PERFORMANCE ANXIETY, DYSFUNCTIONAL ATTITUDES AND GENDER IN

UNIVERSITY MUSIC STUDENTS

Yondem, Zeynep Deniz. Social Behavior and Personality35. 10 (2007): 1415-
1425.

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Headnote
Los objetivos de este estudio eran dobles:1) para investigar las relaciones entre la
preocupacin y las actitudes disfuncionales generales, el perfeccionismo, y la
necesidad para la aprobacin en el examen de rendimiento para un solo de
estudiantes de msica de la universidad turcos y2) para revisar los efectos del
perfeccionismo, la necesidad para la aprobacin, y el sexo sobre la preocupacin.
Cincuenta y cuatro estudiantes de msica instrumental participaron en este
estudio. Los datos de investigacin fueron coleccionados usando las existencias de
preocupacin de Beck (Beck, Epstein, Brown, & buey1988) y la balanza de
Attitudes disfuncional (Weissman & Beck1978). Los resultados revelaron que hay
correlaciones seguras importantes entre la preocupacin y el puntaje total de las
actitudes disfuncionales, y la necesidad para la aprobacin (
Palabras clave: la preocupacin, la preocupacin de rendimiento, los estudiantes
de msica las actitudes disfuncionales, el perfeccionismo, la necesidad para la
aprobacin.

