ENSEANZAS NO UNIVERSITARIAS
Orden de 9 de octubre de 2013, por la que se de-
sarrolla el Decreto 81/2010, de 8 de julio, por el
que se aprueba el Reglamento Orgnico de los
centros docentes pblicos no universitarios de la
Comunidad Autnoma de Canarias, en lo refe-
rente a su organizacin y funcionamiento (BOC
200, de 16.10.2013).
Los centros educativos, en cualquiera de sus
tipos -escuelas, colegios o institutos-, son organi-
zaciones complejas, construidas por distintos sec-
tores educativos y comprometidas en el desarrollo
de una alta misin: lograr que la cultura y el co-
nocimiento se transformen en capacidades huma-
nas. No son espacios, ni entidades abstractas: son,
ante todo, comunidades entregadas al aprendizaje
de todas las personas que los conforman -familias,
profesorado y alumnado-.
Esta complejidad se deriva tanto de su aper-
tura permanente a un entorno cambiante, que les
plantea nuevos retos de manera continua, como
del imperativo de preservar unas condiciones de
aprendizaje que permitan a cada persona recibir
el tipo de ayuda que precisa para satisfacer sus ne-
cesidades educativas y favorecer el desarrollo de
sus capacidades.
Comprender estos condicionantes resulta esen-
cial para ordenar adecuadamente los recursos, la
estructura organizativa, la cultura institucional y
las funciones que tiene que desarrollar un centro
educativo. Solo as se evitar que la mencionada
complejidad amenace el equilibrio funcional entre
los componentes estructurales, los culturales y los re-
cursos disponibles, que permite contribuir, a su vez,
al progreso de la educacin de una forma activa.
Asimismo, los centros tampoco son entidades
aisladas, ni responden a los requerimientos de su
entorno por s mismos, sino que estn condicio-
nados por su insercin en un sistema educativo
que, adems de fijar sus objetivos, establece sus
posibilidades. Los centros forman parte, adems, de
redes de colaboracin que orientan sus acciones
hacia el cumplimiento de un determinado proyec-
to. Esta doble participacin en sistemas y redes
aumenta su complejidad pero puede contribuir al
xito de la misin que tienen encomendada.
Se dispone de evidencias cientficas suficien-
tes como para afirmar que, en igualdad de condi-
ciones sociales, econmicas y culturales, as co-
mo en idntica situacin dentro de un determinado
sistema educativo, hay centros que obtienen me-
jores resultados de aprendizaje que otros. Las eva-
luaciones de diagnstico, nacionales e internacio-
nales, nos permiten apreciar las diferencias de re-
sultados entre centros del mismo entorno y tam-
O9/10/2013
bin las similitudes en el funcionamiento de centros
que, pese a ejercer su actividad en contextos dife-
rentes, obtienen buenos resultados.
Estas diferencias de resultados entre centros
educativos e incluso dentro del mismo centro se
hacen apreciables no solo en las citadas pruebas
de diagnstico sino tambin y, especialmente, en
las tasas de idoneidad, absentismo, titulacin y
abandono escolar temprano. El conjunto de estas ta-
sas proporciona a los centros un cuadro de indi-
cadores de enorme utilidad para valorar el uso efi-
caz de las competencias que tienen atribuidas y
les permite adecuar perfectamente su proyecto edu-
cativo a los compromisos, tanto nacionales como
internacionales, asumidos por el sistema educativo
en el que estn insertos. Esta adecuacin resulta
esencial para superar la difcil situacin actual.
En este momento, la Consejera de Educacin,
Universidades y Sostenibilidad se enfrenta a un
reto histrico: reducir la tasa de abandono escolar
temprano de forma continuada hasta alcanzar una
tasa del 10% en el ao 2020. Alcanzar este logro
supondra que la enseanza obligatoria y las en-
seanzas pre y postobligatorias se habran univer-
salizado o, lo que es lo mismo, se habra garanti-
zado un puesto escolar desde 3 hasta 18 aos. Este
es el objetivo que centros, servicios educativos y
administraciones pblicas tienen por delante: uni-
versalizar la educacin mejorando los resultados.
La respuesta a retos como este por parte de los
centros que utilizan de manera ms eficaz las com-
petencias que tienen atribuidas es mantenerse en un
proceso continuo de mejora que, aprovechando los
logros alcanzados en cada uno de sus mbitos de
actuacin, les permita avanzar en otros nuevos.
Para ello, la estructura de estos centros combina
el adecuado funcionamiento de los rganos for-
males con la existencia de otros rganos creados al
efecto (adhocracia) para la resolucin de problemas
o tareas que puedan dificultar, en un momento de-
terminado, el normal funcionamiento de los rga-
nos formales, y que requieran un tipo de compo-
sicin diferente.
Adems, la cultura institucional en estos cen-
tros se caracteriza por un alto compromiso entre
estos y las familias, por unas altas expectativas
respecto a los logros educativos y por un profundo
sentido de la corresponsabilidad en la consecucin
de sus objetivos; lo que, unido a una amplia cultura
democrtica permite la bsqueda permanente de
nuevas oportunidades de aprendizaje y un com-
promiso con el trabajo bien hecho. A estos facto-
res se une la realizacin de proyectos y el aprove-
chamiento de las experiencias generadas en cada
uno de estos centros como medio para generar una
organizacin inteligente.
1
O9/10/2013 CENTROS DOCENTES PBLICOS: DESARROLLO DECRETO 81/2010
Conscientes, por tanto, de la complejidad de
los centros educativos y de la dificultad que esto su-
pone para obtener los mejores resultados de apren-
dizaje en cada uno de ellos, as como de la nece-
sidad de mejorar su eficacia para alcanzar el lo-
gro colectivo de aumentar el xito escolar y redu-
cir la tasa de abandono escolar temprano, se dictan
las presentes instrucciones de organizacin y fun-
cionamiento de los centros docentes pblicos que
imparten las enseanzas de Educacin Infantil,
Educacin Primaria, Educacin Secundaria y
Formacin Profesional de Grado Superior en el
mbito de la Comunidad Autnoma de Canarias.
As pues, la finalidad de estas instrucciones es con-
tribuir a la utilizacin eficaz de las competencias
que los centros tienen atribuidas, fortaleciendo la
equidad y la calidad del sistema educativo; pro-
mover la cultura democrtica en estos y facilitar
la adopcin de decisiones justas que eviten cual-
quier tipo de discriminacin.
La presente Orden desarrolla el Decreto
81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el
Reglamento Orgnico de los centros docentes p-
blicos no universitarios de la Comunidad Autno-
ma de Canarias (1) (BOC n 143, de 22 de julio),
que regula, para nuestro mbito de gestin, una
parte tan destacada de la Ley Orgnica 2/2006, de
Educacin, como la referida al funcionamiento de
los centros, materia a la que la propia Ley dedica
su Ttulo V.
A partir de las directrices esenciales, marca-
das por dicho Decreto, la presente Orden sigue,
ante todo, la pauta de que una nica norma desa-
rrolle la organizacin y el funcionamiento de todos
los centros escolares, de modo que, donde hasta
ahora haba una orden referida a las escuelas de
Educacin Infantil o colegios de Educacin
Primaria y otra a los institutos de Educacin
Secundaria, ahora haya una regulacin que afecta,
con carcter general, a todos los centros que ofer-
ten Educacin Infantil, Educacin Primaria,
Educacin Secundaria y Ciclos Formativos de
Grado Superior.
Sin embargo, aun cuando este aspecto es im-
portante en el desarrollo de esta Orden, probable-
mente lo ms destacado de la misma es la revisin
profunda que se hace a la estructura de las rdenes
(1) El Decreto 81/2010 figura como D81/2010.
(2) Vase Decreto 160/2009, de 21 de diciembre, por el que se
aprueba el Reglamento del Boletn Oficial de Canarias (BOC)
(D160/2009).
(3) El Decreto 114/2011 figura como D114/2011.
(4) La Ley 1/1983 figura como L1/1983.
2
vigentes hasta ahora. El tiempo transcurrido desde
su entrada en vigor ha permitido comprobar la ne-
cesidad de una mejora en la sistematizacin de su
estructura y de una clarificacin de su contenido,
circunstancias ambas que facilitan la adecuada
comprensin de una norma que, con seguridad,
ser de las ms consultadas y aplicadas en la vida
diaria de los centros escolares.
Por lo dems, se mantiene el modelo de habi-
litacin establecido en las rdenes anteriores, que
posibilita que los centros directivos puedan dictar
instrucciones especficas, conjuntas o individua-
les que permitan aplicar la Orden. Las debidas ga-
rantas de seguridad jurdica, en el caso de estas
instrucciones, quedan salvaguardadas por aplica-
cin de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de
Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas
y del Procedimiento Administrativo Comn (BOE
n 285, de 27 de noviembre), por cuanto permite,
en su artculo 21, que los rganos administrativos
puedan dirigir las actividades de sus rganos je-
rrquicamente dependientes mediante instrucciones
y rdenes de servicio que no necesariamente deben
publicarse en Boletn Oficial (2).
