1 Plan de Destrezas

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL ---------
PARROQUIA - CANTN - PROVINCIA

CDIGO AMIE ---------
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PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA 2do EGB MATEMATICA
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL --------- AO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: --------- REA/ASIGNATURA: Matemtica. GRADO/CURSO: Segundo PARALELO: A
N. DE UNIDAD DE 1 TTULO DE OBJETIVOS Identificar y escribir los nmero naturales del 0 al 9 en forma concreta, grfica y
PLANIFICACIN: UNIDAD DE ESPECFICOS DE simblica; utilizando patrones de objetos y figuras para establecer relaciones de
PLANIFICACIN: LA UNIDAD DE
correspondencia y relaciones de orden matemticos. Reconocer, explicar y construir
PLANIFICACIN:
patrones con objetos y figuras para fomentar la comprensin de modelos
matemticos.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Reproducir, describir y construir patrones de objetos y figuras a base de sus atributos. Construye patrones de objetos y figuras y reconoce sus atributos.
EJES Formacin ciudadana. PERIODOS: 48 SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
ANTICIPACIN
- Explorar conocimientos previos Texto del Construye patrones de Tcnica: Prueba
a travs de la ESTRATEGIA LLUVIA DE IDEAS estudiante objetos y figuras utilizando Instrumento
- Presentar el objetivo del aprendizaje. un solo atributo Ejercicios
- Observar y manipular objetos del aula Hojas,
- Seleccionar objetos Descubre el patrn o clave Completa figuras
- Describir cada uno de ellos semillas, en una secuencia geomtrica estableciendo un criterio clave o
patrn sea de forma, color o
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
palos o paletas de tamao.
-ESTRATEGIA ROMPECABEZAS para reproducir patrones de figuras
helado,
-Clasificar los objetos para reconocer y determinar las diferentes Inventa una secuencia
caractersticas o atributos tales como color, forma, tamao, textura, peso. rosetas, geomtrica y la ordena segn se
-Construir un patrn utilizando un slo atributo (color), luego dos (color y le indica la clave o patrn
forma; forma y tamao), luego se trabajar con patrones generados a fichas,
partir de tres atributos (color, forma, tamao). tapas de botellas, Realiza las actividades del
-Observar los patrones del texto del estudiante pgina 10 cajas, texto para el estudiante
-Replicar: (copiar) los patrones, extender y explicar el proceso argollas, tornillos,
CONSOLIDACIN botones
-Construir patrones de acuerdo a forma, color y tamao.
-Realizar las actividades de las pginas 10,11 y 12 del texto
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA CARACTERSTICAS Composicin y descomposicin de nmeros.
-Dificultades de inversiones numricas. Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
-Confusin de signos aritmticos. Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
-Errores en la seriaciones numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos que necesita.
-Escritura incorrecta de los nmeros.
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: --------- Coordinadora Pedaggica: --------- Director: ---------
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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UNIDAD EDUCATIVA "---------" AO LECTIVO: 2016-2017

correspondencia y relaciones de orden matemticos. Reconocer, explicar y
PLANIFICACIN:
construir patrones con objetos y figuras para fomentar la comprensin de modelos
matemticos.
2. PLANIFICACIN
Establecer la relacin de correspondencia entre elementos. (P, A) Tema: Relacin de correspondencia Establece la relacin de correspondencia entre
elemento de conjuntos