La preocupacin de rendimiento es a type of la preocupacin sociable

(Kenny, 2005; Powell, 2004; Rodebaugh & Chambless2004) y es definido como un
miedo exagerado que una persona individual tiene con respecto a la exposicin del
rendimiento en frente de otros (Wilson1999). La preocupacin de rendimiento
podra existir en a range of situacin preocupacin - provocar incluyendo prueba
recibir, el rendimiento de matemtica, la oratoria la actividad atltica, los baile,
actuacin, el rendimiento de msica (Kenny, 2006; Powell2004) tan bien como el
rendimiento sexual (Bancroft et al.., 2005; Birk, 2004; Perelman,2003). Las
evaluaciones de investigacin previa han reflejado que es un fenmeno extendido
y problemtico para artistas de toda clase, especialmente para msicos (Fehm &
Schmidt, 2006; Kenny, 2006; Kenny, Davis, & Oates, 2004; Steptoe & Fidler, 1987;
Wilson1999). Para msicos, la preocupacin podra causar algunos problemas
fsicos como la tensin de msculo increased, temblando (Davis, Meniti, &
Richards2001) los problemas emotivos como la falta de la satisfaccin con su
rendimiento causada por los sentimientos de la culpabilidad y la vergenza
(Lee2002), y problemas conductuales que incluyen olvidar notas o una parte de un
artculo debido a una prdida de memoria temporal (Lee, 2002; Mishra, 2002;
Powell2004) y los problemas de parte cantada en cantantes (Davis et al..).
 Algunos educadores de msica dicen que la preocupacin en msicos
resulta de preparativos insuficientes en general y sugieren que practicar mayor
cantidad would reducir la preocupacin. Tambin recomiendan que msicos que
estn preocupado mientras interpretar la msica y tienen apuros como se
concentrar en la msica, pudieran tomar los pasos varios de ayudarse, como tomar
una siesta breve antes de la interpretacin (Davis, 1994; Nesmith2000). Davis dice
que estas clases de las sugerencias pueden ser provechosas para los artistas bajos
o medianamente preocupados, pero los msicos que experimentan la
preocupacin grave necesitan la ayuda profesional.
Investigacin previa ha demostrado que preocupacin de rasgo y sexo eran
los mejores indicadores de la preocupacin de rendimiento musical (Kenny2006).
Algunas de las conclusiones de investigacin mostraban que, para todos grupos
etarios la preocupacin de rendimiento musical ha sido observada dos o tres veces
ms en msicos de sexo femenino que en machos (Kenny, 2006; LeBlanc, Jin,
Obert, & Siivola, 1997; Osborne & Franklin, 2002; Osborne, Kenny, & Holsomback,
2005; Rae & McCambridge, 2004; Ryan2004). En preperformance (Kokotsaki &
Davidson2003) y las situacin de evaluative la preocupacin est en su nivel ms
alto en artistas de msica (Craske & Craig, 1984, citado en Kenny, 2006; Fehm &
Schmidt2006). En la adicin cognitions catastrficos, las creencias irracionales
(Tobacky & los downs1986) y el interior negativo del que los dilogos eran las
caractersticas cognitivas principales artistas preocupados (Davis, 1994; Fehm &
Schmidt, 2006; Kenny, 2005; Osborne & Franklin, 2002; Rodebaugh & Chambless,
2004; salmones & Meyer, 1992; Shultz, Heimberg, Rodebaugh, Schneider,
Liebowitz, & Teich2006). La preocupacin en msicos fue aceptada como el miedo
de la evaluacin en contra en general (Cox & Kenardy, 1993; Osborne & Franklin,
2002; Wilson1999) similar a the other clases de la preocupacin sociable. Las
explicaciones tericas relacionadas con la preocupacin sociable y preocupacin
de rendimiento han hecho hincapi en que los factores cognitivos son
especialmente importantes para el artista preocupado (Bitran & Barlow, 2004;
Lazarus & Abramowitz, 2004; Rapee & Heimberg, 1997, citaron & en Osborne
Franklin,2002). Un modelo terico nuevo propone que la vulnerabilidad cognitiva
para la preocupacin sea un estilo de maladaptive estilo de Maladaptive
amenazando (LMS), compatible con la formulacin terica de la preocupacin de
Beck (Riskind, Williams, Gessner, Chrosniak, & Cortine, 2000, citado en Williams,
Shahar, Riskind, & socio2005). Este modelo nuevo distingue los factores cognitivos
como los fenmenos de distal, que tienen causas antecedentes potenciales, como