De otra parte, la presente Orden detalla tambin
algunos aspectos del Decreto 106/2009, de 28 de
julio, por el que se regula la funcin directiva en los
centros docentes pblicos no universitarios de-
pendientes de la Comunidad Autnoma de
Canarias (BOC n 155, de 11 de agosto), en parti-
cular, en lo referido a determinadas preferencias
reconocidas a las personas que desempean car-
gos directivos.
Por ltimo, es importante, adems, resaltar la
aprobacin del Decreto 114/2011, de 11 de mayo,
por el que se regula la convivencia en el mbito
educativo de la Comunidad Autnoma de Canarias
(3) (BOC n 108, de 2 de junio), que desarrolla la
Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin,
que establece, en su artculo 1, entre los principios
inspiradores del sistema educativo espaol, la edu-
cacin para la prevencin de conflictos y para la re-
solucin pacfica de estos, as como la no violen-
cia en todos los mbitos de la vida personal, fa-
miliar y social. El compromiso de la comunidad
educativa tiene que hacerse efectivo con el man-
tenimiento o la mejora del clima escolar en las au-
las y en los centros docentes mediante la incorpo-
racin, entre otras, de medidas dirigidas a potenciar
la educacin para la convivencia, lo que aconseja
adaptar el contenido de la presente Orden.
Por cuanto antecede, de conformidad con las
competencias atribuidas en virtud de los artculos
32 y 37 de la Ley 1/1983, de 14 de abril, del
Gobierno y de la Administracin de la Comunidad
Autnoma de Canarias (4) (BOC n 11, de 30 de
 ENSEANZAS NO UNIVERSITARIAS
abril); en el artculo 29 de la Ley 14/1990, de 26 de
julio, de Reforma de la Ley 8/1986, de 18 de no-
viembre, de Rgimen Jurdico de las Adminis-
traciones Pblicas de Canarias (BOC n 96, de 1 de
agosto); y en virtud de la habilitacin expresa pre-
vista en la Disposicin Final Primera del Decreto
81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el
Reglamento Orgnico de los centros docentes p-
blicos no universitarios de la Comunidad Autno-
ma de Canarias (2) (BOC n 143, de 22 de julio),
DISPONGO:
CAPTULO PRELIMINAR
Artculo 1. Objeto y mbito de aplicacin.
1. La presente Orden tiene por objeto desarrollar
el Decreto 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprue-
ba el Reglamento Orgnico de los centros docentes
pblicos no universitarios de la Comunidad
Autnoma de Canarias (2), en cuanto a su organi-
zacin y funcionamiento. Se aplicar a los centros
docentes pblicos que imparten Educacin Infantil,
Educacin Primaria, Educacin Secundaria
Obligatoria, Bachillerato, Formacin Profesional de
Grado Medio y Superior, y Enseanzas Deportivas
de Grado Medio y Superior dependientes de la Con-
sejera de Educacin, Universidades y Sostenibilidad.
2. Los Centros de Educacin a Distancia, los
Centros de Educacin de Personas Adultas, las
Escuelas Infantiles, los Centros de Educacin
Especial, las Escuelas Oficiales de Idiomas, las
Escuelas de Artes, los Conservatorios de Msica y
de Danza, los Centros Integrados de Formacin
Profesional y cualquier otro centro de caractersti-
cas especiales; as como los centros privados y pri-
vados concertados se regirn por su normativa es-
pecfica y, supletoriamente, por la presente Orden.
CAPTULO PRIMERO
Autonoma de los centros y
participacin democrtica
Artculo 2. Autonoma de los centros.
1. Los centros escolares a los que afecta la pre-
sente Orden tendrn la autonoma pedaggica, de
organizacin y de gestin prevista en la normativa
(1) La Ley 14/1990 figura como L14/1990.
(2) El Decreto 81/2010 figura como D81/2010.
(3) El Decreto 114/2011 figura como D114/2011.
(4) La Ley 1/2010 figura como L1/2010.
O9/10/2013
aplicable y, en particular, en el Reglamento Org-
nico de los centros docentes pblicos no universi-
tarios de la Comunidad Autnoma de Canarias (2).
2. El proyecto educativo es el documento ins-
titucional de la comunidad educativa que recoge los
principios que fundamentan, dan sentido y orien-
tan las decisiones que generan y vertebran los pro-
yectos, los planes y las actividades del centro.
Tendr el contenido previsto en el artculo 39 del
citado Reglamento Orgnico (2).
3. Los centros educativos tendrn que esta-
blecer sus indicadores de mejora, que debern con-
tar con la aprobacin del Consejo Escolar, a pro-
puesta de la comisin de coordinacin pedaggica
y del Claustro, y que sern explicitados en la pro-
gramacin general anual.
Artculo 3. Participacin democrtica de la
comunidad educativa.
1. Los rganos de gobierno de los centros de-
bern garantizar el ejercicio de los derechos y el
cumplimiento de los deberes de las personas que
pertenecen a la comunidad educativa, as como su
implicacin efectiva en la vida del centro, en su
gestin y en su evaluacin, respetando y fomen-
tando la participacin y la convivencia democrtica.
2. El plan de convivencia, como parte funda-
mental del proyecto educativo, contemplar el ejer-
cicio y el respeto de los derechos de los miembros
de la comunidad educativa como base esencial de
la convivencia entre iguales, entre personas de dis-
tinto sexo y en la interculturalidad, as como de
las relaciones entre el profesorado, el alumnado y
su familia, y el personal no docente. En el debern
recogerse los procedimientos que tiendan a la pre-
vencin y resolucin pacfica de conflictos, a lograr
la conciliacin y la reparacin de conductas con-
trarias a la convivencia escolar, o que permitan el
ejercicio del derecho a la manifestacin de la dis-
crepancia del alumnado, as como las directrices pa-
ra la asuncin de compromisos educativos para la
convivencia y para la prevencin, intervencin y se-
guimiento del absentismo escolar, teniendo en
cuenta lo dispuesto en el Decreto 114/2011, de 11
de mayo, por el que se regula la convivencia en el
mbito educativo de la Comunidad Autnoma de
Canarias (3) (BOC n 108, de 2 de junio).
Artculo 4. Medidas para fomentar la igual-
dad entre mujeres y hombres.
1. El centro educativo velar por el cumpli-
miento y la aplicacin de las medidas e iniciati-
vas educativas destinadas a fomentar la igualdad re-
al entre mujeres y hombres en los trminos esta-
blecidos en la Ley 1/2010, de 26 de febrero,
Canaria de Igualdad entre Mujeres y Hombres (4)
3
O9/10/2013 CENTROS DOCENTES PBLICOS: DESARROLLO DECRETO 81/2010
(BOC n 45, de 5 de marzo). En este sentido, el
Consejo Escolar y el Claustro tendrn entre sus
atribuciones proponer medidas e iniciativas que
favorezcan la convivencia en el centro, la igual-
dad entre hombres y mujeres, y la resolucin pa-
cfica de conflictos en todos los mbitos de la vida
personal, familiar y social; as como velar por su
cumplimiento y aplicacin.
2. A los efectos de lo establecido en el aparta-
do anterior, el Consejo Escolar y el Claustro ele-
girn de entre sus miembros, respectivamente, a
una persona que impulse medidas educativas que
fomenten la igualdad real y efectiva entre hom-
bres y mujeres, y que formar parte del equipo de
gestin de la convivencia del centro. Esta eleccin
se realizar en la primera sesin del Claustro y del
Consejo Escolar y celebrada en el curso, debiendo
desarrollar sus funciones durante dos cursos esco-
lares, prorrogables en su caso. Si esta persona de-
jara de desempear sus funciones, ser elegida otra
en la primera sesin siguiente del Claustro y del
Consejo Escolar que se celebre en cualquiera de
los dos cursos que dura su eleccin.
En el caso de que la persona nombrada por el
Claustro para cumplir esta funcin perteneciera al
Consejo Escolar, tambin podra ser esta la per-
sona elegida. De no ser as, debern trabajar de
manera coordinada y trasladar a sus respectivos
rganos sus actuaciones.
3. El Claustro tendr en consideracin a la ho-
ra de designar a la persona para cumplir estas fun-
ciones su formacin especfica en coeducacin.
En este sentido y con el objetivo de promover la
formacin adecuada del personal docente respon-
sable de la coeducacin en el centro, la Consejera
de Educacin, Universidades y Sostenibilidad de-
sarrollar las condiciones y requisitos para su acre-
ditacin o formacin especfica.
