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CURSO 2015-16
La asignatura lenguaje musical para el acceso a enseanzas regladas se crea para alumnos
cuyas capacidades muestran un perfil claro hacia el estudio de la msica con carcter profesional.
Orientar y ayudar a acceder a estos estudios profesionales a aquellos alumnos que estn
especialmente capacitados, es uno de los objetivos de las escuelas de msica y por tanto de este
centro.
La asignatura se impartir en una sesin semanal con duracin de hora y media, en la que
se trabajar sobre cuatro mdulos: ritmo, entonacin, audicin y teora.
Los contenidos de estos mdulos estn relacionados con los que se trabajan en el Conservatorio
Profesional de Tenerife, puesto que el objetivo de la asignatura es el de facilitar el acceso de los
alumnos a dicho centro, o centros equivalentes.
Crear un ncleo sociocultural en el que se aprenda a convivir con respeto a los dems bajo los
valores de la tolerancia, la libertad y la democracia.
Conseguir que los alumnos disfruten con la msica y la danza y que sean capaces de transmitir
ese goce a los dems. Vivir la msica y la danza como forma de expresin y comunicacin entre
personas y culturas.
Crear ilusin y entusiasmo y motivar al alumno para que contine su relacin con la msica y la
danza al finalizar su estancia en la escuela.
Aprender a escuchar con todos los sentidos. Aprender a escucharse y escuchar a los dems.
Hacer al alumno consciente de su aprendizaje y capaz de transmitir lo que sabe y de ampliarlo
a travs del estudio independiente.
Fomentar vnculos con otras realidades artsticas estatales o internacionales por medios de
intercambios, cursos, actuaciones, convenios, colaboraciones, hermanamientos, etc.
Apoyar la creacin de nuevas escuelas e intentar que nuestra experiencia sirva como referente
de nuevas iniciativas
3. OBJETIVOS GENERALES
Demostrar una sensibilidad auditiva capaz de percibir y ejercitar el canto con una afinacin
correcta.
Utilizar el odo interno para relacionar la audicin con su representacin grfica, as como
para reconocer timbres, estructuras formales, indicaciones dinmicas, expresivas,
temporales, etc.
Realizar experiencias armnicas, formales, tmbricas, etc.., que estn en la base del
pensamiento musical consciente, partiendo de la prctica auditiva, vocal e instrumental.
LECTURA RTMICA:
ENTONACIN:
AUDICIN:
Audicin y anlisis de canciones: mtrica meloda, motivos, frases, forma.
Audicin de piezas sencillas, reconociendo estilo y forma.
Dictado rtmico y/o meldico. (Tonalidades: Hasta tres alteraciones.)
Dictado meldico - rtmico:
Se dar la tnica como punto de referencia.
Reconocimiento del comps.
Alteraciones accidentales.
TERICO PRCTICOS:
Escalas Diatnicas: Mayor y menor con sus variantes.
Estudio completo de las Tonalidades.
Sonidos Enarmnicos
Acentuacin y Articulacin.
Notas de Adorno. Mordentes de una y dos notas.
Introduccin a la Armona:
Acorde trada sobre todos los grados.
Acorde de 7 de Dominante.
Formacin de Cadencia Perfecta, Plagal y Semicadencia.
Anlisis de partituras. Estructura formal y cadencial.
Iniciacin al Transporte: Su objetivo y utilidad.
LECTURA RTMICA:
Compases simples (adems de los ya trabajados): 2/16 3/16 4/16 2/1 3/1 4/1
Compases compuestos (adems de los ya trabajados):9/4 12/4 6/2 6/16 9/16 12/16
Ritmos caractersticos: Peteneras (6/8 3/ 4). Zortzico (3/8 2/8).
Equivalencias: prctica de las mismas con cualquier combinacin. Unidad de medida igual o
diferente.
Polirritmias. Mezcla de 2/8, 3/8, 4/8, 5/8 y 7/8.
Grupos de valoracin especial irregulares.
Grupos de valoracin especial comprendiendo dos o tres partes:2/4 3 /4
Prctica de msica sin compasear, empleando el acento de forma irregular.
Lectura de notas horizontal, con indicaciones metronmicas y diferentes esquemas
rtmicos sencillos.
Lectura vertical de notas.
Doble puntillo.
Ornamentacin (Notas de adorno): Grupetos o mordentes de tres o ms notas.
Afianzamiento de los compases asimtricos 5/8, 7/8 y 8/8.
MELDICO ARMNICOS:
AUDICIN:
Identificacin de intervalos meldicos y armnicos. Afianzar la identificacin de acordes
tradas, Mayor y menor, sobre los grados I, IV y V y sus inversiones. Iniciacin en el de 7 de
Dominante
Dictado rtmico y/o meldico a una y dos voces.
