PREVENCIN DEL ALCOHOLISMO EN NIOS Y

ADOLESCENTES DE LA COMUNIDAD DE CASACANCHA-

INGENIO

PSICOLOGA SOCIAL Y COMUNITARIA

Docente: Ps. Beck Allen Oscanoa Estrella

Apellidos y Nombres del alumno(a) : Cdigo:

-ALANIA DELGADO GABRIELA 2014217559

-ARIZA MENDOZA ANTHONY 2014103117
- BETALLELUZ PALOMINO ESTEFANA 2014112522
-CASTILLO CUADROS ALESSANDRA 2014117842
- LEN MEJICO SHARON 2014104613

Seccin Aula:

HUANCAYO 2016
 AGRADECIMIENTO

Agradecemos a nuestros padres y a las personas que nos ayudaron a realizar este
trabajo, un agradecimiento muy especial a los pobladores de la comunidad de
Casacancha.
Con mucho aprecio y cario a todos aquellos
que tuvieron una experiencia agradable de ser
estudiantes de psicologa.
 INDICE

INDICE............................................................................................................................... 1
INTRODUCCIN................................................................................................................ 5
CAPITULO l....................................................................................................................... 5
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA...............................................................................5
1.1. Descripcin del problema..................................................................................5
1.2. Objetivos............................................................................................................. 6
1.2.1. Objetivos Generales.......................................................................................6
1.2.2. Objetivos especficos.....................................................................................6
1.3. Justificacin e importancia...............................................................................6
1.3.1 Conveniencia:.................................................................................................6
1.3.2 Relevancia social:...........................................................................................6
1.3.3 Implicancia prctica:......................................................................................7
CAPITULO ll...................................................................................................................... 8
MARCO GENERAL...........................................................................................................8
2.1. Datos generales.................................................................................................8
2.1.1 Provincia.........................................................................................................8
2.2 Datos demogrficos...........................................................................................12
2.3 Reconocimiento de la entidad.........................................................................12
2.3.1 Problemas identificados en la comunidad.................................................12
2.3.2 /Problemtica de la intervencin.................................................................13
CAPITULO lll................................................................................................................... 14
MARCO TEORICO........................................................................................................... 14
3.1 Antecedentes....................................................................................................14
3.1.1 Antecedentes Nacionales............................................................................14
3.1.2 Antecedentes Internacionales.....................................................................15
3.2 Aproximacin terica conceptual...................................................................16
CAPITULO lV................................................................................................................... 31
METODO GENERAL.......................................................................................................31
 4.1 Tcnicas de recoleccin de datos.......................................................................31
4.1.1 Uso de entrevistas...............................................................................................31
4.1.2 Uso de focus group..............................................................................................32
4.1.3 Mtodo de Observacin.......................................................................................32
4.2 Diseos Manuales.................................................................................................38
4.2.1 Modulo N1 : Conociendo mis acciones......................................................38
4.2.2 Modulo N2: Mi mejor reaccin....................................................................40
4.3 Cronograma del trabajo (Tabla de actividades- fechas)..........................................44
CAPITULO V.................................................................................................................... 45
5.1 Resultados.............................................................................................................. 45
5.2 Recomendaciones..................................................................................................45
BIBLIOGRAFIA............................................................................................................... 45
ANEXO............................................................................................................................. 47
 CAPITULO l

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. Descripcin del problema

En la actualidad observamos en los deportistas de alto rendimiento con altos
niveles de ansiedad lo cual con lleva a tener un bajo control emocional, se refiere
al tema de la ansiedad como factor psicolgico influyente en el rendimiento
deportivo de los futbolistas. El inters del tema surge por la necesidad de
incorporar el entrenamiento psicolgico en divisiones formativas del futbol
profesional, como un componente de igual importancia que el entrenamiento
fsico, tcnico y tctico. Una de las preguntas que se plantea es en qu modo el
deporte de alto rendimiento puede influir en la generacin de ansiedad de estos
jvenes. El entorno del deporte est inmerso dentro de un contexto donde las
capacidades y los logros tienen un protagonismo central. La ansiedad como
factor psicolgico puede ser un factor determinante de influencia en dicho
contexto. La importancia del factor psicolgico, con la comprensin de todas sus
variables, puede favorecer que el deportista optimice su rendimiento. El joven
futbolista vive en tiempos de gran oscilacin entre requerimientos de rendimiento
y recursos con los que hacer frente a estas instancias. (Monica, 2015)

El inters en este tema surgi por la necesidad de trabajar el entrenamiento

psicolgico en el futbolista, como un factor igual de importante al entrenamiento
fsico, tcnico y tctico.

Este trabajo est planteado de tal manera que se hace una breve descripcin de
la preparacin psicolgica en el futbol huancano, la definicin y tipos de
 ansiedad que se manejan en el mbito del deporte y los diferentes aspectos de
la preparacin deportiva en el futbol de rendimiento. Nez (2012)

1.2. Formulacin del problema

1.2.1. Problema general

Qu factores influyen para incrementar la ansiedad en deportistas del Sport

Huancayo?

1.2.2. Problemas especficos

- Factores que influyen en la ansiedad?

-Cules son los niveles de ansiedad?

1.3. Objetivos de la investigacin

1.3.1. Objetivos Generales
Comparar los factores sociales, ambientales, familiares que estn
relacionados con la incrementacin en la ansiedad en los deportistas del
Sport Huancayo.

1.3.2. Objetivos especficos

1.4. Justificacin del proyecto

1.4.1. Justificacin Terica:
Este proyecto ser base fundamental para mejorar el rendimiento de los
deportistas del Sport Huancayo trabajando los factores de ansiedad como
factor psicolgico y as obtener mayor experiencia para nuestro mbito
profesional y nuestro futuro desempeo como psiclogos.

1.4.2. Justificacin Prctica:

Este proyecto ser base fundamental para mejorar el rendimiento de los l
Sport Huancayo trabajando los factores de ansiedad como factor
psicolgico y as obtener mayor experiencia para nuestro mbito
profesional y nuestro futuro desempeo como psiclogos.

1.4.3. Justificacin Metodolgica:

1.5. Importancia del proyecto

 CAPITULO ll

MARCO GENERAL

2.1. Datos generales

Ubicacin

2.1.1 Provincia
Concepcin

2.1.2 Distrito

Ingenio-Casacancha

2.1.3 Anexo

Barrio N 3

2.1.4 Direccin

Plaza principal del barrio N 3-Casacancha

2.1.5 Ubicacin geogrfica

La ubicacin del lugar en donde realizaremos el presente
trabajo, est situado al Sudoeste de la cuidad de Huancayo,
exactamente nos referimos a la comunidad de Casacancha que
se encuentra ubicado en el Distrito de Ingenio, a una hora con
cuarenta minutos en bus desde el centro de Huancayo. Adems,
se encuentra a una altura de 3460 msnm, por lo que se aprecia
un clima fro y con frecuencia de lluvias. (MDI, 2001)
2.1.6 Descripcin del lugar

Para llegar a la comunidad de Casacancha usamos el trasporte

pblico del cual su paradero se encuentra ubicado en el parque
15 de junio del distrito de Huancayo, el viaje toma un lapso de
una hora y media aproximadamente hasta el cruce de Ingenio,
luego se realiza una caminata de un aproximado de 30 minutos,
en una atrocha afirmada, subiendo por el atajo entre el Bosque,
pasando por sembros, llegando a la plaza principal de
Casacancha. Se observ casas de material noble (ladrillos) y de
material rustico (adobe), trabajaban en el sistema de agua
potable, observamos maquinarias pesadas fuera del
funcionamiento lo cual indica que no hay gente trabajando
actualmente, vimos animales como ovejas, vacas, mulas,
cerdos, gallinas y perros. Consta de dos instituciones educativas,
un colegio de nivel secundario y una escuela de nivel primario.
Las personas usan ropa propia de su estilo de vida (buzos,
chompas de colores y sombreros en ambos sexos)
2.1.7 Mapa de la zona geogrfica
2.1.7.1 Historia
 Cuando fuimos a visitar la comunidad de Casacancha,
nos encontramos con un seor llamado Narciso Huayta,
quien era el Presidente del barrio N3, l nos coment
brevemente la historia de esta comunidad, de donde se
origin y como as le pusieron el nombre que lleva ahora,
en su relato l nos deca: Esta comunidad se fue
formando desde hace 39 aos, al principio solo existan 2
familias que tenan sus chacras, dndose cerca a sus
hogares la crianza de animales y la agriculta
especialmente la cosecha de maz , pero a medida que
pasaban los aos la gente construa sus viviendas y poco
a poco se fue poblando esta comunidad; las primaras
familias le dimos el nombre que lleva ahora
CASACANCHA, que proviene de la unin de dos
palabras casa: hogar; y cancha que es el alimento de
produccin y consumo propio de la comunidad.