las actitudes disfuncionales o maladaptive estilos cognitivos, y los fenmenos
proximales ocurren con los sntomas, como las ideas especficas las ideas
negativas, o las ideas. Es insinuado que distal factores cognitivos estn
normalmente tolerando las predisposiciones cognitivas que causan que el enfermo
responda a las situacin estresantes en las maneras de maladaptive relativamente.
La teora cognitiva de psychopathology de Beck hizo hincapi en el papel de los
esquemas disfuncionales relativamente estables, que constan de las suposiciones y
las creencias tratando de oneself y otros (Beck, Brown, buey, & Weissman, 1991;
Beck, esmeril, & Greenberg, 1985, citado en Osborne & Franklin 2002;
Brewin,1996). La conceptualizacin cognitiva de la preocupacin en msicos de
Osborne y Franklin hizo hincapi en el papel de los esquemas disfuncionales y
cognitions de maladaptive, que poda subrayar el miedo de la evaluacin en contra.
Aunque esquemas disfuncionales y actitudes disfuncionales fueron pensados
servir de los factores de vulnerabilidad para formularios diferentes de
psychopathology (Beck et al.., 1991; Luty, Joyce, Mulder, Sullivan, &
McKenzie,1999), ningn estudio sobre las actitudes disfuncionales en msicos fue
encontrado por este investigador. El balanza de actitudes disfuncional (D.Aes;
Weissman & Beck1978) cul ser diseado medir las suposiciones y las creencias
subyaciendo a factores cognitivos ser una de las maneras de tasar maladaptive
estilos cognitivos que constan del perfeccionismo y la necesidad para la
aprobacin.
En literatura reciente, investigadores sugirieron que artistas con los
perfeccionista padrones fueran particularmente propensos a ms preocupacin
(Kenny et al.., 2004; Mor, Day, Flett, & Hewitt, 1995; Sinden, 1999, citado en
Kenny,2006). Estudios recientes indicaron que el perfeccionismo podra ser
adaptable (i.e., tener padrones personales altos, persistir in luchar por conseguir la
excelencia de rendimiento pero no ser excesivamente identidad - punitorio o
crnico insatisfecho con su rendimiento o s) o maladaptive (i.e. las
preocupaciones excesivas sobre cometer los errores, la autocrtica, la inseguridad)
(Rice & Ashby2007). El modelo de Hewitt y Flett conceptualiz el perfeccionismo
como ser self- relatado y fundado socialmente tanto (Sherry, Hewitt, Flett, &
Harvey2003). Hay una ambigedad en la literatura sobre qu clase de
perfeccionismo estar principalmente relacionado con el artista preocupado.
Dunkley, Sanislow, Grilo, y McGlashan (2004) argument que el perfeccionismo
tan medido por los D.Aes en realidad reflejaba la autocrtica / autonoma /
perfecHTTP/1.0 200 OKContent-Type: text/xml; charset="utf-8"Es perfeccionismo
identidad -related, y necesidad para la aprobacin / dependencia / sociotropy, que
son funciones socialmente fundado del perfeccionismo. Dunkley et al.. Insinu que,
en una muestra clnica, tanto perfeccionismo como la necesidad para la aprobacin
estaban principalmente relacionados con lo neuroticism. Aunque el papel de
aprobacin o desaprobacin de otros ha sido hecho hincapi en en literatura de
preocupacin social (Alden & Taylor, 2004; Bitran & Barlow, 2004; Lazarus &
Abramowitz2004), este investigador conseguido ningunos estudios previos
relacionados con la necesidad para la aprobacin para artistas de msica
preocupados.
El primer objetivo de este estudio fue investigar las relaciones entre la
preocupacin y el puntaje total de los D.Aes y sus subscales incluyendo el
perfeccionismo y las necesidad para la aprobacin de estudiantes de msica
instrumental en el examen de rendimiento para un solo en estudiantes de la
universidad turcos. Fue hipotetizado que habr correlaciones seguras entre la
preocupacin y las actitudes disfuncionales y sus subcategoras. El segundo
objetivo fue revisar los efectos de las perfeccionista actitudes y los necesidad para
la aprobacin y el sexo sobre la preocupacin por separado e interactionaly. La
segunda hiptesis era que estudiantes de msica de sexo femenino marcaran un
tanto ms alto sobre balanzas de preocupacin que would hacer/ser l machos.