4. La persona o personas elegidas como res-
ponsables de fomentar la coeducacin en el centro
tendrn atribuidas, adems de las funciones esta-
blecidas en el artculo 16, apartado 2, de la Ley
1/2010, de 26 de febrero, Canaria de Igualdad en-
tre Mujeres y Hombres (1), las siguientes funcio-
nes especficas:
- Proponer criterios al Claustro y al Consejo
Escolar para la revisin del proyecto educativo,
de las normas de organizacin y funcionamiento,
y de la planificacin y desarrollo de los currcu-
los, incorporando una visin transversal de gne-
ro destinada a promover la igualdad real entre mu-
jeres y hombres.
(1) La Ley 1/2010 figura como L1/2010.
4
- Promover iniciativas de centro y de aula de
carcter coeducativo destinadas, especficamente,
a la prevencin de la violencia de gnero.
- Realizar propuestas de acciones de forma-
cin para profesorado, padres, madres o represen-
tantes legales del alumnado en materia de igual-
dad entre hombres y mujeres, y de prevencin de
la violencia de gnero.
- Facilitar a las familias orientaciones y recur-
sos para educar en igualdad, insistiendo en el prin-
cipio de corresponsabilidad.
- Instar a las asociaciones de madres y padres
para que realicen actividades coeducativas dirigi-
das a las familias.
- Incluir en la memoria final del curso las ac-
tuaciones coeducativas que se han realizado, la
evaluacin procesual y las propuestas de mejora
que se derivan de esta.
5. Adems, la persona designada por el
Claustro como responsable de la coeducacin en el
centro participar en la comisin de coordinacin
pedaggica y, en su caso, en los rganos de coor-
dinacin docente que determine la direccin del
centro, aun sin formar parte de estos, cuando la
naturaleza de los temas que se vayan a tratar en
ellos as lo requiera. En este ltimo caso, participar
con voz, pero sin voto.
6. Los materiales educativos utilizados en el
centro deben partir de supuestos no discriminato-
rios para las mujeres, reconociendo el igual valor
de hombres y mujeres, y fomentando el respeto en
la igualdad de derechos y obligaciones.
CAPTULO II
Rgimen de funcionamiento
de los centros educativos
Artculo 5. Horario general del centro.
1. El horario general del centro, que formar
parte de la programacin general anual, reflejar to-
das las actividades de este y se acomodar al me-
jor aprovechamiento de las actividades docentes
y a las particularidades del centro. Este horario ge-
neral transcurrir entre la apertura y el cierre de
las instalaciones durante el curso escolar, y debe-
r especificar:
a) El horario de funcionamiento en el que es-
tar disponible para la comunidad educativa cada
uno de los servicios y de las instalaciones del cen-
tro, dentro y fuera de la jornada escolar, y las con-
diciones para su utilizacin.
b) La jornada de las actividades escolares lec-
tivas y de las actividades complementarias de las
etapas, as como los programas que conforman la
 ENSEANZAS NO UNIVERSITARIAS
oferta educativa del centro, que se desarrollar de
lunes a viernes.
c) El horario disponible para las actividades
extraescolares.
2. El equipo directivo, odo el Claustro, ela-
borar el horario general del centro y lo pondr a
disposicin de la comunidad educativa en la apli-
cacin informtica establecida al efecto antes del 30
de septiembre. En todo caso, el horario general se-
r aprobado por el Consejo Escolar dentro del mar-
co de la programacin general anual.
Artculo 6. Actividades escolares lectivas.
1. En los centros que imparten Educacin
Infantil y Educacin Primaria, las actividades es-
colares lectivas se realizarn de lunes a viernes,
durante cinco horas diarias, que se distribuirn en
el nmero de sesiones que establezca el centro, de
acuerdo con la normativa vigente. Estas cinco ho-
ras diarias incluirn los periodos de recreo para
los que la jefatura de estudios establecer las con-
diciones de atencin al alumnado de acuerdo con
lo especificado en el artculo 17 de la presente
Orden.
Los centros podrn realizar las cinco horas en
jornada continua -todas las sesiones seguidas- o
en jornada partida, en cuyo caso deber existir un
intervalo mnimo de dos horas entre la ltima se-
sin de la maana y la primera de la tarde.
2. En los centros que imparten Educacin
Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formacin
Profesional de Grado Medio y Superior y Ensean-
zas Deportivas de Grado Medio y Superior, las ac-
tividades lectivas se realizarn de lunes a viernes en
el nmero de sesiones y con la duracin que de-
termine la normativa de ordenacin de las distintas
etapas educativas. El recreo se situar despus de
las dos o las tres primeras horas de clase.
3. La solicitud de aplicacin de horarios espe-
ciales que conlleven una duracin distinta requerir
siempre la autorizacin expresa de la Direccin
Territorial de Educacin que corresponda y se pre-
sentar para su aplicacin antes del comienzo de las
actividades lectivas del curso, acompaada de un
informe que recoja la justificacin del cambio, que
tendr efectos en el curso siguiente. En todo ca-
so, los centros aplicarn, para otro tipo de modifi-
caciones excepcionales, las instrucciones que se
aprueben anualmente para establecer el calenda-
rio de actividades de inicio, desarrollo y finaliza-
cin del curso escolar.
Artculo 7. Atencin al alumnado en ausen-
cia de profesorado.
1. Los centros, en el ejercicio de su autono-
ma organizativa, elaborarn un plan de atencin al
O9/10/2013
alumnado en caso de ausencia de profesorado, del
que formar parte el personal docente disponible en
cada sesin sin horas de docencia directa y que no
est realizando otras funciones docentes asigna-
das por la direccin del centro. Se excluyen al
orientador o a la orientadora y al profesorado de
Pedagoga Teraputica (PT) cuando tengan horario
lectivo. Se dar prioridad al alumnado que est
cursando Educacin Infantil, Educacin Primaria
y Educacin Secundaria Obligatoria. Se evitar,
en lo posible, el reparto del alumnado.
2. A estos efectos, corresponde a los equipos de
ciclo y a los departamentos de coordinacin di-
dctica, haciendo uso de su autonoma pedaggi-
ca, proponer actividades que realizar el alumna-
do en los casos de ausencia de profesorado. Dadas
las etapas educativas a las que se dirige, estas ac-
tividades debern favorecer la adquisicin de las
competencias bsicas.
3. Este plan de atencin se incluir en la pro-
gramacin general anual y en el constarn los cri-
terios establecidos para la elaboracin de las acti-
vidades y las tareas que habrn de estar disponibles
en caso de ausencia del profesorado.
Artculo 8. Coordinacin entre las distintas
etapas educativas.
1. Con el objetivo de dar coherencia a los pro-
cesos de enseanza y aprendizaje entre las etapas
educativas, es necesario establecer la coordinacin
de la planificacin pedaggica entre el profesorado
que imparte distintas etapas educativas en un mis-
mo centro, incluido el profesorado con atribucio-
nes de atencin al alumnado con necesidades es-
pecficas de apoyo educativo, y entre los centros
que configuran un mismo distrito educativo. Esta co-
ordinacin unificar los criterios para favorecer que
el alumnado adquiera las competencias bsicas.
2. A los efectos de lo establecido en el aparta-
do anterior, las Escuelas Infantiles dependientes
de la Consejera de Educacin, Universidades y
Sostenibilidad se coordinarn con el colegio al que
estn adscritas. Asimismo, en los trminos que se
establezcan, se favorecer la coordinacin de otras
Escuelas Infantiles de titularidad pblica que im-
partan el primer ciclo de Educacin Infantil con
las Escuelas Infantiles dependientes de la Conse-
jera de Educacin, Universidades y Sostenibilidad
o los colegios de Educacin Infantil y Primaria a
los que puedan estar adscritos.
Por otro lado, los colegios pertenecientes a un
mismo distrito educativo coordinarn su planifi-
cacin pedaggica con el centro de Educacin
Secundaria al que estn adscritos, en especial, la re-
lativa a sexto curso de Educacin Primaria, por
ser este, curso terminal de etapa educativa. Los
5
O9/10/2013 CENTROS DOCENTES PBLICOS: DESARROLLO DECRETO 81/2010
centros con Educacin Secundaria Obligatoria que
no imparten Bachillerato debern coordinarse, por
su parte, con el centro correspondiente que reci-
be, con carcter general, al alumnado que quiera
cursar estas enseanzas.
3. Los centros cabecera de distrito, en virtud de
su autonoma pedaggica, podrn planificar las se-
siones de coordinacin para tratar temas de inters
tales como la mejora del rendimiento escolar, la
atencin a la diversidad, el trabajo por competen-
cias, las evaluaciones externas, la prevencin del
absentismo escolar, las relaciones con las fami-
lias, los proyectos educativos del distrito, los pro-
yectos de innovacin o las relaciones con otras
instituciones. No obstante, los directores y las di-
rectoras de los centros del distrito, convocados por
la Inspeccin Educativa, celebrarn reuniones de
coordinacin, adecundolas a la disposicin hora-
ria de las partes convocadas, al menos, durante el
primer trimestre del curso y en los momentos que
fije la resolucin anual por la que se convoca el
procedimiento de admisin del alumnado para el si-
guiente curso.
