Professional Documents
Culture Documents
Letramento Cientfico
Sumrio executivo de resultados
2014
Iniciativa: Parceiros:
ILC - Indicador de
Letramento Cientfico
Sumrio executivo de resultados
2014
Iniciativa: Parceiros:
Sumrio
Entidades participantes............................................................................................................ 4
Contexto.................................................................................................................................................... 6
Equipe de trabalho.......................................................................................................................... 7
Dimenses............................................................................................................................................... 9
Opes metodolgicas............................................................................................................... 10
Matriz de referncia.................................................................................................................. 12
Snteses avaliativas.................................................................................................................... 30
Instituto
Instituto Abramundo Ao Educativa
Paulo Montenegro
O Instituto Abramundo uma organizao da Instituto Paulo Montenegro uma organizao A Ao Educativa uma organizao no gover-
sociedade civil de interesse pblico (OSCIP), sem fins lucrativos criada no ano 2000 para namental fundada em 1994, com a misso de
sem finalidade lucrativa, fundada em 2003. Sua coordenar e implementar as aes sociais do promover os direitos educativos e da juventu-
misso disseminar a cultura cientfica no pas, Grupo IBOPE. Baseadas nos conhecimentos em de, tendo em vista a justia social, a democracia
desenvolvendo programas, projetos e aes que pesquisas da empresa, o Instituto Paulo Monte- participativa e o desenvolvimento sustentvel
articulam Cincia, Arte e Educao. negro produz conhecimento sobre o campo edu- no Brasil. A Ao Educativa acredita que a par-
cacional e promove o uso da pesquisa de opinio ticipao da sociedade em processos locais, na-
Acreditamos que a arte, a educao e a cincia
em prticas educativas e de mobilizao social. cionais e globais o caminho para a construo
devem estar unidas para a construo de um
de um pas mais justo. Por isso, alia a formao e
novo olhar. Um olhar para o mundo e para a so-
a assessoria a grupos nos bairros, escolas e co-
ciedade brasileira, dirigido pelo encantamento,
munidades com a atuao em articulaes am-
pela curiosidade e pelo desejo de conhecimento
plas, a pesquisa e a produo de conhecimento
e de transformao. Esse o nosso desafio.
com a interveno nas polticas pblicas.
Um cidado, para fazer uso social da cincia, precisa saber ler e interpretar as
informaes cientficas difundidas na mdia escrita. Aprender a ler os escritos cient-
ficos significa saber usar estratgias para extrair suas informaes; saber fazer in-
ferncias, compreendendo que um texto cientfico pode expressar diferentes ideias;
compreender o papel do argumento cientfico na construo das teorias; reconhecer
as possibilidades daquele texto, se interpretado e reinterpretado; e compreen-
der as limitaes tericas impostas, entendendo que sua interpretao implica a
no-aceitao de determinados argumentos. (SANTOS, 2007, p. 485)
SANTOS, Wildson Luiz Pereira dos. Educao cientfica na perspectiva de letramento como prtica social: funes, princpios
e desafios. Revista Brasileira de Educao, v. 12, p. 474-492, 2007.
Instituto Abramundo Ricardo Uzal Garcia, Maria do Carmo Brant e Renata Bove
Ao Educativa Roberto Catelli, Luis Felipe Serrao, Andria Lunkes Conrado e Leonardo Matos
Constituio de um grupo Felipe Bandoni de Oliveira - Bilogo, Doutor em Cincias Biolgicas USP e
de especialista de referncia Professor de Cincias no Colgio Santa Cruz
(a) Alfabetismo: capacidade de compreender, utilizar e refletir sobre informaes contidas em ma-
teriais escritos de uso corrente para alcanar objetivos, ampliar conhecimentos e participar da sociedade
(b) Letramento: um contnuo que abrange desde habilidades e conhecimentos elementares at pro-
cessos cognitivos mais complexos relativos linguagem escrita
(c) Carter no-escolar: textos e situaes cotidianas, explorando de maneira significativa pro-
cessos, fenmenos e evidncias das cincias e da pesquisa cientfica para a construo de argumentos e, no
limite, para a tomada de decises.
Nesse sentido, a experincia do ILC tentou avanar em relao proposta do Pisa, que mesmo partindo tambm des-
sa mesma perspectiva conceitual (OECD, 2013), possui ainda elementos constitutivos da cultura escolar, sentidos
principalmente quando so analisados os itens utilizados nas provas de cincias, muitas vezes marcados por situa-
es de ficcionalizao, focadas em habilidades em abstrato.