2.1.7.2 Nombre de la comunidad

Comunidad de Casacancha
2.1.7.3 Organizaciones internas en la comunidad
Presidente de la Comunidad:
Teodoro Manrique Ore.
Presidente del Barrio N3:
Narciso Huayta.
2.1.7.4 Organizaciones externas en la comunidad
Alcalde del distrito de Ingenio:
Percy Huayta Or
Regidores del Distrito de Ingenio:
Delia Enriqueta Chvez Posadas
Clovaldo Gustavo Herrera Ros
Percy Castillo Salom
Andrs Herrera Torres
Hugo Abel Meza Rodrguez

2.2 Datos demogrficos

El presidente de la comunidad, Teodoro Manrique Ore, nos coment a grandes

rasgos sobre la cantidad de poblacin que existe en la comunidad de
Casacancha, l nos dice que esta comunidad cuenta actualmente con 301
viviendas, cada vivienda cuenta con un aproximado de 4 miembros, haciendo un
total de 1205 habitantes aproximadamente en la comunidad de Casacancha; as
 mismo acota que la cantidad de nios y adolescentes es mayor a la cantidad de
varones y mujeres, en el barrio N 3 tiene un aproximado de 300 habitantes.

2.3 Reconocimiento de la entidad

2.3.1 Problemas identificados en la comunidad

- Alcoholismo en menores
de edad de 9 a 17 aos.
- Violencia familiar

- Bajo nivel acadmico

- Condicin econmica baja
 2.3.2 Problemtica de la intervencin

- El alcoholismo

En esta imagen podemos observar la problemtica de la poblacin, ya que cuando la

comunidad realiza este tipo de fiestas costumbristas, como matrimonios, Santiago,
cumpleaos, es donde los adolescentes aprovechan para ingerir alcohol.
 CAPITULO lll

MARCO TEORICO

3.1 Antecedentes

3.1.1 Antecedentes Nacionales

AUTOR: Eduardo Salazar, Manuel Ugarte, Luis Vsquez, Jos Loaiza (Anales de
la Facultad de Medicina Universidad Nacional Mayor de San Marcos)

AO: Lima 2004

TITULO: Consumo de alcohol y drogas y factores psicosociales asociados en
adolescentes de Lima
OBJETIVO GENERAL: Determinar la prevalencia del consumo de alcohol y
drogas en adolescentes de nivel secundario de un colegio de Lima, Per

CARACTERSTICAS DE LA MUESTRA: La muestra mnima de 331 adolescentes.

El muestreo se realiz por conglomerado, utilizando como unidad de
conglomerado las secciones, seleccionando igual nmero de secciones en cada
ao de estudios. Se consider como criterio de inclusin el estar inscrito en el
colegio seleccionado, como criterio de exclusin el no haber asistido o el no
encontrarse presente al momento de la encuesta. Como criterio de eliminacin se
consider el llenado incorrecto de la encuesta.
INSTRUMENTO: Cuestionario Tamiz de Experiencias Personales (PESQ:
Personal Experience Screening Questionnaire)
CONCLUSIN : La prevalencia de uso de cualquier sustancia fue del 43,0%,
siendo las ms frecuentes el alcohol con 42,2% y la marihuana con 8,7%.,
tambin La prevalencia de problema de consumo de alcohol y drogas fue 10,7%,
siendo este problema mayor en los ltimos aos.

AUTOR: Maximiliano-Colqui Liza , Ortega-Ramos ngela, Salas-Mujica Maria,

Vaiz-Bonifaz Rosa
AO: Revenferm Herediana. 2015

TITULO: Prevalencia de consumo de alcohol en adolescentes de las Instituciones

Educativas Estatales, Distrito de Ventanilla
OBJETIVO GENERAL: La investigacin realizada contribuir a actualizar
informacin, y a tener una aproximacin clara de la realidad del consumo de
alcohol en los estudiantes de secundaria de Ventanilla.
CARACTERISTICAS DE LA MUESTRA: La poblacin estuvo constituida por 13
232 estudiantes del 1ero a 5to ao de secundaria entre las edades de 10 a 19
aos de los turnos maana y tarde de colegios estatales mixtos pertenecientes del
distrito de Ventanilla. La muestra estuvo conformada por 4 095 estudiantes del 1
al 5 ao de secundaria , la cual fue obtenida mediante el clculo muestral por
afijacin proporcional a cada colegio.
INSTRUMENTO: Cuestionario Prevencin y consumo de drogas en estudiantes
de secundaria
CONCLUSIN: En lo que respecta al consumo de alcohol; la prevalencia de vida,
anual y mensual, los adolescentes de 10 a 19 aos de las Instituciones Educativas
de Ventanilla presentan una alta prevalencia. La edad promedio de inicio del
consumo de alcohol es a los 12 aos. Se aprecia que a mayor edad mayor es el
consumo de alcohol, igualmente a mayor ao de estudio mayor es el consumo. La
prevalencia de consumo de alcohol en adolescentes de gnero masculino es
mayor que la del gnero femenino.
3.1.2 Antecedentes Internacionales
AUTOR: Augusto Prez Gmez, Juliana Meja Trujillo, Mara Fernanda Reyes
Rodrguez, Francisco Cardozo Macas.
AO: Colombia 2015
TITULO: II ESTUDIO DE CONSUMO DE ALCOHOL EN MENORES EN SIETE
CIUDADES CAPITALES Y DOS MUNICIPIOS PEQUEOS DE COLOMBIA
OBJETIVO GENERAL: Este II Estudio de Consumo de Alcohol en Menores tiene
como objetivo explorar si han ocurrido cambios en los siete aos transcurridos
desde el primer estudio, y en caso afirmativo, tratar de identificar qu es lo que ha
cambiado y cmo incrementar los cambios positivos y neutralizar o disminuir los
negativos.
CARACTERSTICAS DE LA MUESTRA: Los estudios del 2008 y 2015 fueron
realizados en las mismas siete ciudades capitales (Barranquilla, Bogot,
Bucaramanga, Cali, Florencia y Medelln) y en las reas urbanas de dos
municipios pequeos (Puerto Boyac y Sabanalarga). El tamao de la muestra y
sus caractersticas sociodemogrficas son equivalentes para los dos estudios. En
el ao 2008 se encuestaron 9666 estudiantes de sexto a once grados de los
cules 9276 fueron incluidos en el anlisis. En el 2015 se recolectaron datos de
9677 estudiantes de secundaria, y 9348 fueron incluidos en el anlisis
INSTRUMENTO: Cuestionario
CONCLUSIN: La comparacin de los estudios de 2008 y 2015 muestra una
tendencia altamente positiva: disminucin del consumo y de los problemas
asociados con l en los adolescentes; mayor conciencia por parte de los adultos
sobre la inconveniencia de que los menores de edad ingieran bebidas
embriagantes y asuncin de comportamientos coherentes, que implican no
suministrar alcohol y no permitir su consumo.