Mtodo
Participantes
Los datos fueron coleccionados de 54 estudiantes de msica instrumental
inscritos en en el programa de educacin de msica en la Abant Izzet Baysal
universidad, Bolu, Turqua. Treinta y uno de los participantes eran mujeres (57.41
%) y 24 era machos (42.59 %). Las edades de estudiantes se extendieron 20 a 28
aos (M =23.07, = de SD1.93). Todos los estudiantes tocaron al menos un
instrumento musical.

Medidas
La preocupacin de los estudiantes de msica instrumental fue medida por
el inventario de preocupacin de Beck (BAI; Beck, Epstein, Brown, & buey1988). El
BAI es una medida de preocupacin ampliamente usada para adolescentes y
adultos y consta de 21 artculos que incluyen un poco de somatic (por ej. manos
que tiemblan) y subjetivo (por ej. el miedo de perder el control) los sntomas de
preocupacin. Las respuestas se extienden 0 (no en absoluto) a 3 (seriamente), y
tiene a range of puntajes de 0 hacerlo/serlo63. los puntajes ms altos reflejan la
preocupacin ms alta experimentada por las personas individuales. Estudios de
adaptacin turcos del BAI fueron llevados por Ulusoy, Sabin, y Erkmen (1998). Los
estudios previos han indicado la buena regularidad interna (uno =.93), y la
confiabilidad de nueva prueba (= de r.57) porque versin de turco de BAI. En el
estudio actual, la regularidad interna del BAI era found ser uno =.91 para esta
muestra que demuestra la buena regularidad interna.
Las actitudes disfuncionales fueron tasadas con el A de formulario de
balanza de Attitudes disfuncional (D.Aes - A; Weissman & Beck1978), que haber
sido usado extensamente en la depresin y la investigacin de preocupacin con
adolescentes y adultos. El D.Aes - A mide las distorsiones cognitivas y maladaptive
estilos cognitivos. Consta de un total de 40 artculos que son evaluados sobre una
balanza 7 punto se extendiendo de 7 (est de acuerdo totalmente) a 1 (no est de
acuerdo totalmente). Los puntajes totales se extienden de 40 hacerlo/serlo280. el
ms alto el puntaje total y los subscales el ms frecuente las actitudes
disfuncionales. Estudios de adaptacin fueron llevados por Sabin y Sahin (1992,
citado en Savasir & Sahin1997). En estudios de confiabilidad sobre el D.Aes - A,
Sahin y Sahin informaron que la regularidad de confiabilidad interna para la
balanza total lo fue0.79. los Factor analticos resultados del D.Aes - A revelar que
cuatro factores son compatibles con la escala original: la perfeccionista actitud
(uno =0.81 para 17 artculos como "Mi vida es malgastada a menos que soy un
xito", "In order para m ser considerado exitoso como una persona, los padrones
que fij deben ser los ms altos yo mismo."), La necesidad para la aprobacin (uno
=0.74 para 11 artculos como "Qu otras personas pensar en m ser importante",
"Mi felicidad depende de otras personas ms que sobre m mismo" la actitud
autnoma (= de r0.26 para 6 artculos), y la actitud provisional (= de r0.10 para 5
artculos). Por el momento estudio, el puntaje de suma total de los D.Aes y
solamente dos subscales, el perfeccionismo y la necesidad para la actitud de
aprobacin, fue usados. El estudio mostraba que el coeficiente de regularidad
interno para D.Aes totales era uno =0.75, uno = 0.70 para el perfeccionismo, y uno
=0.76 para la necesidad para la aprobacin. Los dos subscales fueron
correlacionados medianamente (= de r0.63), como haber sido encontrado en un
estudio previo (Dunkley et al.., 2004).

