ASIGNATURA DE GRADO:

HISTORIA MODERNA Y CONTEMPORNEA

Curso 2017/2018
(Cdigo de asignatura : 70011057)

NOMBRE DE LA ASIGNATURA HISTORIA MODERNA Y CONTEMPORNEA

CDIGO 70011057

CURSO ACADMICO 2017/2018

DEPARTAMENTO HISTORIA MODERNA, HISTORIA CONTEMPORNEA

TTULOS EN QUE SE IMPARTE GRADO EN FILOSOFA (grado seleccionado)

CURSO PRIMER CURSO

TIPO FORMACIN BSICA

N ECTS 6

HORAS 150

PERIODO SEMESTRE 2

IDIOMAS EN QUE SE IMPARTE CASTELLANO

PRESENTACIN Y CONTEXTUALIZACIN
Se trata de una asignatura semestral, de carcter obligatorio, que se imparte en el 2 semestre del primer curso del
Grado de Filosofa. Con un nivel de formacin bsico, su contenido de 6 crditos ECTS, equivalentes a 150
horas, pretende aproximar a los alumnos a la problemtica intelectual de la historia moderna y contempornea. Es
decir, que conozcan los principales hechos histricos (acontecimientos, procesos, coyunturas) que tuvieron lugar en las
edades moderna y contempornea, para que as comprendan el tiempo presente. Pero con un conocimiento que sea
consciente de la estrecha relacin existente entre el pensamiento y las corrientes filosficas con la forma de concebir y
de "hacer" la Historia. Porque sobre todo en un filsofo es muy importante su capacidad de aplicar los conocimientos
adquiridos en contextos diferentes.

Efectivamente el Grado de Filosofa abre las mentalidades, prepara al estudioso de la materia para comprender el
mundo, la vida, su evolucin, as como las actitudes humanas ante los acontecimientos cotidianos y globales, tanto de
carcter filosfico como artstico, histrico y de todo tipo. Y al adquirir esa formacin, el filsofo es capaz de flexibilizar
su actitud crtica ante el mundo, adaptndose, comprendiendo y justificando a sus semejantes y con ellos al mundo,
alcanzando de ese modo un enriquecimiento personal modlico.

Con el deseo de contribuir a esa formacin global, la asignatura Historia Moderna y Contempornea pretende ayudar al
futuro filsofo a comprender la evolucin de su propia mentalidad y las de sus semejantes, estudiando la forma en que
ha evolucionado desde el Renacimiento, durante la modernidad y la contemporaneidad, siendo capaz de acabar con
todos los esquemas existentes durante los siglos oscuros del medievo y construyendo con su propia accin un mundo
ms libre, basado en la razn, que respeta la dignidad del hombre. De ese modo el filsofo adquirir la conciencia de la
influencia que el pensamiento y las corrientes filosficas tienen en las formas de organizacin social, poltica, histrica
y en general cultural, adquiriendo al mismo tiempo conciencia de la complejidad y diversidad de las situaciones,
sucesos y mentalidades de la Humanidad, desde el Renacimiento hasta la contemporaneidad. As conocer la historia
del tiempo presente como la realidad ms inmediata, y los rasgos distintivos de este periodo, las razones por las que
han llegado a producirse y sus consecuencias a escala mundial.

La asignatura Historia Moderna y Contempornea consta de tres partes para la formacin integral del alumnado:
1. Los 16 temas que componen el temario oficial de la materia, contenidos en los textos bsicos recomendados por el
equipo docente.

2. Las tareas prcticas de evaluacin continua (las PECs o PEDs) y otras actividades que el equipo docente pueda
recomendar en el curso virtual. Todas son de carcter voluntario, pero es aconsejable su realizacin pues ayudan a
preparar y fijar conceptos y conocimientos de la materia de estudio.

3. Los diversos foros del curso virtual, en los que los alumnos podrn intercambiar dudas, opiniones, conocimientos,
etc., y plantear igualmente dudas o preguntas de contenido acadmico a los profesores tutores y al equipo docente de
la Sede Central.

Las actividades formativas que se desarrollan en esta asignatura se distribuyen en dos grupos: 1 la interaccin con
el equipo docente y los tutores, y 2 el trabajo autnomo del alumno. Dentro del primer grupo estn: el trabajo
con contenidos tericos y las actividades prcticas. El trabajo con contenidos tericos es el que realiza el alumno para
preparar los contenidos tericos de la Materia; a esto deber dedicar un 20% del tiempo total estimado para la
preparacin de la asignatura, que son 30 horas (1,2 crditos). Con ello adquiere las siguientes competencias:

. iniciativa y motivacin

. capacidad de planificacin y organizacin

. toma de decisiones

. capacidad para el control adecuado del tiempo

. dotes de observacin, descripcin y percepcin conceptual

. competencia en el uso de las TICs

. aplicacin de medidas de mejora, y en ese sentido, motivacin por la calidad.

Las actividades prcticas son las que realizar el alumno para desarrollar las prcticas que programa el equipo docente
de la asignatura (que pueden ser comentarios de textos o documentos histricos, recensin de libros y artculos,
trabajos de sntesis, etc.), como son la lectura de orientaciones generales para realizarlas, su confeccin en tutora
presencial o a travs de internet, solucin de dudas, revisin de las prcticas con los docentes, etc. Para sacar
adelante estas actividades y cualquiera otra que le ayude a superar la materia, el alumno contar con el apoyo del
equipo docente de la Sede Central (puede consultar sus horarios, e-mail, telfono y otros datos en el apartado
Tutorizacin, de esta Gua). Al cumplimiento de esta parte de actividades se dedicar un 20% del tiempo total estimado
para la preparacin de la asignatura, que son 30 horas (1,2 crditos). Las competencias que el alumno adquiere con
ellas son:

. capacidad de planificacin y organizacin,

. capacidad para controlar adecuadamente el tiempo,

. conocimiento de las posibilidades que ofrece internet para estudiar la Historia,

. capacidad para identificar y manejar adecuadamente las fuentes bibliogrficas y documentales tiles para el estudio
de la Historia Moderna y Contempornea,

. capacidad para la recopilacin de informacin, manejo de bases de datos y su presentacin,

. capacidad para realizar de forma autnoma trabajos de sntesis y reflexin sobre cuestiones histricas, y as conocer
los paradigmas culturales, histricos y filosficos que han configurado la disciplina histrica como ciencia y han
marcado el devenir de la investigacin,

. capacidad de anlisis y sntesis de los procesos y los hechos histricos,

. capacidad para aplicar los conocimientos tericos a la prctica,

. desarrollo del razonamiento crtico,

. capacidad para desarrollar una correcta expresin y comunicacin,

. competencia en el uso de las TICs,

. competencia en la bsqueda de informacin relevante,

. competencia en la gestin y organizacin de la informacin.