Saberes prticos
como so colocados em prtica os conhecimentos cientficos e
quais os valores atribudos a essas prticas.
Vises de mundo
como os conhecimentos cientficos contribuem a viso de mundo
dos entrevistados.
I II III
Entrevistas domiciliares Perfil da populao participante Desenho do teste padronizado
Mesma opo utilizada no Inaf. amostra de 2.002 indivduos, representati- Itens com mediao do aplicador
va da populao: Aplicador l o enunciado, mostra um texto-es-
tmulo (imagem, notcia de jornal, placa etc.) e
Duas estratgias bsicas 15 a 40 anos
anota a resposta dada pelo entrevistado. Ou
Questionrio contextual com, no mnimo, 4 anos de estudo seja, sem necessidade de escrita por parte do
Dimenso sociolgica > perguntas sobre as- participante.
residente em regies metropolitanas
pectos de dimenses da vida do entrevistado,
com nfase em mundo do trabalho/vida pro-
Itens de resoluo individual
fissional, escolaridade/formao, hbitos e Razo principal
Entrevistador entrega um caderno de itens
prticas de lazer etc. populao com escolaridade mnima e
para que participante leia e resolva individual-
com maior acesso e/ou contato intenso com o
mente as tarefas propostas. Ou seja, resolu-
Teste padronizado discurso cientfico em suas diferentes formas.
o com utilizao da escrita.
Dimenso cognitiva > Respostas orais e de
forma escrita a perguntas sobre textos e si-
tuaes cotidianas relacionados ao mundo da Predomnio de itens abertos (de resposta
cincia, com maior ou menor intensidade. construda)
(CE)
Porto Alegre Curitiba
Fortaleza
So Paulo Rio de Janeiro Belo Horizonte
Recife Fortaleza Salvador
Belm Distrito Federal
E)
Recife (P
2) Sorteio de setores censitrios por Probabilidade Proporcional ao Tama-
nho (PPT)
Salvado
r (BA) 3) Seleo dos indivduos por cotas, controladas pelas variveis: Sexo, Ida-
de, Escolaridade e Ocupao
ederal
D istrito F
Curitiba
(PR) Os indivduos selecionados foram entrevistados
em seus domiclios por profissionais do IBOPE
Inteligncia entre maro e abril de 2014.
gre (RS)
Porto Ale
Competncias
Dominar a linguagem cientfica e/ou tecnolgica.
Habilidades
Reconhecimento: Reconhecer diferentes elementos ou finalidades de texto, imagem, cone ou smbolo.
Localizao: Identificar, num texto, uma ou mltiplas informaes, que podem estar expressas de modo literal ou no.
Integrao: Lidar com dois ou mais elementos textuais, comparando-os, ordenando-os ou ainda estabelecendo outros
tipos de nexos lgicos entre eles.
Elaborao: Elaborar, criar ou recriar informaes a partir de elementos textuais para resolver problemas que envol-
vem mltiplas etapas e/ou que geram resultados parciais a serem retomados.
Avaliao: Aportar informao extratextual para confrontar com informao textual ou emitir parecer sobre ela.
1
Perfil do elaborador: especialistas com experincia de pesquisa no campo educa-
cional e de produo de material didtico de cincias, linguagens e matemtica.
3
Aplicao-piloto pelo IBOPE para captar necessidades de ajustes ou descarte de
itens e de perguntas do questionrio.
5provas (A e B)
seq. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
Prova par LC56 LC57 LC01 LC42 LC71 LC72 LC33 LC34 LC25 LC26 LC11 LC04 LC05 LC23 LC02 LC03 LC61 LC62 LC63 LC40 LC67 LC68 LC69 LC70 LC73 LC12
Prova mpar LC01 LC57 LC31a LC31b LC71 LC72 LC04 LC05 LC33 LC34 LC25 LC26 LC56 LC69 LC70 LC73 LC66 LC61 LC62 LC36 LC37 LC58 LC59 LC60 LC09 LC12
Dados processados com base na TRI para determinar o parmetro dos itens e o grau de
proficincia dos participantes.
Definio dos nveis da escala de Letramento Cientfico com base em anlise qualitativa dos
itens, em funo das caractersticas dos itens e das habilidades requeridas para sua resposta.
