas aumentar as nossas
possibilidades de continuar aumentando o conhecimento.
Referncias Bibliogrficas:
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS ABNT. NBR 6.023:
informao e documentao. Referncias. Elaborao. Rio de Janeiro, 2002.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS ABNT. NBR 6.028:
resumos, 1990.
SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do trabalho cientfico. 20 Ed. So Paulo:
Cortez, 1996.
SOUZA, Rui Antnio. A riqueza do conhecimento. JORNAL MUNDO JOVEM,
2003.
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UNIDADE 3: PROJETO DE OBJETIVOS DA UNIDADE:
- Iniciar o (a) aluno (a) em atividades
PESQUISA cientficas, por meio da elaborao de um
projeto de pesquisa.
- Preparar as bases para o desenvolvi-
mento de pesquisas posteriores.
- definio do tema
- justificativa
- problema
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- hipteses
- objetivos geral e especficos
- fundamentao terica
- metodologia
- cronograma
- referncias
Leia o texto abaixo que trata das normas da ABNT mais usadas em
trabalhos acadmicos.
A bibliografia citada ao final do trabalho cientfico deve ser alinhada esquerda da folha e
observar as normas da ABNT, indicando, com detalhes, as obras, artigos, revistas, enfim to-
das as fontes bibliogrficas e/ou documentais, no todo ou em parte, utilizadas como fonte de
citaes ou consulta. A seguir, indicaremos como se faz a citao bibliogrfica em diferentes
situaes.
1 Citao de autores
1.1 um s autor: indica-se o ltimo sobrenome do autor, em letra maiscula, seguido de vr-
gula. Os demais nomes cita-se apenas as iniciais tambm em letra maiscula. O ttulo da obra
deve ser destacado (negrito, itlico ou sublinhado) seguido de ponto final. No se destaca o
subttulo. A edio (ed) s indicada a partir da segunda, sempre abreviada, e seguida de
ponto final. Por fim, indica-se o local onde a obra foi publicada, seguido de dois pontos, a
editora, vrgula e o ano de publicao. Exemplo:
ALVES, R. Filosofia da cincia. 11 ed. So Paulo: Brasiliense, 1998.
Ateno para sobrenome composto ou indicativo de parentesco como Jnior, Neto, etc.
Exemplo:
DE FELIPPE JNIOR, Bernardo. Pesquisa: o que e para que serve. Braslia: SEBRAE, 1994.
1.2 citao de dois ou trs autores: segue a mesma orientao da citao de um s au-
tor, lembrando que o nome de cada autor vem separado por ponto e vrgula e obedecendo a
ordem em que so apresentados na publicao. Exemplo:
BARROS, A.; LEHFELD, N. Projeto de pesquisa: propostas metodolgicas. Petrpolis: Voz-
es, 1990.
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1.3 citao de vrios autores: indica-se o primeiro autor, conforme explicao no item 1
ou os trs primeiros autores, conforme explicao do item 1.2, seguido da expresso latina et
al, que significa e outros. Exemplo:
GRIGOLI, J et al. Saberes dos professores e ambiguidades da prtica docente na
rede pblica de Campo Grande, MS. Campo Grande: Editora da UFMS, 2003.
OU
GRIGOLI, J; FARIA, H; MAGALHES, L et al. Saberes dos professores e ambiguidades da prti-
ca docente na rede pblica de Campo Grande, MS. Campo Grande: Editora da UFMS, 2003.
1.4 citao de vrias obras do mesmo autor: indica-se as obras em ordem cronolgica
de publicao, no repetindo o nome do autor. Neste caso, cita-se o autor apenas uma vez,
conforme o item 1, e nas demais coloca-se um travesso equivalente a cinco (5) espaos e,
em seguida, o ponto final, ttulo da obra, etc. Exemplo:
SAVIANI, D. Escola e democracia. So Paulo: Cortez, 1990.
