Professional Documents
Culture Documents
MEJORA EN LOS
APRENDIZAJES
DE LENGUA,
MATEMTICA
Y CIENCIAS
Resignicar los
resultados de evaluacin
para sostener y fortalecer
el aprendizaje
20 Educacin
Primaria
2017
ndice
Presentacin 2
Se recomienda consultar
20
Referencias
23
1
Presentacin
1
LINEAMIENTOS DE LA POLTICA EDUCATIVA. Provincia CRDOBA 2016-2019. Disponibles en
http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/publicaciones/PNFP/MaterialesCba/2016/Lineamientos-de-la-
politica-ed-2016-2019.pdf
2
Acceso: http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/publicaciones/EducacionPrimaria/DCJ_Primario-
noviembre23.pdf
3
Vase Coleccin Prioridades Pedaggicas, Serie Mejora en los aprendizajes de Lengua, Matemtica y Ciencias. Una
propuesta desde el desarrollo de capacidades fundamentales:
http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/Prioridades/PrioridadesPedagogicas.php
4
Se los puede consultar en Crdoba Aprender Informe final- Grados censales, disponible en
http://educaweb.cba.gov.ar/educacion/14062017_Censales.pdf y en Crdoba Aprender Informe final- Grados
muestrales, disponible en http://educaweb.cba.gov.ar/educacion/14062017_Muestrales.pdf
2
Pedaggicas, corresponder a cada institucin educativa decidir qu procesos situados
y adecuaciones debe promover en funcin de su proyecto, los sujetos y los contextos.
La invitacin es, nuevamente, a construir y sostener escenarios educativos donde
todos puedan aprender y alcanzar, en contexto, las metas previstas.
3
Los aprendizajes y contenidos a potenciar y los aprendizajes y
contenidos a mejorar
Con el objeto de alentar una mirada integral, no parcializada, que articule lo que
prescribe el Diseo Curricular, los resultados de evaluacin de los aprendizajes (en
mirada procesual) y la intensificacin de la enseanza, hemos tenido en cuenta una
diversidad de fuentes de informacin:
4
Cmo diferenciamos estos dos grupos de aprendizajes y
contenidos?
5
El destacado es nuestro.
5
- En razn de esa mirada integral, no parcializada a la que aspiramos, en los
aprendizajes a potenciar y a mejorar, se retoma lo expresado en el Diseo
Curricular y se lo articula con descriptores de los niveles de desempeo y la
descripcin de capacidades por nivel de desempeo que fueron utilizados en
las pruebas Aprender 2016. Asimismo, y tal como queda expresado en los
Objetivos de Poltica Educativa 2016-2019 en el marco de la Prioridad
Pedaggica Mejora en los aprendizajes de Lengua, Matemtica y Ciencia-, se
contempla el nfasis en el desarrollo de capacidades 6 (escribir, leer y
comprender, resolver problemas, pensar crticamente, crear y trabajar con
otros para comprender el mundo) (Gobierno de Crdoba, Ministerio de
Educacin, 2016 a).
- Los aprendizajes y contenidos han sido seleccionados teniendo en cuenta la
terminalidad de cada Ciclo de Educacin Primaria, con una perspectiva
procesual que impacta en los procesos de enseanza, tal como se especificar
despus en las orientaciones metodolgicas.
- Cuando lo hemos estimado necesario, los aprendizajes y contenidos se
especifican y precisan con algunas ejemplificaciones, orientadas
principalmente- a que la escuela pueda revisar/replantear algunos modos de
ensear.
LENGUA y LITERATURA
Aprendizajes a POTENCIAR Aprendizajes a MEJORAR
Localizacin de informacin explcita Diferenciacin de tipos de textos y gneros
destacada, distinguindola de otras discursivos. Por ejemplo, diferenciar textos
prximas y semejantes. literarios, como cuentos y leyendas, y textos
no literarios, como una noticia periodstica.