Artculo 9. Funcionamiento de los rganos
colegiados.
1. Sin perjuicio de lo previsto en el Reglamento
Orgnico de los centros para el Consejo Escolar
y el Claustro, el resto de los rganos colegiados
de los centros aplicar el rgimen de mayoras pa-
ra su vlida constitucin y para la adopcin de los
acuerdos que se fijen en las normas de organizacin
y funcionamiento del centro, respetando, en todo
caso, la normativa de evaluacin que afecta a cada
etapa educativa. De las reuniones celebradas, de
los temas tratados y de los acuerdos tomados en
las mismas, se dejar constancia de los aspectos
ms relevantes.
2. Los centros podrn documentar y formalizar
la transcripcin de las actas de sus diversos rga-
nos colegiados a travs del sistema de hojas m-
viles, debidamente firmadas y numeradas.
3. Las reuniones del Claustro y del Consejo
Escolar se realizarn fuera de la actividad lectiva
del alumnado. En el caso de los centros de
Educacin Infantil y Educacin Primaria, estas
reuniones tendrn lugar, adems, fuera de las ho-
ras complementarias de permanencia en el centro
(exclusiva).
4. Los miembros de los rganos de coordina-
cin y orientacin docente no podrn abstenerse
en las votaciones por ser personal de la
Administracin, aunque podrn formular su voto
particular, expresado por escrito, con el sentido
del voto y los motivos que lo justifican
6
CAPTULO III
Centros que imparten educacin infantil
y educacin primaria
Seccin 1
rganos de coordinacin y
orientacin docente
Artculo 10. rganos de coordinacin y orien-
tacin docente.
1. Los rganos colegiados de coordinacin y
orientacin docente de los centros que imparten
Educacin Infantil y Educacin Primaria son la co-
misin de coordinacin pedaggica, la comisin
de actividades complementarias y extraescolares, y
los equipos docentes de ciclo, de grupo y, en su
caso, de nivel. Tendrn la composicin, la organiza-
cin y las competencias que determina, de forma ge-
nrica, el Reglamento Orgnico de los centros do-
centes pblicos no universitarios de la Comunidad
Autnoma de Canarias (1) y, en su caso, las normas
de organizacin y funcionamiento del centro.
2. Asimismo, podrn constituirse equipos de
trabajo que desarrollen programas y proyectos edu-
cativos.
Artculo 11. Comisin de coordinacin peda-
ggica.
1. La comisin de coordinacin pedaggica
establecida en el Reglamento Orgnico de los cen-
tros(1) se reunir, como mnimo, con una perio-
dicidad mensual para el cumplimiento de sus fun-
ciones. Celebrar, adems, una sesin extraordi-
naria al comienzo de curso y otra al finalizar este,
y cuantas otras considere necesarias. Las convo-
catorias de estas reuniones se planificarn de mo-
do que pueda asistir el orientador o la orientadora
que intervenga en el centro.
2. Durante el mes de septiembre, la comisin
de coordinacin pedaggica deber establecer sus
objetivos y su calendario de tareas, que se inclui-
rn en la programacin general anual. Se podrn
crear subcomisiones para temas especficos.
3. Al final de cada curso, la comisin de co-
ordinacin pedaggica, considerando las aporta-
ciones de los equipos docentes y de los diferentes
rganos de coordinacin y orientacin docente,
elaborar un informe, que se recoger en la me-
moria final y en el que se incluirn, como mni-
(1) Vase Decreto 81/2010 figura como D81/2010.
 ENSEANZAS NO UNIVERSITARIAS
mo, el anlisis de los resultados acadmicos del
curso escolar y las propuestas de mejora.
Artculo 12. Comisin de actividades com-
plementarias y extraescolares.
1. La comisin de actividades complementa-
rias y extraescolares tendr las funciones previstas
en el Reglamento Orgnico de los centros (1). La
programacin anual de actividades complementa-
rias y extraescolares estar coordinada por la vice-
direccin y, en los centros en los que no exista esa
figura, por un miembro del equipo directivo. Esta
programacin contendr todas aquellas activida-
des de este carcter que organicen y desarrollen los
equipos docentes o la propia comisin de activi-
dades complementarias y extraescolares, en cola-
boracin, en su caso, con las asociaciones de padres
y madres del alumnado legalmente constituidas. El
Claustro y el Consejo Escolar, en la primera reunin
del curso, establecern los criterios para su elabo-
racin y las frmulas para recoger las propuestas y
divulgar las actividades programadas.
2. Estas actividades podrn realizarse tambin
por el mismo centro, a travs de asociaciones co-
laboradoras, o en cooperacin con el Ayuntamiento
u otras instituciones o entidades. Todo ello den-
tro del marco de la autonoma de los centros y de
acuerdo con la normativa aplicable.
Artculo 13. Equipos docentes.
1. Equipos docentes de grupo.
1.1. Las reuniones de estos equipos docentes
tienen como funcin principal la evaluacin de los
procesos de enseanza y de aprendizaje del alum-
nado del grupo. Estarn constituidos por el profe-
sorado que imparte docencia a cada grupo y sern
coordinados por el profesorado tutor.
1.2. Las reuniones de equipos docentes de gru-
po deben articularse, segn el calendario estable-
cido por la jefatura de estudios y, como mnimo, de
la siguiente forma:
a) Reuniones preparatorias en el mes de sep-
tiembre para elaborar la programacin didctica.
b) Reuniones ordinarias, de carcter peridico,
para el control del desarrollo y cumplimiento de
la programacin, y para la organizacin de activi-
dades, con el propsito de valorar la metodologa
empleada y consensuar pautas de intervencin en
el grupo.
c) Sesiones de evaluacin, que se desarrollarn
conforme a lo establecido en la normativa de eva-
luacin en vigor, correspondiente a las distintas
(1) Vase Decreto 81/2010 figura como D81/2010.
O9/10/2013
etapas en las que deben ser tratados y valorados
el rendimiento escolar del alumnado, el anlisis
de los resultados y las propuestas de mejora que se
propongan, junto con el uso de los medios y de
los recursos didcticos. De cada reunin se levan-
tar acta y se elaborar un informe que servir tam-
bin para la redaccin de la memoria final.
d) Reuniones al final del perodo lectivo ordi-
nario para analizar su resultado final. Las conclu-
siones y las propuestas correctoras aprobadas se
adjuntarn a las actas trimestrales para su poste-
rior incorporacin en la memoria final de curso.
1.3. El equipo directivo facilitar a las familias
o a los tutores legales la posibilidad de reunirse
con el profesorado no tutor del grupo.
2. Equipos docentes de nivel.
Los equipos docentes de nivel, de existir en el
centro, planificarn sus sesiones de trabajo, con-
forme a lo establecido en las normas de organizacin
y funcionamiento. Para esta planificacin se tendr
en cuenta la existencia de equipos de trabajo que
desarrollen programas y proyectos educativos.
3. Equipos docentes de ciclo.
3.1. Las reuniones de los equipos de ciclo ten-
drn por objeto, como mnimo, evaluar el desarro-
llo de la prctica docente y aplicar las medidas co-
rrectoras que esa evaluacin aconseje, dentro del
marco de las competencias reconocidas a estos
equipos en el Reglamento Orgnico de los centros
(1). Se levantar acta de estas reuniones donde se re-
cogern los temas tratados y los acuerdos adoptados.
3.2. La jefatura de estudios determinar la pe-
riodicidad de las reuniones de los equipos docen-
tes de ciclo, que no podr ser menor de una men-
sual. Estas reuniones sern de obligada asistencia
para todo el profesorado perteneciente a ellos.
3.3. Segn lo establecido en las normas de or-
ganizacin y funcionamiento del centro, una vez
cada trimestre, al menos, las reuniones de los equi-
pos de ciclo tendrn por objeto evaluar el desa-
rrollo de la prctica docente, las actividades y los
proyectos realizados, las dificultades encontradas
y los resultados obtenidos; y aplicar las propuestas
de mejora que esa evaluacin aconseje. Estas pro-
puestas sern recogidas en un informe que elabo-
rar la persona coordinadora del equipo de ciclo
y servirn para la redaccin de la memoria final.
3.4. Cuando no existan personas coordinadoras
de ciclo de Educacin Infantil o Educacin
Primaria, por tener el ciclo una sola unidad, sus
funciones sern asumidas por la direccin.
Artculo 14. Tutoras.
1. Cada grupo de alumnado tendr un tutor o
una tutora nombrados por la direccin, a propues-
ta de la jefatura de estudios. Para ello se atender
7
O9/10/2013 CENTROS DOCENTES PBLICOS: DESARROLLO DECRETO 81/2010
a criterios pedaggicos y se respetar la finalizacin
del ciclo con el profesor o la profesora que lo ha
iniciado, favoreciendo, de este modo, la estabilidad
del mismo.