_____ . Pedagogia histrico-crtica: primeiras aproximaes. 3ed. So Paulo: Cortez,
1999.
1.5 citao de obra que no possui ficha catalogrfica:
- se no identifica o local de publicao, colocar s.l (sem local);
- se no identifica a editora, colocar s.n (sem nomine);
- se no consta o ano de publicao, colocar s.d (sem data)
- se no consta o ano de publicao, mas sabe-se em que ano foi publicada, indica-se o ano
entre colchetes, por exemplo, [1990].
1.6 citao de obra que possui mais de um volume: indica-se o nmero de volumes em
algarismos arbicos, seguido da abreviatura v. Exemplo:
NUNES, P. Dicionrio de tecnologia jurdica. Rio de Janeiro: Freitas Bastos, 1982. 2 v.
1.7 citao de obra com organizao ou coordenao: indica-se em seguida ao nome
do autor e entre parnteses. Exemplo:
FAZENDA, Ivani (org.). Metodologia de pesquisa educacional. So Paulo: Cortez, 1998.
6 citao de dicionrio com autor: segue-se os mesmos passos do item 1.1. Exemplo:
ABBAGNANO. N. Dicionrio de filosofia. So Paulo: Mestre Jou, 1980.
b) Delimitao do tema
Selecionar um aspecto a ser focalizado: psicolgico, sociolgico, histrico,
pedaggico, filosfico, jurdico, entre outros.
c) Formulao do problema
O problema deve ser formulado em forma de pergunta; ser claro e preciso,
deve refletir ou estabelecer a relao entre duas ou mais variveis.
Exemplos:
Em que medida um curso universitrio determina o desempenho do
profissional na organizao?
Um mtodo de estudo utilizado pelo aluno (a) no curso significa uma
maneira mais eficiente e rpida de aprender?
Tcnicas de dinmica de grupo facilitam a interatividade dos (as) alunos
(as) num curso na modalidade a distncia?
d) Construo de hipteses
Hiptese uma soluo provisria para o problema formulado e
de natureza criativa. Com o desenrolar da pesquisa ela poder ser validada ou
refutada (abandonada). Elabora-se tanto na forma afirmativa quanto na negativa,
baseando-se no conhecimento sobre o assunto, na literatura especfica que foi
levantada na pesquisa bibliogrfica.
A funo da hiptese orientar a busca da verdade, em todo o processo
de investigao: quais dados sero necessrios, como sero coletados, etc. No
universo das cincias naturais a caracterstica mais importante na formulao da
hiptese a de poder ser testada.
UCDB Virtual 47
f) Metodologia da pesquisa
Severino (1996:130) afirma que se trata da explicitao do tipo de pesquisa
a ser realizado, como por exemplo, emprica, com trabalho de campo ou de
laboratrio, de pesquisa terica ou de pesquisa histrica ou se de um trabalho que
combinar e, at que ponto, as vrias formas de pesquisa. Diretamente relacionados
com o tipo de pesquisa sero os mtodos e tcnicas a serem adotados. Entende-se
por mtodos os procedimentos mais amplos de raciocnio, enquanto tcnicas so
procedimentos mais restritos que operacionalizam os mtodos, mediante emprego
de instrumentos adequados.
Nesta fase, indica-se:
- o tipo de pesquisa (experimental, documental, qualitativa, quantitativa, de
observao etc.);
- o local/espao onde ser realizada a pesquisa, tais como biblioteca,
escola, empresa, hospital, escritrio, etc.
- o universo e a amostragem.
Tipos de Amostra
Existem muitas tcnicas de amostra, entre as mais usadas esto:
Coleta de dados
Em pesquisa de campo, utilizam-se tcnicas especficas como: questionrio,
entrevistas, observao direta, formulrios, experimentos, anlise de discurso,
registro fotogrfico, filmagens, discusso em grupo, entre outras.
indispensvel testar o instrumento de investigao (questionrio, por
exemplo) antes de aplic-lo, para testar sua validade, relevncia e adequao do
que se pergunta, o vocabulrio empregado, nmero das questes.