Evaluacin de las caractersticas del
paratexto icnico de un texto expositivo Construccin del significado global de un
para ubicar datos. texto, estableciendo relaciones con sus
anticipaciones iniciales, para ratificarlas,
Interpretacin del significado de palabras de elaborarlas o descartarlas. Por ejemplo,
uso cotidiano. conocer la intencionalidad de un texto
expositivo y relacionar el ttulo con el resto
Reconocimiento de las diferencias bsicas de del texto.
las tipologas textuales.
6
El destacado es nuestro.
6
Localizacin de la informacin evidente en Expresin de relaciones entre los textos
un texto. Particularmente, en relacin con literarios y su experiencia personal y
datos explcitos en una o varias partes del comunitaria, dando cuenta de la
texto. interpretacin de sentidos a partir de
inferencias complejas.
MATEMTICA
Aprendizajes a POTENCIAR Aprendizajes a MEJORAR
Reconocimiento y uso de las regularidades en Construccin de composiciones y
la serie numrica oral y escrita para leer, descomposiciones aditivas y multiplicativas
escribir y ordenar los nmeros hasta 10.000 o de los nmeros de cuatro cifras para escribir
15.000. nmeros.
7
organizaciones rectangulares, por medio de
clculos multiplicativos y uso de diagrama de
rbol o cuadros, en problemas sencillos que
exigen combinar elementos diferentes
(ejemplo de problemas en contextos
extramatemticos).
CIENCIAS NATURALES
Aprendizajes a POTENCIAR Aprendizajes a MEJORAR
Comprensin de que el organismo humano se Identificacin y localizacin de algunos
relaciona con el ambiente, al igual que otros sistemas y rganos del ser humano que
seres vivos y que lo pueden modificar. intervienen en el aprovechamiento de los
materiales que se incorporan del medio.
Identificacin de la existencia de diversidad
de materiales que conforman los cuerpos y Reconocimiento de caractersticas de los
objetos. organismos humanos que permiten incluirlos
dentro del grupo de los animales, aunque con
8
Aplicacin y descripcin de algunos mtodos atributos propios, que los distinguen del
para separar mezclas materiales, en resto.
particular aqullas presentes en la vida
cotidiana, identificando los cambios que se Diferenciacin de los cambios de estado de
producen en estos procesos. otras transformaciones de los materiales a
travs de la observacin.
Reconocimiento de acciones que promuevan
hbitos saludables. Por ejemplo, recurriendo Descripcin de los cambios de estado entre
a conceptos relacionados con el cuerpo slidos y lquidos en diferentes materiales,
humano y la salud. localizando en el entorno situaciones en las
que se manifiestan. Por ejemplo, a travs de
Medicin de la temperatura de distintos utilizacin de conceptos tales como estado
cuerpos, utilizando diversos tipos de de la materia y cambios fsicos, entre otros.
termmetros: clnicos, digitales, etc.
Reconocimiento del cuerpo humano como
Interpretacin de la unidad y diversidad de totalidad con necesidades de afecto, cuidado
los seres vivos en relacin con el ambiente en y valoracin.
que viven.
Identificacin de las relaciones entre algunos
Aproximacin a la modelizacin de los seres comportamientos de las plantas y de los
vivos a travs del reconocimiento de animales, y los cambios que ocurren con
caractersticas comunes y diferentes. regularidad en los ambientes. Por ejemplo, a
partir de la interpretacin de grficos que
Comprensin de las relaciones que se
muestran curvas de crecimiento de plantas
establecen entre los seres vivos en los
en el tiempo, entre otros.
distintos ambientes para conseguir el
alimento.
Empleo de estrategias bsicas de la actividad
cientfica y tecnolgica (formulacin de
Reconocimiento de las propiedades pticas
preguntas, planificacin y realizacin de
de los materiales y los posibles usos de los
exploraciones, interpretacin y resolucin de
objetos fabricados con ellos. Por ejemplo, uso
situaciones problemticas, formulacin de
de conceptos relacionados con la interaccin
hiptesis escolares, diseo de actividades
de los cuerpos y la luz, tal como la reflexin
experimentales y de campo, sistematizacin y
en superficies metlicas.
anlisis de resultados, comunicacin de la
informacin). Por ejemplo, en experiencias
Identificacin en distintos paisajes de la
sencillas, tales como disolucin de tinta en
accin del agua y el aire como agentes de
agua o cada de diferentes cuerpos, entre
erosin sobre la superficie terrestre y los
otras.
cambios que producen.