2. Sin perjuicio de las atribuciones previstas en
el artculo 36, apartado 2, del Reglamento Orgnico
de los centros (1), que sean aplicables en Educacin
Infantil y Educacin Primaria, los tutores y las tu-
toras desarrollarn las siguientes tareas:
a) En relacin con el alumnado de su grupo:
- Coordinar las acciones para su aprendizaje,
orientar su evolucin escolar y apoyar su proceso
educativo en colaboracin con las familias.
- Asesorar sobre mtodos de trabajo, tcnicas
de estudio y tareas.
- Informar, al nivel que corresponda, sobre los
derechos y los deberes del alumnado, y las nor-
mas de convivencia del centro, los criterios de eva-
luacin y de calificacin que se les aplican, as co-
mo de los aspectos ms relevantes de la progra-
macin general anual.
- Informar a su alumnado sobre la organiza-
cin, el funcionamiento y los rganos de gobierno
del centro.
- Fomentar en el alumnado hbitos democr-
ticos, inculcando la participacin en asambleas y
reuniones.
- Educar en valores y promover la resolucin
pacfica de conflictos.
- Participar y, en su caso. coordinar las acti-
vidades complementarias y las actividades extra-
escolares organizadas por el centro que se reali-
cen fuera del aula y que afecten al alumnado de
su grupo.
- Preparar y coordinar las sesiones de evalua-
cin, levantando acta de ellas.
- Coordinar la elaboracin y el seguimiento de
las adaptaciones curriculares del alumnado del gru-
po cuando las tengan prescritas.
- Cumplimentar los documentos oficiales de
evaluacin del alumnado y elaborar los informes
personales y los resultados de la evaluacin final del
alumnado de su grupo, adjuntando una copia de
estos resultados a la memoria final de curso; adems
de rellenar los boletines de calificaciones, cuidan-
do que lleguen a sus destinatarios y sean devueltos,
debidamente firmados, en los plazos previstos.
b) En relacin con los padres, las madres:
- Llevar a cabo las reuniones de padres y madres
establecidas en el plan de accin tutorial en horario
de tarde para favorecer su participacin y asistencia.
En todo caso, al comienzo del curso, se informar a
(1) Vase Decreto 81/2010 figura como D81/2010.
8
los padres, las madres o los tutores legales, y al
alumnado de la programacin del rea, nivel o ciclo
en los aspectos relativos, en especial, al sistema de
evaluacin (instrumentos de evaluacin, criterios
de calificacin y evaluacin y sus indicadores), as
como a las frmulas arbitradas para la coordina-
cin y colaboracin familia-escuela.
- Informar a las familias del proceso educativo
del grupo, a travs de los procedimientos estable-
cidos por el centro -entre los que han de incluirse
necesariamente los boletines de calificaciones de
las evaluaciones y las entrevistas peridicas con
los padres y las madres o los tutores legales- al
menos una vez al trimestre; as como establecer
frmulas de colaboracin y coordinacin.
c) En relacin con el equipo docente:
- Coordinarse con los distintos especialistas
en los periodos que se contemplen en las normas de
organizacin y funcionamiento del centro.
3. La direccin del centro garantizar un en-
cuentro trimestral del tutor o la tutora de grupo y de
todo el equipo educativo con las familias o tutores
legales. A peticin de las familias o de los tutores
legales, y por razones excepcionales, la direccin
del centro facilitar, siempre dentro del horario
dedicado a la docencia no directa, un encuentro
entre estos y el tutor o la tutora del grupo.
Seccin 2
Del alumnado
Artculo 15. Horario del alumnado.
1. Los criterios pedaggicos para la elabora-
cin del horario semanal del alumnado sern fija-
dos por el Claustro de profesorado, con antelacin
suficiente, al comienzo de las actividades de cada
curso y sern tenidos en cuenta por la jefatura de
estudios al elaborar los horarios.
2. Con carcter general, el horario del alum-
nado comprender veinticinco horas semanales,
que se distribuir de lunes a viernes, en jornadas de
maana o de maana y tarde. Entre las activida-
des lectivas de la maana y de la tarde, si se trata
del mismo grupo, deber existir un descanso m-
nimo de dos horas.
Artculo 16. Agrupamiento del alumnado.
1. El Claustro, a propuesta de la direccin,
aprobar los criterios pedaggicos para la forma-
cin de los grupos en que se organizar al alum-
nado de cada curso, teniendo en cuenta que el ci-
clo es la unidad de organizacin en Educacin
Infantil y en Educacin Primaria. Los criterios pa-
ra el agrupamiento del alumnado figurarn en la
programacin general anual.
 ENSEANZAS NO UNIVERSITARIAS
2. La organizacin de los grupos de alumnado
respetar el criterio de heterogeneidad y el prin-
cipio de no discriminacin por razn de nacimiento,
raza, sexo, religin, opinin o cualquier otra con-
dicin o circunstancia personal o social.
3. Con carcter general y para garantizar una
situacin de enseanza y aprendizaje adecuada, to-
dos los grupos de Educacin Infantil y Educacin
Primaria se organizarn con un nmero semejante de
alumnado, e incorporarn, de manera equilibrada, a
aquel con necesidad especfica de apoyo educati-
vo. En este sentido, los alumnos y las alumnas con
necesidades educativas especiales escolarizados de-
bern estar distribuidos de forma homognea entre
todos los grupos de un mismo nivel, excluyendo en
la composicin de los mismos cualquier criterio
discriminatorio. No obstante, las ratios podrn ser
modificadas dentro del marco legal general aplica-
ble, cuando existan necesidades de escolarizacin y
en situaciones extraordinarias, en todo caso.
4. El alumnado que permanezca un ao ms
en un curso ser tambin distribuido homognea-
mente en la medida de lo posible.
5. La fusin o la separacin con carcter per-
manente de grupos de alumnado que modifique la
plantilla de funcionamiento del centro deber tener
la autorizacin de la Administracin educativa.
Seccin 3
Del profesorado
Artculo 17. Organizacin del recreo. Cuidado
y atencin al alumnado.
1. Los horarios se ajustarn para que, dentro de
las veinticinco horas lectivas semanales, queden in-
cluidos los perodos destinados a recreo. En su or-
ganizacin deber procurarse que no coincida el re-
creo del alumnado de los cursos superiores con el de
los primeros cursos, especialmente con los nios y
las nias de Educacin Infantil. El tiempo destina-
do a los recreos no ser superior a tres horas a la
semana en Educacin Infantil y a dos horas y media
en Educacin Primaria. En cualquier caso, para que
la actividad escolar se altere lo menos posible, la
distribucin de los periodos de recreo estar en fun-
cin de la estructura y de las instalaciones del cen-
tro, as como de sus posibilidades organizativas.
2. La jefatura de estudios elaborar los criterios
para la organizacin y el cuidado de los recreos,
que sern aprobados por el Claustro. Se arbitrar un
sistema de turnos con un mnimo de un maestro o
una maestra como responsable directo del cuidado
por cada 60 alumnos y alumnas o fraccin en
Educacin Primaria y por cada 30 o fraccin en
Educacin Infantil.
O9/10/2013
3. En los centros en los que el nmero de ma-
estros y maestras sea superior al de unidades, la
direccin, la jefatura de estudios y la secretara
podrn estar exentos, por este orden, del cuidado
del recreo, en cuyo caso no podrn descontar estas
horas de su horario lectivo. Asimismo, los com-
ponentes de los equipos de orientacin educativa y
psicopedaggicos estarn dispensados del cuidado
del recreo, excepto en aquellos supuestos excep-
cionales en que la jefatura de estudios as lo de-
termine.
Artculo 18. Jornada de trabajo: aspectos ge-
nerales.
1. La jornada semanal del profesorado de
Educacin Infantil y Educacin Primaria es la si-
guiente:
JORNADA SEMANAL DEL PROFESORADO DE
EDUCACIN INFANTIL Y PRIMARIA
7 horas y Preparacin de actividades docentes, asis-
media tencia a actividades de perfeccionamien-
to, etc. No obligada permanencia en el
centro.
25 Horas
horas lectivas.
28 horas de
permanencia
en el centro 3 Horas complemen-
30 horas horas tarias de permanen-
37 de cia en el centro (ex-
horas y actividades clusiva)
media del centro
Actividades de periodici-
2 horas de dad no fija, en el centro o
media sema- fuera del centro, como la
nal en cm- realizacin de claustros, de
puto anual sesiones de formacin com-
plementaria...
No figuran en los horarios
indivuales del profesorado.
2. Esta jornada semanal se distribuir de acuer-
do con las horas lectivas y complementarias esta-
blecidas mediante las instrucciones que se dicten al
efecto.