En cuanto al 2 grupo: El trabajo autnomo del alumno, es el que realiza el estudiante de forma autnoma, y
comprende las siguientes actividades principales: estudio individual de los temas del programa, interaccin con los
compaeros en los foros de los cursos virtuales y constitucin de grupos para estudiar los contenidos tericos, as
como la elaboracin autnoma de las prcticas y la preparacin y realizacin de los exmenes. Al cumplimiento de
todas estas actividades el estudiante deber dedicar un 60% del tiempo total estimado para preparar la asignatura, que
son 90 horas (3,6 crditos). Y las competencias que adquiere con ellas son:

. Conocimiento general de los periodos de la Historia Moderna y Contempornea, as como capacidad para
caracterizarlos y apreciar sus subdivisiones internas.

. Conciencia crtica de la diacrona y sincrona propias de la realidad y comprensin histrica y cultural, as como de la
reflexin filosfica como elemento esencial de esa realidad y comprensin.

. Conocimiento de los principales hechos histricos (acontecimientos, procesos, coyunturas) que han tenido lugar
durante las Edades Moderna y Contempornea.

. Conciencia de las continuidades y los cambios que tienen lugar en el proceso histrico, y capacidad para
comprenderlos.

. Conocimiento de la evolucin de la sociedad, la cultura y el pensamiento en las Edades Moderna y Contempornea.

. Conciencia de la diversidad histrico-cultural, y capacidad para comprender cmo ha existido, actuado y pensado la
Humanidad desde la Revolucin francesa hasta la actualidad.

. Capacidad para identificar y manejar adecuadamente las fuentes bibliogrficas y documentales tiles para estudiar la
Historia Moderna y Contempornea.

. Capacidad de reunir, seleccionar e interpretar los datos, textos y problemas filosficos en relacin con el pensamiento
histrico.

. Conocimiento de las posibilidades que ofrece internet para el estudio de la Historia.

. Capacidad de planificacin y organizacin.

. Capacidad para controlar adecuadamente el tiempo.

. Desarrollo del razonamiento crtico.

. Capacidad para desarrollar una correcta expresin y comunicacin.

Como se ha indicado ms arriba, el alumno estar apoyado por el equipo docente de la Sede Central y los tutores de
los Centros Asociados en todas las actividades formativas. Este apoyo se complementar con el curso virtual, en el que
el alumno encontrar informacin detallada sobre el material didctico, las tareas evaluables, las pruebas presenciales,
documentacin complementaria para preparar la asignatura, as como los foros -de los profesores de la Sede Central,
de los tutores y de los compaeros alumnos- en los que podr exponer sus dudas, problemas, quejas, etc., evitando la
desorientacin, el desnimo e incluso la sensacin de soledad que podra inspirar la enseanza a distancia. Ah se
pondrn tambin todos los avisos, advertencias urgentes o cualquier informacin que el equipo docente quiera dar a
conocer a los alumnos. Por todo ello es aconsejable y esencial su consulta y uso.

El nivel de esta asignatura dentro del Plan de Formacin es bsico. En cuanto a su interdependencia con las
asignaturas dedicadas a la cultura material, se pone de manifiesto su correlacin con la asignatura precedente de
Historia Antigua y Medieval, que aunque no es obligatorio, conviene est aprobada cuando el alumno comience el
estudio de la Historia Moderna y Contempornea.

Su relacin con el perfil profesional es muy evidente ya que el filsofo, que es a quien los estudios de Grado en
Filosofa pretenden formar, precisa obtener unos conocimientos que van a permitirle un punto de partida imprescindible
para cualquier profesional que se vaya a dedicar al estudio del pensamiento filosfico. Conocer la cultura material de
los siglos modernos y contemporneos le permitir obtener un bagaje cultural que le ayudar a elaborar sus propios
criterios y argumentos sobre el mundo de las ideas, en el periodo que abarca esta asignatura.

Del mismo modo, esta materia responde a las necesidades de cualquier profesional de la filosofa en una doble
direccin:

1.- proporcionndole informacin actualizada y contrastada sobre la historia moderna y contempornea,

2.- proporcionndole un conjunto de actividades prcticas que le capacitar para participar activamente en la sociedad
del conocimiento y, en ltima instancia, en el mercado laboral,

3.- proporcionndole capacidad y habilidad para desarrollar una correcta comunicacin y expresin escrita que permita
al alumno redactar ensayos y documentos relacionados con los contenidos de la asignatura.

REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES PARA CURSAR LA ASIGNATURA

No existen requisitos previos especiales para cursar esta asignatura, pues al ser de un nivel bsico, por s sola
proporcionar al alumno los conocimientos de historia moderna y contempornea que cualquier graduado en filosofa
debe poseer, dentro de su formacin integral. Sin embargo le facilitar la comprensin de estos dos periodos de la
Historia el haber superado previamente la Historia Antigua y Medieval, aunque como ya se indica en un apartado
anterior, esto no es imprescindible. Ser suficiente que el estudiante tenga una formacin lingstica y una capacidad
conceptual del nivel de Selectividad.

EQUIPO DOCENTE
Nombre y MARIA DOLORES RAMOS MEDINA
Apellidos

Correo mdramos@geo.uned.es
Electrnico

Telfono 91398-7206

Facultad FACULTAD DE GEOGRAFA E HISTORIA

DEPARTAMENTO HISTORIA MODERNA

Nombre y LUCIA RIVAS LARA

Apellidos

Correo lrivas@geo.uned.es
Electrnico

Telfono 91398-6749

Facultad FACULTAD DE GEOGRAFA E HISTORIA

DEPARTAMENTO HISTORIA CONTEMPORNEA

Nombre y JOSE MARIA MARIN ARCE

Apellidos

Correo jmarin@geo.uned.es
Electrnico

Telfono 91398-6751

Facultad FACULTAD DE GEOGRAFA E HISTORIA

DEPARTAMENTO HISTORIA CONTEMPORNEA

HORARIO DE ATENCIN AL ESTUDIANTE Y TUTORIZACIN

HORARIOS DE ATENCIN AL ALUMNO

EQUIPO DOCENTE. TEMAS 1 al 8:

Dra. Da Mara Dolores Ramos Medina

Profesora Contratada Doctora en el Departamento de Historia Moderna de la UNED. Toda su trayectoria investigadora
ha estado dedicada a la historia econmica en el Antiguo Rgimen, centrndose en los ltimos aos en el comercio
internacional en el siglo XVII.