ANTICIPACIN
- Explorar conocimientos previos Texto del Relaciona elementos de Tcnica:
a travs de la ESTRATEGIA LLUVIA DE IDEAS estudiante un conjunto con Prueba
- Presentar el objetivo del aprendizaje. elementos de otro
- Observar y manipular los objetos del aula Hojas, Instrumento
- Seleccionar los objetos Realiza la relacin de Cuestionario
- Describir cada uno de ellos semillas, correspondencia uno a
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO uno. Realiza la relacin de
- Formar conjuntos con los elementos seleccionados. palos o paletas correspondencia entre los
-ESTRATEGIA QUE PASARA S de helado, elementos del primer
Unimos los elementos del primer conjunto con los elementos del segundo conjunto con los elementos
conjunto rosetas, del segundo conjunto
- Identificar los elementos del primer y segundo conjunto uniendo con lneas.(uno a
- Establecer la relacin de correspondencia entre los elementos del fichas, uno).
primer conjunto con los elementos del segundo conjunto, de manera que tapas de botellas, Completa, los elementos
a cada elemento del primer conjunto le corresponde un elemento del cajas, que faltan para realizar la
segundo conjunto argollas, relacin de correspondencia
CONSOLIDACIN tornillos, botones uno a uno
-Establecer la relacin de correspondencia entre dos conjuntos
- Realizar las actividades del texto de la pgina 15 Realiza las actividades del
texto
.
educativa
-Dificultades de inversiones Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
numricas. Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
-Confusin de signos aritmticos. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos que necesita.
-Errores en la seriaciones numricas.
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PLANIFICACIN:
matemticos.
2. PLANIFICACIN
Construir conjuntos discriminando las propiedades de objetos. Construye conjuntos discriminando las propiedades de los
objetos
ANTICIPACIN
- Dinmica de iniciacin Texto del Construye conjuntos con Tcnica:
- Explorar conocimientos previos estudiante objetos o seres que tienen Prueba
a travs de la ESTRATEGIA LLUVIA DE IDEAS la misma caracterstica
- Presentar el objetivo del aprendizaje. Hojas, Instrumento
- Observar y manipular los objetos del aula Cuestionario
- Seleccionar los objetos semillas,
- Describir cada uno de ellos Encierra objetos que tengan
- Clasificar de acuerdo a una caracterstica. palos o paletas igual caracterstica
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO de helado,
- Formar conjuntos con los elementos, con caractersticas comunes. Encierra los elementos y
- Representar conjuntos con lneas curvas cerradas. rosetas, forma conjuntos segn el
-Definir lo que es un elemento. nmero indicado
- Conceptualizar lo que es un conjunto fichas,
CONSOLIDACIN tapas de botellas, Dibuja dos conjuntos con
-ESTRATEGIA MENSAJE DIBUJADO Dibujar conjuntos con objetos o seres cajas, los elementos que se le
que tengan caractersticas comunes argollas, indica
- Realizar las actividades de las pginas 17 y 18 del texto para el tornillos, botones
estudiante.
Realiza los ejercicios del
texto de Matemtica
.
educativa
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PLANIFICACIN:
matemticos.
2. PLANIFICACIN
Construir conjuntos discriminando las propiedades de objetos. Construye conjuntos discriminando las propiedades de los objetos

TRANSVERSALES SEMANA DE FINALIZACION
:
ANTICIPACIN
- Dinmica de iniciacin Texto del Construye conjuntos con Tcnica:
- Explorar conocimientos previos estudiante objetos o seres que tienen Prueba
a travs de la ESTRATEGIA LLUVIA DE IDEAS la misma caracterstica
- Presentar el objetivo del aprendizaje. Instrumento
- Observar y manipular los objetos del aula Hojas, Cuestionario
- Seleccionar los objetos
- Describir cada uno de ellos semillas, Encierra objetos que tengan
- Clasificar de acuerdo a una caracterstica. igual caracterstica
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO palos o paletas
- Formar conjuntos con los elementos, con caractersticas comunes. de helado, Encierra los elementos y
- Representar conjuntos con lneas curvas cerradas. forma conjuntos segn el
-Definir lo que es un elemento. rosetas, nmero indicado
- Conceptualizar lo que es un conjunto
CONSOLIDACIN fichas, Dibuja dos conjuntos con
-ESTRATEGIA MENSAJE DIBUJADO Dibujar conjuntos con objetos o seres tapas de botellas, los elementos que se le
que tengan caractersticas comunes cajas, indica
- Realizar las actividades de las pginas 17 y 18 del texto para el argollas,
estudiante. tornillos, botones
texto de Matemtica
educativa
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PLANIFICACIN:
matemticos.
2. PLANIFICACIN
Construir conjuntos discriminando las propiedades de objetos. (P). Conjunto unitario y conjunto vaco. Reconocer , * Reconoce, representa conjuntos,
representar, escribir y leer los nmeros naturales 0 y 1 vacos y unitarios