Localiza, em contextos cotidianos, informaes explcitas em textos simples (tabelas ou grficos, textos curtos)
Nvel 1 - Letramento envolvendo temas do cotidiano (consumo de energia em conta de luz, dosagem em bula de remdio, identificao
No Cientfico
de riscos imediatos sade), sem a exigncia de domnio de conhecimentos cientficos.
Nvel 2 - Letramento Resolve problemas que envolvam a interpretao e a comparao de informaes e conhecimentos cientficos
Cientfico bsicos, apresentados em textos diversos (tabelas e grficos com mais de duas varveis, imagens, rtulos),
Rudimentar envolvendo temticas presentes no cotidiano (benefcios ou riscos sade, adequaes de solues ambientais).
Nvel 3 - Letramento Elabora propostas de resoluo de problemas de maior complexidade a partir de evidncias cientficas em
Cientfico textos tcnicos e/ou cientficos (manuais, esquemas, infogrficos, conjunto de tabelas) estabelecendo relaes
Bsico intertextuais em diferentes contextos.
Avalia propostas e afirmaes que exigem o domnio de conceitos e termos cientficos em situaes envolvendo
Nvel 4 - Letramento contextos diversos (cotidianos ou cientficos). Elabora argumentos sobre a confiabilidade ou veracidade de
Cientfico
hipteses formuladas. Demonstra domnio do uso de unidades de medida e conhece questes relacionadas ao
Proficiente
meio ambiente, sade, astronomia ou gentica.
PRINCIPAIS RESULTADOS
Nvel 1
Nvel 1 Nvel 2
95%
Nvel 3 - Letramento Cientfico Bsico
Elabora propostas de resoluo de problemas de maior complexidade a
partir de evidncias cientficas em textos tcnicos e/ou cientficos (manuais, 16% 48% 31%
esquemas, infogrficos, conjunto de tabelas) estabelecendo relaes
intertextuais em diferentes contextos.
0.8
0.6
0.4
0.2
Os grficos a seguir mostram a evoluo de populaes de
bactrias ao longo do tempo em duas pessoas infectadas
0
2
3
4
5
6
0
1
Tempo
(Dias)
com a mesma bactria. Nos dois casos, os doentes tomaram
Caso
B
antibiticos. Formule hipteses sobre o que pode ter ocorrido
para justificar a diferena nos grficos dos dois casos.
1.2
s
Quan%ade
de
bactrias
em
bilhe
0.8
0.6
Chave de correo: a) O segundo paciente (caso B) pode ter interrompido o tratamento; b) as
0.4
bactrias desenvolveram resistncia /mutao/evoluo; c) o remdio no matou todas as
0.2
bactrias; d) no tomou o remdio conforme indicava a bula ou o mdico.
0
1
2
3
4
5
6
Porcentagem de acerto: 25%
0
Tempo (Dias)
Porcentagem de acerto: 6%
Ler manuais para instalar aparelhos domsticos. 26% 39% 27% 20% 18%
Consultar dados sobre sade e medicamentos na internet. 37% 58% 41% 24% 16%
Entender grficos e tabelas inseridas em matrias de jornais, revistas etc. 43% 63% 47% 30% 19%
Pode se inferir por esta autoavaliao realizada pelos respondentes uma possvel lacuna na educao escolar no que diz respeito a contextualizao
dos aprendizados cientficos . Tais conhecimentos se tratados de forma abstrata no facilitam sua converso para enfrentar questes cotidianas.
O ILC confirma dados recorrentes em vrios estudos que associam a condio de atividade escolaridade
indicando que o mercado de trabalho tende a ser mais favorvel para os indivduos mais qualificados.
A proporo de pessoas que indicaram estar desempregadas (respectivamente 75% e 70% ) esto classificadas
nos nveis 1 e 2 do ILC. Por fim 61% dos trabalhadores brasileiros entre 15 e 40 anos, com pelo menos primrio
completo e residentes nas regies metropolitanas do pas no atingem o nvel bsico de letramento cientfico.
Funcionrio de nvel alto / gerencial (setor pblico ou privado) 60 0% 28% 60% 12%
Funcionrio de nvel tcnico / estagirio / trainee (setor pblico ou privado) 326 8% 44% 40% 7%
Autnomo formal (representante comercial vendedor contador) 264 14% 51% 30% 5%
Funcionrio de nvel operao / produo (setor pblico ou privado) 679 14% 50% 33% 3%
Mais da metade do universo estudado se concentrava em dois principais ramos de atividade, comrcio e
prestao de servios. Em ambos os ramos, praticamente dois teros das pessoas estavam nos nveis 1 e 2.
