ORDEN DE LA EXPOSICIN

1. Introduccin
2. Definir el concepto de plan de clases
3. Propsito
4. Pasos para la elaboracin de un plan de clases
5. Entrega de material

1. INTRODUCCIN:

Una de las preguntas ms frecuentes de los docentes colombianos ha sido la

de cmo estructurar sus planes de clases de acuerdo a los estndares del
Ministerio de Educacin. (Temas que se deben desarrollar en cada
asignatura en cada periodo)

"No existe una formula milagrosa, pero si existen algunas pautas que el docente
debera seguir antes de iniciar su clase.

No planear una clase es un acto irresponsable",

2. DEFINICIN:

Es una propuesta didctica estructurada conforme a los planes y programas de

estudio. Presentan sugerencias al docente para hacer un uso integrado de
distintos apoyos, recursos y materiales didcticos, sean o no con tic, por lo que
proponen cmo utilizar los Objetos de Aprendizaje y otros materiales a los que el
docente puede recurrir para complementar su clase (libros de texto, biblioteca
escolar y del aula).

A continuacin explicar 5 pasos que debe incluir un plan de clases de acuerdo a

los parmetros establecidos por el ministerio de educacin nacional (Colombia
Aprende) Su propsito es sugerir actividades que conduzcan al logro de un
aprendizaje esperado o a una intencionalidad didctica.

3. PROPSITO:

Su propsito es sugerir actividades que conduzcan al logro de un aprendizaje

esperado o a una intencionalidad didctica.

4. PASOS PARA EL PLAN DE AREA:

1er paso: Puesta en contexto

Una buena clase se compone de una parte terica y una parte prctica. Es
importante que a la hora de dictar la teora, primero ponga en contexto a sus
alumnos, es decir, que les muestre la relevancia del tema en la actualidad, los
hechos ocurridos paralelamente en otros mbitos, la coyuntura alrededor del tema
o del personaje histrico, etc.

De esta forma, los alumnos entienden que cada tema, sea histrico o actual, tiene
su causa y efecto y una relacin directa con sus vivencias personales y actuales.

2do paso: Entrega de conocimiento

Una vez ponga en contexto al alumno, el docente deber preparar el componente
terico de su clase, revisando con cuidado la bibliografa que utilizar,
teniendo en cuenta el contraste de fuentes para ofrecer diversos puntos de vista
sobre el tema. As mismo, deber escoger un mtodo de exposicin dinmico, y
mejorar o perfeccionar su expresin oral y capacidad de oratoria para no aburrir a
sus estudiantes.
Se aconseja utilizar diversos medios para exponer un tema, por
ejemplo, exposiciones en PowerPoint, videos o pelculas que refuercen la
exposicin, utilizacin de audios o entrevistas a un experto en el tema, etc.

3er paso: Ejercicios de aplicacin

Despus de haber expuesto el tema, es necesario realizar ejercicios de
aplicacin a los estudiantes. Los ejercicios de aplicacin son actividades de aula
relacionadas con el tema visto donde se espera que los alumnos sean capaces de
resolver un problema planteado sobre el tema.

Los ejercicios de aplicacin pueden ser individuales o grupales, lo importante es

que sean estimulantes para el alumno y estn encaminados a medir los
conocimientos adquiridos y la forma como aplica esos conocimientos para
resolver problemas de la vida real.

4to paso: Evaluacin

Cuando se habla de evaluacin se debe tener en cuenta que no solo los alumnos
deben ser evaluados. La evaluacin tambin se debe aplicar al docente.
Un docente debe ser capaz de hacer una auto-evaluacin de su clase basado
en el reconocimiento de factores como espacio (el espacio fue el adecuado para
la exposicin del tema?), tiempo (el tiempo fue el necesario o falt?) y
procedimiento (la metodologa fue acorde?).

As mismo, a la hora de evaluar a los estudiantes, el docente siempre deber

tener como referentes los estndares para cada rea del conocimiento. All se
indican claramente cules son los aprendizajes esperados. Es necesario no perder
el norte sobre los aprendizajes: estos deben servir para que el alumno adquiera
competencias ms no para que memorice informacin.

5to paso: compromisos

Al final de cada clase quedan unos compromisos entre docente y estudiante, que
comnmente se denominan: tareas escolares. Estos compromisos o tareas
deben procurar que el estudiante utilice los distintos medios que tiene a su alcance
para profundizar en el tema visto.
La biblioteca pblica municipal, la biblioteca escolar, la investigacin en
Internet, la lectura del peridico, etc., son algunos recursos que deben tenerse
en cuenta.

As mismo, el docente quedar con el compromiso de preparar su prxima

clase con esmero y entusiasmo. Sus alumnos lo agradecern.

Para tener en cuenta...

Asigne liderazgos entre sus alumnos. Permita que ellos se sientan
partcipes de la clase, ya sea llevando la relatora de la clase o tomando
nota de las preguntas de sus compaeros, etc. El liderazgo siempre debe
rotarse y no quedarse en unos pocos destacados de la clase.
Realice un cronograma de actividades para la clase y procure ser
estricto con l. Puede utilizar un reloj en clase o asignar a un estudiante
para que le recuerde los tiempos. De esta forma, aprovechar mejor su
tiempo de clase.
 CONSERVATORIO DE MUSICA
SINCELEJO- SUCRE
PLAN DE CLASE

AREA: Msica SEMESTRE: 5 TIEMPO: 1 Hora FECHA: Mayo de 2012

ASIGNATURA: Pedagoga

DOCENTE FACILITADOR: Javier Rodrguez Velilla

UNIDAD N 1 NOMBRE: Gramtica Musical

EJE TEMATICO: Principios Generales de La Gramtica Musical

ESTANDAR: Reconoce desde una perspectiva Musical los principios bsicos de

la gramtica y los elementos que la conforman.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

Identifica los elementos que conforman la gramtica musical

Explica con base en los elementos que conforman el pentagrama
Propone una teora que generalice el origen del pentagrama

INDICADOR DE DESEMPEO: Reconoce las teoras del origen del pentagrama y

cada una de ellas.

PROCESOS METODOLOGICOS: (Estrategias y Actividades)

ACTIVIDADES PREVIAS:El docente presenta una serie de preguntas

relacionadas con el origen del pentagrama

INICIACIN: La clase inicia con la presentacin de un video titulado el

pentagrama, durante la presentacin se argumentan las diferentes teoras.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO: se pone en prctica el desarrollo de un taller

evaluativo que permita contrastar lo visto en el video con los conocimientos acerca
del origen del pentagrama

PROCESOS EVALUATIVOS:Se pone en prctica una evaluacin de tipo

sumativa, empezando por una observacin de actitudes, continua con la aplicacin
de la actividad prctica y culmina con la evaluacin escrita.

PLAN DE APOYO (NIVELACION):Se disea un modelo de trabajo de refuerzo a

estudiantes con dificultades en el proceso de aprendizaje.

RECURSOS: Sala audiovisuales, video, material de apoyo guas y fotocopia),

libreta de anotaciones, cuaderno pentagramado.