ANTICIPACIN
- Dinmica de iniciacin Texto del Representa y define Tcnica:
- Explorar conocimientos previos estudiante oralmente conjuntos Prueba
a travs de la ESTRATEGIA LLUVIA DE IDEAS vacos y escribe el numeral
- Presentar el objetivo del aprendizaje. Hojas, cero. Instrumento
- Observar y manipular los objetos del aula Cuestionario
- Describir los objetos que manipula semillas,
Representa y define
-Presentar de uno en uno los elementos. oralmente conjuntos Escribe el numeral que
palos o paletas de
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO unitarios y escribe el corresponda a cada conjunto
helado,
- Formar conjuntos con un elemento y escribir el numeral numeral Dibuja un elemento vaco y
- Representar conjuntos sin elementos y escribir el numeral cero. rosetas, un unitario con su numeral
- Conceptualizar el conjunto unitario. correspondiente
-Conceptualizar el conjunto vaco fichas, Escribe los numerales cero
CONSOLIDACIN tapas de botellas, y uno.
-ESTRATEGIA MENSAJE DIBUJADO. Dibujar conjuntos unitarios y vacos cajas, Reproduce los nmeros en
- Escribir los nmeros cero y uno argollas, tornillos, letras
botones
- Realizar los ejercicios de la pginas 19,20 y 21 del textos para Une con una lnea lo que
estudiantes corresponda
texto para estudiantes
educativa

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PLANIFICACIN:
matemticos.
2. PLANIFICACIN
Reconocer , representar, escribir y leer los nmeros naturales 2 y 3. Reconoce, representa escribe y lee los
nmeros naturales 2 y 3.
ANTICIPACIN
- Dinmica de iniciacin Texto del Representa conjuntos con Tcnica:
- Explorar conocimientos previos estudiante dos y tres elementos y Prueba
a travs de la ESTRATEGIA LLUVIA DE IDEAS escribe el numeral.
- Observar y manipular los objetos del aula, o en el jardn de la escuela (etapa
Escribe el 2 y 3 en Cuestionario
concreta) semillas,
- Contar los elementos del aula o del jardn tales como hojas, palos, semillas, nmeros y letras
rboles, flores palos o paletas de Escribe el numeral que
-Describir caractersticas comunes de los objetos helado, corresponda a cada conjunto
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
- Formar conjuntos con dos o tres elementos que tengan alguna caracterstica en rosetas, En la sopa de nmeros pinta
comn el nmero 2 y 3
- Contar los elementos de cada uno de los conjuntos. fichas, Grafica
-Representar grficamente los conjuntos (etapa grfica) tapas de botellas,
- Escribir el numeral que representa cada conjunto(etapa abstracta) cajas, conjuntos con dos y tres
Escribir dos y tres en nmeros y letras. argollas, tornillos, elementos
CONSOLIDACIN botones
-ESTRATEGIA MENSAJE DIBUJADO
Escribe los nmeros dos y
-Dibujar conjuntos con dos y tres elementos
tres (en nmeros y letras)
- Escribir los nmeros dos y tres en cartulina y pegar lana sobre los nmeros
educativa

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PLANIFICACIN:
matemticos.
2. PLANIFICACIN
Reconocer, representar, escribir y leer los nmeros naturales 4 y 5. * Reconoce, representa escribe y lee los nmeros naturales 4 y 5.

ANTICIPACIN
- Explorar conocimientos previos estudiante cuatro y cinco elementos y Prueba
- Presentar el objetivo del aprendizaje. Entorno inmediato
Instrumento
- Observar y manipular los objetos del aula, semillas, botones, tazos,
palos, piedras de colores (etapa concreta) Tazos
nmeros y letras
- Contar los elementos los elementos que observ y manipul
Hojas, Escribe el numeral que
-Describir caractersticas comunes de los objetos
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO corresponde a cada conjunto
- Formar conjuntos con cuatro o cinco elementos que tengan alguna semillas,
caracterstica en comn Representa con diferentes
- Contar los elementos de cada uno de los conjuntos. palos o paletas de conjuntos los numerales 4 y 5
-Representar grficamente los conjuntos (etapa grfica) helado,
- Escribir el numeral que representa cada conjunto(etapa abstracta) Relaciona los conjuntos con
Escribir el cuatro y cinco en nmeros y letras. rosetas, el numeral que corresponda
CONSOLIDACIN
-ESTRATEGIA MENSAJE DIBUJADO fichas, Escribe el nmero cuatro y
-Dibujar conjuntos con cuatro y cinco elementos tapas de botellas,
cinco (en nmeros y letras)
- Escribir el nmero cuatro y cinco en cartulina y pegar papel brillante cajas,
argollas, tornillos,
botones
papel brillante
educativa
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PLANIFICACIN:
matemticos.
2. PLANIFICACIN
Reconocer , representar, escribir y leer los nmeros naturales 6 y 7. * Reconoce, representa escribe y lee los nmeros naturales 6 y 7.