9
Conceptualizacin del da y la noche como ejemplo, utilizando conceptos tales como
dependientes de la presencia y ausencia del hbitat y adaptacin, entre otros.
Sol.
Identificacin de relaciones entre diferentes
Diferenciacin de algunos tipos de modos de alimentacin de los seres vivos:
movimiento de los cuerpos, en cuanto a la unos se alimentan de otros; las plantas sirven
trayectoria que describen y su rapidez. de alimento a los herbvoros, y stos sirven
de alimento a los carnvoros. Por ejemplo,
Reconocimiento de las estructuras interpretacin de esquemas en los que se
relacionadas con la locomocin del identifique el rol de los consumidores en una
organismo humano, en el ambiente cadena trfica, entre otros.
aeroterrestre, que le permiten resolver
necesidades bsicas: postura erguida. Por
ejemplo, reconocimiento de la presencia de
la columna vertebral, extremidades
inferiores, entre otros.
CIENCIAS SOCIALES
Aprendizajes a POTENCIAR Aprendizajes a MEJORAR
Identificacin de las caractersticas,
Observacin y comparacin de paisajes
actividades, trabajos y actores sociales
urbanos y rurales.
propios del espacio urbano y del espacio
rural.
Conocimiento de la vida cotidiana
10
(organizacin familiar, educacin, trabajo, Comprensin de problemticas ambientales
etc.) de distintas sociedades del pasado, locales y nacionales, considerando el anlisis
contrastando con la sociedad del presente. de diferentes modos de intervencin de
diversos actores sociales (por ejemplo:
Identificacin de las huellas materiales del prevenir, mitigar, ignorar, entre otros).
pasado en el presente, sus caractersticas y
ubicacin. Comprensin de la historia personal y
familiar a partir del trabajo con nociones
Reconocimiento de diversos modos de temporales, tales como: sucesin,
organizacin del trabajo en diversos simultaneidad, cambio y continuidad,
contextos. periodizacin, entre otros.
LENGUA y LITERATURA
Aprendizajes a POTENCIAR Aprendizajes a MEJORAR
Relacin de los textos ledos con los Desarrollo de estrategias de lectura
conocimientos sobre gneros y tipologas adecuadas a la clase de texto y al propsito
textuales. de lectura:
*Indagacin de paratextos.
Reposicin de la secuencia de ideas.
*Establecimiento de relaciones entre texto
Especialmente, en relacin con textos
y paratexto icnico (imgenes, grficos y
expositivos.
esquemas).
11
Identificacin, en diferentes textos, de la Identificacin de la secuencia parafraseada
informacin relevante de acuerdo con un de acontecimientos. Particularmente, en
propsito definido. Particularmente, en relacin con los hechos narrados en una
relacin con datos explcitos. crnica.
MATEMTICA
Aprendizajes a POTENCIAR Aprendizajes a MEJORAR
Uso de nmeros naturales de cualquier Produccin de escrituras aditivas y
nmero de cifras, a travs de su designacin multiplicativas de nmeros y anlisis del
oral y representacin escrita, al comparar valor posicional de las cifras (x 10, x 100, x
cantidades y nmeros. 1.000, x 10.000, etc.).
12
diferentes problemas en contextos para comparar fracciones.
extramatemticos- que le dan sentido a esa
operacin (incluida la composicin de dos Reconocimiento y uso de la multiplicacin
transformaciones de la cantidad de para resolver problemas extramatemticos
elementos de una coleccin). como producto de medidas, de
proporcionalidad, de combinatoria.
Reconocimiento y uso de la multiplicacin
para resolver problemas de Anlisis de relaciones entre dividendo,
proporcionalidad en contextos divisor y resto (D = d x c + r y resto < d) al
extramatemticos- que impliquen recurrir en resolver problemas internos a la
forma implcita a las propiedades que matemtica.
caracterizan a las relaciones de
proporcionalidad directa. Explicitacin de la relacin de mltiplo en la
resolucin de problemas.