Questionrio: um conjunto de perguntas que o informante responde,
sem necessidade da presena do pesquisador.
O questionrio pode ser elaborado com perguntas fechadas e abertas.
- Perguntas fechadas: so as que indicam trs ou quatro opes
de resposta ou se limitam resposta afirmativa ou negativa, e j trazem
espaos destinados marcao da escolha.
UCDB Virtual 49
Exemplos:
Voc j leu algum livro de Administrao?
( ) Sim ( ) No
( )Sim ( ) No ( ) No Sei
g) Cronograma
Trata-se da previso das atividades previstas na metodologia com a
indicao do perodo de realizao, isto , aS distribuies das tarefas nos perodos
do calendrio. Por isso deve ser elaborado em uma tabela. Quando se trata de
pesquisa financiada por algum rgo, recomenda-se a elaborao do cronograma
financeiro.
h) Referncias
Relao das obras e documentos utilizados para a fundamentao do
problema de pesquisa. Para referncias deve ser usada a Norma da Associao
Brasileira de Normas Tcnicas-ABNT/NBR-6023/2002.
Escolha do Tema
1. O que fazer Formulao do Problema
Tese ou Hiptese
Justificativa: por que voc quer estudar / pesquisar este tema?
2. Por que fazer Qual a contribuio que ele trar para a sua profisso, impor-
tncia, significado, relevncia social e cientfica?
3. Para que fazer Objetivos (o que voc pretende alcanar com este projeto).
Reviso Bibliogrfica ou Quadro Terico ou Referencial Teri-
co.
Levantamento Bibliogrfico.
4. Como fazer Leitura e documentao: plano provisrio, fichrio de apon-
tamentos.
Exemplificar qual(is) autor(es) que falam sobre o seu tema.
Qual o posicionamento terico sobre o objeto de estudo.
UCDB Virtual 51
Descrio do universo, determinao da amostra (onde voc
vai pesquisar? Quem sero os envolvidos? Como voc vai esco-
lher os entrevistados?)
5. Onde fazer
Descrio do Instrumento de Pesquisa (qual o tipo de ins-
trumento de pesquisa a ser utilizado para voc coletar os da-
dos? Entrevista? Questionrio? Anexar modelo ao projeto de
pesquisa).
6. Quando fazer Cronograma (atividade nos meses, ano, perodo de execuo,
desenvolvimento do incio ao final do projeto).
7. Com que fazer Previso oramentria (Recursos humanos, materiais e finan-
ceiros necessrios execuo do projeto).
8. Feito por quem Pesquisadores...
Instituio
<http://www.vademecum.com.br/iatros/textos.htm>. Acessado em 03
out. 2007
Refrencias Bibliogrficas
b) Elementos textuais:
Introduo: apresenta-se o tema (questo-problema), justifica, indica a
finalidade e expe a metodologia adotada na realizao da pesquisa;
Desenvolvimento: apresenta os resultados do estudo, explica e compara
com outras obras (deve ser estruturado em tpicos);
Concluso: proceder a uma anlise crtica dos resultados do estudo,
abrindo perspectivas s novas investigaes.
Anexo (s): documento, que no precisa ser do autor do artigo, que ilustra,
comprova ou fundamenta ideias contidas no desenvolvimento.
4.3.1 Elaborao
Introduo
Desenvolvimento
Concluso
4.4.1 Capa
4.4.2 Lombada
ERRATA
Folha Linha Onde se l Leia-se
15 6 Direto Direito
4.4.8 Agradecimentos
4.4.9 Epgrafe
4.4.12 Sumrio
4.5.1 Introduo
4.5.2 Desenvolvimento
4.5.3 Concluso
4.6.1 Referncias
4.6.2 Apndice
4.6.3 Anexo
4.6.4 Glossrio
4.7.1 Formato
4.7.4 Margens
4.7.5 Espacejamento
4.7.7 Paginao
4.7.9 Abreviaturas
Quando aparece pela primeira vez no texto, devese colocar seu nome
por extenso e, entre parnteses, a abreviatura ou sigla Ex: Trabalho de Concluso
de Curso (TCC).