3. La jefatura de estudios, mediante el proce-
dimiento que la direccin del centro estime ms
adecuado, controlar el cumplimiento de la jorna-
da de trabajo del profesorado, dejando siempre
constancia documental de su ausencia, segn las
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O9/10/2013 CENTROS DOCENTES PBLICOS: DESARROLLO DECRETO 81/2010
instrucciones que se dicten para ello. El registro
de las incidencias se har de tal forma que permi-
ta su correcto archivo, sin que sea posible modifi-
car lo consignado.
4. El rgimen previsto para sustituciones del
profesorado o para la concesin de permisos y li-
cencias, as como el procedimiento para formalizar
la toma de posesin, sern los que se establezcan
mediante las instrucciones que se determinen para
ello.
Artculo 19. Horas complementarias de per-
manencia en el centro.
1. Las horas complementarias de periodicidad
fija estn destinadas a la realizacin de actividades
orientadas a la consecucin de los objetivos pre-
vistos en la programacin general anual del centro
y deben figurar en el horario individual de cada
docente, cumplindose en periodos no inferiores
a una hora ni superiores a tres en un mismo da, sal-
vo autorizacin de la Direccin Territorial de
Educacin correspondiente. En cualquier caso,
dentro de este horario, preferentemente de tarde, de-
be garantizarse la realizacin de las siguientes ac-
tividades:
- Entrevistas y reuniones con padres, madres o
tutores legales del alumnado. A estos efectos, se-
gn las necesidades de cada centro, la jefatura de
estudios fijar un perodo de dos horas de fre-
cuencia quincenal, o bien uno de una hora semanal,
por la tarde, cuya ubicacin en el calendario de-
ber comunicarse a las familias y estar expuesto
en el tabln de anuncios del centro.
- Asistencia a reuniones de equipos docentes de
ciclo, nivel o grupo y, en su caso, a reuniones de la
comisin de coordinacin pedaggica, las comi- entre estos centros, procurando no asignar tutora
siones constituidas en el seno del Consejo Escolar
o la comisin de actividades complementarias y
extraescolares.
- Programacin de la actividad del aula, de las
actividades complementarias y de las actividades
extraescolares.
- Asistencia a reuniones de coordinacin y se-
guimiento con el orientador o la orientadora del
centro y con el profesorado de apoyo educativo,
as como con el profesorado del distrito.
- Coordinacin de los distintos proyectos, pro-
gramas y redes educativas en los que participe el
centro.
- Cualquier otra de las establecidas en la pro-
gramacin general anual.
2. Una vez cubiertas las necesidades educativas
y organizativas del centro, el equipo directivo, o-
do el Claustro, planificar la manera de atender
otras necesidades del centro, tales como el uso de
la biblioteca, la incorporacin de las nuevas tec-
10
nologas de la informacin y la comunicacin a la
actividad docente, o el aula de lenguas extranje-
ras, si existiera.
3. En todo caso, la Inspeccin Educativa com-
probar que se ha procurado la coincidencia de los
horarios destinados a las horas complementarias
de periodicidad fija de los centros educativos de
cada distrito, con el fin de facilitar la coordinacin
entre los centros que la integran.
Seccin 4
Elaboracin y aprobacin de horarios
Artculo 20. Condiciones y criterios previos
para la elaboracin de horarios.
1. Las horas de trabajo del profesorado sern
distribuidas de lunes a viernes. Los horarios de to-
do el personal docente, con la especificacin de
las horas lectivas y complementarias, se consig-
narn en la aplicacin informtica PINCEL o en la
que se determine al efecto para este proceso. Se
guardar una copia firmada por las personas inte-
resadas en la secretara del centro.
Los cargos unipersonales consignarn, con ex-
presin del tramo horario, los tiempos dedicados a
la funcin docente y a la funcin directiva. Por su
parte, la jefatura de estudios tendr en cuenta, al
elaborar los horarios, las posibles reducciones de
horario lectivo que se establezcan en las instruc-
ciones dictadas al efecto.
2. Los equipos directivos de los centros en los
que trabajen maestros o maestras que tengan desti-
no en ms de un centro de trabajo deben coordinar-
se para la confeccin de los horarios compartidos
a este profesorado. En la medida de lo posible se in-
tentar que el profesorado afectado no se desplace
de un centro a otro en una misma jornada.
3. El Claustro establecer, previa propuesta de
la comisin de coordinacin pedaggica, criterios
propios para la elaboracin de los horarios, aten-
diendo exclusivamente a razones pedaggicas,
siempre que se respeten los que, con carcter ge-
neral, se establecen en la presente Orden.
4. La adjudicacin de un determinado puesto
de trabajo no exime al profesorado de impartir
otras enseanzas en el marco de su atribucin do-
cente o de desarrollar actividades que puedan co-
rresponderle, de acuerdo con la organizacin pe-
daggica del centro.
Artculo 21. Asignacin de niveles, tutoras,
reas, grupos y otras actividades docentes.
1. La direccin del centro, tras establecer la
organizacin que corresponda en el curso escolar
 ENSEANZAS NO UNIVERSITARIAS
que empieza, comunicar los niveles, las reas, los
grupos y otras actividades docentes en la primera
sesin del Claustro, al comienzo del curso. Antes
de su celebracin el profesorado deber conocer
el nmero de grupos del centro, el de maestros y
maestras por niveles y las necesidades de profe-
sorado por reas. Excepcionalmente, cuando las
circunstancias del centro lo exijan, se acumularn
reducciones horarias por distintos conceptos a un
solo profesor o profesora.
2. El equipo directivo, odo el Claustro, har la
citada asignacin al profesorado, teniendo en cuen-
ta los siguientes criterios organizativos y pedag-
gicos:
a) Preferencia del equipo directivo para con-
formar su horario de trabajo, segn las necesidades
propias de sus cargos.
b) Permanencia con el mismo grupo hasta la fi-
nalizacin del ciclo, con independencia de la si-
tuacin administrativa de su profesorado. De ma-
nera excepcional, cuando a juicio de la direccin
del centro existieran razones pedaggicas sufi-
cientemente justificadas para no aplicar este cri-
terio, esta dispondr la asignacin del docente afec-
tado a otro ciclo, curso, rea o actividad docente,
una vez oda la persona interesada.
c) Acreditacin de especialidad en el puesto
de trabajo al que se est adscrito.
d) Orden de mejor derecho para el resto del
profesorado.
3. Adems de los criterios establecidos en el
apartado anterior, se tendrn en cuenta las si-
guientes consideraciones:
a) La tutora de grupos de Educacin Primaria
recaer en el maestro o la maestra que tenga mayor
horario semanal con dicho grupo. A estos efectos,
en el primer y segundo curso se garantizar un m-
nimo de dos tercios de las sesiones semanales en el
grupo con el profesorado tutor. En el resto de los
cursos, la tutora se asignar al profesorado que
garantice una mayor dedicacin horaria, procu-
rando, en todo caso, que alcance el 50% de las se-
siones semanales.
b) Para evitar la concurrencia en el mismo gru-
po de alumnado de un excesivo nmero de profe-
sorado, los tutores y las tutoras de Educacin
Primaria que estn habilitados con otras especia-
lidades podrn impartir en su grupo, al menos, una
de ellas, salvo que por necesidades organizativas se
deba obviar este criterio.
c) En caso de que el profesorado que no sea de
la especialidad de educacin primaria, o algn miem-
bro del equipo directivo, deba hacerse cargo de una
tutora de grupo de Educacin Primaria, se le asig-
nar un grupo del tercer, del segundo o del primer ci-
clo de la etapa, por este orden. En el caso del primer
O9/10/2013
y segundo curso, se har siempre y cuando se ga-
rantice la dedicacin horaria establecida en el pun-
to a) de este apartado. En los dems cursos, se asig-
nar la tutora al profesorado especialista que que-
de con ms horas disponibles, una vez cubiertas las
que le corresponden segn su adscripcin. Se pro-
curar que dicho maestro o maestra imparta el m-
ximo de horas de docencia al grupo de su tutora.
d) El profesorado que no sea de la especialidad
de educacin primaria con tutora que deba com-
pletar su horario con su especialidad la impartir,
por orden de prioridad, en su propio grupo, en gru-
pos de su mismo nivel, del mismo ciclo, de ciclos
contiguos y del resto de grupos.
e) La distribucin de las horas del rea de
Ingls se har exclusivamente entre el profesorado
que est nombrado para impartir esta especialidad.
En el caso de que, con el horario de este profeso-
rado, no se cubran las necesidades del rea, otro
profesorado del centro podr impartir las horas
restantes de dicha rea, siempre que tenga dicha
especialidad.
f) A efectos organizativos, todo el profesorado
del centro deber estar adscrito a un ciclo, sin per-
juicio de su actuacin en toda la etapa o en otras
etapas. Como miembro del equipo docente del ci-
clo al que se le ha asignado, participar y tomar
decisiones en la elaboracin de las programaciones
y del material didctico necesario para su desa-
rrollo, as como en el proceso de evaluacin. Los
especialistas de Educacin Fsica, Msica o
Lenguas Extranjeras que no tengan tutora asig-
nada se adscribirn al ciclo donde tengan mayor
carga horaria de su especialidad.