Anlisis del resto en problemas de divisin
que remiten a reparto y particin evaluando Anlisis de tipos de problemas para cuya
la razonabilidad del resultado (ejemplo de resolucin son tiles determinadas
problemas en contextos extramatemticos). operaciones.
13
extramatemticos. los ngulos interiores y las diagonales de
cuadrilteros (incluyendo el paralelogramo),
y el anlisis de las relaciones entre datos
disponibles y existencia o no de
cuadrilteros y cantidad de soluciones
posibles.
CIENCIAS NATURALES
Aprendizajes a POTENCIAR Aprendizajes a MEJORAR
Aproximacin a la conservacin de la
Reconocimiento de las condiciones que
materia cantidad de partculas- en los
cambian un material slido a lquido y a la
cambios de los materiales.
inversa: temperatura y energa.
14
humano en la preservacin del ambiente. Identificacin del ciclo de los das y las
noches y el movimiento aparente de las
Empleo de estrategias bsicas de la actividad estrellas, como consecuencia de la rotacin
cientfica y tecnolgica (formulacin de de la Tierra. Por ejemplo, uso del modelo
preguntas, planificacin y realizacin de cientfico de la Tierra para explicar los
exploraciones, interpretacin y resolucin fenmenos astronmicos.
de situaciones problemticas, formulacin
de hiptesis escolares, diseo de actividades Reconocimiento de enfermedades
experimentales y de campo, sistematizacin relacionadas con los sistemas estudiados y
y anlisis de resultados, comunicacin de la las formas de prevenirlas. Por ejemplo,
informacin). Por ejemplo, reconocimiento establecimiento de relaciones causa-efecto
de diseos experimentales adecuados a una entre la exposicin prolongada a la
pregunta de investigacin, prediccin de contaminacin acstica y algunos problemas
resultados que involucren ms de dos de audicin, entre otros.
variables, entre otros.
Reconocimiento de la disolucin de
Comprensin de la necesidad de una dieta materiales slidos en lquidos, a travs de la
equilibrada para el mantenimiento de la experimentacin, identificando algunos
salud. Por ejemplo, extraccin de factores que influyen en la formacin de
informacin nutricional explcita en una soluciones lquidas. Por ejemplo, prediccin
tabla de doble entrada que incluye tipo de del resultado y comprobacin de hiptesis
alimento y aporte nutricional, entre otros. en una experiencia que involucra la
disolucin de sal en agua, en alcohol y en
Reconocimiento de la importancia de la vinagre, entre otros.
prevencin de infecciones de transmisin
sexual. Por ejemplo, anlisis de situaciones Utilizacin del modelo cintico corpuscular
cotidianas para reconocer las causas de para la interpretacin de las propiedades
temas relacionados con la salud humana, tal macroscpicas de los gases, el cambio y la
como las infecciones de transmisin sexual. conservacin de los materiales. Por ejemplo,
uso el modelo de partculas para explicar las
Reconocimiento de las propiedades de los transformaciones qumicas de los
gases: ocupan un lugar en el espacio, no materiales, entre otros.
tienen forma propia, pesan.
CIENCIAS SOCIALES
Aprendizajes a POTENCIAR Aprendizajes a MEJORAR
Establecimiento de relaciones entre marcos
Localizacin geogrfica y representacin en
naturales, recursos y circuitos productivos
mapas de la provincia en el pas y del pas en
en la provincia, el pas y Latinoamrica.
el contexto latinoamericano.