4.7.11 Figuras
Qualquer que seja seu tipo (grfico, fotografia, quadro, esquema e outros),
sua identificao aparece na parte inferior precedida da palavra Figura, seguida
de seu nmero de ordem de ocorrncia no texto em algarismos arbicos, do
respectivo ttulo e/ou legenda explicativa da fonte, se necessrio.
Observao: na UCDB se usa a indicao de ilustraes, tabelas, quadros
e figuras na parte superior com nmeros arbicos, sequnciais e seus ttulos. A
fonte indicada na parte inferior. Quando os dados de uma tabela, quadro ou
grfico forem resultados da pesquisa, usa-se como fonte a expresso: elaborao
prpria.
4.8 Citao
4.9 Referncias
Para Refletir...
Que fazemos quando nos interrogamos sobre as origens
do conhecimento, quando nos perguntamos quais foram os modos
que permitiram a origem de um determinado conhecimento? Como
foi elaborado, criado e divulgado para que outros usufrussem seus
benefcios e, ainda, o enriquecessem com suas crticas?
Refrencias Bibliogrficas
ANEXO 1
COMO RESUMIR
1. Conceito de Resumo
2. Caractersticas
3. Tipos
4. Resumo - Esquema
4.1 Conceito
um esboo que representa as relaes entre os fatos e as ideias.
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4.2 Importncia
a) preciso:
trabalhar em local tranquilo;
ler silenciosamente o texto;
grifar as ideias principais de cada pargrafo;
escolher o tipo de esquema que mais se adapta ao texto (roteiro, por
exemplo);
fazer o esquema, usando o mais possvel, palavras prprias;
anotar o nome do autor, da obra, do captulo e o nmero das pginas
estudadas.
b) vantajoso:
comparar o esquema com o texto para avaliar a fidelidade das ideias
expressas;
verificar se o tipo de esquema escolhido realmente o que melhor se
adapta ao assunto;
verificar se todas as ideas capitais esto em destaque.
c) fundamental:
captar a estrutura do texto;
usar chaves, colchetes, colunas, nmeros ou letras para fazer as
subdivises.
d) interessante anotar:
nome dos autores (sobrenome em versal, nome abreviado);
ttulo do artigo;
nome do livro, jornal ou revista;
local da publicao;
ano, nmero e pginas.
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4.4 Caractersticas de um bom esquema:
ser fiel ao texto;
possuir uma estrutura lgica;
adaptar-se ao tipo de matria e ao assunto;
ser instrumento de trabalho;
ser pessoal;
dar margem reformulao.
5. Resumo-Texto
5.1 Definio
5.2 Caractersticas:
a) preciso:
trabalhar em local tranquilo;
ler o texto todo, compreendendo-o;
captar as ideias principais, sublinhando os termos essenciais;
preparar um esquema ou esboo;
fazer afinal o resumo, isto , ligar os itens do esquema usando frases
curtas e diretas;
usar, sempre que possvel, suas prprias palavras;
anotar o sobrenome do autor, em versal, nome abreviado, obra, captulo
e o nmero das pginas resumidas.
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b) vantajoso:
comparar o resumo com o texto para avaliar sua fidelidade;
verificar se todas as ideias principais foram registradas;
reler o resumo, avaliando a clareza da exposio e a correo da
linguagem.
5.4 Estrutura
6. Roteiro Texto
6.1 Definio
a transformao do texto em itens numerados e/ou letrados, muito
sumrio, contendo apenas as palavras-chave.
6.2 Caractersticas
economia de palavras;
uso de palavras-chave ou sintetizadoras;
itens integrados;
itens numerados ou letrados.