4. De no producirse acuerdo para la asigna-
cin de ciclos, cursos, reas o grupos de alumnos
o alumnas, se proceder segn lo previsto en la
normativa especfica sobre ordenacin del personal
docente, sin perjuicio de lo establecido en el art-
culo 20 de la presente Orden.
Artculo 22. Organizacin de la disponibili-
dad horaria de los centros.
1. Una vez asignados los descuentos lectivos no
condicionados a la disponibilidad horaria del cen-
tro, la direccin adjudicar las tutoras, las reas
y los grupos al resto del profesorado, procurando
concentrar en el menor nmero posible las horas de
disponibilidad horaria en cada uno de los ciclos.
Esta disponibilidad horaria se utilizar prefe-
rentemente para:
a) Apoyo al alumnado de Educacin Infantil de
3 aos en su periodo de adaptacin al centro.
b) Apoyo al grupo-mezcla en primero de
Educacin Primaria cuando este tenga una ratio
igual o superior a 20 alumnos.
11
O9/10/2013 CENTROS DOCENTES PBLICOS: DESARROLLO DECRETO 81/2010
c) Apoyo al grupo en el aula de referencia, en
Educacin Infantil, en aquellos centros con cinco
o ms unidades de esta etapa educativa. En el ca-
so de disponibilidad horaria, este apoyo se podr
hacer extensivo, en las mismas condiciones, a los
cursos primero y segundo de Educacin Primaria.
En caso de producirse bajas y ausencias del
profesorado del centro, y atendiendo al plan de
atencin al alumnado, esta disponibilidad horaria
se utilizar para cubrirlas.
2. Cuando el citado plan de atencin al alum-
nado no precise de la dedicacin del profesorado de
apoyo o del profesorado con disponibilidad hora-
ria, se le asignarn entre otras tareas las relacio-
nadas con los siguientes aspectos:
a) Apoyo pedaggico al alumnado con pro-
blemas de aprendizaje o con riesgo de presentarlos,
y al alumnado de rpido aprendizaje.
b) Colaboracin con el tutor o la tutora de un
grupo de Educacin Infantil o de Educacin
Primaria con alumnado que presente necesidades
especficas de apoyo educativo, para facilitar la
coordinacin del tutor con el profesorado de apo-
yo a las necesidades especficas de apoyo educativo
y el orientador o la orientadora, o para otras acti-
vidades de coordinacin.
c) Apoyo al programa de atencin a la diver-
sidad del centro, a la atencin individualizada del
alumnado y a las actividades que requieran la pre-
sencia de ms de un maestro o una maestra en el
aula, en especial, en el perodo de adaptacin.
Estas tareas debern estar planificadas en las
programaciones de ciclo o nivel, teniendo en cuen-
ta que su dedicacin horaria responder a los ob-
jetivos previstos.
Artculo 23. Aprobacin de horarios.
1. La direccin, una vez confeccionados los
horarios, los aprobar de forma provisional y los
distribuir entre el profesorado antes del comien-
zo de las actividades lectivas del nuevo curso. A
continuacin, se celebrar una sesin del Claustro,
en la que la propuesta de horario se expondr p-
blicamente para comprobar que, en su elaboracin,
se han seguido tanto los criterios pedaggicos fi-
jados por los rganos de gobierno del centro como
los establecidos en la presente Orden. Se dejar
constancia en el acta de las observaciones o repa-
ros formulados.
2. El profesorado no conforme podr reclamar
ante la direccin del centro en el plazo de los tres
das hbiles siguientes a la comunicacin del ho-
rario. La direccin del centro resolver en el plazo
de los tres das hbiles siguientes a la presenta-
cin de la reclamacin. En caso de no estar de
acuerdo con la resolucin adoptada o de no haber
12
tenido respuesta en dicho plazo, el profesorado
podr presentar recurso de alzada, que pondr fin
a la va administrativa, en el plazo de un mes ante
la Direccin Territorial de Educacin correspon-
diente. Esta resolver el recurso, previo informe
de la Inspeccin Educativa, en el plazo mximo
de un mes desde su presentacin, teniendo en cuen-
ta, en la agilizacin de los recursos, el calendario
anual de actividades escolares de comienzo de cur-
so. En todo caso, la persona reclamante habr de
cumplir, de manera inexcusable, el horario asig-
nado hasta que se haya adoptado la resolucin de-
finitiva.
3. Por otra parte, la direccin del centro, en
cualquier momento del curso, podr adjudicar, ex-
cepcionalmente y cuando existieran razones pe-
daggicas suficientemente razonadas, grupos de
alumnado y horarios, teniendo en cuenta circuns-
tancias que afecten de manera significativa y cons-
tatable al aprovechamiento escolar del alumnado o
a la mejor organizacin del centro, debiendo en
este caso informar al Claustro y a la Inspeccin
Educativa.
CAPTULO IV
Centros que imparten enseanzas de
Educacin Secundaria y Formacin
Profesional de Grado Superior
Seccin 1
rganos de coordinacin y
orientacin docente
Artculo 24. rganos de coordinacin y orien-
tacin docente.
Los rganos de coordinacin y orientacin do-
cente de los centros en los que se imparten las eta-
pas que conforman la Educacin Secundaria y la
Formacin Profesional de Grado Superior son la
comisin de coordinacin pedaggica, la comi-
sin de actividades complementarias y extraesco-
lares, el departamento de orientacin, los depar-
tamentos de coordinacin didctica y los equipos
docentes de grupo y, en su caso, los equipos do-
centes de nivel, que tendrn la composicin, la or-
ganizacin y las competencias que determina el
Reglamento Orgnico de los centros docentes p-
blicos no universitarios (1).
(1) Vase Decreto 81/2010, de 8 de julio (D81/2010).
 ENSEANZAS NO UNIVERSITARIAS
Artculo 25. Comisin de coordinacin peda-
ggica.
1. La comisin de coordinacin pedaggica,
para el cumplimiento de sus funciones, se reunir
una hora a la semana o dos horas quincenalmente.
Asimismo, podr crear subcomisiones para temas
especficos o solicitar la asistencia a sus sesiones de
otras personas ajenas a la misma en asuntos de es-
pecial inters en los que pueda ser oportuna su
orientacin o asesoramiento.
2. Durante el mes de septiembre la comisin de
coordinacin pedaggica deber establecer sus ob-
jetivos y su calendario de tareas, que se incluirn en
la programacin general anual.
3. Al final de cada curso, la comisin de co-
ordinacin pedaggica, considerando las aporta-
ciones de los equipos educativos y de los diferen-
tes departamentos de coordinacin didctica, ela-
borar un informe, que se recoger en la memo-
ria final y en el que se incluirn, como mnimo, el
anlisis de los resultados acadmicos del curso y las
propuestas de mejora. Este informe ser aproba-
do con posterioridad por el Claustro.
Artculo 26. Comisin de actividades com-
plementarias y extraescolares.
1. La comisin de actividades complementarias
y extraescolares se reunir con la periodicidad que
establezcan las normas de organizacin y funcio-
namiento del centro. La programacin anual de
actividades complementarias y extraescolares es-
tar coordinada por la vicedireccin o, en los cen-
tros en los que no existe esta figura, por la perso-
na que el equipo directivo designe entre sus com-
ponentes. Esta programacin anual contendr todas
aquellas actividades que organicen los departa-
mentos de coordinacin didctica o la propia co-
misin de actividades complementarias y extraes-
colares, en colaboracin, en su caso, con las aso-
ciaciones de padres y madres del alumnado, y las
propias del estudiantado, legalmente constituidas.
2. Estas actividades podrn realizarse por el
mismo centro, a travs de asociaciones colabora-
doras, o en cooperacin con el Ayuntamiento u
otras instituciones y entidades.
3. El Consejo Escolar, a propuesta de la co-
misin de coordinacin pedaggica establecer,
en la primera reunin del curso, los criterios para
su elaboracin y las frmulas para recoger las pro-
puestas y divulgar las actividades programadas.
Artculo 27. Departamento de orientacin.
1. El Departamento de orientacin presentar
a la comisin de coordinacin pedaggica, en sep-
tiembre de cada ao, un plan de trabajo para de-
sarrollar a lo largo del curso, en el que se concre-
O9/10/2013
tarn las diferentes atribuciones asignadas en el
Reglamento Orgnico de los centros. Por otra par-
te, a final de curso remitir a la citada comisin
un informe sobre las actividades realizadas, que
incluir las propuestas de mejora en el mbito de
sus competencias. Este informe deber formar par-
te de la memoria final de curso.