Procedimiento
Las medidas fueron administradas al final del semestre durante el examen
final en el que los rendimientos en solitario de estudiantes fueron tasados por unos
jurados expertos. Las medidas fueron dadas a los estudiantes por separado
inmediatamente antes del examen de rendimiento en solitario. A la poca de la
administracin del BAI, estudiantes fueron ordenados que reflexionar sobre sus
sentimientos y los sntomas que experimentaron antes del examen de rendimiento
en solitario. Los estudiantes participaron voluntariamente (rate de respuesta 77
%). Los datos fueron coleccionados durante el perodo de examen solo efectuar
final de dos semanas.

Anlisis de datos
Para tasar el primer objetivo de este estudio, Pearson Moments
Correlational Technique fue use revisar las relaciones entre el BAI, el puntaje total
de las actitudes disfuncionales, y las perfeccionismo y necesidad para las actitudes
de aprobacin. Para el segundo objetivo medidas repetidas ANOVA fueron use
revisar la principal y los efectos de interactional del perfeccionismo, la necesidad
para la aprobacin y sexo. In llevar medidas repetidas ANOVA, perfeccionismo y
necesidad para puntajes de aprobacin estaban transformados a las variables
categricas compartiendo los puntajes dependiendo de la media.

Resultados
Los resultados del anlisis de correlational indicaban las correlaciones
significativamente seguras entre puntajes de BAI y puntajes totales de D.Aes (= de
r.33) y la necesidad para las actitudes de aprobacin (= de r.27). Aunque haba
correlaciones seguras bajas entre BAI y las perfeccionista actitudes, stos no eran
importantes (ver la tabla1).

Los resultados de ANOVA (ver la tabla2) mostr los efectos principales de la

necesidad para F de aprobacin a eso (154) = 5.37; = de p.025 y F de sexo (154) =
8.67; = de p.005 era estadsticamente importantes sobre los puntajes de
preocupacin. Los estudiantes de msica que tenan necesidad ms alta para las
actitudes de aprobacin tenan = de M de puntajes de preocupacin ms alto27.26
(10.88) que hacer sos que tuvieron bajar la necesidad de las actitudes de
aprobacin = de M18.63 (13.59). Adems, las mujeres tenan una = de M de
puntajes de preocupacin ms alto26.94 (13.88) que hacer = de M a machos17.57
(9.42).

Resultados de perfeccionismo muestran que los estudiantes que tenan

actitudes de perfeccionismo ms altos tenan ms = de M de preocupacin24.23
(12.76) que hacer = de M de actitudes a aquellos que tenan perfeccionismo
inferior21.26 (13.16). Sin embargo, el efecto principal del perfeccionismo sobre la
preocupacin y los efectos de interactional de las variables independientes no eran
importantes.