Despacho 420

Horario: Mircoles de 9:30 a 14:30 h y de 15 h a 17:30 h

Jueves de 9,30 a 14 h

Tf. 91-3987206

correo electrnico: mdramos@geo.uned.es

EQUIPO DOCENTE. TEMAS 9 al 16:

Dra. Da. Luca Rivas Lara

Profesora Titular de Universidad en el Departamento de Historia Contempornea de la UNED. Toda su trayectoria

investigadora ha estado dedicada al movimiento obrero y el mundo del trabajo, centrndose en los ltimos aos en el
terrorismo, la educacin y la cultura anarquistas. Entre sus publicaciones destacan la monografa Historia del Primero
de Mayo en Espaa desde 1900 hasta la II Repblica, "El terrorismo anarquista en Francia", en Avils y Herrern (eds.):
El nacimiento del terrorismo en Occidente. Y artculos en revistas como Estudios de Historia Social o Historia 16.

Despacho 522

Horario: Lunes, Martes y Jueves de 10 a 14 horas

Tf.: 91-3986749

Correo electrnico: lrivas@geo.uned.es

Dr. D. Jos M Marn Arce

Profesor Titular de Universidad en el Departamento de Historia Contempornea de la UNED y profesor invitado del
Institut dtudes Politiques de Pars. Ha trabajado en temas relacionados con historia poltica comparada, el sistema
de partidos en Espaa durante el primer tercio del siglo XX y la transicin democrtica espaola. Entre sus
publicaciones ms destacadas figuran: Santiago Alba y la crisis de la Restauracin, Las derechas en la Espaa
Contempornea y Los sindicatos y la reconversin industrial durante la transicin. Tambin ha escrito numerosos
artculos y trabajos de investigacin .

Despacho 522

Horario: Lunes y Martes de 10 a 14 horas

Mircoles de 16 a 20 horas

Tf: 91 398 67 51

Correo electrnico: jmarin@geo.uned.es

Los alumnos podrn dirigirse a los profesores del Equipo Docente de la Sede Central, preferiblemente por correo
electrnico, as como en los foros del curso virtual que coordina y dirige dicho Equipo docente. De ese modo
solucionarn sus dudas de contenidos de la asignatura o cualquiera otra de carcter docente o acadmico.

Por su parte los Profesores-tutores de los diferentes Centros Asociados les atendern en sus horarios de tutoras en
los Centros, en red y a travs de las videoconferencias en lnea, dentro de los horarios que debern consultar en los
mencionados Centros.

COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE

- Capacidad de anlisis y de sntesis en vistas a la comprensin de los hechos histricos.

- Razonamiento crtico propio y pensamiento creativo.

- Capacidad de usar las herramientas y recursos, para el conocimiento.

- Capacidad de reunir seleccionar e interpretar los acontecimientos histricos

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
El objetivo que el equipo docente de esta asignatura se propone es que el alumno obtenga conocimientos,
tanto tericos como prcticos, de un programa que est dividido en diecisis temas: los ocho primeros abarcan
cronolgicamente los siglos XVI, XVII y XVIII, y los ocho siguientes los siglos XIX y XX. No obstante, el alumno que curse
esta materia ha de estudiar desde la segunda mitad del siglo XV, en que se inicia la recuperacin demogrfica,
econmica y poltica, se consolida la expansin geogrfica del mundo occidental y se difunde el Renacimiento italiano.
Tras la modernidad, el fenmeno revolucionario y el pensamiento liberal acaban formalmente con toda una serie de
instituciones del Antiguo Rgimen, durante los aos finales del siglo XVIII y los primeros del XIX. De esta manera
comienza el anlisis del mundo contemporneo, que en sus aspectos sociales, econmicos y culturales contina
fuertemente ligado a la poca precedente, hasta avanzado el siglo XIX. E incluso el siglo XX se asienta en las ideas de
la Ilustracin, con el fin de la demografa natural, la industrializacin, la revolucin agrcola, el predominio de la ciudad
sobre el campo, el auge de las comunicaciones, el establecimiento de los mercados nacionales, los progresos de la
medicina y de la ciencia y la tcnica.

A travs del estudio de los 16 temas de la asignatura el alumno deber trabajar los siguientes contenidos
tericos:

En cuanto al propio espacio cronolgico de la modernidad, mantenemos un esquema temtico ajustado a la divisin
clsica. Por ello, el alumno debe procurar, ante todo, comprender los aspectos econmicos, sociales, polticos y
culturales de los siglos XVI, XVII y XVIII que se presentan en el programa, con el fin de poder relacionarlos entre s y
llevar a cabo un examen que demuestre la asimilacin de los diferentes temas, su interrelacin y los elementos
verdaderamente esenciales. Pero con las siguientes precisiones y matizaciones:

En primer lugar, el alumno analizar la primera etapa, que podemos denominar el nacimiento de los tiempos modernos,
o el largo siglo XVI, y que abarca cronolgicamente, de forma aproximada, el periodo entre mediados del siglo XV y las
ltimas dcadas del siglo XVI, explicando los siguientes procesos caractersticos de los nuevos tiempos en la segunda
mitad del cuatrocientos: el inicio de la recuperacin demogrfica y econmica, el auge del Renacimiento, la fase
decisiva de los descubrimientos geogrficos, los primeros planteamientos reformistas en el seno de la Iglesia, la
potenciacin de las principales monarquas occidentales (Francia, Inglaterra, Castilla) tras una serie de guerras civiles.