Identificacin de diferencias entre un fragmento escrito y lo escuchado.
Reconocer auditivamente los distintos timbres instrumentales.
Afianzar el reconocimiento y anlisis de obras sencillas escuchadas: forma, estilo, poca,
etc.
Reconocer auditivamente elementos rtmicos, meldicos y tmbricos.
Memorizacin de fragmentos o frases escuchadas.
TERICO PRCTICOS:
Escalas e intervalos enarmnicos.
Estudio completo de los intervalos.
Afianzar en el conocimiento de las variantes del segundo tetracordo de las escalas
diatnicas: Mayores y menores.
Escala cromtica.
Relacin de las siete Claves entre s.
Tonos relativos armnicos.
Grupos de valoracin especial: definicin y clasificacin. Grupos de 5, 7, 9 ms figuras.
Transporte escrito, dentro de las tonalidades utilizadas en el curso.
Conocimiento y prctica de las normas de escritura meldica y armnica.
Notas de adorno.
Conocimiento y prctica de las Claves de Do en 1, Do en 3 y Do en 4.
Acordes de triada con sus inversiones.
Cadencias.
LECTURA RTMICA:
Cualquier tipo de comps, simple o compuesto.
Afianzamiento de mezclas, equivalencias y cambios de comps.
Uso de cualquier combinacin de figuras y ritmos.
Polirritmias. Simultaneidad de ritmos.
Grupos de valoracin especial ligados a cualquier esquema rtmico.
MELDICO ARMNICO:
Afianzar la entonacin de intervalos (con o sin referencia tonal) trabajados en cursos
anteriores. Aadir todos los Aumentados, Disminuidos, Doble Aumentados y Doble
Disminuidos.
Escalas diatnicas, en general.
Interpretacin de fragmentos o melodas de diversos estilos.
Interpretar melodas y canciones a dos y tres voces.
AUDICIN:
Identificar acordes.
Reconocer auditivamente elementos cadenciales, modulatorios y formales.
Memorizacin de fragmentos y frases para poder representarlas grficamente.
Dictado rtmico y/o meldico a una o dos voces.
TERICO PRCTICOS:
Serie armnica.
Figuras antiguas: Mxima, Longa, Breve o Cuadrada.
Cadencias.
Afianzar el conocimiento de los acordes.
Acordes cuatriadas con sus inversiones.
Escala extona.
Escala pentfona.
Prctica del Transporte Escrito y Mental.
Iniciacin en el conocimiento de las Grafas Contemporneas.
Claves de Do en 2 y Fa en 3.
6. CRITERIOS DE EVALUACIN
CRITERIOS DE ENTONACIN
CRITERIOS DE AUDICIN
Realizar ejercicios orales y/o escritos relacionados con los conceptos terico prcticos
reflejados en la programacin del curso.
CRITERIOS DE ENTONACIN
CRITERIOS DE AUDICIN
Realizar ejercicios orales y/o escritos relacionados con los conceptos terico prcticos
reflejados en la programacin del curso.
7. METODOLOGA
Las clases de Lenguaje Musical para el acceso se caracterizan por la variedad de actividades
que en ellas se realizan; actividades de tipo meldico, armnico, rtmico, auditivo, psicomotor, de
anlisis.
Todos los contenidos que en las clases se trabajen, a pesar de tener una fundamentacin
terica que los sustenta, se desarrollarn lo ms prcticamente posible. Las clases de Lenguaje
Musical para el acceso no consistirn nicamente en la transmisin de conocimientos. Toda
educacin debe tender a la formacin integral del alumnado, esto es, debe trabajar aspectos
cognitivos, afectivos y comportamentales. Por ello, se fomentarn en las clases las actitudes y
conductas de respeto, convivencia en el grupo y tolerancias entre los alumnos, evitando cualquier
conducta de discriminacin que pueda desarrollarse en el aula.
El alumnado debe ser sujeto activo de su propio aprendizaje. El profesorado debe fomentar
el desarrollo de actividades que impliquen al alumnado y que sean motivantes. Este aprendizaje
activo se encuadra dentro del aula, en relacin con el profesorado y el resto de compaeros, no de
forma aislada. An as, el aprendizaje debe conllevar adems, una reflexin sobre lo que se trabaja
y aprende, una reflexin que permite hacer el aprendizaje an ms significativo y funcional para el
alumnado.
Por otra parte, el clima de las clases debe fomentar siempre el inters y la participacin del
alumnado, en un ambiente relajado y cmodo que permita desarrollar las clases con total
normalidad.
En base a las actividades que se propongan se irn trabajando todos y cada uno de los
contenidos expuestos para cada nivel; ayudndose el profesorado del libro de texto establecido
para cada nivel y/o de otro tipo de materiales que considere oportunos para facilitar el aprendizaje
del alumnado.