AUTOR: Lic. Alberto Calabrese

AO: Argentina 2011
TITULO: ALGUNOS DATOS SOBRE EL CONSUMO DE ALCOHOL EN
ARGENTINA
OBJETIVO GENERAL: Desarrollar y articular las capacidades institucionales para
la prevencin especifico frente al uso excesivo de alcohol.
CARACTERSTICAS DE LA MUESTRA: La encuesta se realiz sobre una
muestra representativa de los alumnos de 13, 15 y 17 aos de todo el pas, que
corresponden a los aos 1, 3 y 5 del Rgimen educativo tradicional o Nivel
Medio; 1 y 3 del Polimodal y 8 de EGB3. El diseo muestral permite obtener
datos representativos por provincias. En total respondieron la encuesta 74.323
estudiantes.
INSTRUMENTO: la Tercera Encuesta Nacional a Estudiantes de Enseanza
Media, sobre consumo de sustancias psicoactivas y factores de riesgo y
proteccin asociados.
CONCLUSIN: La ingesta abusiva de alcohol entre los jvenes escolarizados es
el principal problema de consumo. Ms de una cuarta parte de quienes tomaron
bebidas alcohlicas en el ltimo mes reconoce haber emborrachado y/o haber
tomado en exceso en una misma salida u ocasiones. Si bien este problema
 aparece con mayor frecuencia entre los varones, tambin ocurre en magnitudes
importantes entre las mujeres.

3.2 Aproximacin terica conceptual

3.2.1 Alcohol

El alcohol es una droga.

Est clasificado como depresivo, lo que significa que disminuye las
funciones vitales, lo que resulta en lenguaje mal articulado, inestabilidad de
movimiento, percepciones alteradas e incapacidad para reaccionar con
rapidez.
En cuanto a la forma en que afecta a la mente, el alcohol se comprende
mejor si se ve como una droga que reduce la capacidad de la persona para
pensar en forma racional y distorsiona su capacidad de juicio.
Aunque se clasifica como depresivo, la cantidad de alcohol que se
consume determina el tipo de efecto que tiene. Mucha gente bebe por el
efecto estimulante, como en el caso de una cerveza o un vaso de vino que
se toman para animarse. Pero si una persona consume ms de lo que el
cuerpo puede tolerar, entonces experimentar el efecto depresivo del
alcohol. Empezar a perder coordinacin y control.
Una sobredosis de alcohol provoca efectos depresivos mucho ms severos
(incapacidad para sentir dolor, intoxicacin que obliga al organismo a
vomitar el veneno, y finalmente inconsciencia o peor an, coma o muerte
provocada por una grave sobredosis txica). Estas reacciones dependen
de la cantidad de alcohol que se consuma y de la rapidez con que se
consuma.
Existen diferentes tipos de alcohol. El alcohol etlico (etanol) es el nico
que se utiliza en las bebidas. Se produce por la fermentacin de cereales y
frutas. La fermentacin es un proceso qumico mediante el cual la levadura
acta sobre ciertos ingredientes que se encuentran en los alimentos,
creando alcohol. (Org. Vida Libre sin drogas, 2006)

3.2.2 Qu es el alcoholismo?

La Organizacin Mundial de la Salud (OMS) define al alcoholismo como el

trmino de sndrome de dependencia alcohlica que corresponde a un
estado psquico y habitualmente tambin fsico resultado del consumo de
 alcohol, caracterizado por una conducta y otras respuestas que siempre
incluyen compulsin para ingerir alcohol de manera continuada o peridica,
con objeto de experimentar efectos psquicos o para evitar las molestias
producidas por su ausencia. (NARCTICOS ANNIMOS, 1995)
El alcoholismo se caracteriza por una dependencia emocional y a veces
orgnica, que incluye adems por una alteracin que se manifiesta por el
consumo franco de bebidas alcohlicas.
Su primer sntoma es un estado de euforia tras las primeras dosis empieza
a disminuir las capacidades de juicio, de atencin de observacin y de
reflexin a partir de aqu empieza una etapa de perdida de la conciencia y
produce un dao celebrar progresivo cirrosis aptica y finalmente la
muerte, tambin es causa indirecta como factor que provoca problemas en
todas las areas de su vida, actos de agresin violenta accidentes de
trnsito y conflictos familiares. (Bobth, 1992)

El alcoholismo, es una condicin, la cual se va formando por medio del

hbito de tomar alcohol. S, ya que muchas de las personas alcohlicas
comienzan como bebedores sociales; esto es, comienzan bebiendo para
tranquilizarse y distenderse en eventos sociales. Tambin estn aquellos
que lo hacen para escapar de la realidad, o ms bien dicho, para distraerse
de situaciones infelices o sentimientos depresivos. (Cercle, 1994)