15
Reconocimiento del impacto de la del Estado Nacional.
dominacin europea sobre los pueblos
originarios a partir de la interaccin con Anlisis de situaciones a partir de conceptos
huellas materiales del pasado, con personas tales como: actores sociales,
o grupos descendientes de pueblos intencionalidad, acuerdos y conflictos,
originarios, lectura de textos simples, entre diversidad y desigualdad, sociedad
otros. democrtica, divisin de poderes, migracin,
integracin regional, entre otros, extrayendo
Reconocimiento de los diversos intereses y consecuencia de hechos relacionados con
acciones de los diferentes actores sociales temas de gran difusin social o en las cuales
durante el perodo 1810 -1853, por ejemplo: los estudiantes necesitan recuperar
iglesia, milicias, caudillos comunidad afro, informacin previa.
sectores medios urbanos (comerciantes y
artesanos), entre otros. Interpretacin de distintos tipos de fuentes
(mapas, textos escolares y no escolares,
Reconocimiento de los principales conflictos grficos, entre otros) que requieran recurrir
y acuerdos que llevaron a la organizacin del a conocimientos disciplinares previos, que
Estado Nacional argentino durante el tengan mayor cantidad de informacin o con
perodo 1853-1880 (sancin de la vocabulario especfico o con informacin
Constitucin Nacional, disputa entre la implcita.
Confederacin Argentina y el Estado de
Buenos Aires, extensin de la frontera
agrcola, universalizacin de la Educacin
Primaria, etc.).
16
El trabajo en cada escuela y en cada aula: algunas recomendaciones
Tal como se ha dicho, la mejora de los aprendizajes es una prioridad pedaggica, pero
es clave tener en cuenta que no es la nica, sino que ha de ser trabajada
necesariamente- en el contexto de las condiciones para la enseanza y el aprendizaje
que configuran las dems prioridades. Entonces:
- La premisa es que todos los estudiantes pueden aprender y, en consecuencia,
es fundamental construir y transmitir confianza acerca de que siempre hay
posibilidades de que sus desempeos de aprendizaje se potencien y mejoren y
que van a lograrlo.
- La calidad de los aprendizajes no slo depende de las caractersticas del
contenido a ensear, las estrategias docentes, los recursos didcticossino
tambin de los componentes sociales y afectivos que se ponen en juego. Un
buen clima institucional favorece los aprendizajes sociales y stos mejoran los
resultados acadmicos (Gobierno de Crdoba, Ministerio de Educacin, 2014).
- Trabajar en pos de la mejora de los desempeos de los estudiantes no es una
tarea que se resuelva con actividades espordicas y ocasionales. Se requiere
sistematicidad, frecuencia, monitoreo y seguimiento sostenidos, todo lo cual
demanda destinar en el momento de la planificacin- mucha atencin a la
organizacin del tiempo didctico, para garantizar ms y mejor tiempo (ms y
mejores oportunidades) en situacin de aprendizaje.
El trabajo orientado a que los estudiantes mejoren sus desempeos requiere de una
accin de enseanza focalizada e intensiva, que en trminos de la planificacin-
podr concretarse en diversos tipos de propuestas:
17
en la prioridad pedaggica provincial se propone la mejora de los aprendizajes
a partir del desarrollo de capacidades fundamentales. Entonces, es clave que
en la escuela se fortalezcan las propuestas de enseanza reorientadas a ese
desarrollo. En ese sentido, cabe recuperar todo el saber pedaggico y didctico
construido en el marco de los procesos de formacin situada del Programa
Nuestra Escuela. Un primer paso ser analizar cada uno de los aprendizajes y
contenidos que se han identificado para detectar y registrar los mejores
vnculos posibles entre los contenidos especficos de cada espacio curricular y
las capacidades fundamentales a desarrollar.
18
plantear el abordaje de un aprendizaje y contenido, para incentivar la conexin de
saberes
Cabe reflexionar tambin que muchas veces los resultados de aprendizaje alcanzados
por algunos estudiantes no son los deseados porque hay dimensiones del orden de lo
particular que no son consideradas y se realiza una oferta homognea para todos. De
lo que se trata es de disear trabajando colaborativamente entre docentes-
propuestas de enseanza que den a todos la posibilidad de desplegar al mximo sus
potencialidades. Por ejemplo, no requerir siempre y exclusivamente tareas o
resoluciones que involucren la oralidad o la escritura; permitirles a los estudiantes dar
cuenta de lo que saben, comprenden, opinan a travs de creaciones visuales o
audiovisuales, artefactos, juegos de roles, canciones, prcticas corporales, entre otras
posibilidades. Todos podrn realmente aprender si la escuela permite que todos
aprendan lo que tienen que aprender a travs de estrategias diversificadas y con los
apoyos y refuerzos especiales que requieren (Unicef, 2011).