En segundo lugar, el alumno analizar el proceso que comprende la fase final de este largo siglo XVI y que se
caracteriza por la disminucin del ritmo e incluso, en algunos casos, la detencin del crecimiento demogrfico, que va
acompaada, en el terreno econmico, por las primeras muestras de agotamiento de la tendencia expansiva. As el
alumno debe constatar cmo, desde las dcadas de los setenta y ochenta del siglo XVI, comienza a manifestarse una
crisis econmica que alcanzar su "maximum" en las dcadas centrales del siglo XVII, y cmo afecta en sus diferentes
formas a los distintos espacios europeos. Adems, en el mbito poltico, el alumno debe reflexionar sobre el fenmeno
de las guerras de religin pues, concluido el periodo clsico de la Reforma y tras el final del Concilio de Trento (1563) y
la muerte de Calvino (1564), se inicia una etapa caracterizada por el enfrentamiento entre las distintas ortodoxias, que
dar lugar a una serie de guerras de religin.

Por otro lado, el alumno debe conocer y analizar cmo, superada la fase ms esplendorosa del Renacimiento, Europa
se encamina lentamente hacia nuevas manifestaciones de sensibilidad y nuevas formas de expresin, que cuajan en la
cultura del siglo XVII. De esta manera tendr que analizar, en lo que a la poltica y las relaciones internacionales
respecta, el periodo dominado por la Espaa de Felipe II, el fortalecimiento de Inglaterra con Isabel I, la revuelta de los
Pases Bajos y, ms adelante, la subida al trono francs de Enrique IV que desemboca, en las ltimas dcadas del siglo
XVI, en un periodo de conflictos generalizados, cuya caracterstica fundamental ser, por un lado, el enfrentamiento
entre las nuevas potencias atlnticas y nrdicas y, por otro, los Habsburgo de Madrid y Viena. Con esta visin, el
alumno entrar en el analisis de la poltica de los Estados y las relaciones internacionales a finales del siglo XVI, en
concreto el ao 1598 -fecha que coincide con el fallecimiento de Felipe II y la pacificacin general que se lleva a efecto,
antes de la gran oleada blica del siglo XVII- y 1603, ao del fallecimiento de Isabel I de Inglaterra.

En tercer lugar, en cuanto a la segunda fase de la modernidad, el alumno analizar este periodo que se extiende,
"grosso modo", entre 1570/80 como fecha de inicio, y 1660/80 como dcada final; concretamente el proceso de
dificultades econmicas y demogrficas, y cmo afecta de distinta manera a unas zonas geogrficas y a otras hasta
1660/80. Tambin tendr que explicar las caractersticas de la crisis, como la prdida del protagonismo de las
economas antao pujantes del Mediterrneo, en beneficio de Holanda y en adelante de Inglaterra, y cmo el centro de
gravedad de la economa europea se desplaza definitivamente hacia el Atlntico noroccidental. Por otro lado, desde un
punto de vista religioso, el alumno analizar la radicalizacin de los enfrentamientos, cuyo mximo exponente ser la
larga guerra de los Pases Bajos, la conocida guerra de los ochenta aos (1566-1648). Asimismo comprender cmo la
crisis econmica provoca una mayor rigidez social y un incremento de la presin de los poderosos frente a las masas
populares, que coincide, adems, en Francia y la Monarqua Hispnica, con los momentos de mayor presin fiscal y
reclutadora del Estado. Por ltimo, analizar el tmido espritu crtico del Renacimiento y la cultura del Barroco, que ser
el inicio de una autntica revolucin en las ciencias de la naturaleza, poniendo las bases de los conocimientos
cientficos hasta el siglo XX. Finalmente el alumno analizar el fin de este periodo crtico, que comienza a superarse en
los aos 1660/80, particularmente en ciertas reas del Mediterrneo, las que fueron ms pronto afectadas por la crisis
del siglo XVI, en el mbito econmico y social -proceso del que hoy pocos historiadores dudan que comienza a
superarse en aquellos aos-; pero tambin en el cultural y religioso contempla el fenmeno que Paul Hazard denomin
la crisis de la conciencia europea y que cuaja en la Ilustracin dieciochesca. Por ltimo, en el mbito poltico y las
relaciones internacionales, el alumno analizar las paces de Westfalia y los Pirineos-Oliva, que ponen fin al conflicto
armado de la primera mitad del siglo XVII (la Guerra de los Treinta Aos) e inauguran la hegemona francesa y el auge
del modelo absolutista con Luis XIV. Adems, comprender que la consolidacin del sistema de equilibrios planteado en
1648 no se afianza hasta 1713, con el Tratado de Utrecht.

En cuarto y ltimo lugar, el alumno tendr que conocer y analizar la tercera y ltima etapa de la modernidad, que
abarca desde las ltimas dcadas del siglo XVII hasta el inicio de las crisis revolucionarias, que podemos situar,
simblicamente, en el ao 1789. Por una parte comprender el proceso lento de recuperacin de la economa y de la
demografa, e incluso el estancamiento en algunos casos, que se prolonga hasta la dcada de los treinta y cincuenta
del siglo XVIII. Por otra, analizar la poca de expansin en los aos centrales de la centuria y la de la consolidacin de
dos modelos de Estado: el absolutista, en el marco del fenmeno denominado Despotismo Ilustrado, y la monarqua
parlamentaria inglesa. Finalmente comprender cmo el movimiento ilustrado es la fase culminante en el desarrollo
mental y cultural que se inicia en el Renacimiento, analizando las bases ideolgicas que aporta la Ilustracin para
liquidar el orden vigente.

Respecto a la Historia Contempornea, comienza el periodo con un doble proceso revolucionario a ambos lados del
Atlntico -independencia de las colonias inglesas de Norteamrica y la Revolucin francesa-, que provoca el choque de
las nuevas ideas y de las clases sociales emergentes contra las viejas estructuras polticas y sociales. Por tanto, en
primer lugar el alumno debe analizar cmo las Revoluciones americana y francesa inician la crisis del Antiguo Rgimen,
complejo de estructuras e instituciones sociales, econmicas y polticas que, a partir del modelo francs, irn
desapareciendo lentamente en Europa durante el siglo XIX.