3.2.3 Qu factores intervienen en el alcoholismo?

Factores relacionados con el consumo de alcohol Los problemas

relacionados con el consumo de alcohol y las motivaciones que inducen a
beber a los adolescentes son mltiples y complejos.
Tenemos factores, individuales, familiares y sociales o culturales.
Factores individuales
Las caractersticas individuales juegan en el inicio y mantenimiento del
consumo de alcohol, un papel de vital importancia, ya que es el criterio
personal el que influye tanto en la interpretacin y apreciacin que
hacemos del alcohol.
- Desinformacin y prejuicios. La falta de conocimiento o la informacin
errnea sobre la naturaleza del Alcohol.
- Repercusiones negativas a corto y largo plazo, etc. Alimenta la curiosidad
o impide valorar acertadamente los riesgos. As, una elevada proporcin de
adolescente considera que el alcohol no es una droga.
- La edad constituye un factor de riesgo, ya que hay diversas etapas
evolutivas del ser humano (adolescencia, jubilacin), que resulta ms
favorables al consumo de alcohol, por las caractersticas propias de las
mismas.
- Curiosidad por experimentar: Elevadas bsquedas de sensaciones de las
personas se caracterizan por querer experimentar emociones nuevas, en
muchas ocasiones sin reparar en el dao o riesgo que la situacin pueda
implicar. Los expertos han denominado a esta elevada bsqueda de
sensaciones como conductas de riesgo.
- El dficit y problemas personales constituyen factores de riesgo en
algunos grupos de edad, como en la adolescencia, porque el adolescente
puede intentar compensarlos o aliviarlos recurriendo al alcohol.
- El consumo de alcohol se relaciona estrechamente con la pobre
autoestima: La autoestima es la forma en que la persona se valora a s
misma, con sus defectos y virtudes, y tiene gran influencia en el consumo
de alcohol. Segn avanza el proceso adictivo, la autoestima es una de las
caractersticas personales que antes se deteriora y que ms atencin
requiere durante el tratamiento de la dependencia
- Baja asertividad: Si una persona no es capaz de mantener sus opiniones,
ideales y de actuar bajo su criterio, es probable que tenga dificultades a la
hora de enfrentarse a los dems o al ambiente cuando cualquiera de los
elementos anteriores requiera o incite al consumo de alcohol.
- Bsqueda de placer: el consumo de alcohol ha estado siempre vinculado
al deseo de desconectar de las exigencias ms agobiantes de la realidad,
en un intento de disfrutar al mximo del tiempo de ocio. Cuando durante la
infancia y la adolescencia no se aprenden otras formas de diversin, el
alcohol pueden ocupar un lugar estelar para el adulto, vindose encerrado
en el crculo del consumo.
- Lugar de control externo: Hay personas que sitan la causa de los
acontecimientos de la vida cotidiana en factores exteriores a l (como la
sociedad, la suerte, la familia, etc.) Las personas que tienden a pesar que
los problemas que surgen en determinadas ocasiones, no siempre, no se
deben a sus propias caractersticas, sino a factores exteriores, tratan de
solucionarlos con recursos externos, como es el consumo de alcohol.
- Falta de conformidad con las normas sociales: Algunos individuos que
tienden a transgredir las normas socialmente establecidas se ven
impulsados a conseguir cualquier tipo de sustancia para as, incumplir la
norma.
- Escasa tolerancia a la frustracin: Algunas personas son incapaces de
tolerar la frustracin y pretenden que todo aquello que desean sea
satisfecho. En determinadas ocasiones, cuando esto no sucede, el
consumo de alcohol puede parecerles un medio rpido para obtener un
placer inmediato, que es difcil de conseguir por otros medios.
- Elevada necesidad de aprobacin social. Aquellas personas que
requieren aprobacin con su grupo de iguales y la necesitan para seguir
funcionando en su vida diaria, les lleva a una brutal dependencia del grupo
y ajustar su conducta a las opiniones y pensamientos de los dems. Una
persona que no sepa mantener la postura independiente al grupo (siendo
el grupo consumidor) y se deje influir por el ambiente, tiene mayor
posibilidad de incorporarse al consumo.
- Dificultad para el manejo del estrs: Ante la sensacin de ansiedad que
proviene del ambiente, algunas personas que no manejan el estrs pueden
intentar regularla mediante el consumo de alcohol, llevando al individuo en
ocasiones, a experimentar sensaciones de relajacin.
- Insatisfaccin con el empleo del tiempo libre: El gozar de un ocio no
estructurado, basado en la asociacin de este al descontrol resulta un
grave riesgo para el adolescente, si se emplea todo el tiempo libre en
actividades que facilitan el consumo de alcohol (como estar siempre en
bares) o de forma poco satisfactoria para el individuo (ratos aburridos o sin
hacer nada), esto puede aumentar la probabilidad de consumo de alcohol.
- Bajo aprovechamiento escolar: Esta caracterstica se basa en que el
desarrollo individual y social no es el mismo (autoestima baja y rechazo del
entorno por no tener determinada formacin), sin olvidar que el poseer
menor nivel de conocimiento puede facilitar la dificultad en la comprensin
Universidad de Cuenca 38 Mauricio Rafael Sumba Hidalgo de la
informacin y formacin de cara a los efectos que provoca el alcohol.
- Diferencias genticas: Algunos estudios consideran que existe una
predisposicin gentica para convertirse en adicto al alcohol. Los hijos
varones de padres con antecedentes de dependencia al alcohol tienen
ms riesgo de desarrollar dependencia al alcohol. Las hijas de madres
alcohlicas tienen un riesgo tres veces mayor.
- Situaciones de alto riesgo personal: Describimos estas situaciones como
aquellas en las que el individuo se enfrente simultneamente a varios
factores potenciadores del riesgo de consumo, por ejemplo: Malos tratos,
abusos, abandonos, minusvalas fsicas o psquicas. (Torres & Forns,
2004)
Factores familiares:
Desde el punto de vista del sistema familiar, la condicin de salud y
estabilidad que el ncleo familiar debera proveer entre sus miembros debe
ser recproco, moldeadas, con movimiento circular ms que lineal como tal
Las influencias familiares son importantes al momento de determinar las
expectativas y las normas respecto del consumo de alcohol; esto nos dice
Juan Manuel Suceda Garca en su libro la Familia su dinmica y
tratamiento.
- El consumo de alcohol en la familia es un factor de riesgo elevado pues
el nio aprende por lo que ve y asimila entonces cuando el crezca har lo
mismo, el comportamiento de los padres acta como modelo para los hijos.
- La conducta de consumo de alcohol entre los miembros de la familia,
generalmente sirve como modelo para los jvenes.
- El consumo de alcohol por parte de los padres puede predecir la
conducta de consumo que tendrn los jvenes en su adultez.
- La conducta de consumo de los hermanos, especialmente los hermanos
mayores y del mismo sexo, ejerce una fuerte influencia sobre los patrones
de consumo de los adolescentes, hasta quiz una influencia mayor que la
que ejercen los padres.
- Sin embargo, para los nios de padres dependientes del alcohol, la
predisposicin gentica influye de manera ms significativa sobre el
desarrollo de problemas que la conducta de consumo por parte de los
padres.
- La disfuncin Familiar.
- La estructura familiar (tal como la presencia y la participacin de los
padres) durante la niez o la adolescencia afecta el consumo de alcohol
por parte de los jvenes esto quiere decir que estas influencias se
mantienen en la adultez. - La estabilidad en las relaciones de pareja ha
sido relacionada en forma positiva con el consumo de alcohol moderado,
mientras que las alteraciones en las relaciones se relacionan ms
probablemente con patrones de consumo nocivo - Las personas con lazos
familiares ms fuertes son menos propensas a ser influenciadas por
amigos y estn mejor capacitadas para evitar el consumo riesgoso de
alcohol.
- La mayor participacin en las actividades familiares, en vez de en
actividades con amigos, tambin es un factor de proteccin. Universidad
de Cuenca 40 Mauricio Rafael Sumba Hidalgo - Ambientes familiares
caticos o con abuso de alcohol o drogas en los padres - Falta de vnculo
afectivo entre hijos y padres. (Saucedo, 2003)
Factores sociales o culturales:
El alcohol est presente en la sociedad desde la antigedad. El consumo
de alcohol vara mucho de unas culturas a otras, pero en todas ellas se
puede observar que su consumo depende de unas variables, entre ellas
 destaca el status, la edad, el gnero del individuo y la estructura social. La
influencia que tiene el alcohol en la sociabilizacin de muchos individuos,
tanto para integrarse dentro de un grupo determinado, como para
excluirse, se halla plasmada:
- Para sentirse bien y pasar aparentemente entretenido con amigos.
- Para descansar y olvidar el estrs acompaado de amigos que
compartan las mismas creencias o ideales. - Para escapar de la rutina y
sus problemas diarios.
- Porque les gusta el sabor de las bebidas alcohlicas.
- Para estar ms a gusto en fiestas.
- Para ser parte del grupo y que no le marginen por no beber.
- Por ser aceptado en un grupo social.

3.2.4 Qu es un alcohlico?
Un alcohlico es alguien la bebida causa un continuo problema en
cualquier aspecto de su vida, esta enfermedad no tiene cura alguna, en el
sentido de que la persona afectada pueda ser capaz de beber como una
persona normal, ya sea que beba solamente en reuniones sociales o en
algunas festividades familiares o de trabajo.

El alcohlico ya no puede beber ni una sola copa si es que quiere seguir

viviendo.
Fundamentalmente, el alcoholismo es un problema de salud, una
enfermedad fsica y emocional ms que una cuestin de poca fuerza de
voluntad o una debilidad moral.
Antes de llegar al alcoholismo se pasan tres etapas, la primera es ser un
bebedor social, la segunda es ser un bebedor fuerte y la ltima es el
bebedor problema, despus de esto llega la enfermedad del alcoholismo.

En un alcohlico su manera de beber empeora y no existe experiencia

alguna de que alguien que haya bebido compulsivamente haya sido capaz
de volver a beber normal y socialmente. Una vez que los bebedores
problema cruzan la lnea dentro del alcoholismo, no se puede volver atrs.

