Dissertar um ato praticado pelas pessoas todos os dias.

Elas procuram justificativas para a

elevao dos preos, para o aumento da violncia nas cidades, para a represso dos pais. Todos se
preocupam com a AIDS, a solido, a poluio. Muitas vezes, em casos de divergncia de opinies,
cada um defende seus pontos de vista em relao ao futebol, ao cinema, msica.

A vida cotidiana traz constantemente a necessidade de exposio de ideias pessoais, opinies e

pontos de vista. Em alguns casos, preciso persuadir os outros a adotarem ou aceitarem uma
forma de pensar diferente. Em todas essas situaes e em muitas outras, utiliza-se a linguagem
para dissertar, ou seja, organizam-se palavras, frases, textos, a fim de por meio da apresentao
de ideias, dados e conceitos chegar a concluses.

Dissertao implica discusso de ideias, argumentao, organizao do pensamento, defesa de

pontos de vista, descoberta de solues. Para elaborar um texto dissertativo necessrio
conhecimento do assunto que se vai abordar, aliado a uma tomada de posio diante dele. o tipo
de texto que analisa e interpreta dados da realidade por meio de conceitos abstratos, ou seja, a
referncia ao mundo real se faz por meio de conceitos amplos, de modelos genricos. Na
dissertao no existe uma progresso temporal entre os enunciados, mas relaes de natureza
lgica (causa e efeito, premissa e concluso, etc.).
A dissertao expositiva tem como propsito principal expor ou explanar, explicar ou interpretar
ideias. A dissertao argumentativa visa sobretudo convencer ou persuadir o leitor, apresentando
pontos de vista e juzos de valor.

A linguagem utilizada nesse tipo de texto referencial, clara, objetiva, com vocabulrio adequado e
diversificado.

Padre Antnio Vieira, representante mximo da vertente conceptista do Barroco brasileiro, assim
define o sermo e, por extenso, a argumentao:

(...) O sermo h de ser de uma s cor, h de ter um s objeto, um s assunto, uma s matria. H
de tomar o pregador uma s matria, h de defini-la para que se conhea, h de dividi-la para que
se distinga, h de prov-la com a Escritura, h de declar-la com a razo, h de confirm-la com o
exemplo, h de amplific-la com as causas, com os efeitos, com as circunstncias, com as
convenincias que se ho de seguir, com os inconvenientes que se devem evitar, h de responder
s dvidas, h de satisfazer s dificuldades, h de impugnar e refutar com toda a fora da
eloquncia os argumentos contrrios, e depois disso h de colher, h de apertar, h de concluir, h
de persuadir, h de acabar. Isto sermo, isto pregar, e o que no isto, falar de mais alto. No
nego nem quero dizer que o sermo no haja de ter variedade de discursos, mas esses ho de
nascer todos da mesma matria e continuar e acabar nela.
("Sermo da sexagsima", Pe. Antnio Vieira)

Para ser persuasivo, segundo Vieira, o texto deve ter:

unidade: tratar de um s objeto, de uma s matria eleger seu objeto central.

comprovao das teses defendidas com outros textos autorizados: no texto, Vieira usa as
Sagradas Escrituras, que, para ele, so a fonte legtima da verdade.
raciocnio: para estabelecer correlaes lgicas entre as partes do texto.
confirmar suas afirmaes com exemplos adequados: uma ideia abstrata ganha mais
confiabilidade quando acompanhada de exemplos concretos adequados.
refutao de argumentos contrrios.

Alm desses recursos, h outros que aumentam o poder de persuaso de um texto:

apoio na consensualidade: h enunciados que no exigem demonstrao nem provas porque seu
contedo de verdade aceito como vlido por consenso. Ex.: As condies de sade so mais
precrias em pases subdesenvolvidos.
comprovao pela experincia ou observao: o contedo de verdade pode ser fundamentado por
documentao com dados que comprovem sua validade.
fundamentao lgica: a argumentao pode basear-se em operaes de raciocnio lgico, como
implicaes de causa e consequncia.

ESTRUTURA TEXTUAL
Tema: Proposio que vai ser tratada ou demonstrada.
Assunto: Delimitao do tema.
importante delimitar um aspecto acerca do tema proposto para uma boa abordagem do assunto.
No se poder fazer uma anlise aprofundada se o tema for amplo, por isso especifica-se o assunto
a ser tratado. A escolha do aspecto, entretanto, no pode restringir demais o tema ou corre-se o
risco da falta de ideias.
Essa delimitao deve ser feita na introduo e, a partir da, o leitor sabe que aquele aspecto ser
explorado no decorrer do texto e a concluso far meno direta a ele. Exemplos:
televiso a violncia na televiso / a televiso e a opinio pblica
a vida nas grandes cidades a vida social dos jovens nas grandes cidades / os problemas das
grandes cidades
preconceitos preconceitos raciais / causas do preconceito racial
progresso vantagens e desvantagens sociais do progresso / progresso e evoluo humana
Pargrafos: so blocos de texto, cuja primeira linha inicia-se em margem especial, maior do que a
margem normal do texto. Concentram sempre uma ideia-ncleo relacionada diretamente ao tema da
redao.
No h moldes rgidos para a construo de um pargrafo. O ideal que em cada pargrafo haja
dois ou trs perodos, usando pontos continuativos (na mesma linha) intermedirios.
A diviso em pargrafos indicativa de que o leitor encontrar, em cada um deles, um tpico do que
o autor pretende transmitir. Essa delimitao deve estar esquematizada desde antes do rascunho,
no momento do planejamento estrutural, assim a redao apresentar mais coerncia.
Qualidades do pargrafo
unidade: cada pargrafo deve conter um tpico frasal, isto , explorar uma s ideia.
coerncia: cada pargrafo deve apresentar de forma clara o que essencial e o que secundrio
e no contradizer-se.
conciso: perodos longos, com muitas intercalaes, devem ser evitados.
clareza: o vocabulrio deve adequar-se ao assunto e ao interlocutor. O uso de ordem indireta,
palavras polissmicas e expresses ambguas pode tornar o pargrafo confuso, pouco legvel.