Tambin habr de entender el modo en que Napolen se encarg de extender las nuevas ideas por toda Europa,
dejando su impronta en la nueva organizacin administrativa, fiscal, educativa, etc., del Estado, que impuls una
concepcin ms moderna de la sociedad, iniciando una modernizacin decisiva de la sociedad francesa que sembr su
semilla en el resto de Europa, abriendo en definitiva una nueva era en la historia de la Humanidad. Fruto de esa semilla
fueron las ideas revolucionarias que se manifestaron de dos formas diferentes: 1 a travs del liberalismo, deseo de
mayor libertad e igualdad; y 2 a travs del nacionalismo, aspiracin de las naciones y pueblos sometidos a
independizarse y alcanzar su unidad nacional.

Por otra parte, el alumno deber analizar el proceso por el que las ideas ilustradas hicieron posibles una serie de
descubrimientos cientficos que, aplicados a la agricultura, la industria y los transportes, provocaran una
transformacin de las estructuras econmicas y sociales que sent las bases de las revoluciones industriales y de la
nueva sociedad. Y cmo la industrializacin propici as mismo migraciones masivas del campo a la ciudad. Crecieron
las ciudades y aparecieron y se concentraron las fbricas, con el nacimiento de una nueva clase social, el proletariado
industrial, que al tomar conciencia de su situacin de explotada dara lugar al movimiento obrero. De igual modo
analizar cmo, en la segunda mitad del siglo XIX, la Revolucin industrial propici un espectacular crecimiento
econmico de muchos pases democrticos -los ms poderosos fueron sobre todo Francia y Gran Bretaa, y
posteriormente tambin Alemania-, que hacia 1870 y hasta 1914, momento cumbre de la expansin europea, se
lanzaron a colonizar nuevos territorios, buscando materias primas para sus industrias y mercados para sus productos. A
ellos se unieron desde finales del siglo Rusia, Estados Unidos y Japn.

Ver cmo a causa de este afn expansionista de los imperios y por los problemas de carcter nacionalista en los
Balcanes, a comienzos del siglo XX crecan imparables las tensiones internacionales que finalmente desembocaron en
la 1 Guerra Mundial. En su anlisis histrico, el alumno deber ser capaz de relacionar el estallido de la Revolucin
rusa con las derrotas que este pas estaba sufriendo en la Gran Guerra; lo que unido a la difcil situacin interna del
pas eslavo provocara la Revolucin de 1917, que acab con el rgimen de los zares implantando una repblica
sovitica. Tras una dura guerra civil se impuso una Nueva Poltica Econmica (NEP) de economa mixta, como una
etapa para llegar al socialismo. La NEP y los Planes Quinquenales de Stalin produjeron una recuperacin econmica
tan extraordinaria, que en vsperas de la 2 Guerra Mundial Rusia era ya la tercera potencia econmica del mundo.

Igualmente el alumno deber analizar el crack de 1929, que provoc una profunda depresin econmica que afect a
todo el mundo. Junto a los efectos econmicos, la depresin tuvo graves consecuencias polticas y sociales. En el
contexto internacional surgi un recrudecimiento de los nacionalismos, y en el poltico el ascenso al poder de partidos
de signo totalitario. Todo ello contribuira al estallido de la 2 Guerra Mundial. Estudiar cmo de esta guerra surgi una
Europa dividida y un mundo con formas de organizacin poltica y social antagnicas: el mundo capitalista y el bloque
comunista, controlados por las dos superpotencias, Estados Unidos y la URSS. El conflicto geopoltico surgido entre
ambas fue el periodo conocido como Guerra Fra, rasgo dominante de las relaciones internacionales durante casi 45
aos. Ese antagonismo explica la evolucin de las relaciones internacionales de esos aos, aunque existiera voluntad
de resolver los conflictos mediante una organizacin supranacional: la ONU.

Estudiar tambin que el rasgo comn en los pases democrticos despus del conflicto blico fue sin duda el
crecimiento econmico de gran magnitud, que transform profundamente la produccin y los mercados, generando
nuevos usos sociales y permitiendo la creacin del Estado de bienestar. Dicho crecimiento econmico estuvo
acompaado de una evolucin poltica variada y cambiante, aunque similar en todos los pases occidentales. Un hecho
esencial de la Europa de la posguerra fue el camino iniciado hacia la unificacin poltica. Por su parte Japn, uno de los
pases que sufri ms destruccin en el conflicto, evolucion en los aos posteriores gracias a su extraordinario
desarrollo econmico, que le convirti en la segunda o tercera potencia mundial. Igualmente analizar la evolucin del
gigante del extremo oriente, China.

El alumno tambin comprobar que la 2 Guerra Mundial potenci los movimientos independentistas, facilitados por el
declive econmico de Francia y Gran Bretaa. Desaparecieron los grandes imperios coloniales y aparecieron nuevas
naciones en Asia y frica. La mayora de estos nuevos Estados se englobaron bajo la denominacin de Tercer Mundo,
por su voluntad de constituir una especie de tercera fuerza en la poltica internacional, independiente de la URSS y de
Estados Unidos. Son los Pases No Alineados. Los pases del Tercer Mundo se asocian con el trmino subdesarrollo,
porque en general sus ingresos "per capita" no representaban ms de la dcima parte de los correspondientes a los
pases desarrollados. Por tanto el alumno debe alcanzar un conocimiento de las caractersticas de los bloques
antagnicos, de las dinmicas descolonizadoras y de los procesos de desarrollo presentes en el periodo.

Mientras esto pasaba en el mundo capitalista, el alumno deber estudiar los aos setenta y ochenta en la URSS, donde
comprobar se produjo una manifiesta divergencia entre la poltica exterior y la econmica. Mientras en poltica exterior
consigui avances muy importantes, extendiendo su influencia en todo el mundo y logrando al menos la paridad nuclear
con los Estados Unidos, en poltica econmica lleg al virtual colapso del modelo de crecimiento sovitico. Su enorme
capacidad econmica contrastaba seriamente con una calidad productiva lamentable y un bajo nivel de vida.

En efecto, la crisis de 1973 rompi el sostenido desarrollo mundial de las dcadas anteriores, lo que produjo una
oleada de desestabilizacin que tuvo amplias consecuencias polticas, sociales y econmicas. De la capacidad de
adaptacin de los pases a la nueva situacin dependi su viabilidad en un mundo cada vez ms interconectado y
competitivo. Mientras para los pases occidentales desarrollados la crisis propici unas reconversiones que posibilitaron
la transformacin de sus estructuras productivas y la profundizacin de los sistemas democrticos, en el Bloque del
Este las contradicciones se agudizaron, precipitando su descomposicin final.