ANTICIPACIN
- Explorar conocimientos previos estudiante seis y siete elementos y Prueba
- Observar y manipular los objetos del aula, semillas, botones, tazos, palos,
piedras de colores (etapa concreta) semillas,
nmeros y letras
- Contar los elementos del aula, palos, botones, tazos, palos, piedras de colores
-Describir caractersticas comunes de los objetos palos o paletas de Escribe el numeral que
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO helado, corresponda a cada conjunto
- Formar conjuntos con seis o siete elementos que tengan alguna caracterstica tazos
en comn Representa
- Contar los elementos de cada uno de los conjuntos. rosetas, con diferentes elemento los
-Representar grficamente los conjuntos (etapa grfica) numerales 6 y 7
- Escribir el numeral que representa cada conjunto(etapa abstracta) fichas,
Escribir el seis y siete en nmeros y letras. tapas de botellas, Relaciona los conjuntos con
CONSOLIDACIN cajas, el numeral que corresponde
ESTRATEGIA MENSAJE DIBUJADO argollas, tornillos,
-Dibujar conjuntos con seis y siete elementos botones
- Escribir los nmeros seis y siete en cartulina y poner plastilina de colores Escribe los nmeros seis y
siete (en nmeros y letras)

educativa
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PLANIFICACIN:
matemticos.
2. PLANIFICACIN
Reconocer , representar, escribir y leer los nmeros naturales 8 y 9 * Reconoce, representa escribe y lee los nmeros naturales 8 y 9.

ANTICIPACIN
- Dinmica de iniciacin Representa conjuntos con Tcnica:
- Explorar conocimientos previos Texto del ocho y nueve elementos y Prueba
a travs de la ESTRATEGIA LLUVIA DE IDEAS estudiante escribe el numeral.
- Presentar el objetivo del aprendizaje. Instrumento
- Observar y manipular objetos del aula, o en el jardn de la escuela (etapa Hojas de Escribe el 8 y 9 en Cuestionario
concreta) evaluacin
nmeros y letras
- Contar los elementos del aula o del jardn tales como hojas, palos, semillas,
Escribe el numeral que
rboles, flores semillas,
-Describir caractersticas comunes de los objetos corresponde a cada conjunto
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO palos o paletas de
- Formar conjuntos con ocho o nueve elementos que tengan alguna helado, Representa con diferentes
caracterstica en comn elementos los numerales 8 y
- Contar los elementos de cada uno de los conjuntos. rosetas, 9
-Representar grficamente los conjuntos (etapa grfica)
- Escribir el numeral que representa cada conjunto(etapa abstracta) fichas, Relaciona los conjuntos con
Escribir el ocho y nueve en nmeros y letras. tapas de botellas, el numeral que corresponda
CONSOLIDACIN cajas,
ESTRATEGIA MENSAJE DIBUJADO argollas, tornillos,
Escribe el ocho y nueve en
-Dibujar conjuntos con ocho y nueve elementos botones
- Escribir el nmero ocho y nueve en cartulina y pegar material reciclable nmero y letras

educativa
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PLANIFICACIN:
matemticos.
2. PLANIFICACIN
Representar y ubicar los nmeros del 0 al 9 en la semirrecta numrica. Representa nmeros naturales de un dgito hasta el 9 en la
semirrecta numrica.