Discusin
Hay algunos resultados relativamente importantes en este estudio. Como
hipotetizar, significativamente haba correlaciones seguras entre la preocupacin y
totales scores of las actitudes disfuncionales y la necesidad para las actitudes de
aprobacin pero no haba ninguna correlacion importante para el perfeccionismo.
Estas conclusiones indican que las actitudes disfuncionales, y la entre otros la
necesidad para la aprobacin, eran los ms factores cognitivos antecedentes
relacionadas para estudiantes de msica preocupados. La conclusin sobre las
actitudes disfuncionales que estaba relacionado con la preocupacin
significativamente en estudiantes de msica fue respaldada por estudios previos.
Hay un cuerpo de las conclusiones de investigacin que muestra que, para msicos
preocupados idea irracional y negativa y miedo de la evaluacin en contra son las
caractersticas cognitivas experimentadas ms (Cox & Kenardy, 1993; Rodebaugh
& Chambless, 2004; Tobacky & los downs, 1986; Wolfe, 1989, citado en Osborne &
Franklin2002). Adems, los resultados de ANOVA en este estudio soportaban las
localizaciones de que los efectos principales de las necesidad para la aprobacin y
el sexo sobre la preocupacin eran importantes. Mientras los estudiantes con ms
actitudes de perfectionistic tenan puntajes de preocupacin ms altos comparado
con los estudiantes con less actitudes de perfectionistic, el efecto principal del
perfeccionismo o los efectos de interactional con la necesidad para la aprobacin y
el sexo sobre la preocupacin no eran importante. Estos resultados relacionados
con el perfeccionismo en este estudio eran paralelos a estudios previos (Mor et al..,
1995; Sinden,1999). Informaron sobre una relacin importante entre la
preocupacin y las dimensiones de perfeccionismo (el perfeccionismo identidad -
related y socialmente fundar) en estudiantes de msica instrumental y tambin
para msicos profesionales. Pero las conclusiones del estudio actual reflejaban
que, para estudiantes de msica preocupados, la necesidad para la aprobacin, que
tambin es pensado ser una clase de perfeccionismo (el perfeccionismo o ganar la
aprobacin socialmente fundado sociable), era mayor cantidad relacionado que el
perfeccionismo (la identidad para la que - relat el perfeccionismo que constaba de
los padrones altos oneself y la autocrtica). En un estudio con msicos
profesionales, algo consecuente con las conclusiones del estudio actual, Kenny et
al.. (2004) descubri que aunque el perfeccionismo fue correlacionado con el
Kenny Music inventario de preocupacin de rendimiento (k - MPAI) muy, no ayud
el pronstico de k - MPAI despus de controlar el estado y influencia de
preocupacin de rasgo. Los escritores tambin argumentaron que el
perfeccionismo podra estar relacionado con los msicos profesionales
preocupados que tenan dominio de tarea alto. En este contexto, podra ser
sugerido que que hay una necesidad para las nuevas investigaciones evaluar las
clases del perfeccionismo y hacer las comparaciones sobre las actitudes de
perfectionistic entre msicos profesionales y estudiantes de msica.
Adems de esto, el papel de la aprobacin se las arreglada con en el estudio
actual era una actitud disfuncional importante para estudiantes de msica
preocupados. Este tambin ha sido hecho hincapi en en literatura de
preocupacin social (Alden & Taylor, 2004; Bitran & Barlow, 2004; Lazarus &
Abramowitz2004). Alden y Taylor, en su evaluacin de literatura extensiva sobre
procesos interpersonals y relaciones de preocupacin sociales, argumentaron que
socialmente las personas individuales preocupadas tienen experiencia extensiva
de la desaprobacin de otros y desarrollan el esquema negativo sobre la identidad
en relacin con otros. Un estudio reciente llevado por Vriends, Becker, Meyer,
Michael, y Margraf (2007) mostraba que si haba un aumento en el nmero de las
situacin socialmente tenido miedo, tambin habr un aumento en las actitudes
disfuncionales de personas individuales preocupadas. En el marco de la
investigacin mencionada anteriormente y el modelo de vulnerabilidad
amenazando de la preocupacin descrita por Riskind y colegas (2000), podra ser
llegado a la conclusin de que el puntaje total de las actitudes disfuncionales y lo
particularmente la necesidad para la aprobacin o ganar la aprobacin sociable
eran maladaptive estilos cognitivos importantes que subrayaron las respuestas de
preocupacin para estudiantes de msica. En otras palabras, aunque la aprobacin
sociable es importante para casi todas personas, estudiantes de msica, que tienen
expectativas ms grandes para la aprobacin de otros, eran cognoscitivamente
ms vulnerables para desarrollar la preocupacin. Sin embargo, en esta muestra, el
puntaje alto para la necesidad para la aprobacin podra ser atribuido a los ages of
los estudiantes que participaron en el estudio relativamente joven. Haban
desarrollado la identidad social en relacin con otros durante el perodo de la
adolescencia (Choudhurry, Blakemore, & Charman2006) cul poder haber
afectado sus expectativas sociales de otros. Tambin, las conclusiones de este
estudio podran reflejar algunos asuntos culturales, como el hecho de que la crtica
negativa ocurre a menudo en las relaciones interpersonals en Turqua. En
particular, las actitudes negativas de padres y profesores podran hacer la
necesidad para la aprobacin de otros muy importante en los estudiantes de
msica instrumental turcos.
En relacin con la variable de sexo, de acuerdo con la hiptesis del estudio,
fue observado que estudiantes de sexo femenino experimentaron la preocupacin
ms sumamente que hacer l estudiantes machos, cul ser compatible con los
resultados previos (LeBlanc et al.., 1997; Rae & McCambridge, 2004; Ryan, 2004;
Wilson,1999). Fue tambin esperado que que el efecto de interactional del sexo
con el perfeccionismo y la necesidad para la aprobacin sera importante, pero no
haba ninguna efecto importante del sexo sobre estos subscales de las actitud
disfuncionales. Esto indica que puede haber otras caractersticas distinguyendo
como factores biolgicos y psicolgicos, o culturales que subyacen a la
preocupacin experimentado por estudiantes de sexo femenino. Por consiguiente,
las conclusiones indican que los artistas de sexo femenino son un grupo de ms
alto riesgo y likely necesitar ms ayuda.
Hay algunos factores que limitan la generalizacin de los resultados de este
estudio. Primero, el nmero de participantes era relativamente pequeo y la
muestra constaba de estudiantes de msica instrumental. Segundo, la necesidad
alta para la aprobacin que fue encontrada ser una de las actitudes disfuncionales
importantes para estudiantes de msica preocupados podra estar relacionado con
el examen de rendimiento para un solo. Como haber sido encontrado en
investigacin previa, la preocupacin de rendimiento de examen lleg al nivel ms
alto debido a la evaluacin antes de unos jurados (Abel & Larkin, 1990, citado en
LeBlanc et al.., 1997; Hamann & Sobaje, 1983; Rae & McCambridge,2004). En
tercer lugar, algunas diferencias culturales en perfectionistic o necesidad para las
actitudes de aprobacin deben ser tardado into consideration when valoran los
resultados de este estudio.
En el resumen, las preocupaciones en un examen de rendimiento para un
solo de estudiantes de msica instrumental estn significativamente relacionadas
con las actitudes disfuncionales generales, la necesidad para la aprobacin, y sexo.
La intervencin therefore, teraputica con enfermos durante los aos de
entrenamiento debe direccionar la vulnerabilidad cognitiva a preocupacin y a
expectativas sociales de estudiantes de msica. Es tambin importante que
educadores de msica usar un enfoque accepting y aprobatorio mientras preparar
a sus estudiantes para los conciertos y los recitales. Reforzando los atributos
seguros de estudiantes los educadores pueden ayudar a sus estudiantes para que
reduzcan su preocupacin.
Referencias

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AuthorAffiliation
ZEYNEP DENIZ YONDEM
La Abant Izzet Baysal universidad, Bolu, Turqua
AuthorAffiliation
Zeynep Deniz Yondem, departamento de psicologa de asesoramiento y
orientacin, la Abant Izzet Baysal universidad, Bolu, Turqua.