De todo esto el alumno debe entender las causas que llevaron a la crisis y el cambio del modelo de produccin, la
evolucin de los distintos pases durante el periodo y los acontecimientos que condujeron a la desaparicin de la URSS
y los pases de su entorno.

Por ltimo analizar cmo el final de la Guerra Fra produjo en los aos noventa cambios radicales y profundos en las
relaciones internacionales, cambios estructurales -a los que se designa sintticamente como globalizacin- que
generaron un nuevo escenario internacional y la aparicin de sistemas econmicos, sociales y culturales
sustancialmente distintos a los de las dcadas pasadas. Se gener una gran ola democratizadora, pero tambin se
multiplicaron los conflictos internos, que exigieron el crecimiento de las operaciones de pacificacin. Tras los atentados
del 11-S, que atacaron a la superpotencia estadounidense, la seguridad pas a ser la sea de identidad de la sociedad
global. Durante las dos ltimas dcadas se han generado unas transformaciones trascendentales de las que ha
emergido un nuevo sistema ms integrado e interinfluyente.
Por lo tanto el alumno debe tener conocimiento, tanto de la evolucin poltica de los principales actores internacionales,
como de los cambios estructurales a los que designamos como globalizacin.

Si el alumno observa estas indicaciones de la Gua de Estudio, asimilar y comprender los contenidos tericos
fundamentales de la asignatura de Historia Moderna y Contempornea, y lograr la adquisicin de los conocimientos y
destrezas necesarios para ubicar y explicar los contextos poltico, socioeconmico y cultural. As mismo alcanzar el
conocimiento de los recursos precisos para la localizacin de la bibliografa y de las fuentes documentales necesarias
para el estudio y la investigacin histrica, con el fin de que sea capaz de discernir las ms apropiadas para cada caso
concreto. Adems de todo lo anterior, conocer las posibilidades que ofrece internet y adquirir las destrezas relativas
a las tcnicas para la elaboracin de trabajos histricos de sntesis, que comprenden, principalmente, las siguientes
fases: bsqueda y seleccin de recursos bibliogrficos y documentales; organizacin, lectura y anlisis de la
documentacin recopilada; sntesis y estructuracin del discurso histrico; exposicin y defensa de conocimientos e
hiptesis de trabajo y por ltimo, redaccin de conclusiones bien estructuradas.

Pero conocer la informacin y ser capaz de analizarla ser solamente el primer paso, al que debern seguir la
comprensin e interpretacin de los datos, y el anlisis que permita descubrir la existencia de patrones culturales con
los que proceder a identificar, comparar y relacionar. El paso siguiente consistir en sintetizar, relacionando los
aspectos sociales, econmicos, culturales y polticos con el periodo que le toca vivir.

Finalmente la tarea del alumno consistir en aplicar toda la informacin obtenida a la resolucin de las tareas
prcticas, evaluando el valor de las teoras e interpretaciones, y decidiendo cules de ellas responden mejor a sus
preguntas.

En lo que respecta a las actividades prcticas, el alumno de esta asignatura obtendr todos estos
conocimientos mediante:

1.- la elaboracin de esquemas-resumen de los temas, interrelacionando algunos aspectos entre s;

2.- la comprensin de los procesos histricos a travs de variados comentarios de textos e interpretacin de mapas,
lminas, grficos y, por ltimo, de forma voluntaria, el anlisis de bibliografa recomendada.

En suma, se trata de que el alumno desarrolle su capacidad de comprensin y de anlisis.

CONTENIDOS
TEMA 1. INTRODUCCIN AL MUNDO MODERNO: ESTRUCTURAS DEMOGRFICAS,
ECONMICAS Y SOCIALES
TEMA 2. HUMANISMO, RENACIMIENTO Y REFORMA
TEMA 3. LA FORMACIN DEL ESTADO MODERNO: LOS ESTADOS Y LAS RELACIONES
INTERNACIONALES A COMIENZOS DE LA POCA MODERNA
TEMA 4. LOS CLAROSCUROS DEL SIGLO XVII
TEMA 5: EL AUGE DEL ABSOLUTISMO
TEMA 6. DEMOGRAFA, SOCIEDAD Y ECONOMA EN EL SIGLO XVIII
TEMA 7. LA CULTURA Y LA RELIGIOSIDAD EN EL SIGLO XVIII
TEMA 8. EL DESPOTISMO ILUSTRADO Y LAS RELACIONES INTERNACIONALES:
COLONIALISMO Y CONFLICTOS DINSTICOS (1700-1789)
tEMA 9: LAS REVOLUCIONES ATLNTICAS Y EL IMPERIO NAPOLENICO (1789-1814)
TEMA 10. LA IMPOSICIN DEL LIBERALISMO SOBRE EL ANTIGUO RGIMEN (1814-1848)
TEMA 11. LA INDUSTRIALIZACIN Y EL CAMBIO SOCIAL EN EL SIGLO XIX
TEMA 12. LA ERA DE LOS IMPERIOS (1875-1914)
TEMA 13. EL MUNDO ENTRE GUERRAS (1914-1945)
TEMA 14. GUERRA FRA Y CRECIMIENTO ECONMICO (1945-1973)
tema 15. CRISIS Y CONFRONTACIN (1973-1990)
TEMA 16. EL MUNDO GLOBAL (1900...)
METODOLOGA
Los contenidos se impartirn segn la metodologa de la enseanza a distancia, utilizando los foros virtuales y la
bibliografa bsica recomendada. Se propondrn a los alumnos un plan de trabajo y diversas actividades prcticas,
consistentes en la elaboracin de comentarios de texto o de un estado de la cuestin acerca de alguno de los temas
del programa docente.

Programacin: horas de trabajo programadas.

Total n de horas: 150 (75 horas para historia moderna/ 75 horas para historia contempornea). Cada tema con su
lectura, prcticas y pruebas de evaluacin conlleva al alumno unas nueve horas y media.