Classes de saberes:
1 O fenmeno do saber
2 Cincia no cincia
3 As cincias lgico-matemticas
4 As cincias emprico-naturais
Fonte: FULLAT, Octavit.
Filosofias da Educao. Pet- 5 As cincias emprico-humanas
ropolis: Vozes, 1995, p. 39-55. 6 Os saberes no cientficos
7. Quadro sintico
7.1 Definio
aquele que de um s golpe de vista abrange o todo em suas mais
variadas partes.
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7.2 Caractersticas
7.4 Exemplos
{
{
formais
Cientficos
Empricos
Modelos
{
Culturais de
Conhecimento
Ideologias (certos discursos fil.)
Utopias (certos discursos fil.)
No Cientficos
Projeto (certos discursos fil.)
Reflexes crticas (certos disc. fil.
Matemtica-s Sociologia
Lgica-s Economia
(axiomtica-s) Humanas
Psicologia
Histria
Critrio de Critrio de
Dizibilidade Dizibilidade: Critrio de dizibilidade:
no contradio verificao ?
Enunciados Enunciados Enunciados Enunciados
analticos sintticos Metafsicos e Crticos?
axiolgicos
8. Desenho esquemtico
8.1 Definio
8.2 Caractersticas
8.3 Exemplo:
verdade
eu coisas
erro
9.1 Definio
9.2 Caractersticas
9.3 Exemplo
RESENHA
3. Estrutura
3.2 Conhecimento
3.5 Anlise
De quantas partes se compe o texto ou contedo?
Consiste em decompor o assunto em suas partes com o intuito de melhor
aprender e determinar os temas essenciais.
3.6 Sntese
3.7 Apreciao
4.1 Capa
4.2 Falsa folha de rosto
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4.3 Folha de rosto
4.4 Sumrio
4.5 Prefcio
4.6 Digesto (Resumo das principais ideias expressas pelo autor)
5.1 Obra
5.2 Credenciais da autoria
5.3 Concluses da autoria
5.4 Digesto
5.5 Metodologia da Autoria
5.6 Quadro de referncia da autoria
5.7 Quadro de referncia do resenhista
5.8 Apreciao crtica do resenhista
5.9 Indicaes do resenhista
ANEXO 3
PROJETO DE PESQUISA
1. Conceito
2. Partes principais
UNIVERSIDADE CATLICA
DOM BOSCO - UCDB
CENTRO DE CICIAS UNIVERSIDADE CATLICA
SOCIAIS DOM BOSCO - UCDB
CAMPO GRANDE/MS CAMPO GRANDE/MS
2010 2010
Fonte: GIL, Antnio Carlos. Como Elaborar Projetos de Pesquisa, 3. ed. So Paulo: Atlas, 1996.
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ANEXO 4
1. Parte Pr-textual
1.1 Capa
Embaixo:
d) Nome do(s) autor(es), em versal
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- a +/- 4 cm do nome do ttulo;
- centrado entre borda esquerda e borda direita.
2.1 Ttulos
Os ttulos de captulo, precedidos por algarismo arbico e separados deste
por hfen, so centrados a +/- 8 cm da borda superior.