Dentre os profissionais comumente responsveis pela tomada de decises observa-se que apenas 15% dos
empreendedores e profissionais liberais e 12% dos que ocupam cargos de gesto tanto no setor pblico quanto
no setor privado estavam situados no nvel considerado proficiente.
Gosto de ler textos sobre temas cientficos 24% 21% 17% 16% 23% 0%
Gostaria de ter uma profisso da rea cientfica 17% 20% 16% 16% 30% 1%
H uma percepo maioritariamente favorvel das pessoas com relao aos temas do mundo da Cincia; reconhecem a importncia
da cincia como fator que tanto auxilia na compreenso de mundo quanto na garantia de boas oportunidades de trabalho
No entanto, observa-se que esta avaliao da importncia potencial da cincia, declina medida que se avalia a mobilizao pessoal pelos interesses
nos temas cientficos, e, reduz-se sucessivamente quando se avalia a ao individual na busca de conhecimentos cientficos e a disponibilidade para
trabalhar na rea. Tem-se a impresso de que ` medida que a cincia se aproxima do mundo real do cotidiano , menor parece ser a favorabilidade.
O interesse por uma profisso na rea cientifica pleno em 17% da populao entrevistada.
H por parte dos entrevistados uma clara sinalizao sobre a importncia da cincia enquanto
promotora de progresso; traz inovaes e com estas os benefcios econmicos e sociais ; No entanto,
revelam certo ceticismo em relao a questes envolvendo tica, religiosidade e cincia. Parte
significativa dos entrevistados concordou com potenciais riscos advindos das descobertas cientficas,
se mal utilizadas. Tambm demonstraram certa desconfiana em relao ao poder explicativo da
cincia e em relao ao impacto negativo da valorizao da cincia na espiritualidade.
Embora a maioria dos assuntos tratados pela cincia conta com o interesse dos respondentes , a proporo de pessoas que diz conhecer o assunto
para alm de noes gerais chega aos 30%. Considerando, por ex. o assunto citado mais frequentemente como sendo conhecido Informtica e
Tecnologia a proporo dos que afirmam conhec-lo bastante ou bem , respectivamente, de 21% e 6% (27% no total).
Livros sugeridos pela escola / faculdade / programas de treinamento empresarial 20% 12% 17% 27% 32%
Revistas e artigos especializados na rea cientfica, impressos ou na internet 15% 7% 12% 21% 28%
Quanto maior a renda, maior a proporo de pessoas nos nveis mais altos do ILC, confirmando a forte correlao entre desigualdade
de renda e escolaridade. Sendo as desigualdades no Brasil enormes, pode-se inferir deste dado, um certo apartheid no acesso aos
conhecimentos cientficos e no propriamente desinteresse.
Efetivamente, apenas 5% dos trabalhadores esto apropriados dos conceitos e da terminologia cientfica, sendo capazes de aplic-
los para resolver problemas e interpretar fenmenos mais complexos, podendo contribuir com a concepo e implementao de
solues inovadoras para situaes no necessariamente relacionados ao cotidiano.
Sem dvida, a sociedade complexa em que vivemos nos instiga e pede urgncia para pensar e propor a reinveno da educao
escolar e, nela, do ensino da cincia de forma a permitir s novas geraes a conquista de uma fortalecida base feita de recursos
cognitivos, relacionais e comunicativos.
Entre 1960 e 2010, a produtividade do trabalho no Brasil foi em mdia 23% da produtividade do trabalho nos EUA e 70%
da produtividade do trabalho na Argentina. Em 1950, a produtividade do trabalho no Brasil era 33% maior do que na Coreia
do Sul; em 1980, os valores eram quase iguais; e em 2010, a produtividade do trabalho no Brasil correspondeu a 29% da
produtividade do trabalho coreana. (in Determinantes da produtividade do Trabalho Secretaria de Assuntos Estratgicos /
Governo Federal/2013)
De alguma forma este dado nos remete a inferncia de que a cincia pouco cultivada em nossa sociedade o que colabora com a
hiptese da baixa relevncia e estmulo ao estudo de cincias na educao pblica brasileira.
Ou seja, apesar da alta favorabilidade, a Cincia vista por uma parcela significativa dos indivduos que vivem nas principais capitais
brasileiras e nos municpios de seu entorno como algo distante, como uma possibilidade para a qual no se sente convencido,
atrado ou qualificado.
Iniciativa: Parceiros: