SESIN DE APRENDIZAJE

I.E.E: SAN MARTN

GRADO Y SECCIN: 4 B Prof. Denis Ivn Ipanaqu Cortez
FECHA: Sechura, 6 de octubre de 2017

TTULO DE LA SESIN
Aprendemos sobre el funcionamiento del sistema respiratorio

ANTES DE LA SESIN:
Qu necesitamos hacer antes de la Qu recursos o materiales se utilizar en
sesin? esta sesin?
Imprimimos las copias necesarias de los
anexos segn la cantidad de estudiantes. Torso humano y/o lmina del sistema
Solicitamos el torso humano y respiratorio para el aula. Textos de
ensayamos la ubicacin de los rganos Ciencia y Ambiente
del sistema respiratorio. Papelotes y plumones
Revisa la informacin del texto de Copias de anexos
Ciencia y Ambiente, pginas 20 y 21.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) A TRABAJAR EN LA SESIN

REA CURRICULAR DE CIENCIA Y TECNOLOGA

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEOS

Disea estrategias para Propone un plan donde describe las acciones y

hacer indagacin. los procedimientos que utilizar para recoger
informacin acerca de los factores relacionados
Indaga con el sistema respiratorio.
mediante
mtodos Genera y registra datos e Obtiene datos cualitativos al llevar a cabo el
cientficos informacin. plan que propuso para responder la pregunta de
para construir investigacin sobre el sistema respiratorio.
conocimientos.
Utiliza los datos cualitativos que obtuvo y los
Analiza datos e
compara con la respuesta que propuso, as
informacin.
como con informacin cientfica sobre el
funcionamiento del sistema respiratorio.

Enfoques Transversales Acciones Observables

Los estudiantes aplican el mtodo cientfico
Enfoque de la excelencia para construir conocimiento y as dar
respuesta a la pregunta de investigacin.

MOMENTOS DE LA SESIN
INICIO Tiempo aproximado: 10 min.
Realizamos actividades permanentes.
Les preguntamos: De dnde creen que proviene el oxgeno que transporta la sangre?, creen que
tendr que ver con la respiracin?, por qu? Comuncales el propsito de la sesin: hoy da
conoceremos las caractersticas y funcin de los rganos que hacen posible la respiracin y forman
el sistema respiratorio.

Reflexionamos con ellos sobre las normas de convivencia necesarias a tener en cuenta durante la
sesin: qu pasara sino practicamos las normas de convivencia?, cmo debemos participar
durante la clase?, cmo debemos actuar cuando trabajamos en equipo? Anota sus aportes en la
pizarra, por ejemplo:

1. Escuchar al compaero cuando aporta ideas.

2. Aportar ideas pidiendo el turno para hablar.

3. Trabajar activamente en forma individual y en equipo.

Formamos equipos de trabajo con rompecabezas (cuatro partes) de tarjetas con diversos rganos:
corazn, estmago, intestino delgado, pulmones, venas y arterias. Pregntales: a qu sistema
pertenece el rgano que les ha tocado?

DESARROLLO Tiempo aproximado: 70 min.

Entregamos el Anexo 1 Recordando el camino del aire y diles que alisten un lapicero rojo y el otro
azul.

Pedimos que lean las instrucciones:

Primero, identificar los rganos que recuerden, sin consultar textos, los que recuerden. Luego,
dibujar la ruta de los gases respiratorios del color que se indica. Si en caso no tienen idea de los
gases respiratorios, que indiquen el recorrido del aire cuando ingresa y cuando sale.

Verificamos que hayan comprendido las instrucciones, apoya a los que tienen mayor dificultad en
forma personalizada, deben terminar todos al mismo tiempo. (La segunda parte de la ficha se
desarrollar despus).

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Planteamos la pregunta y la escribimos en la pizarra: Cul es el recorrido del oxgeno y dixido de

carbono (aire) en el sistema respiratorio? Qu diferencia hay entre el aire que ingresa a los
pulmones y el aire que sale?

Invitamos a los estudiantes a plantear otras preguntas y antalas en la pizarra. Qu partes tiene el
sistema respiratorio? Qu funcin cumplen sus rganos? Por qu es importante este sistema?
Cmo debemos cuidarlo? Cmo prevenir las enfermedades?

FORMULACIN DE HIPTESIS

En grupo

Solicitamos a los estudiantes que den respuesta a las preguntas seleccionadas en grupo. Anotarn
sus respuestas en un papelote, las compartirn y pegarn debajo de cada pregunta. Las respuestas
quedan a la vista para contrastarlo durante toda la clase.

Gualos en esta actividad, de manera que sus respuestas sean enunciados u oraciones completas.
Para ello, presenta como ejemplos las siguientes formas:

En el caso del recorrido de los gases respiratorios puedes orientarlos para que describan de manera
oral el recorrido apoyados de sus dibujos, dndole la pauta de inicio: El aire (oxgeno) ingresa a
nuestro cuerpo por contina su recorrido

La diferencia entre el aire que ingresa y el aire que sale es

Analiza junto con los estudiantes tanto las ideas comunes como las diferentes y seala que estas son
las hiptesis sobre el caso planteado.