19
Se recomienda consultar
20
Recomendaciones - Matemtica - ONE 2013:
http://www.cba.gov.ar/wp-content/4p96humuzp/2016/03/RM-
2015-matematica-Primaria.pdf
21
El documento Los aprendizajes promovidos desde la escuela. Un
compromiso con la comprensin, disponible en
http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPECCBA/publicaciones/Los%2
0aprendizajes.pdf
El material de apoyo curricular Las estrategias de enseanza en
Educacin Primaria. Un compromiso con la comprensin, disponible en
http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPECCBA/publicaciones/docu
mentos/Las_Estrategias_de_Ensenanza2.pdf
22
Referencias
- Argentina, Ministerio de Educacin y Deportes (2017). Aprender 2016. Informe de
Resultados Crdoba. Grados muestrales. Ciudad Autnoma de Buenos Aires: Autor.
- Gobierno de Crdoba, Ministerio de Educacin (2016 a). LINEAMIENTOS DE LA
POLTICA EDUCATIVA. Provincia CRDOBA 2016-2019. Recuperado el 5 de mayo de
2017, de http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-
CBA/publicaciones/PNFP/MaterialesCba/2016/Lineamientos-de-la-politica-ed-2016-
2019.pdf
- Gobierno de Crdoba, Ministerio de Educacin. Secretara de Educacin.
Subsecretara de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa (2016 b). Los
transversales como dispositivos de articulacin de aprendizajes en la Educacin
Obligatoria y Modalidades. Crdoba, Argentina: Autor. Recuperado el 22 de junio de
2017 de http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-
CBA/documentos/Transversales2016.pdf
- Gobierno de Crdoba, Ministerio de Educacin. Secretara de Educacin.
Subsecretara de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa (2016 c). Secuencias
didcticas. Reflexiones sobre sus caractersticas y aportes para su diseo. Crdoba,
Argentina: Autor. Recuperado el 5 de mayo de 2017, de
http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/publicaciones/2016-Docs/SD.pdf
- Gobierno de Crdoba. Ministerio de Educacin. Secretara de Educacin.
Subsecretara de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa (2014). Prioridades
Pedaggicas 2014-2015. Fascculo Introductorio. Crdoba, Argentina: Autor.
Recuperado el 5 de mayo de 2017, de http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-
CBA/Prioridades/Prioridades-2014-2015.pdf
- UNICEF-CEADEL (2013).AUTOEVALUACIN DE LA CALIDAD EDUCATIVA EN ESCUELAS
SECUNDARIAS. Un camino para mejorar la Calidad Educativa en escuelas secundarias.
Buenos Aires: UNICEF. Recuperado el 5 de mayo de 2017, de
https://www.unicef.org/argentina/spanish/educacion_IACE_SECUNDARIA2013.pdf
23
Gobierno de Crdoba
Ministerio de Educacin
Secretara de Educacin
Subsecretara de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa
rea de Polticas Pedaggicas y Curriculares
Desarrollo Curricular
Coordinacin
Horacio Ferreyra y Silvia Vidales
Elaboracin
Horacio Ferreyra y Silvia Vidales (encuadre general); Barbarita Quiroga (Lengua y Literatura);
Sandra Molinolo, Ederd Picca y Laura Vlez (Matemtica); Laura Bono, Patricia Brain, Juan
Manuel Gonzlez, Santiago Paolantonio, Sandra Rebollini y Mara Elena Parma (Ciencias
Naturales); Miguel Gianasi, Roque Guzmn, Viviana La Torre y Graciela Luna (Ciencias Sociales).
Lectura crtica
Equipo Tcnico de Evaluacin de la Calidad Educativa, Direccin General de Planeamiento,
Informacin y Evaluacin Educativa
24
o n ca p a c e s,
Todos sueden aprender
t odos p