Las Actividades Formativas que sern desarrolladas en esta asignatura se distribuyen entre los siguientes grupos:

1.- La interaccin con el equipo docente y los tutores

2.- El trabajo autnomo del alumno

Dentro del grupo 1: La interaccin con el equipo docente y los tutores, estn: a) el trabajo con contenidos
tericos, y b) las actividades prcticas.

a) El trabajo con contenidos tericos: es el trabajo que realiza el estudiante para superar el estudio de los contenidos
tericos de la Historia Moderna y Contempornea, y comprende las siguientes actividades principales:

. Lectura de las orientaciones generales que se facilitan por parte del equipo docente de la asignatura de Historia
Moderna y Contempornea.
. Lectura de los materiales impresos bsicos y complementarios.
. Asistencia a las tutoras presenciales en los Centros Asociados: conferencias en lnea y a travs del curso virtual
(TAR).
. Solucin de dudas planteadas de forma presencial o a travs de Internet.

Las competencias que el estudiante adquirir con este tipo de actividades son las siguientes:
. capacidad de planificacin y organizacin
. capacidad para el control adecuado del tiempo
. competencia en el uso de las TICs.

El estudiante deber dedicar un 20 % (30 horas: 15 horas para historia moderna, 15 horas para historia
contempornea) del tiempo total estimado para preparar la asignatura de Historia Moderna y Contempornea (150
horas) al cumplimiento de estas actividades.

b) Las actividades prcticas: es el trabajo que realiza el estudiante en el desarrollo de las actividades prcticas, y
comprende las siguientes actividades principales:

. Lectura de las orientaciones generales facilitadas en la Gua de estudio, propuestas por el equipo docente para la
realizacin de las actividades prcticas planteadas.
. Realizacin de las actividades prcticas en la tutora presencial o a travs de Internet. Estas actividades prcticas
consisten, principalmente, en el comentario de textos o documentos, la recensin de libros o artculos y el desarrollo de
algn trabajo de sntesis.
. Solucin de dudas planteadas de forma presencial o a travs de Internet.
. Revisin de las prcticas con los docentes.

El estudiante deber dedicar un 20 % (30 horas: 15 horas para historia moderna, 15 horas para historia
contempornea) del tiempo total estimado para preparar la asignatura de Historia Moderna y Contempornea (150
horas) al cumplimiento de estas actividades.
 Las competencias que se adquieren con este tipo de actividad son las siguientes:

. capacidad para identificar y manejar adecuadamente las fuentes bibliogrficas y documentales tiles para el estudio
de la Historia Moderna y Contempornea
. conocimiento de las posibilidades que ofrece Internet para el estudio de la Historia Moderna y Contempornea
. capacidad para elaborar de forma autnoma trabajos de sntesis y reflexin sobre cuestiones histricas
. capacidad para planificar y organizar
. capacidad para controlar adecuadamente el tiempo
. capacidad de anlisis y sntesis
. capacidad para aplicar los conocimientos tericos a la prctica
. razonamiento crtico
. capacidad para desarrollar una correcta expresin y comunicacin
. competencia en el uso de las TICs
. competencia en la bsqueda de informacin relevante
. competencia en la gestin y organizacin de la informacin.

2 Grupo: Trabajo autnomo del estudiante: es el trabajo que realiza el estudiante de forma autnoma, y
comprende las siguientes actividades principales:

. estudio autnomo de los temas

. interaccin con los compaeros en los foros de los cursos virtuales, y constitucin de grupos para abordar el
estudio de los contenidos tericos
. elaboracin autnoma de las prcticas
. preparacin y realizacin de los exmenes.

El estudiante deber dedicar un 60 % (90 horas) del trabajo total programado para la preparacin de la
asignatura Historia Moderna y Contempornea (150 horas).

Las competencias que se adquieren con este tipo de actividades son las siguientes:

. Conocimiento general de las diferentes etapas de la Historia Moderna y Contempornea, es decir, desde la
superacin de la crisis bajomedieval hasta los tiempos actuales. Capacidad para caracterizarlos y apreciar sus
subdivisiones internas: el largo siglo XVI, la crisis del siglo XVII, la expansin del XVIII y la crisis del Antiguo Rgimen.
Pasando al siglo XIX, con anlisis de las revoluciones liberales, que suponen el triunfo del liberalismo y los
nacionalismos, el desarrollo econmico producido por las revoluciones industriales y la expansin colonial. Y el siglo XX,
siglo de tensiones y confrontacin con dos guerras mundiales y la Guerra Fra, hasta el mundo actual globalizado.
. Conocimiento de los principales hechos histricos (acontecimientos, procesos, coyunturas) que han tenido lugar en
este largo periodo de la Modernidad y la poca Contempornea.
. Conciencia de la continuidad de los tiempos medievales en la Modernidad y de los cambios que tienen lugar en
este proceso histrico, del mismo modo que existe continuidad entre los tiempos modernos y el mundo contemporneo;
y de los cambios que tienen lugar en el proceso de la crisis del Antiguo Rgimen hacia la contemporaneidad, con el
conocimiento y la expansin occidental en Asia y frica, las Guerras mundiales, la Guerra Fra y la globalizacin. As
como la capacidad para comprenderlos.
. Conciencia de la diversidad histrico-cultural, y capacidad para comprender cmo el hombre desde siempre ha
existido, actuado y pensado en los diferentes contextos histricos hasta la actualidad.
. Capacidad para identificar y manejar adecuadamente la bibliografa y las fuentes documentales tiles para el
estudio de este largo periodo de la Historia ms reciente.
. Conocimiento de las posibilidades que ofrece Internet.
. Capacidad de planificacin y organizacin.
. Capacidad para el control adecuado del tiempo.
. Capacidad de anlisis y sntesis.
. Razonamiento crtico.
. Capacidad para desarrollar una correcta expresin y comunicacin.

SISTEMA DE EVALUACIN

PRUEBA PRESENCIAL
Tipo de examen Examen de desarrollo

Preguntas desarrollo 2

Duracin del examen 90 (minutos)

Material permitido en el Ninguno

examen

Criterios de evaluacin El examen consta de dos bloques de preguntas, uno de Historia Moderna y otro de Historia
Contempornea. En cada bloque se formulan dos preguntas. El alumno contestar a una
de las dos preguntas formuladas en cada bloque.

Quedar invalidado el examen que responda a dos preguntas del mismo bloque. Cada
pregunta formulada corresponde a un epgrafe de los temas del temario.