Partes de uma dissertao

1) Introduo
Constitui o pargrafo inicial do texto e deve ter, em mdia, cinco
linhas. composta por uma sinopse do assunto a ser tratado no texto.
No se pode, entretanto, comear as explicaes antes do tempo.
Todas as ideias devem ser apresentadas de forma sinttica, pois no
desenvolvimento que sero detalhadas. Esta a parte em que se
apresenta a ideia principal, a tese, a qual dever ser desenvolvida
progressivamente no decorrer do texto. A ideia principal o ponto de
partida do raciocnio. A elaborao dessa etapa inicial exige boa
capacidade de sntese, pois a clareza alcanada na exposio da
ideia constitui uma das formas de obtermos a adeso do leitor ao
texto; no que o leitor de imediato concorde com nosso primeiro
argumento a tese , mas, se oferecermos a ele um contato direto
com a matria que encaminhar nossa argumentao, o texto ganhar
maior objetividade e rigor.

2) Desenvolvimento
Esta segunda parte, tambm chamada de argumentao, representa o
corpo do texto. Aqui sero desenvolvidas as ideias propostas na
introduo. o momento em que se defende o ponto de vista acerca
do tema proposto. Deve-se tomar cuidado para no deixar de abordar
nenhum item proposto na introduo. evidente que a variedade de
conexes entre os argumentos depende da riqueza do repertrio de
quem escreve e da possibilidade de constituir-se com eles uma rede
de sentidos; a quantidade de informaes por si s no assegura a
qualidade da argumentao, j que esta, como uma operao lgica,
decorre do domnio sobre o material lingustico (estruturao da frase,
pontuao, uso de conectivos etc.) e da adequao dos argumentos
ao contexto, antecedida do exame da veracidade de cada um deles.

3) Concluso
Representa o fecho do texto e deve conter, assim como a introduo,
em torno de cinco linhas, pode ser uma reafirmao do tema e dar-lhe
um fecho ou apresentar possveis solues para o problema
apresentado.
QUALIDADES DE UMA DISSERTAO
O texto deve ser sempre bem claro, conciso e objetivo. A coerncia
um aspecto de grande importncia para a eficincia de uma
dissertao, pois no deve haver pormenores excessivos ou
explicaes desnecessrias. Todas as ideias apresentadas devem ser
relevantes para o tema proposto e relacionadas diretamente a ele.
A originalidade demonstra sua segurana; no se pode, entretanto,
abandonar o tema proposto.
Toda redao deve ter incio, meio e fim, que so designados por
introduo, desenvolvimento e concluso. As ideias distribuem-se de
forma lgica, sem haver fragmentao da mesma ideia em vrios
pargrafos.

ELEMENTOS DE COESO
Algumas palavras e expresses facilitam a ligao entre as ideias, estejam elas num mesmo
pargrafo ou no. No obrigatrio, entretanto, o emprego destas expresses para que um texto
tenha qualidade. Seguem algumas sugestes e suas respectivas relaes:
assim, desse modo tm valor exemplificativo e complementar. A sequncia introduzida por eles
serve normalmente para explicitar, confirmar e complementar o que se disse anteriormente.
ainda serve, entre outras coisas, para introduzir mais um argumento a favor de determinada
concluso; ou para incluir um elemento a mais dentro de um conjunto de ideias qualquer.
alis, alm do mais, alm de tudo, alm disso introduzem um argumento decisivo, apresentado
como acrscimo. Pode ser usado para dar um "golpe final" num argumento contrrio.
mas, porm, todavia, contudo, entretanto... marcam oposio entre dois enunciados.
embora, ainda que, mesmo que servem para admitir um dado contrrio para depois negar seu
valor de argumento, diminuir sua importncia. Trata-se de um recurso dissertativo muito bom, pois
sem negar as possveis objees, afirma-se um ponto de vista contrrio.
este, esse e aquele so chamados termos anafricos e podem fazer referncia a termos
anteriormente expressos, inclusive para estabelecer semelhanas e/ou diferenas entre eles.

O FATOR ARGUMENTATIVO
A base de uma dissertao a fundamentao de seu ponto de vista, sua opinio sobre o assunto.
Para tanto, deve-se atentar para as relaes de causa-consequncia e pontos favorveis e
desfavorveis, muito usadas nesse processo.
Algumas expresses indicadoras de causa e consequncia:
causa: por causa de, graas a, em virtude de, em vista de, devido a
consequncia: consequentemente, em decorrncia, como resultado/ efeito de
Algumas expresses que podem ser usadas para abordar temas com divergncia de opinies: em
contrapartida, se por um lado... / por outro... , xxx um fenmeno ambguo, enquanto uns afirmam...
/ outros dizem que...
Exemplo de argumentao para a tese de que as abelhas so insetos extraordinrios:
porque tem instinto muito apurado
porque so organizadas em repblicas disciplinadas
porque fornecem ao homem cera e mel apesar de seus ferres e de sua fora quando constituem
um enxame
Mesmo quando se destacam caractersticas positivas, bom utilizar ponto negativo. Neste caso,
destaca-se que a importncia dos pontos positivos minimizam a negatividade do outro argumento.
Exemplo de texto dissertativo:
Aquilo por que vivi
Trs paixes, simples, mas irresistivelmente fortes, governaram-me a vida: o anseio de amor, a
busca do conhecimento e a dolorosa piedade pelo sofrimento da humanidade. Tais paixes, como
grandes vendavais, impeliram-me para aqui e acol, em curso, instvel, por sobre o profundo
oceano de angstia, chegando s raias do desespero.
Busquei, primeiro, o amor, porque ele produz xtase um xtase to grande que, no raro, eu
sacrificava todo o resto da minha vida por umas poucas horas dessa alegria. Ambicionava-o, ainda,
porque o amor nos liberta da solido essa solido terrvel atravs da qual nossa trmula
percepo observa, alm dos limites do mundo, esse abismo frio e exnime. Busquei-o, finalmente,
porque vi na unio do amor, numa miniatura mstica, algo que prefigurava a viso que os santos e
os poetas imaginavam. Eis o que busquei e, embora isso possa parecer demasiado bom para a vida
humana, foi isso que afinal encontrei.
Com paixo igual, busquei o conhecimento. Eu queria compreender o corao dos homens.
Gostaria de saber por que cintilam as estrelas. E procurei apreender a fora pitagrica pela qual o
nmero permanece acima do fluxo dos acontecimentos. Um pouco disto, mas no muito, eu o
consegui.
Amor e conhecimento, at ao ponto em que so possveis, conduzem para o alto, rumo ao cu. Mas
a piedade sempre me trazia de volta terra. Ecos de gritos de dor ecoavam em meu corao.
Crianas famintas, vtimas torturadas por opressores, velhos desvalidos a construir um fardo para
seus filhos, e todo o mundo de solido, pobreza e sofrimentos, convertem numa irriso o que
deveria ser a vida humana. Anseio por avaliar o mal, mas no posso, e tambm sofro.
Eis o que tem sido a minha vida. Tenho-a considerado digna de ser vivida e, de bom grado, tornaria
a viv-la, se me fosse dada tal oportunidade.
(Russel, Bertrand. Autobiografia. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1967.)
TIPOS DE DESENVOLVIMENTO
Desenvolvimento corresponde ao desdobramento da tese, da ideia central contida na introduo.
Algumas possveis formas de organizao: causa e consequncia, tempo e espao, comparao e
contraste, enumerao, exemplificao.
"O aumento da natalidade parece resultar, em certas sociedades, de transformaes
psicossociolgicas.
Havia antigamente, no esquema tradicional, certo nmero de costumes cujo efeito, voluntrio ou
no, era a natalidade: interdio do casamento das vivas, importncia do celibato religioso,
poliandria, interdio das relaes sexuais em certos perodos, interdio da exogamia.
Esses fatores, que de algum modo limitavam a natalidade, hoje esto sensivelmente esfumados.
H, por vezes, a vontade mais ou menos consciente de expanso demogrfica nas populaes
minoritrias ou nos povos que veem no crescimento de seus efetivos um aumento das foras que
podem opor a seus adversrios (, por exemplo, o caso do Paquisto diante da ndia).
Porm, no essencial, o aumento da natalidade resulta das melhorias sanitrias que foram realizadas
nos pases subdesenvolvidos, os antibiticos fazem recuar as causas de esterilidade devidas a
molstias infecciosas."
(Yves Lacoste, Os pases subdesenvolvidos)
Tipos de Argumento
H diferentes tipos de argumentos e a escolha certa consolida o texto:
Argumentao por citao
Sempre que queremos defender uma ideia, procuramos pessoas consagradas, que pensam como
ns acerca do tema em evidncia.
Apresentamos no corpo de nosso texto a meno de uma informao extrada de outra fonte.
A citao pode ser apresentada assim:
Assim parece ser porque, para Piaget, toda moral consiste num sistema de regras e a essncia de
toda moralidade deve ser procurada no respeito que o indivduo adquire por essas regras (Piaget,
1994, p.11). A essncia da moral o respeito s regras. A capacidade intelectual de compreender
que a regra expressa uma racionalidade em si mesma equilibrada.
O trecho citado deve estar de acordo com as ideias do texto, assim, tal estratgia poder funcionar
bem.
Argumentao por comprovao
A sustentao da argumentao se dar a partir das informaes apresentadas (dados, estatsticas,
percentuais) que a acompanham.
Esse recurso explorado quando o objetivo contestar um ponto de vista equivocado.
Veja:
O ministro da Educao, Cristovam Buarque, lana hoje o Mapa da Excluso Educacional. O estudo
do Inep, feito a partir de dados do IBGE e do Censo Educacional do Ministrio da Educao, mostra
o nmero de crianas de sete a catorze anos que esto fora das escolas em cada estado.
Segundo o mapa, no Brasil, 1,4 milho de crianas, ou 5,5 % da populao nessa faixa etria (sete
a catorze anos), para a qual o ensino obrigatrio, no frequentam as salas de aula. O pior ndice
do Amazonas: 16,8% das crianas do estado, ou 92,8 mil, esto fora da escola. O melhor, o Distrito
Federal, com apenas 2,3% (7 200) de crianas excludas, seguido por Rio Grande do Sul, com 2,7%
(39 mil) e So Paulo, com 3,2% (168,7 mil).
(Mnica Bergamo. Folha de S. Paulo, 3.12.2003)
Nesse tipo de citao o autor precisa de dados que demonstrem sua tese.
Argumentao por raciocnio lgico
A criao de relaes de causa e efeito um recurso utilizado para demonstrar que uma concluso
(afirmada no texto) necessria, e no fruto de uma interpretao pessoal que pode ser contestada.
Veja: O fumo o mais grave problema de sade pblica no Brasil. Assim como no admitimos que
os comerciantes de maconha, crack ou herona faam propaganda para os nossos filhos na TV,
todas as formas de publicidade do cigarro deveriam ser proibidas terminantemente. Para os
desobedientes, cadeia.
A CONCLUSO DO TEXTO DISSERTATIVO
Quando elaboramos uma dissertao, temos sempre um objetivo definido: defender uma ideia, um
ponto de vista. Para tanto, formulamos uma tese interessante, que ser desenvolvida com eficientes
argumentos, at atingir a ltima etapa da estrutura dissertativa: a concluso. Assim, as ideias devem
estar articuladas numa sequncia que conduza logicamente ao final do texto.
No h um modelo nico de concluso. Cada texto pede um determinado tipo de fechamento, a
depender do tema, bem como do enfoque escolhido pelo autor. Em textos com teor informativo, por
exemplo, caber a concluso que condense as ideias consideradas. J no caso de textos cujo
contedo seja polmico, questionador, ser apropriada uma concluso que proponha solues ou
trace perspectivas para o tema discutido.
Observe alguns dos procedimentos adequados para se concluir um texto dissertativo:
Sntese da discusso apropriada para textos expositivos, limita-se a condensar as ideias
defendidas ao longo da explanao.
Retomada da tese a confirmao da ideia central. Refora a posio apresentada no incio do
texto. Deve-se, contudo, evitar a redundncia ou mera repetio da tese.
Proposta(s) de soluo partindo de questes levantadas na argumentao, consiste na sugesto
de possveis solues para os problemas discutidos.
Com interrogao (retrica) s deve ser utilizada quando trouxer implcita a crtica procedente, que
instigue a reflexo do leitor. preciso evitar perguntas que repassem ao leitor a incumbncia de
encontrar respostas que deveriam estar contidas no prprio texto.
POR QUE MINHA NOTA NO BOA O BASTANTE?
1) Fugir do tema: Se voc fugir do tema sua nota de redao ser zero! Leia com ateno a
proposta e grife nos textos de base e quais as palavras mais importantes do tema.
2) Errar o gnero do texto solicitado: Ser original no quer dizer que voc pode contradizer as regras
do jogo. Se te pediram uma dissertao e voc escreveu uma poesia, vai tirar zero! Dissertao =
texto argumentativo, defesa de uma tese. Narrao = escrita em prosa (pargrafos) que contam
uma histria com cenrio, personagens, enredo e desenlace. Carta = texto destinado a algum com
objetivo e argumentos explcitos no texto (reclamao, solicitao, elogio) e despedida final.
3) Texto estilo autoajuda: A dissertao no um bate papo com o leitor e no pode ser
interativa, diz Zez. Segundo ela, comum candidatos que usam a estrutura lingustica tpica de
livros de autoajuda que incluem, por exemplo, a palavra voc.
4) Argumentos frgeis, chaves e senso comum: Uma boa dissertao gnero mais comum nos
vestibulares exige argumentos e explicao slidas e originais. Fuja como o diabo da cruz de
quem diz que o trabalho empobrece o homem e prefira estar antes s do que mal acompanhado.
Usas essas frases feitas s empobrece o seu texto e enfraquece o seu argumento.
5) Coeso e coerncia fundamental: comum escrever uma lista de informaes e argumentos
antes de criar seu texto, mas as informaes no podem aparecer jogadas no texto, selecione as
melhores e crie uma evoluo de sua argumentao. Muito cuidado para no se contradizer,
importante falar de mais de um aspecto da questo, mas voc deve apresentar uma concluso
definitiva.
6) Errar a grafia ou concordncia das palavras: Frases desestruturadas podem comprometer a
redao porque a leitura no flui. Em casos de erros crassos, h perda de pontos.
7) Usar verbos no imperativo: Expresses como faa sua parte ou todos juntos conseguiremos
demonstram uma inteno de dilogo com o leitor. Se voc quer uma boa nota na redao no fuja
da discusso exigida na dissertao, no jogue para o leitor a responsabilidade de refletir. Essa
responsabilidade sua!
8 ) Mesclar pessoas gramaticais: Comear o texto usando ns precisamos, mudar para a terceira
pessoa eles querem, e encerrar usando eu acredito, outro erro comum. Isto mostra que o aluno
no conseguiu criai uma linha de raciocnio nica.
9) Linguagem coloquial, grias ou clichs: Evite-os a todo custo. Mesmo colocando-os entre aspas,
para dizer que voc sabe que uma gria, significa que voc no sabe um sinnimo disso na
norma culta.
10) Letra ilegvel: Vestibular no concurso de caligrafia, mas se o professor que corrigir o seu texto
no entender o que voc escreveu voc com certeza vai perder pontos. Para isso que existe o
rascunho. Mas se mesmo assim, ao passar a limpo o texto voc errar, risque a palavra inteira e
reescreva corretamente a seguir, no tente transformar um e em um o. Limpeza e organizao
sempre!
A Esttica de uma Redao (Adilson Torquato)
Nunca comece uma redao com perodos longos. Basta fazer uma frase-ncleo que ser a sua
ideia geral a ser desenvolvida nos pargrafos que se seguiro;
Nunca coloque uma expresso que desconhea, pois o erro de ortografia e acentuao o que
mais tira pontos em uma redao;
Nunca use grias na redao pois a dissertao a explicao racional do que vai ser
desenvolvido e uma gria pode cortar totalmente a sequncia do que vai ser desenvolvido alm de
ofender a norma culta da Lngua Portuguesa;
Nunca esquea dos pingos nos "is" pois bolinha no vale (nem coraozinho);
Nunca coloque vrgulas onde no so necessrias (o que tem de erro de pontuao!);
Nunca entregue uma redao sem verificar a separao silbica das palavras;
Nunca comece a escrever sem estruturar o que vai passar para o papel;
Tenha calma na hora de dissertar e sempre volte frase ncleo para orientar seus argumentos;
Verifique sempre a ESTTICA: Pargrafo, acentuao, vocabulrio, separao silbica e
principalmente a PONTUAO que a maior dificuldade de quem escreve e a maioria acha que
to fcil pontuar !
Respeite as margens do papel e procure sempre fazer uma letra constante sem diminuir a letra no
final da redao para ganhar mais espao ou aumentar para preencher espao;
A letra tem que ser visvel e compreensvel para quem l;
Prepare sempre um esquema lgico em cima da estrutura intrnseca e extrnseca;
No inicie nem termine uma redao com expresses do tipo: "... Eu acho... Parece ser... Acredito
mesmo... Quem sabe..." mostra dvidas em seus argumentos anteriores;
Cuidado com "superlativos criativos" do tipo: "... mesmamente... apenasmente." . E de
"neologismos incultos" do tipo: "...imexvel... inconstitucionalizvel...".
Nada de n parecido com r;
Nada de s parecido com j;
Nada de j com cara de s ou vice-versa;
Nada de y com cara de g e vice-versa; Nada de m com cara de n;
Nada de sc com cara de x e vice-versa;
Nada de t com cara de f;
Nada de com cara de ss;
Nada de bolinha nos is;
Nada de h com cara de m maisculo;
Nada de letra maiscula onde deveria ser minscula exceto se a norma pedir;
Nada de rr com cara de m ou vice-versa;
Procure fazer uma letra manuscrita, a de forma confunde muito, ocupa espao e no se pode
distinguir a CAIXA ALTA da BAIXA;
No escreva palavras com dvida de grafia;
No acelere o ritmo para acabar logo nem demore demais para no perder tempo;
No exceda em reticncias, ponto e vrgula, dois pontos e vrgula sem necessidade;
No ultrapasse as margens do papel tanto nas laterais quanto no topo e no fim da pauta. Para isto
existem as faixas de limite do papel;
EM QUE CASOS PODER HAVER NOTA ZERO NA REDAO?
Nos seguintes casos:
a) quando o texto no atender a proposta solicitada ou possuir outra estrutura textual que no seja a
do tipo dissertativo-argumentativo, o que configurar Fuga ao tema/no atendimento ao tipo
textual; b) quando inexistir texto escrito na Folha de Redao, ela ser considerada Em Branco; c)
quando o texto apresentar at 7 (sete) linhas, qualquer que seja o contedo, o que configurar
Texto insuficiente quando a redao contiver linhas com cpia dos textos motivadores
apresentados no Caderno de Questes, sero desconsideradas para efeito de correo e de
contagem do mnimo de linhas; d) caso o texto contenha improprios, desenhos e outras formas
propositais de anulao, bem como que desrespeite os direitos humanos e apresente parte do texto
desconectada com o tema proposto de forma a caracterizar descompromisso com o Exame, quando
a redao ser considerada Anulada.
O RASCUNHO
Ao estruturar o esquema da redao, voc ter facilitado sobremaneira o seu trabalho e passar,
ento, para a feitura da redao provisria, o rascunho.
Desenvolva o rascunho a partir do esquema. Na redao provisria, voc deve usar abreviaes e
no deve se preocupar com a esttica da letra. A parte de apresentao s tem importncia no
momento da redao definitiva.
Releia vrias vezes a redao provisria, modifique, tente outras construes, verifique a logicidade
das ideias apresentadas, retire palavras muito usadas, crie novas comparaes e metforas. O
esprito crtico sobre o rascunho importantssimo.
Falta de ideias? Coisa nenhuma. Na hora de fazer uma redao, o maior problema dos alunos
parece ser mesmo a... preguia.
Pois . O pessoal quer se sentar mesa e "psicografar" um texto em uma hora. Sem elaborar um
roteiro e sem fazer reviso. No final, fica espantado ao ver que no papel no tem nada que preste.
Culpa de quem? Infelizmente da escola, que ensina o mtodo da "psicografia": "Vamos l, minha
gente! Senta a e faz um texto".
At parece que o aluno est num centro esprita, e no num estabelecimento escolar. Porque, pra
escrever bem desse jeito, meu caro, s baixando um esprito. De preferncia o de Machado de
Assis.
Difcil escrever bem se no h um roteiro. O roteiro determina a estrutura e o contedo do texto; diz
onde, quando e por que vai entrar o qu. Sem um roteiro, o texto corre o risco de virar uma
embolada sem sentido e, pior, repetitiva.
O problema que elaborar um roteiro d trabalho. A criatura deve se sentar e pensar, muito antes
de pegar no lpis ou no teclado. Tem que saber o que quer saber. Tem que encontrar o que ser
dito.
MATRIZ DE REFERNCIA PARA REDAO
Baseada nas cinco competncias da Matriz de Referncia para Redao, a proposta da Redao do
Enem elaborada de forma a possibilitar que os participantes, a partir de uma situao-problema e
de subsdios oferecidos, realizem uma reflexo escrita sobre um tema de ordem poltica, social ou
cultural, produzindo um texto dissertativo-argumentativo em prosa.
COMPETNCIAS EXPRESSAS NA MATRIZ DE REFERNCIA PARA REDAO DO ENEM E
NVEIS DE CONHECIMENTOS ASSOCIADOS
I - Demonstrar domnio da modalidade escrita formal da lngua portuguesa.
A primeira competncia a ser avaliada em seu texto o domnio da modalidade escrita formal da
lngua.
Voc j aprendeu que as pessoas no escrevem e falam do mesmo modo, uma vez que so
processos diferentes, cada qual com caractersticas prprias. Na escrita formal, por exemplo, deve-
se evitar, ao relacionar ideias, o emprego repetido de palavras, como e, a, da, ento, prprias
de um uso mais informal.
Por isso, para atender a essa exigncia, voc precisa ter conscincia da distino entre a
modalidade escrita e a oral, bem como entre registro formal e informal.
Outra diferena entre as duas modalidades diz respeito constituio das frases. No registro
informal, elas so muitas vezes fragmentadas, j que os interlocutores podem complementar as
informaes com o contexto em que a interao ocorre, mas, no registro escrito formal, em que esse
contexto no est presente, as informaes precisam estar completas nas frases. A entoao,
recurso expressivo importante da oralidade, e as pausas, que conferem coerncia ao texto, so
muitas vezes marcadas, na escrita, por meio dos sinais de pontuao. Por isso, as regras de
pontuao assumem tambm essa funo de organizao do texto.
Na redao do seu texto, voc deve procurar ser claro, objetivo e direto, empregar um vocabulrio
mais variado e preciso, diferente do que utiliza quando fala, e seguir as regras estabelecidas pela
modalidade escrita formal da Lngua Portuguesa. Alm disso, o texto dissertativo-argumentativo
escrito exige que alguns requisitos bsicos sejam atendidos.
Alm dos requisitos de ordem textual, como coeso, coerncia, sequenciao, informatividade, h
outras exigncias para o desenvolvimento do texto dissertativo-argumentativo:
ausncia de marcas de oralidade e de registro informal;
preciso vocabular; e
obedincia s regras de:
concordncia nominal e verbal;
regncia nominal e verbal;
pontuao;
flexo de nomes e verbos;
colocao de pronomes oblquos (tonos e tnicos);
grafia das palavras (acentuao grfica e emprego de letras maisculas e minsculas); e
diviso silbica na mudana de linha (translineao).
Nvel 0: Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da lngua portuguesa.
Nvel 1: Demonstra domnio precrio da modalidade escrita formal da lngua portuguesa, de forma
sistemtica, com diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de
convenes da escrita.
Nvel 2: Demonstra domnio insuficiente da modalidade escrita formal da lngua portuguesa, com
muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenes da escrita.
Nvel 3: Demonstra domnio mediano da modalidade escrita formal da lngua portuguesa e de
escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenes da escrita.
Nvel 4: Demonstra bom domnio da modalidade escrita formal da lngua portuguesa e de escolha de
registro, com poucos desvios gramaticais e de convenes da escrita.
Nvel 5: Demonstra excelente domnio da modalidade escrita formal da lngua portuguesa e de
escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenes da escrita sero aceitos somente como
excepcionalidade e quando no caracterizem reincidncia.
II - Compreender a proposta de redao e aplicar conceitos das varias reas de conhecimento para
desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo em prosa.
O segundo aspecto a ser avaliado no seu texto a compreenso da proposta de redao esta
exige que o participante escreva um texto dissertativo-argumentativo, que o tipo de texto que
demonstra a verdade de uma ideia ou tese. mais do que uma simples exposio de ideias. Nessa
redao, o participante deve evitar elaborar um texto de carter apenas expositivo. preciso
apresentar um texto que expe um aspecto relacionado ao tema, defendendo uma posio, uma
tese. dessa forma que se atende s exigncias expressas pela Competncia 2 da Matriz de
Avaliao do Enem.
O tema constitui o ncleo das ideias sobre as quais a tese se organiza. Em mbito mais abrangente,
o assunto recebe uma delimitao por meio do tema, ou seja, um assunto pode ser abordado por
diferentes temas.
Seguem algumas recomendaes para essa elaborao:
a) Leia com ateno a proposta da redao e os textos motivadores, para compreender bem o que
est sendo solicitado.
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b) Evite ficar preso s ideias desenvolvidas nos textos motivadores, porque foram apresentados
apenas para despertar uma reflexo sobre o tema e no para limitar sua criatividade.
c) No copie trechos dos textos motivadores. Lembre-se de que eles foram apresentados apenas
para despertar seus conhecimentos sobre o tema.
d) Reflita sobre o tema proposto para decidir como abord-lo, qual ser seu ponto de vista e como
defend-lo.
e) Rena todas as ideias que lhe ocorrerem sobre o tema, procurando organiz-las em uma
estrutura coerente para us-las no desenvolvimento do seu texto.
f) Desenvolva o tema de forma consistente para que o leitor possa acompanhar o seu raciocnio
facilmente, o que significa que a progresso textual fluente e articulada com o projeto do texto.
g) Lembre-se de que cada pargrafo deve desenvolver um tpico frasal.
h) Examine, com ateno, a introduo e a concluso para ver se h coerncia entre o incio e o fim.
i) Utilize informaes de vrias reas do conhecimento, demonstrando que voc est atualizado em
relao ao que acontece no mundo.
j) Evite recorrer a reflexes previsveis, que demonstram pouca originalidade no desenvolvimento do
tema proposto.
l) Mantenha-se dentro dos limites do tema proposto, tomando cuidado para no se afastar do seu
foco. Esse um dos principais problemas identificados nas redaes. Nesse caso, duas situaes
podem ocorrer: fuga total ao tema ou fuga parcial ao tema.
Vamos aproveitar o tema da redao do Enem 2012 para explicar essa diferena.
O tema proposto no Exame de 2012 foi O movimento imigratrio para o Brasil no sculo XXI. Esse
tema se vincula ao assunto mais amplo imigrao e envolve a discusso sobre as vantagens e
desvantagens da presena de imigrantes na vida cotidiana brasileira; o impacto dessa presena na
economia do pas; as formas de tratamento dessa nova populao; e a influncia de novas culturas
na cultura local, entre outras abordagens possveis dentro do assunto.
O que tangenciar o tema?
Considera-se tangenciamento ao tema a abordagem parcial, realizada somente nos limites do
assunto mais amplo a que o tema est vinculado, deixando em segundo plano a discusso em torno
do eixo temtico objetivamente proposto.
No Enem 2012, por exemplo, algumas redaes se restringiram a discutir apenas a questo dos
movimentos migratrios de um modo geral, sem associao ao fenmeno da imigrao para o Brasil
no sculo XXI. As possibilidades que levaram o texto a ser avaliado como tangenciamento ao tema
foram as seguintes:
Possibilidade I: redao completamente estruturada no debate sobre imigrao para o Brasil em
geral (mas no no sculo XXI).
 Possibilidade II: redao completamente estruturada no debate sobre a situao e a presena
do estrangeiro, sem associao ao processo de sua vinda para o Brasil, ou seja, sobre questes
genricas do estrangeiro sem vinculao com o fenmeno imigratrio para o Brasil.
O que fuga total ao tema?
Considera-se que uma redao tenha fugido ao tema quando nem o assunto mais amplo nem o
tema proposto so desenvolvidos.
No Enem 2012, recebeu a rubrica fuga ao tema a redao cujo texto se estruturou integralmente em
assuntos que no o solicitado, como segurana pblica, violncia, meio ambiente, corrupo, entre
outros, sem vincul-los ao eixo temtico proposto (movimentos imigratrios para o Brasil no sculo
XXI), portanto, completamente fora at do assunto mais amplo (processos e fluxos migratrios) ao
qual estava vinculado o tema solicitado (movimentos imigratrios para o Brasil no sculo XXI).
Tambm foi excluda por ter fugido ao tema a redao que se limitou discusso sobre o xodo
rural e o urbano; ou sobre os deslocamentos de brasileiros de uma regio para outra; ou, ainda,
sobre a sada de brasileiros para o exterior (emigrao).
O que no atendimento ao tipo textual?
No atende ao tipo textual a redao que esteja predominantemente fora do padro dissertativo-
argumentativo sem apresentar nenhum indcio de carter dissertativo (explicaes,
exemplificaes, anlises ou interpretaes de aspectos dentro da temtica solicitada) ou nenhum
indcio de carter argumentativo (defesa ou refutao de ideias dentro da temtica solicitada).
O que um texto dissertativo-argumentativo?
O texto dissertativo-argumentativo organizado na defesa de um ponto de vista sobre determinado
assunto. fundamentado com argumentos, para influenciar a opinio do leitor ou ouvinte, tentando
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convenc-lo de que a ideia defendida est correta. preciso, portanto, expor e explicar ideias. Da a
sua dupla natureza: argumentativo porque defende uma tese, uma opinio, e dissertativo porque
se utiliza de explicaes para justific-la.
Seu objetivo , em ltima anlise, convencer ou tentar convencer o leitor, pela apresentao de
razes e pela evidncia de provas, luz de um raciocnio coerente e consistente.
A sua redao atender s exigncias de elaborao de um texto dissertativo-argumentativo se
combinar dois princpios de estruturao:
I Apresentar uma tese, desenvolver justificativas para comprovar essa tese e uma concluso que
d um fecho discusso elaborada no texto, compondo o processo argumentativo.
TESE a ideia que voc vai defender no seu texto. Ela deve estar relacionada ao tema e apoiada
em argumentos ao longo da redao.
ARGUMENTOS a justificativa para convencer o leitor a concordar com a tese defendida. Cada
argumento deve responder pergunta Por qu? em relao tese defendida.
II Utilizar estratgias argumentativas para expor o problema discutido no texto e detalhar os
argumentos utilizados.
ESTRATGIAS ARGUMENTATIVAS So recursos utilizados para desenvolver os argumentos, de
modo a convencer o leitor, como:
exemplos;
dados estatsticos;
pesquisas;
fatos comprovveis;
citaes ou depoimentos de pessoas especializadas no assunto;
aluses histricas; e
comparaes entre fatos, situaes, pocas ou lugares distintos.
ATENO!
Ser atribuda nota 0 (zero) redao que no obedecer estrutura dissertativo-argumentativa,
mesmo que atenda s exigncias dos outros critrios de avaliao. Voc no deve, portanto,
elaborar um poema ou reduzir o seu texto narrao de uma histria. No processo argumentativo,
voc poder dar exemplos de acontecimentos que justifiquem a tese, mas o texto no pode se
reduzir a uma narrao, por esta no apresentar a estrutura de organizao textual solicitada.
Nvel 0: Fuga ao tema/no atendimento estrutura dissertativo-argumentativa.
Nvel 1: Apresenta o assunto, tangenciando o tema ou demonstra domnio precrio do texto
dissertativo-argumentativo, com traos constantes de outros tipos textuais.
Nvel 2: Desenvolve o tema recorrendo cpia de trechos dos textos motivadores ou apresenta
domnio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, no atendendo estrutura com proposio,
argumentao e concluso.
Nvel 3: Desenvolve o tema por meio de argumentao previsvel e apresenta domnio mediano do
texto dissertativo-argumentativo, com proposio, argumentao e concluso.
Nvel 4: Desenvolve o tema por meio de argumentao consistente e apresenta bom domnio do
texto dissertativo-argumentativo, com proposio, argumentao e concluso.
Nvel 5: Desenvolve o tema por meio de argumentao consistente, a partir de um repertrio
sociocultural produtivo e apresenta excelente domnio do texto dissertativo-argumentativo.
III - Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informaes, fatos, opinies e argumentos em
defesa de um ponto de vista defendido como tese.
preciso que elabore um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e os
argumentos que justifiquem a posio assumida por voc em relao temtica exigida pela
proposta de redao.
Esta Competncia trata da inteligibilidade do texto, ou seja, da sua coerncia, da plausibilidade entre
as ideias apresentadas.
A inteligibilidade da sua redao depende, portanto, dos seguintes fatores:
relao de sentido entre as partes do texto;
preciso vocabular;
progresso temtica adequada ao desenvolvimento do tema, revelando que a redao foi
planejada e que as ideias desenvolvidas so pouco a pouco apresentadas, em uma ordem lgica; e
adequao entre o contedo do texto e o mundo real.
O que coerncia?
A coerncia se estabelece a partir das ideias apresentadas no texto e dos conhecimentos dos
interlocutores, garantindo a construo do sentido de acordo com as expectativas do leitor. Est,
pois, ligada compreenso, possibilidade de interpretao dos sentidos do texto. O leitor poder
processar esse texto e refletir a respeito das ideias nele contidas; pode, em resposta, reagir de
maneiras diversas: aceitar, recusar, questionar, at mesmo mudar seu comportamento em face das
ideias do autor, compartilhando ou no da sua opinio.
Resumindo: na organizao do texto dissertativo-argumentativo, voc deve procurar atender s
seguintes exigncias:
apresentao clara da tese e seleo dos argumentos que a sustentam;
encadeamento das ideias, de modo que cada pargrafo apresente informaes novas,
coerentes com o que foi apresentado anteriormente, sem repeties ou saltos temticos;
congruncia entre as informaes do texto e a realidade; e
preciso vocabular.
Nvel 0: Apresenta informaes, fatos e opinies no relacionados ao tema e sem defesa de um
ponto de vista.
Nvel 1: Apresenta informaes, fatos e opinies pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem
defesa de um ponto de vista.
Nvel 2: Apresenta informaes, fatos e opinies relacionados ao tema, mas desorganizados ou
contraditrios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Nvel 3: Apresenta informaes, fatos e opinies relacionados ao tema, limitados aos argumentos
dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista.
Nvel 4: Apresenta informaes, fatos e opinies relacionados ao tema, de forma organizada, com
indcios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
Nvel 5: Apresenta informaes, fatos e opinies relacionados ao tema proposto, de forma
consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
IV - Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingusticos necessrios para a construo da
argumentao.
Os aspectos a serem avaliados nesta Competncia dizem respeito estruturao lgica e formal
entre as partes da redao. A organizao textual exige que as frases e os pargrafos estabeleam
entre si uma relao que garanta a sequenciao coerente do texto e a interdependncia entre as
ideias. Esse encadeamento pode ser expresso por conjunes, por determinadas palavras, ou pode
ser inferido a partir da articulao dessas ideias. Preposies, conjunes, advrbios e locues
adverbiais so responsveis pela coeso do texto, porque estabelecem uma inter-relao entre
oraes, frases e pargrafos. Cada pargrafo ser composto de um ou mais perodos tambm
articulados; cada ideia nova precisa estabelecer relao com as anteriores.
Assim, na produo da sua redao, voc deve utilizar variados recursos lingusticos que garantam
as relaes de continuidade essenciais elaborao de um texto coeso. Na avaliao desta
Competncia, ser considerado o seguinte aspecto:
Encadeamento textual
Para garantir a coeso textual, devem ser observados determinados princpios em diferentes nveis:
Estruturao dos pargrafos um pargrafo uma unidade textual formada por uma ideia
principal qual se ligam ideias secundrias. No texto dissertativo-argumentativo, os pargrafos
podem ser desenvolvidos por comparao, por causa-consequncia, por exemplificao, por
detalhamento, entre outras possibilidades. Deve haver uma articulao entre um pargrafo e outro.
Estruturao dos perodos pela prpria especificidade do texto dissertativo-argumentativo, os
perodos do texto so, normalmente, estruturados de modo complexo, formados por duas ou mais
oraes, para que se possa expressar as ideias de causa-consequncia, contradio,
temporalidade, comparao, concluso, entre outras.
Referenciao as referncias a pessoas, coisas, lugares e fatos so introduzidas e, depois,
retomadas, medida que o texto vai progredindo. Esse processo pode ser expresso por pronomes,
advrbios, artigos ou vocbulos de base lexical, estabelecendo relaes de sinonmia, antonmia,
hiponmia, hiperonmia, uso de expresses resumitivas, expresses metafricas ou expresses
metadiscursivas.
RECOMENDAES
Procure utilizar as seguintes estratgias de coeso para se referir a elementos que j apareceram
no texto:
a) substituio de termos ou expresses por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos,
advrbios que indicam localizao, artigos;
b) substituio de termos ou expresses por sinnimos, antnimos, hipnimos, hipernimos,
expresses resumitivas ou expresses metafricas;
c) substituio de substantivos, verbos, perodos ou fragmentos do texto por conectivos ou
expresses que resumam e retomem o que j foi dito; e
d) elipse ou omisso de elementos que j tenham sido citados ou sejam facilmente identificveis.
Resumindo: na elaborao da redao, voc deve evitar:
frases fragmentadas que comprometam a estrutura lgico-gramatical;
sequncia justaposta de ideias sem encaixamentos sintticos, reproduzindo usos tpicos da
oralidade;
frase com apenas orao subordinada, sem orao principal;
emprego equivocado do conector (preposio, conjuno, pronome relativo, alguns advrbios e
locues adverbiais) que no estabelea relao lgica entre dois trechos do texto e prejudique a
compreenso da mensagem;
emprego do pronome relativo sem a preposio, quando obrigatria; e
repetio ou substituio inadequada de palavras sem se valer dos recursos oferecidos pela
lngua (pronome, advrbio, artigo, sinnimo).
Nvel 0: No articula as informaes.
Nvel 1: Articula as partes do texto de forma precria.
Nvel 2: Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequaes e apresenta
repertrio limitado de recursos coesivos.
Nvel 3: Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequaes, e apresenta repertrio
pouco diversificado de recursos coesivos.
Nvel 4: Articula as partes do texto com poucas inadequaes e apresenta repertrio diversificado de
recursos coesivos.
Nvel 5: Articula bem as partes do texto e apresenta repertrio diversificado de recursos coesivos.
V - Elaborar proposta de interveno para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.
O quinto aspecto a ser avaliado no seu texto a apresentao de uma proposta de interveno para
o problema abordado. Por isso, a sua redao, alm de apresentar uma tese sobre o tema, apoiada
em argumentos consistentes, deve oferecer uma proposta de interveno na vida social. Essa
proposta deve considerar os pontos abordados na argumentao, deve manter vnculo direto com a
tese desenvolvida no texto e coerncia com os argumentos utilizados, j que expressa a sua viso,
como autor, das possveis solues para a questo discutida.
A proposta de interveno precisa ser detalhada de modo a permitir ao leitor o julgamento sobre sua
exequibilidade, portanto, deve conter a exposio da interveno sugerida e o detalhamento dos
meios para realiz-la.
A proposta deve, ainda, refletir os conhecimentos de mundo de quem a redige, e a coerncia da
argumentao ser um dos aspectos decisivos no processo de avaliao. necessrio que ela
respeite os direitos humanos, que no rompa com valores como cidadania, liberdade, solidariedade
e diversidade cultural.
Ao redigir seu texto, procure evitar propostas vagas, gerais; busque propostas mais concretas,
especficas, consistentes com o desenvolvimento de suas ideias.
Antes de elaborar sua proposta, procure responder s seguintes perguntas: O que possvel
apresentar como proposta de interveno na vida social? Como viabilizar essa proposta?
O seu texto ser avaliado, portanto, com base na combinao dos seguintes critrios:
a) presena de proposta x ausncia de proposta; e
b) proposta com detalhamento dos meios para sua realizao x proposta sem o detalhamento dos
meios para sua realizao.
Nvel 0: No apresenta proposta de interveno ou apresenta proposta no relacionada ao tema ou
ao assunto.
Nvel 1: Apresenta proposta de interveno vaga, precria ou relacionada apenas ao assunto.
Nvel 2: Elabora, de forma insuficiente, proposta de interveno relacionada ao tema, ou no
articulada com a discusso desenvolvida no texto.
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Nvel 3: Elabora, de forma mediana, proposta de interveno relacionada ao tema e articulada
discusso desenvolvida no texto.
Nvel 4: Elabora bem proposta de interveno relacionada ao tema e articulada discusso
desenvolvida no texto.
Nvel 5: Elabora muito bem proposta de interveno, detalhada, relacionada ao tema e articulada
discusso desenvolvida no texto.