Revisa las respuestas, resalta los puntos de coincidencia y las diferencias en sus respuestas,
sealando la hiptesis de la clase.

ELABORACIN DE UN PLAN DE INDAGACIN

Solicitamos a los estudiantes que sugieran ideas de acciones a realizar para responder a las
preguntas. Escucha y registra sus respuestas y sugireles hacer un plan de actividades con los
recursos que tienen en el aula y los previstos para responder a las preguntas. Por ejemplo:

Hacer experimentos y utilizar modelos para hacer conclusiones.

Investigar en los textos o internet y hacer resmenes en un organizador visual.

Dibujar el sistema respiratorio y reconocer sus partes en una exposicin.

Escucha las ideas de los estudiantes y toma en cuenta sus aportes. Exprsales que durante la clase
harn actividades que les ayudarn a comprobar sus respuestas al problema planteado.

REGISTRO Y ANLISIS INFORMACIN

Individual

Consultamos fuentes informativas

Les solicitamos que completen el organizador visual sobre los rganos y funciones del sistema
respiratorio en el Anexo 2Qu funciones cumplen los rganos del sistema respiratorio? haciendo
uso del texto de Ciencia y Ambiente, pgina 20 y otros textos que complementen informacin y
mencionen la laringe, los alveolos pulmonares y el diafragma.

Verifican y corrigen los rganos que corresponden, de acuerdo a la imagen del texto y la informacin
en el Anexo 1.

ESTRUCTURACIN DEL SABER CONSTRUIDO

Redactan el recorrido de los gases respiratorios en la segunda parte del Anexo 1: Recordando el
camino a seguir. Apoya a aquellos estudiantes con mayor dificultad en la redaccin, observando el
dibujo y las partes por donde pasan los gases de ida y de vuelta.

Redactan el recorrido de los gases respiratorios en la segunda parte del Anexo 1: Recordando el
camino a seguir. Apoya a aquellos estudiantes con mayor dificultad en la redaccin, observando el
dibujo y las partes por donde pasan los gases de ida y de vuelta.

EVALUACIN Y COMUNICACIN

Mostramos el papelote con sus ideas previas y mediante el dilogo mejoren sus respuestas. Los y las
estudiantes contrastan las hiptesis iniciales, revisan el papelote y mejoran sus respuestas en el
cuaderno. Aydales a aclarar sus ideas con las preguntas: por qu es importante el alveolo
pulmonar?, a dnde van los gases respiratorios?, con qu otro sistema se relacionan? A modo de
conclusin final podemos explicar cmo los sistemas circulatorio y respiratorio trabajan en equipo

Cmo se relaciona el sistema respiratorio y el sistema circulatorio?

Durante la respiracin, cuando inspiras, los pulmones obtienen oxgeno del

aire. Como sabemos, el corazn bombea sangre a los pulmones (hasta
llegar a los alveolos pulmonares) y la sangre toma parte de ese oxgeno y
circula a travs de los vasos sanguneos llevando el oxgeno a todas las
partes de nuestro cuerpo. Ocurre tambin que la sangre en su recorrido
absorbe dixido de carbono, que el cuerpo no necesita y lo lleva
nuevamente a los pulmones. Cuando respiramos, el gas dixido de carbono
sale de nuestro cuerpo. Destaca el papel delos alveolos pulmonares que
son como pelotitas huecas donde el aire presiona para pasar a los capilares
sanguneos.

CIERRE Tiempo aproximado: 10 min.

Pedimos que comenten: qu les gust de la clase el da de hoy?, qu de nuevo han aprendido
sobre el sistema respiratorio?, qu les ayud a comprender los movimientos de la respiracin?,
para qu les sirvi el modelo?

Los felicitamos por el trabajo realizado y por la prctica de las normas de convivencia.

Indicamos que peguen los Anexos 1, 2 y 3 en su cuaderno de Ciencia y Ambiente.

Preguntamos: qu enfermedades que conocen afectan el sistema respiratorio? Mencionarn

varias, pero se concentrarn en la prevencin de la gripe y los hbitos de higiene.

Pedimos que respondan las siguientes preguntas: cul es el principal hbito que debes tener para
prevenir el contagio de la gripe?,por qu el mejor de los hbitos es el de lavarse las manos?

PARA TRABAJAR EN CASA

Solicitamos a los nios y nias que averigen con sus padres o familiares qu enfermedades han
tenido con frecuencia y que afectan tu sistema respiratorio. Luego, que investiguen sus causas,
sntomas y formas de prevenirla. Entrgales una cartilla o tarjeta metaplan para que escriban la
informacin y la compartan en la prxima clase.
 REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
Qu lograron los estudiantes en esta
Qu dificultades se observaron?
sesin?

Prof. MARTIN DEDIOS PURIZACA Prof. Denis Ivn Ipanaqu Cortez.

Sub Director