% del examen sobre la 100

nota final

Nota del examen para 5

aprobar sin PEC

Nota mxima que 10

aporta el examen a la
calificacin final sin
PEC

Nota mnima en el 5
examen para sumar la
PEC

Comentarios y No hay limitacin de papel en el examen. Cada tema debe contestarse en hoja distinta.
observaciones

PRUEBAS DE EVALUACIN CONTINUA (PEC)

Descripcin La Prueba de Evaluacin Contnua (PEC) es corregida por el tutor del Centro Asociado, no la
evala el equipo docente de la asignatura. El seguimiento y entrega de la PED se hace nicamente
a travs de la Plataforma Virtual en tiempo y forma, salvo los alumnos de Centros Penitenciarios que
la entregan por correo ordinario.

Criterios de La nota obtenida en la PED se valora con 1 punto como mximo y se suma a la calificacin obtenida
evaluacin en el examen presencial. Para que cuente la nota de la PED tiene que haber obtenido al menos un
5 en la calificacin del examen final.

Ponderacin 1
de la PEC en
la nota final

Fecha Figurar en la Plataforma virtual de la asignatura.

aproximada
de entrega

Comentarios y
observaciones
 OTRAS ACTIVIDADES EVALUABLES

Descripcin

Criterios de evaluacin

Ponderacin en la nota final

Fecha aproximada de entrega

Comentarios y observaciones

Cmo se obtiene la nota final?

La nota final se obtiene sumando la calificacin del examen presencial mas la nota de la PED

BIBLIOGRAFA BSICA

Comentarios y anexos:
Bibliografa bsica del curso 2017-2018:

PARA LA PREPARACION DE LOS TEMAS 1 AL 8:

Los alumnos que dispongan del manual de cursos anteriores pueden seguir utilizndolo:

Ribot, L.: Historia del Mundo Moderno. Madrid, Actas, varias ediciones.

Tambin se ha publicado un nuevo manual del mismo autor: RIBOT, L.: Edad Moderna. Madrid, Editorial Marcial Pons,
2016. El alumno podr utilizar este manual, si el libro de la editorial Actas estuviera agotado.

El alumno tendr que preparar los temas relativos al siglo XVI y XVII (temas 1 al 6 del programa) como materia de
examen (febrero/septiembre). El siglo XVIII no ser materia de examen (temas 7 y 8 del programa). Los
contenidos de estos temas (temas 7 y 8) sern materia evaluable con la elaboracin de la PEC 1 (siglo XVIII). Se
recuerda a los alumnos que la elaboracin de la pec es voluntaria.

PARA LA PREPARACION DE LOS TEMAS 9 al 16:

RIVAS LARA, L. (Coordinadora); GARCIA QUEIPO DE LLANO,G.; SEPULVEDA MUOZ, I.: Historia Contempornea.
Madrid, UNED, 2010, 5 reimpresin, 2017. 247 pp. Pedidos del extranjero en: libreria@adm.uned.es

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

Comentarios y anexos:
Romero Saiz, Miguel: Diccionario de Trminos Histricos de Espaa

(Prehistoria, H Antigua, Medieval, Moderna, Contempornea)

y de la Amrica precolombina y colonial. Cuenca, Alderabn, 2009.

Es un libro muy til como material de apoyo o ayuda para los estudiosos de cualquier poca de la Historia. Explica los
significados y conceptos de los trminos ms destacados y frecuentes en las diversas etapas de la historia, tanto de
Espaa como de la Amrica precolombina y de la poca colonial, de forma sencilla y clara.

No es obligatoria su consulta, aunque reiteramos su utilidad para ello, pues ayuda a entender conceptos y facilita el
estudio comprensivo de la Historia.
RECURSOS DE APOYO Y WEBGRAFA
El alumno de esta asignatura dispondr, adems de las bibliografas, tanto bsica como complementaria, de otros
recursos como son las consultas en las bibliotecas de los Centros Asociados y en la Biblioteca Central en el caso de
los alumnos de Madrid-, as como la programacin radiofnica, el Curso virtual y las tutoras presenciales en los
Centros Asociados.

En el curso virtual el equipo docente incluir todo el material complementario y de apoyo que considere oportuno para
ayudar al alumno en su preparacin de la asignatura: se colgarn textos histricos, orientaciones generales, consejos,
avisos de inters, aclaracin de dudas, informacin puntual sobre exmenes o cualquier aspecto que pueda surgir
durante el curso acadmico, as como las tareas de evaluacin continua -de carcter voluntario- que puede realizar el
alumno para preparar la asignatura a lo largo del curso y para ayudarse a s mismo en la calificacin final. Tambin el
estudiante podr participar en los foros -el de los docentes, el de alumnos con tutores y el de los alumnos entre s- o
enviar al equipo docente cualquier consulta a travs de los mismos.

Por ello el curso virtual es muy til para solucionar dudas o problemas de cualquier tipo a corto plazo. Y ello por varios
motivos, el ms evidente es que constituye el instrumento ms rpido de comunicacin, pues es instantneo. Por ello el
equipo docente lo tiene permanentemente actualizado, colgando en cada momento los avisos importantes o cualquier
asunto de inters que surja. Tiene distintas secciones: Foros, Tutoras, Tareas, Avisos, Gua, etc., que conviene
consulten casi a diario.

La consulta e intervencin en los foros son muy recomendables, pues es un medio rpido para exponer las dudas,
problemas o cuestiones diversas, tanto al equipo docente de la Sede Central, como a los profesores tutores de los
Centros Asociados o a los mismos compaeros alumnos. Ciertamente, en este medio tambin las intervenciones de los
alumnos son muy tiles y aclaratorias, pues a veces incluso unos solucionan dudas de otros, ya resueltas por ellos con
el equipo docente o por sus propios medios. Adems de soluciones prontas, los foros evitan al estudiante la sensacin
de soledad que puede hacer sentir la enseanza a distancia.

Adems del apoyo del curso virtual, los profesores-tutores permanecen en sus aulas de los Centros Asociados los das
que les corresponden, para solucionar todas las dudas o cuestiones de distinto tipo que puedan surgir a los
estudiantes. Conviene que consulten en sus respectivos Centros Asociados los das y horarios de dichas guardias.
Ellos son tambin los encargados de corregirles las PEDs y calificarlas, as como de confeccionar al final del curso un
informe para el equipo docente, que ser muy til para la evaluacin global del estudiante.

Por todo lo anterior, recomendamos a los alumnos que consulten la pgina web de la asignatura, que entren en la