2.2 Texto
2.3 Os pargrafos
2.4 As subdivises
2.7 As citaes
2.9 Numerao
2.12 Margens
2.14 Digitao
2.15 Concluso
3.2 Adendos
3.3 Apndices
3.4 Anexos
ANEXO 5
I- INTRODUO
1. Definio do assunto
2. Indicao do caminho a seguir
3. Extenso
4. O que se deve evitar
1. DEFINIO DO ASSUNTO
1.2 Delimitao
- Indicao do ponto de vista a ser enfocado
- Delimit-lo em forma de pergunta
1.3 Localizao
- No espao, no tempo
- Contextualizar com a maior exatido possvel
- No ignorar o que j foi escrito
- Como o trabalho se relaciona com o assunto j estudado
1.4 Importncia
- No pode ser esquecida
- Provar ser interessante
1.5 Justificativa
- Explicar o porqu da escolha
- Motivos da escolha tal, qual tpico
1.6 Termos
- Explicao de alguns termos usados
- Significao exata no contexto
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2. INDICAO DO CAMINHO A SEGUIR
3. EXTENSO
- Pertence a um todo harmnico do trabalho
- Proporcional a todo o trabalho
- 1/10, 8/10, 1/10 2/20, 17/20, 1/20 5/100, 92/100, 3/100
4. O QUE EVITAR
- Palavras grandiloquentes
- Consideraes no pertinentes
- Introduo histrica demasiado longa, perdida em mincias
- Apresentao de resultados: perda de interesse
II - DESENVOLVIMENTO
1. Conceito
- Desdobramento do tema;
- Comprovao da tese, hiptese sugerida, apresentada na introduo.
2. Importncia
- Parte mais importante, mais extensa;
- Puro cerne.
3. Objetivo
- Comunicar resultados da pesquisa mediante exposio e fundamentao
lgica
- Persuadir, por si mesmo, sem o emprego de artifcios.
5. Diviso
- Para maior clareza dividir em partes, ttulos, captulos, seces, etc.;
- Princpio napolenico: dividir para vencer, dominar;
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- Princpio napolenico parodiado: dividir para entender, compreender.
6. Caractersticas
- Logicidade na estrutura do plano, na sequncia das ideias;
- Homogeneidade: tudo deve ligar-se entre si, dando a impresso de uma
estrutura indestrutvel.
7. Extenso
- No determinada;
- Mas deve obedecer a uma proporo de ouro (vide Introduo/extenso/
tem 3).
8. Qualidades
- Clareza e simplicidade: evitar demasiadas subdivises (mais confuses
que vantagens);
- Economia: evitar repeties;
- Mtodo: respeitar a evoluo natural do raciocnio.
III - CONCLUSO
1. Definio
- Sntese pessoal e interpretativa das concluses parciais efetivadas no
decorrer do texto.
2. Qualidades
- Personalidade: definir um ponto de vista pessoal e no um posicionamento
subjetivo;
- Essencialidade: apresentar de modo sucinto o cerne do problema;
- Brevidade e proporcionalidade;
- Originalidade: apontar um fato novo, novos rumos, d sugestes para
futuras pesquisas
3. O que no :
- Simples apndice;
- Captulo a parte.
4. O que
- Complemento necessrio;
- Elemento essencial, fundamental.
Fonte: SALVADOR, ngelo Domingos. Mtodos e Tcnicas de Pesquisa Bibliogrfica, 11. ed.,
Porto Alegre: Sulina, 1986.
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Referncias Bibliogrficas
Exerccio 1
1. O conhecimento a soma de todas as experincias vividas pelo ser humano no
decorrer da histria da humanidade.
( ) Verdadeiro ( ) Falso
11. Podemos afirmar que o emprego do mtodo cientfico no exige rigor nas suas
diversas fases ou etapas.
( ) Verdadeiro ( ) Falso
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15. O modelo jesutico foi adotado no sculo XVIII, pelo movimento iluminista.
( ) Verdadeiro ( ) Falso
18. O ensino superior brasileiro surge em 1808, com a vinda da famlia real e se
preocupava em atender s necessidades da Corte portuguesa.
( ) Verdadeiro ( ) Falso
20. Em 1968, ocorreu, no Brasil, o movimento estudantil, e, por isso, foi promulgada
a Lei n5540/68, atendendo todas as reivindicaes dos estudantes.
( ) Verdadeiro ( ) Falso
22. A pesquisa a atividade voltada para a soluo dos problemas sociais e a construo
do conhecimento, por meio da investigao rigorosa.