3.2.5 Qu es la adolescencia?

La adolescencia es, en otras palabras, la transformacin del infante antes

de llegar a la adultez. Se trata de un cambio de cuerpo y mente, pero que
no slo acontece en el propio adolescente, sino que tambin se conjuga
con su entorno. Cabe resaltar que la adolescencia es, en otras palabras,
la transformacin del infante antes de llegar a la adultez. Se trata de un
cambio de cuerpo y mente, pero que no slo acontece en el propio
adolescente, sino que tambin se conjuga con su entorno. (Coleman &
Hendry, 1999)

Desarrollo del adolescente

Tomaremos como concepto la definicin de la Dra. Claudia Cuyn que nos
habla de la adolescencia y vamos a centrar nuestra atencin sobre una
etapa de la vida que es muy importante, un periodo de transicin entre la
infancia y la vida adulta, el cual es muy bien conocido por todos: "La
adolescencia". (Alessi & Marina, 1984)
La adolescencia es un periodo de transicin de la vida, como cualquier otro
que el ser humano atraviesa en su desarrollo evolutivo; claro, con sus
caractersticas especficas. Por eso, se debe conocer y saber qu
situaciones en la vida cotidiana pueden presentarse en los hijos
adolescentes, a fin de poder acompaar, comprender y solucionar las
diferentes dificultades que, como padres, podemos experimentar.
Cada adolescente es totalmente diferente, como lo es cada individuo sobre
la tierra. Ninguno es igual a otro, los adolescentes son irrepetibles, pero
existe una serie de caractersticas comunes en la etapa de la adolescencia
que son importantes de sealar.
A continuacin, se presenta una divisin de los periodos de la adolescencia
con la finalidad de unificar ciertas caractersticas fisiolgicas, reacciones en
los adolescentes, conductas comunes y soluciones adecuadas. (Alessi &
Marina, 1984)
I. Pubertad o pre-adolescencia: Periodo de los 10-11 aos (nias) y de los
12-13 aos (nios)
Cambios fisiolgicos: como resultado de actividad hormonal en el joven se
notan los siguientes cambios:
- Vello pbico y axilar
- Transpiracin axilar
- Desarrollo de los senos (en las nias)
- Primera menstruacin (en las nias)
- Barba (en los nios)
Desarrollo Intelectual: durante este periodo se produce una maduracin de
las funciones cognitivas:
- Forma lgica, conceptual y con visin a futuro
- Pensamiento concreto (lo ocurrido en el momento, sin sacar muchas
conclusiones)
- Elaboracin de conceptos
- Capacidad de pensar en forma abstracta e ideas filosficas
- El adolescente se vuelve hacia su interior: necesidades, sentimientos y
deseos propios
- Los amigos en grupo se vuelven una necesidad, una forma de
reafirmarse a s mismos
Repercusiones psicolgicas en el pre-adolescente o pber
- Inseguridad e incertidumbre
- No saben interpretar lo que les pasa
- Emotividad, irritabilidad (en nias ms presente que en los nios)
- Preocupacin por su cuerpo; se preguntan: Soy normal? Soy guapo?
Soy bonita?
Cules son las causas y efectos del alcohol en la adolescencia?
El consumo de alcohol durante la adolescencia tiene muchos riesgos.
Algunos de ellos son directos, porque la ingesta de bebidas alcohlicas es
peligrosa para la salud. Otros de los riesgos en el caso de los adolescentes
son indirectos y estn ligados a los comportamientos derivados del
consumo de alcohol.
En la actualidad asistimos a una creciente demanda de informacin sobre
los patrones de consumo de alcohol en nuestra sociedad, por la
problemtica social y personal que plantea. Dentro de estos patrones
adquieren una mayor importancia los asociados a las pautas de consumo
de la adolescencia y juventud, que va aumentando, tanto en nmero de
bebidas adquiridas, como en el de su gradacin alcohlica.
La accesibilidad de los jvenes a las bebidas alcohlicas es cada vez
mayor, a pesar de las prohibiciones impuestas de su venta a menores.
Esto nos habla una revista en Colombia dedicada a jvenes vivir sano
- Los adolescentes corren un riesgo mayor que los adultos a desarrollar
enfermedades como la cirrosis del hgado, pancreatitis, infartos
hemorrgicos y algunas formas de cncer.
- Los adolescentes que consumen alcohol estn ms expuestos a iniciar
actividad sexual temprana, situacin que los expone a un mayor riesgo de
contagio con el virus del SIDA, las enfermedades de transmisin sexual y
los embarazos no deseados. De igual modo, incrementan la probabilidad
de verse afectados por la impotencia y la disfuncin erctil.
- Los adolescentes que abusan del alcohol son cuatro veces ms
vulnerables a la depresin severa que aquellos que no tienen un problema
de alcohol.
- El consumo de alcohol entre adolescentes ha sido asociado con muertes
por suicidio y accidentes de trnsito.
- Al ser un depresor del sistema nervioso central, afecta funciones
cognoscitivas (percepcin y juicio), motoras (equilibrio y reflejos), y
emocionales (sensatez y madurez).
- El alcohol afecta la absorcin de nutrientes en el intestino delgado, siendo
esto contraproducente para el perodo de crecimiento en el que se
encuentran los adolescentes.
- El alcohol incrementa la vulnerabilidad de los jvenes, frente al consumo
de otras sustancias adictivas.
- Existe una correlacin importante entre el consumo de alcohol y la
violencia. Como efecto de la embriaguez no se piensa en las
consecuencias de los actos o estas dejan de importar y el bloqueo de las
funciones frontales del cerebro incrementa la agresividad. Pueden
involucrarse en rias callejeras, en pandillas y en actividades delictivas.
- El inicio de consumo de alcohol en la adolescencia incrementa la
probabilidad de padecer trastornos de personalidades incrementa al doble
el riesgo de ser alcohlico antes de los veinticuatro aos.
- Alteraciones de las relaciones con la familia, compaeros y maestros
- Adopcin de conductas de alto riesgo, como conducir tras haber bebido,
primera causa de mortalidad en este grupo de edad.
- Alteraciones en los procesos de memoria y aprendizaje, con cambios
cerebrales, tanto a nivel funcional como estructural, y con diferencias del
dao observadas en jvenes, producidas por los diferentes patrones de
consumo.
- El consumo excesivo de alcohol en la adolescencia desciende los niveles
de hormonas sexuales (estrgenos y testosterona) y de las hormonas de
crecimiento tanto en hombres como en mujeres.
- El cerebro del adolescente pudiera ser ms sensible a los efectos
dainos del alcohol que el de los adultos, pero es incuestionable que la
exposicin temprana al alcohol es un claro predictor de una posible
dependencia al alcohol en la edad adulta.
- Segn evidencian algunos estudios, son muchos los jvenes que han
sufrido efectos orgnicos tales como: vmitos, diarrea o dolores
abdominales, temblores, arritmias, tambaleos al caminar, cada.
- provocando tambin como efecto el alcohol cadas con el consiguiente
riesgo de sufrir traumatismos, existe la posibilidad como hemos visto de
quedarse dormido con el riesgo de entrar en coma y sufrir un paro cardiaco
por hipotermia. En ocasiones se producen arritmias y traslados a urgencias
por probables comas etlicos.
 - La intoxicacin etlica aguda (borrachera) es un sndrome clnico
producido por el consumo de bebidas alcohlicas de forma brusca y en
cantidad superior a la tolerancia individual de la persona.
- Al da siguiente de la ingesta de alcohol se puede diferenciar la existencia
de efectos orgnicos y psicosociales con dolor de cabeza, alteraciones del
apetito, insomnio, falta de aprovechamiento de la jornada siguiente.
(Escobar, 1992)

3.2.6 Qu es la inteligencia emocional?

La inteligencia emocional es la capacidad para identificar, entender y
manejar las emociones correctamente, de un modo que facilite las
relaciones con los dems, la consecucin de metas y objetivos, el manejo
del estrs o la superacin de obstculos. Ante cualquier acontecimiento
que suceda en tu vida, las emociones, tanto positivas como negativas, van
a estar ah, y pueden servirte de ayuda y hacerte feliz o hundirte en el dolor
ms absoluto, segn cmo sea tu capacidad para manejarlas.
Las personas con una alta inteligencia emocional no necesariamente
tienen menos emociones negativas, sino que, cuando aparecen, saben
manejarlas mejor. Tienen tambin una mayor capacidad para identificarlas
y saber qu es lo que estn sintiendo exactamente y tambin una alta
capacidad para identificar qu sienten los dems. ( Goleman, 1996)