ANTICIPACIN
- Dinmica de iniciacin Texto del Tcnica:
- Explorar conocimientos previos estudiante Representa en la Prueba
a travs de la ESTRATEGIA LLUVIA DE IDEAS semirrecta numrica los
- Presentar el objetivo del aprendizaje.
Regletas nmeros del 0 al 9. Instrumento
- Observar y manipular regletas cuisenaire (etapa concreta)
cuisenaire Cuestionario
- Leer los nmeros de las regletas.
-Representar la semirrecta en el pizarrn (etapa grfica)
-Deducir el tema Nmeros Escribe series Observa hasta donde lleg
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO completando los nmeros Jos y escribe en el cuadro
-ESTRATEGIA QUE PASARA S no hubiera los nmeros del 0 al 9 Papel brillante que faltan en cada cuntos saltos dio
- Ubicar los nmeros del 0 al 9 en la semirrecta numrica espaciados en forma semirrecta numrica,
uniforme. Cuenta, ubica y encierra los
- Decimos que un nmero es menor cuando est ubicado a la izquierda de otro nmeros tres, cuatro, seis,
en la recta numrica o sea est ms cerca del cero. nueve en cada semirrecta
- Decimos que un nmero es mayor cuando est ubicado a la derecha de otro y numrica
est ms alejado del cero.
- Conceptualizar lo que es una semirrecta numrica.
CONSOLIDACIN
-ESTRATEGIA MENSAJE DIBUJADO Ubica en la semirrecta
-Dibujar la semirrecta numrica numrica los nmeros que
- Cuenta, escribe y ubica los nmeros tres, cuatro, seis, nueve en la semirrecta faltan
numrica
-Construye la semirrecta y ubica los nmeros con papel brillante. Realiza los ejercicios del
texto para estudiantes.
educativa
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PLANIFICACIN:
matemticos.
2. PLANIFICACIN
Reconocer el antecesor y sucesor de los nmeros de 0 al 9. Tema: Relacin de orden Representa nmeros naturales de un dgito hasta el 9 en la
semirrecta numrica.
ANTICIPACIN
- Dinmica de iniciacin Texto del Representa en la Tcnica:
- Explorar conocimientos previos estudiante semirrecta nmeros del 0 Prueba
a travs de la ESTRATEGIA LLUVIA DE IDEAS al 9.
- Presentar el objetivo del aprendizaje.
Regletas Instrumento
- Observar y manipular regletas cuisenaire (etapa concreta)
cuisenaire Establece relaciones de Cuestionario
- Lectura de los nmeros de las regletas.
-Representar la semirrecta en el pizarrn (etapa grfica) orden con anterior,
-Deducir el tema Nmeros intermedio y posterior Dibuja el objeto que est
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO antes, intermedio y posterior
ESTRATEGIA SOLUCIN DE PROBLEMAS para Reconoce el nmero en la semirrecta y ubica en el
- Ubicar los nmeros del 0 al 9 en la semirrecta numrica espaciados en forma Series numricas anterior, intermedio y cuadro.
uniforme. posterior en una
- Ubicar objetos en el nmero tres, cinco y siete de la semirrecta numrica semirrecta numrica Escribe el nmero que est
- Identificar los nmeros que estn antes intermedio y despus en la semirrecta Juego antes y despus de: 3, 5, 7.
numrica de cada uno de los objetos. matemtico
- Denominar al nmero que est antes del objeto como anterior y al que est Escribe el nmero que est
despus del objeto como posterior. antes y despus de 2, 4, 6 y 8
CONSOLIDACIN
-Ubicar en la semirrecta numrica los nmeros que estn antes del 5 y los que
estn despus del 5.
- Escribe el nmero anterior, intermedio y posterior en los ejercicios
presentados texto
educativa
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PLANIFICACIN:
matemticos.
2. PLANIFICACIN
Utilizar los smbolos matemticos :>, < e = para expresar el resultado de la comparacin de conjuntos de hasta 9 elementos. Compara nmeros utilizando los signos >,<,=.

ANTICIPACIN Texto del Compara en la semirrecta Tcnica: Prueba

- Dinmica de iniciacin
estudiante nmeros del 0 al 9. Instrumento
- Explorar conocimientos previos
Compara nmeros Cuestionario
a travs de la ESTRATEGIA LLUVIA DE IDEAS
- Presentar el objetivo del aprendizaje. Regletas utilizando los signos >,<,=
- Observar y manipular varios objetos y frutas cuisenaire Escribe el signo que
- Formar conjuntos con los objetos y las frutas, con menor, mayor e igual nmero Lee y compara en corresponda para realizar la
de elementos. (Etapa concreta) Nmeros conjuntos y regletas comparacin el la semirrecta
-Representar en el pizarrn los conjuntos (Etapa grfica)
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Papel brillante Compara el nmero de
- ESTRATEGIA SOLUCIN DE PROBLEMAS elementos de cada conjunto
- Comparar los conjuntos utilizando los signos :>, < e =, elaborados con material Signos :>, <, =. y escribe el signo que
reciclable ( cartn, madera, plstico) corresponde
- Representar en nmeros los conjuntos (Etapa abstracta) Series numricas
- Establecer como se lee de acuerdo a los signos utilizados Compara nmeros
CONSOLIDACIN utilizando los signos >,<,=
- Formar conjuntos con mayor, menor e igual nmero de elementos y comparar.
- Leer y comparar nmeros utilizando el signo :>, < e =.
- Utilizar regletas para comparar cantidades del 1 al 9
texto
educativa

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EJES Formacin ciudadana. PERIODOS: 48 SEMANA DE INICIO:

ELABORADO REVISADO APROBADO

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EJES Formacin ciudadana. PERIODOS: 48 SEMANA DE INICIO:

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