( ) Verdadeiro ( ) Falso
Atividade 1.1
1. Podemos afirmar que mtodo o procedimento rigoroso para se chegar a um
fim e que a cincia caracteriza-se pela investigao racional do conhecimento,
estabelecendo leis, teorias e princpios.
a) Verdadeiro
b) Falso
a) Verdadeiro
b) Falso
5. Podemos afirmar que o ensino superior, de um modo geral, se construiu a
partir dos modelos jesutico, francs-napolenico e alemo ou humbolditiano.
a) Verdadeiro
b) Falso
7. O modelo alemo props uma universidade mais aberta com base na parceria
entre professor e alunos por meio da pesquisa e o ensino.
a) Verdadeiro
b) Falso
Exerccio 2
1. Leia os enunciados abaixo e depois assinale a alternativa correta.
I. Uma das dificuldades do aluno na aprendizagem da Cincia e da Filosofia a
compreenso de textos dessas reas.
II. Texto produto humano, isto , a manifestao artstica, literria e cultural do
homem.
III. Os textos tericos exigem sempre o emprego da razo, a disciplina intelectual e
um mtodo de estudo.
IV. O texto cientfico demonstra sempre exatido, rigor e fundamentao na busca
do entendimento dos fenmenos.
a) Apenas o enunciado II est correto
b) Apenas os enunciados I e II esto corretos.
c) Todos os enunciados esto corretos.
d) Nenhum enunciado est correto.
a) 5,3,4,1,2
b) 4,3,2,1,5
c) 3,2,1,5,4
d) 2,5,3,1,4
3. Sublinhar uma tcnica de estudo que serve para identificar as ideias mais
importantes de um texto. A aplicao dessa tcnica exige a observao de
algumas normas, tais como:
a) Ler um pedao do texto, assinalar as palavras desconhecidas e elaborar um
glossrio.
b) Ler as partes mais interessantes do texto e fazer um resumo.
c) Ler o ttulo e os pargrafos iniciais e finais do texto.
d) Ler todo o texto, elaborar um glossrio e reler o texto.
Atividade 2.1
Elabore uma ficha - resumo do texto abaixo:
Referncia:
ABREU, Valter Serra. A globalizao e seus efeitos. Disponvel em: http://www.administradores.
com.br/artigos/a_globalizacao_e_seus_efeitos/27163/. Acesso em 28de agosto de 2009.
Envie a ficha resumo para a sua professora por meio da Ferramenta Tarefas.
Atividade 2.2
a) 2 / 1 / 3 / 4
b) 3 / 4 / 1 / 2
c) 4 / 1 / 2 / 3
d) 1 / 4 / 3 / 2
Exerccio 3
1. No que se refere pesquisa bibliogrfica correto afirmar que:
I. Dispensa a elaborao do planejamento, por meio de um projeto.
II. Seus elementos pr-textuais so a capa, folha de rosto, sumrio, dentre outros.
III. Seus elementos textuais so introduo, objetivos, justificativa, etc.
IV. Ao selecionar o tema do projeto deve-se considerar o interesse, a atualidade e
relevncia.
V. Suas leituras no precisam ser registradas, documentadas em fichas.
Atividade 3.1
Esta atividade pode ser realizada em grupo.
O Grupo poder ser de at 5 pessoas para a elaborao do projeto.
No entanto, todos os membros do grupo devero submeter a tarefa
INDIVIDUALMENTE.
Exerccio 4
1. Analise os enunciados abaixo e assinale a alternativa correta:
I. O trabalho de concluso de curso TCC apresenta uma sntese, que articula o
conhecimento global do aluno na sua rea de formao.
II. O TCC permite ao aluno desenvolver procedimentos metodolgicos prprios
de pesquisa.
III. A monografia um trabalho escrito sobre vrios temas, com a finalidade de
relatar uma pesquisa.
IV. A redao de uma monografia deve ter como base uma pesquisa bibliogrfica
ou de campo.
a) Apenas o enunciado I est correto.
b) Apenas o enunciado I, II e IV esto corretos.
c) Apenas o enunciado III est correto.
d) Apenas o enunciado IV est correto.