3.2.7 Qu es la autoconciencia?

La autoconciencia es un proceso mediante el cual se adquiere

conocimiento acerca de uno mismo, en un momento particular del tiempo y
que define una serie de circunstancias internas y externas que determinan
la forma de pensar, sentir, comportarse y relacionarse, aparte de las
actitudes que uno posee y todo aquello que le interesa y motiva hacia la
satisfaccin de las necesidades personales. Nuestra forma de ser no es
esttica ni definitiva a lo largo de la vida, aunque hay algunas
caractersticas que acompaan al individuo a lo largo de su vida. La forma
de pensar, sentir, comportarse, relacionarse, los intereses y motivaciones
son distintas en las diversas etapas evolutivas de la vida y aunque el
 conocimiento de uno mismo es acumulativo y adaptable a las
circunstancias de la vida presente, la implementacin de ese conocimiento
no ser idntico en la adolescencia y en la adultez, por ejemplo.
El proceso de auto conciencia involucra un estado involucrado de
observacin de uno mismo que permita identificar, interpretar, evaluar y
modificar las manifestaciones de los estados internos y las
manifestaciones que se hagan hacia el ambiente externo. Se trata de
reconocer los propios pensamientos, emociones y conductas, reconocer
los patrones que se dibujan en nuestro proceder cotidiano y que
trascienden hasta convertirse en nuestra personalidad e identidad.

3.2.8 Qu es la autorregulacin?

: La autorregulacin se refiere a cmo una persona ejerce control sobre

sus propias respuestas para perseguir metas y vivir de acuerdo con
normas. Estas respuestas incluyen pensamientos, emociones, impulsos,
actuaciones, y otros comportamientos. Las normas incluyen ideales,
criterios morales, normas, objetivos de actuacin, y las expectativas de
otras personas (p. 500). Trminos similares: autocontrol y autodisciplina.
Controlar las propias respuestas es especialmente importante en esta
fortaleza: dirigir los procesos de pensamiento en direcciones distintas a las
que la mente toma de manera espontnea, cambiar las respuestas
emocionales a partir de lo primero que sienten, evitar llevar a cabo
impulsos y deseos, tratar de actuar mejor de lo normal, de persistir en una
tarea. La mayor parte de las veces la autorregulacin supone no hacer
algo, aunque puede suponer tambin hacer.
- Tradiciones tericas: Bandura utiliz la autorregulacin como la
capacidad de ejercer control sobre el propio comportamiento mediante
recompensas y premios que uno se da a s mismo; estudios sobre el
retraso de la gratificacin de Mischel y cols.; estudios a partir de las teoras
del procesamiento de la informacin en los aos 80 para comprender los
procesos de regulacin, autoconciencia (self-awareness): control del
comportamiento para el respeto a una norma, mantener o lograr el control
sobre pensamientos y emociones, supresin de pensamientos no
deseados, procesos de control del pensamiento, control de las emociones.
En suma, estos avances tericos han tenido lugar entre un inters
creciente por la autorregulacin que ha tenido una variedad de
aproximaciones y mtodos. Una enorme cantidad de investigacin se ha
dedicado a comprender cmo las personas regulan su comportamiento (o
no logran regularlo) en muchas esferas especficas, como comer, hacer
dietas, dejar de fumar, problemas con el alcohol o las drogas, superar los
prejuicios, persistir ante el fracaso, lograr actuaciones ptimas, mantener
relaciones interpersonales positivas, evitar la violencia y el comportamiento
criminal, y practicar el sexo seguro (p. 503).
- Mediciones: La mayora de las evaluaciones son del comportamiento.
Escalas que estudian la autorregulacin como un rasgo, tabla en pgina
504.
- Correlatos y consecuencias: Claramente, parte del inters creciente en el
autocontrol se debe a que est relacionado con muchos problemas que
devienen de una autorregulacin fallida o deficiente (p. 506). Segn
Baumeister, la autorregulacin es central para casi todos los problemas
personales y sociales que se han convertido en epidmicos entre los
ciudadanos modernos. Se ha comprobado que la autorregulacin:

- Predice la presencia de resultados positivos en el comportamiento:

beneficios dramticos del autocontrol (Mischel y cols. 1988). Relacin entre
la capacidad de retrasar la gratificacin a los cuatro aos y el xito
acadmico y social en la juventud. Relacin positiva entre autocontrol y
rendimiento escolar. Mejor ajuste personal, menos problemas psicolgicos,
ms aceptacin de uno mismo y autoestima, mejor control de la ira.
Mejores relaciones y mejor eleccin de pareja. Mejor acomodacin a los
dems, relaciones ms satisfactorias y menos conflictos interpersonales,
mayor empata, vinculacin personal ms segura. En la infancia, menos
problemas y menos conflictos con otros nios, mejor funcionamiento social
general, mejor aceptados por otros nios.
- Predice la ausencia de resultados negativos en el comportamiento:
ausencia de problemas de control de impulsos, menos probabilidad de
abuso de alcohol y drogas; menos trastornos de alimentacin, mejor uso
del dinero (menos gasto, ms ahorro); ausencia de comportamientos
antisociales.
- Desarrollo de la autorregulacin: se sabe relativamente poco sobre cmo
se adquiere y se fortalece el autocontrol. Muestra consistencia a lo largo
del desarrollo (el autocontrol a los cuatro aos de edad predice buenos
resultados evolutivos en la edad adulta, Mischel et al., 1988). Pero no est
claro cual es la influencia del estilo educativo de los padres y cual es el
factor gentico. Los autores consideran que, aunque no he demostrado
empricamente, la fuerza de los impulsos tiene un componente innato ms
importante, mientras que la capacidad de autorregulacin es aprendida en
gran parte. Hay evidencias de que la falta de supervisin paterna lleva con
ms probabilidad a la delincuencia y los comportamientos antisociales. El
autocontrol parece ser aprendido e interiorizado en la infancia. La
influencia de los iguales es tambin significativa. Quizs, la presencia de
los padres ayuda a ensear al nio las situaciones en las que el
autocontrol es particularmente importante y tambin establece y refuerza
las repercusiones si el nio no pone en marcha el autocontrol apropiado.
En tales casos, si el nio se siente apegado al padre y quiere ganar su
aprobacin, el nio aprender a ejercer autocontrol (p. 509). Otros
estudios parecen indicar que el autocontrol mejora con el ejercicio y con
una mejor monitorizacin del comportamiento.
- Factores que facilitan o inhiben el autocontrol: El autocontrol depende de
mltiples factores y la falta de alguna puede impedirlo sustancialmente.
Cambiar una respuesta voluntariamente requiere una fuerza, que cuando
no est presente dificulta el autocontrol. Este recurso psicolgico (la
energa para autocontrolarse) es limitado, y adems se utiliza para otras
funciones. Por eso las personas que tienen que afrontar situaciones de
estrs continuado, por ejemplo, suelen perder el autocontrol en otros
aspectos, como la alimentacin. Para vivir una vida equilibrada, bien
regulada, puede ser necesario reconocer que la capacidad para
controlarse a uno mismo depende de un recurso limitado que necesita ser
manejado con eficacia y conservado para responder a las demandas ms
importantes o urgentes. En la prctica, esto conlleva que gran parte de la
vida debe estar guiada por el hbito, la rutina, y otros procesos
automticos, de manera que las demandas de control consciente sobre
uno mismo se mantengan en el nivel que los recursos limitados del self
pueden alcanzar. La atencin es crucial en el proceso de autorregulacin,
suele ser el primer paso para el xito o fracaso de la autorregulacin.
Atenderse a uno mismo, a los comportamientos que se llevan a cabo, es
necesario para ejercer sobre ellos un control. Supone tambin superar
(bloquear) una respuesta incipiente a la situacin inmediata, para lograr un
objetivo mayor y posterior: habilidad para trascender la situacin inmediata.
El entorno puede ensear a una persona que la autorregulacin es valiosa:
Se ha sugerido desde hace tiempo que algunos entornos ensean de
manera activa a algunos nios a no retrasar la gratificacin, especialmente
si las recompensas que se prometen para ms adelante no llegan a
producirse () el nio puede aprender que es mejor tomar lo que se le
ofrece de inmediato.
- Aspectos de gnero, transnacionales, transculturales: Los hombres
suelen exhibir comportamientos ms agresivos e inadecuados que las
mujeres, en casi todas las culturas, y sobre todo con respecto al sexo, lo
que indica una diferencia de gnero en la fuerza del impulso y en el
autocontrol.
- Intervenciones deliberadas: Para la educacin familiar (parenting) la
construccin del autocontrol puede ser especialmente importante. Los
estudios confirman que cuando se ensea a llevar a cabo una intencin se
ayuda a las personas a autorregularse: es ms probable que un alumno
escriba una redaccin si se le dice cuando y cmo puede hacerlo, que si
simplemente se le dice que lo haga estudio de Gollwitzer (1993),
implementation intentions, intencin de llevar a cabo una accin, lo cual
hace ms automtica la actividad y requiere menos esfuerzo y energa
ponerse a hacer la tarea que sea.
- Lo que no se sabe: Relaciones de distintos procesos psicolgicos con el
autocontrol. Antecedentes de ese rasgo. Cmo se desarrolla en la persona.
Trayectoria de las habilidades de autocontrol en el ciclo vital.
Componente gentico? Factores clave del entorno. Naturaleza del
recurso del self para la autorregulacin. Diferencias transculturales en
autorregulacin.
 CAPITULO lV

METODO GENERAL

4.1 Tcnicas de recoleccin de datos

4.1.1 Uso de entrevistas
La seora Agustina Saldaa, duea de una bodega ubicada en plaza principal de
Casacancha del barrio N3, nos manifest a travs de unas preguntas que se le realizo:
Los muchachos de la comunidad empiezan a consumir a consumir alcohol desde muy
jvenes y que tiene hijos a temprana edad pobladora de la comunidad de Casacancha
nos manifiesta

David (15) que nos comento acerca de cmo es el comportamiento en su

comunidad y tambin nos coment de que tema le gustara tener ms
conocimiento.

Madre de familia que nos dio mucho ms apoyo de conocimiento de la

comunidad, dndonos as posibles problemas sociales que frecuentan en la zona.

4.1.2 Uso de focus group

Realizamos un focus group en la cual mediante preguntas referidas a que problemas
tiene la comunidad, pudimos recolectar datos muy importantes, con mucha relevancia la
problemtica de consumo de alcohol hizo hincapi en las respuestas de los nios.

4.1.3 Mtodo de Observacin

Pudimos observar fiestas costumbristas en donde los nios consuman cerveza a

vista de sus padres y autoridades de la comunidad

La comunidad cuenta con una pista sin asfalto, imposibilitando el transporte por la
distancia de la comunidad, con la carencia de agua y desage no hay fuentes de
comunicacin, no hay telfonos pblicos.
4.1.4 U
s o
de anlisis de diagnstico y
propuesta
4.1.5 Matriz lgica
 VEDIOS DE SUPUESTOS
OBJETIVOS INDICADORES
VERIFICACIN

FIN : Establecer que los - Medir el - Lista de - Cambios

adolescentes tengan un conocimient asistencia climticos
adecuado estilo de vida o de
en el ambito personal, inteligencia
familiar y social ; que a
emocional.
su vez proyecte un buen
sentido de vida
vocacional, que con
lleve a una asertiva
salud mental.

PROPSITO: - Tener un - Lista de - Huelgas

Promover la prevencin - Actividades
juicio asistencia
del consumo del politicas
adecuado
- Desastres
alcohol, mediante la en su toma
naturales
concientizacin de la
de
inteligencia emocional
decisiones,
en la toma de
mediante la
decisiones de los nios
inteligencia
y/o adolescentes de la
emocional.
comunidad de
Casacancha.

RESULTADOS: - Huelgas
- Actividades
R1: Concientizar la R1:Numero de - Lista de politicas
prevencin del consumo charlas: 01 asistencia - Desastres
del alcohol, mediante la - Los naturales
inteligencia emocional, 2 horas videos y - Actividades
con respecto a la las fotos. sociales de la
R2: Numero de
dimensin de la comunidad
charlas:01
autoconciencia.

R2: Concientizar la
2 horas

prevencin del consumo

del alcohol, mediante la
inteligencia emocional,
con respecto a la
dimensin de la
autorregulacin.

ACTIVIDADES: -Nmero de oficios . Cargos de -Cambios climticos

R1: entregados oficios

-El local este ocupado.
(comunero,
. Convocatoria de la . El listado de
poblacin: Llamado director, etc.)
de casa en casa convocatoria.
mediante el uso de -Nmero de
afiches. (sbado 05 . -Boleta de
de noviembre ser la afiches repartidos.
presupuesto
4.2 Diseos Manuales
4.2.1 Modulo N1 : Conociendo mis acciones

ACTIVIDAD PROCEDIMIENTO REPRESENTAN MATERIALES TIEMPO

TES

PRESENTACI 1. Se recibirn a los Todos los -Pelota. 20

ON participantes en integrantes
la puerta del - Fotocheck para minut
La dinmica: sus nombres.
saln, os
ponindoles sus
La pelota
nombres en
preguntona
fotocheck.
2. Indicaremos a
los participantes
que se coloquen
en forma circular.
3. Uno de los
colaboradores
dar inicio a la
seccin
explicando el
tema que
realizaremos.
4. Presentacin de
cada
colaborador:
Nombres, hibbie
y edad.
5. Para continuar
se le pasara una
pelotita y al que
la recibe se
presentara
diciendo su
nombre, hobbie y
edad.
Hoy me siento 1. El encargado -ANTONY - Video 30
presentara el - Papelote
concepto de s del minut
tema.
AUTOCONCI os
ENCIA.
2. Realizar
preguntas a
los
participantes.
3. Tener en
cuenta que
hayan fijado
la
informacin.

Proyecto mi 1. Se los -Gabriela - 20 hojas A3 30

collage agrupara
aleatoriament -Alessandra - Tijeras
e.
Minut
-Sharon - Plumones
2. Se le os
presentara a - Goma
los nios
revistas, - Revistas
peridicos,
etc.
3. Les diremos
que
representen
las cosas que
les gusta
hacer,
sueos, sus
emociones.
4. Colocaran
sus nombres
en la parte de
atras.
5. Con la ayuda
de los
colaboradores
, cada grupo
explicara lo
que quiere
plasmar en su
collage.
Si yo estaria 1. Presentaremo -Todos los - 40
s situaciones colaboradores
dramatizadas Minut
por los os
colaboradores
.
2. Despus
pediremos
que los
participantes
propongan
soluciones a
los problemas
presentados.
3. Por ltimo la
encargado
har una
retroalimentac
in del tema
AUTOCONCI
ENCIA.

4.2.2 Modulo N2: Mi mejor reaccin

ACTIVIDAD PROCEDIMIENTO REPRESENTAN MATERIALES TIEMPO
TES

PRESENTACION 1.Se har ingresar Todos los 20

al saln a los integrantes
participantes del - Fotocheck para minut
sus nombres.
taller asignndoles os
los fotocheck para

4.Se realizarn
preguntas sobre el
tema de la primera
seccin, para
facilitar que
vuelvan a recordar
el tema de
AUTOCONCIENCI
A se mostrara un
video.

5.El encargado
presentara el
 nombre de la
seccin, dando a
conocer puntos
generales del
tema.

AUTORREGULA 2.El encargado -ESTEFANIA - Video 30

CION presentara el - Papelote
concepto de s del minut
tema.
AUTORREGULAC
- 30 hojas
os
ION, mediante un
video. A4

2.Realizar
preguntas a los
participantes.

3.Luego de que
fijaran la
informacin se les
pedir que
escriban en un
papel algo que no
les guste, ya sea
algn problema,
parte de su
cuerpo, etc.

4.Se les indicara

que doblen la hoja
en cuatro.

5.Y le diremos que

hay un gusanito
que se ira
comiendo algunas
partes.

6.Al acabar la hoja

donde escribimos
quedara con una
carita.

7.Cada nio
comentara la
expresin que
desarrollo con
 apoyo de los
colaboradores.

EL SEMAFORO 1.El encargado -Gabriela - Grficos de las 30

explicara la luces del
dinmica del -Alessandra semforo.
Minut
2.Iniciara -Sharon
os
explicando el
funcionamiento de
cada luz del
semforo: ROJO
para
DETENERSE, es
decir, quedarse
quieto tal cual lo
hacen los autos
en el trnsito.
AMARILLO para
PENSAR lo que
est sucediendo y
detectar posibles
SOLUCIONES y
VERDE para
ACTUAR.

3.Se pondr una

msica para
hacer ms
entretenida la
dinmica

4.Se pedir que

se muevan por
todo el saln y se
mostrara grficos
de las luces del
reloj para que
realicen la accin
que corresponda.

5.Para continuar
se les pedir que
se sienten en el
 piso y se les
preguntara:

- Que luz se
debe encender
cuando alguien
nos da un vaso
de cerveza?

- Qu luz se
encender
cuando papa o
mama llegan
tomados a casa?

6.El encargado
responde las
dudas de los
nios.

ALCOHOLISMO 1.Se presenta un -Todos los - 30 hojas A4 40

video sobre el colaboradores
alcoholismo. -Plumones Minut
2.Se pedir a los -Video os
nios que opinen
sobre el video.

3.Se les pedir a

los nios que
grafiquen una
situacin en las
cuales ellos no se
sienten cmodos.

4.Expondrn sus
dibujos.

5.Con la ayuda del

evaluador los
nios buscaran un
solucin a cada
situacin que
graficaron.
CIERRE DEL 1.Los encargados
MODULO realizaremos un
pequeo
compartir.

2.Se repartirn los

regalos.

3.Se agradecer a
los participantes.

4.3 Cronograma del trabajo (Tabla de actividades- fechas)

ACTIVIDADES FECHA

R1:Convocatoria de la poblacin 05-11-16

R1:Prepracion de materiales 11-11-16

R1:Ambientacin del local 12-11-16

R1:Ejecucion del modulo 12-11-16

R2:Convocatoria de la poblacin 12-11-16

R2:Preparacion de materiales 24-11-16

R2:Ambientacion del local 24-11-16

R2: Ejecucin del modulo 24-11-16

 CAPITULO V

5.2 Recomendaciones

En esta edad los nios an piensan y aprenden principalmente a partir de la

experiencia y no pueden comprender bien lo que suceder en el futuro. Por ello, es
conveniente que cuando hable con ellos sobre el alcohol, lo haga refirindose al
presente y mencione las cosas que los nios pueden conocer y entender. Por ello es
importante que los padres tengamos un rol de mayor comunicacin con los hijos para
evitar situaciones de riesgo que puedan llevarlos a consumir alcohol y otras drogas.
Siendo transcendental que los nios que consumen alcohol a muy temprana edad,
con un cerebro aun no formado, son ms vulnerables a destruir su propio cerebro.
A los nios les interesa saber cmo funcionan sus cuerpos, por eso es una buena
idea hablar de mantenerse sano y evitar las sustancias que pueden daar al cuerpo.
Hbleles de cmo el alcohol puede perjudicar la capacidad de una persona para ver,
 or y andar sin tropezar, de que altera los sentimientos de las personas y dificulta
discernir cosas, como si la profundidad de un lugar para baarse es excesiva o si un
coche se est acercando demasiado.

Se les enseo a los nios estrategias para responder cuando les ofrezcan alcohol:

Enseles a decir "no, gracias" cuando la bebida que les ofrezcan sea
alcohlica.
Se les record que deben irse cuando se encuentren en una situacin o
evento en la que no se sientan bien.

Se les enseo a los nios a manejar sus emociones de manera sana,

como, por ejemplo, cuando necesitan solucionar un problema o situacin
no recurrir al alcohol.
 BIBLIOGRAFIA

Goleman, D. (1996). Inteligencia emocional. Barcelona: Editorial Kairos.

Alessi, C., & Marina, G. (1984). Enciclopedia familiar en la salud. Milan: Grupo Fabbri.

ARDILA, R. (2011). INTELIGENCIA. QU SABEMOS Y QU NOS FALTA POR

INVESTIGAR? SCIELO, 99.

Bandura. (1961). Experimento Clsico . En Myers, Psicologa Social.

Baron, R. A. (2005). Psicologia Social. Madrid: Pearson Educacin .

BARON, R. A. (2005). PSICOLOGA SOCIAL. MADRID: PEARSON EDUCACIN.

Bobth, B. (1992). Doce pasos.

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Butcher, S. (1951). aristoteles theory of poetry and fitne art. new york: dover.

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CARMEN, C. V. (2011). HISTORIA DE LA INTELIGENCIA EN RELACIN. TABANQUE,
233-234-235.

Cercle, A. (1994). El alcoholismo: una explicacin para comprender, un ensayo para

reflexionar. Madrid: Editorial XXI.

Coleman, J., & Hendry, L. (1999). Psicologa de la adolescencia. Madrid: Editorial Morata.
 ANEXO

SEORAS DE LA COMUNIDAD DE
CASACANCHA, NOS DAN
INFORMACIN SOBRE EL
PROBLEMA DE MAYOR
FRECUENCIA.

DAVID (15) DE LA COMUNIDAD DE

CASACANCHA, NOS DAN
INFORMACIN SOBRE EL
PROBLEMA DE MAYOR
FRECUENCIA.
 NIOS Y ADOLESCENTES DE 6 AOS
Y 12 AOS EN LA PRIMERA
INTERVENCIN

ALESSANDRA, ESTEFANA Y
GABRIELA RUMBO A LA
COMUNIDAD DE CASACANCHA.

NIOS DE LA COMUNIDAD DE
CASACANCHA EN SU REFRIGERIO
PANETON CON GACEOSA
 FOTO GRUPAL CON TODOS LOS NIOS DE LA
NIOS JUGANDO EN LA COMUNIDA DE CASACANCHA
COMUNIDAD DE CACACANCHA

NIOS OBSERVANDO EL VIDEO DADO

NIOS REUNIDOS EN UNA DE NUESTRAS NIOS REUNIDOS DE LA COMUNIDAD DE
VISITAS A LA COMUNIDAD DE CACASANCHA. CASACANCHA
 NIOS REUNIDOS EN UNA DE NUESTRAS
VISITAS A LA COMUNIDAD DE CACASANCHA.

NIOS HACIENDO EL TEST FINAL .

 TEST QUE HA SIDO EVALUADO A LOS NIOS
DE LA COMUNIDAD DE CASACANCHA

BOLETAS DE PAGO DE LOS MATERIALES

COMPRADOS.