2. En los centros en los que no se oferten ciclos
de Formacin Profesional, pero s Programas de
Cualificacin Profesional, el profesorado que im-
parta los mdulos especficos se integrar en el
departamento de orientacin.
3. Los equipos educativos podrn solicitar el
asesoramiento del departamento de orientacin, si
se observara la necesidad de adoptar medidas de
grupo o individuales para adaptar el proceso de
enseanza y de aprendizaje.
Artculo 28. Departamentos de coordinacin
didctica: carcter y constitucin.
1. Cada departamento de coordinacin didctica
estar integrado por el profesorado que imparta las
enseanzas propias de las materias, mdulos o m-
bitos asignados a este. El profesorado que imparta
alguna materia o mdulo de otro departamento es-
tar adscrito a este ltimo solo a efectos de coor-
dinacin. Aquellos profesores o aquellas profesoras
que posean ms de una especialidad o que ocupen
una plaza asociada a varias especialidades perte-
necern al departamento correspondiente a la pla-
za que ocupen por concurso de traslados o por cual-
quier otro procedimiento de provisin de plazas,
con independencia de que, en su caso, pudieran es-
tar adscritos a varios departamentos.
2. Cuando en un departamento se integre pro-
fesorado de ms de una de las especialidades es-
tablecidas, la programacin y la imparticin de
materias, mdulos o mbitos se asignar a los pro-
fesores o las profesoras que ostenten la corres-
pondiente especialidad que tiene la atribucin de
competencia docente.
3. Cuando en un centro se impartan materias,
mbitos o mdulos que, o bien no estn asignados
a un departamento, o bien pueden ser impartidos
por profesorado de distintos departamentos, y la
prioridad de su atribucin no est establecida por
normativa especfica, la direccin del centro, a
propuesta de la comisin de coordinacin peda-
ggica, adscribir dichas enseanzas a uno de los
departamentos. Este se har responsable de resol-
ver todas las cuestiones pertinentes a la materia,
mbito o mdulo asignado.
4. La Consejera de Educacin, Universidades
y Sostenibilidad favorecer las correspondientes
acciones formativas de los jefes y las jefas de los
departamentos de coordinacin didctica, al tener
13
O9/10/2013 CENTROS DOCENTES PBLICOS: DESARROLLO DECRETO 81/2010
estos la responsabilidad de coordinar la actuacin
pedaggica y didctica del profesorado pertene-
ciente a su departamento, tal y como se contempla
en la normativa vigente. Asimismo, las progra-
maciones de los departamentos de coordinacin
didctica debern contribuir a la consecucin de
los objetivos propuestos en el proyecto educativo
y en la programacin general anual.
Artculo 29. Estructura de los departamentos
de coordinacin didctica.
1. En los Institutos de Educacin Secundaria
(IES) se podrn constituir los siguientes departa-
mentos de coordinacin didctica: Alemn, Biologa
y Geologa, Dibujo, Economa, Educacin Fsica,
Filosofa, Fsica y Qumica, Formacin y Orientacin
Laboral, Francs, Geografa e Historia, Griego, Ingls,
Latn, Lengua Castellana y Literatura, Matemticas,
Msica, Tecnologa y Religin. Asimismo, podrn
constituirse departamentos de otras lenguas extran-
jeras si el centro tiene autorizada la oferta.
2. En los centros en los que se imparta
Formacin Profesional, se constituirn los depar-
tamentos por familias profesionales, que agruparn
a todo el profesorado que imparta mdulos de
Formacin Profesional en Ciclos Formativos y
Programas de Cualificacin Profesional Inicial so-
bre los que tenga atribucin docente esa familia
profesional y que no pertenezca a otro departa-
mento de coordinacin didctica.
3. En los IES y en los Centros de Educacin
Obligatoria (CEO) de once o menos unidades de
Educacin Secundaria Obligatoria, los departamentos
de coordinacin didctica se constituirn por mbi-
tos, en los que se integrar el profesorado que imparta
las materias adscritas a los mismos. Estos departa-
mentos se estructuran de la siguiente manera:
a) Departamento de mbito Cientfico-Tecno-
lgico: incluir al profesorado que imparta las ma-
terias de Biologa y Geologa, Ciencias de la
Naturaleza, Educacin Fsica, Educacin Plstica
y Visual, Fsica y Qumica, Informtica, Matem-
ticas, Tecnologa y Tecnologas.
b) Departamento de mbito Socio-Lingstico:
incluir al profesorado que imparta las materias de
Ciencias Sociales, Geografa e Historia, Cultura
Clsica, Educacin tico-Cvica, Educacin para la
Ciudadana y los Derechos Humanos, Historia y
Cultura de las Religiones, Latn, Lengua Castellana
y Literatura, Lenguas Extranjeras, Msica y Religin.
4. Los CEO que tengan entre doce o ms uni-
dades de Educacin Secundaria Obligatoria dis-
pondrn tambin un departamento de mbito
Artstico-Educacin Fsica, que integrar al profe-
sorado que imparta las materias de Educacin
Fsica, Educacin Plstica y Visual, y Msica.
14
Asimismo, los CEO que tengan diecisis o ms uni-
dades de Educacin Secundaria Obligatoria podrn
estructurarse por especialidades, como los IES.
5. Sin perjuicio de lo previsto en los aparta-
dos anteriores del presente artculo, por instruc-
ciones especficas se determinar la carga lectiva
mnima para la constitucin de un departamento
de coordinacin didctica y el reconocimiento de
su jefatura.
Artculo 30. Equipos docentes de grupo.
1. El equipo docente de grupo estar integrado
por el profesorado que imparte docencia a un gru-
po de alumnado y ser coordinado por el tutor o la
tutora de ese grupo. El equipo docente adoptar
los acuerdos que estime necesarios para mejorar
el proceso de aprendizaje del alumnado y atender
especialmente a la deteccin y prevencin de difi-
cultades en este proceso, procurando la bsqueda
coordinada de soluciones y la colaboracin de las
familias. Si fuera necesario, el equipo docente se-
r asesorado por el departamento de orientacin.
2. Los equipos docentes se reunirn con una
frecuencia mnima de dos veces al trimestre. En
ningn caso, la sesin de evaluacin de la convo-
catoria extraordinaria se computar dentro de estas
reuniones.
3. Las reuniones previstas en el apartado an-
terior permitirn el seguimiento del grupo y la eva-
luacin continua del alumnado. Adems, al me-
nos una vez por trimestre, y de acuerdo con la pla-
nificacin que establezca la jefatura de estudios,
se proceder a evaluar individualmente al alum-
nado y a emitir los correspondientes informes.
4. Los equipos docentes adoptarn los acuerdos
que estimen necesarios para mejorar los procesos
de enseanza y aprendizaje del alumnado del gru-
po. De los acuerdos tomados, tanto en sesiones or-
dinarias como extraordinarias, quedar constancia
en las correspondientes actas.
Artculo 31. Equipos docentes de nivel.
Los centros podrn organizar equipos docentes
de nivel, en el ejercicio de su autonoma, con el
objetivo de coordinar la intervencin docente en di-
chos grupos y de favorecer el desarrollo de situa-
ciones de aprendizaje de carcter interdisciplinar.
Esta medida se destinar, preferiblemente, a pri-
mero y segundo de Educacin Secundaria
Obligatoria para facilitar la transicin del alum-
nado que accede desde Educacin Primaria.
Artculo 32. Tutoras.
1. Cada grupo de alumnado tendr un tutor o
una tutora que ser nombrado por la direccin del
centro atendiendo a criterios pedaggicos y a pro-
 ENSEANZAS NO UNIVERSITARIAS
puesta de la jefatura de estudios. Este nombra-
miento se har prioritariamente entre el profesorado
que imparta docencia a la totalidad del alumnado
que compone ese grupo y, si es posible, con el ma-
yor nmero de horas.
2. El tutor o la tutora de grupo, en el marco de
las funciones previstas en el artculo 36, apartado 2,
del Reglamento Orgnico de los centros (1), que se-
an aplicables en Educacin Secundaria, se coordi-
nar con el equipo docente en los procesos de en-
seanza y de aprendizaje; se responsabilizar de
la cumplimentacin de la documentacin referen-
te a su grupo de alumnado, de acuerdo con las ins-
trucciones facilitadas por la jefatura de estudios;
y garantizar, con el apoyo del departamento de
orientacin y la propia jefatura de estudios, la orien-
tacin educativa y profesional, y la informacin al
alumnado y a sus padres, madres o tutores legales
que abarcar, al menos, los siguientes aspectos:
a) Informacin sobre los derechos y deberes
del alumnado, con especial referencia a las nor-
mas de convivencia y al absentismo escolar.
b) Informacin y orientacin acerca de aspec-
tos relativos a las opciones vinculadas a la finali-
zacin de cada nivel educativo.
c) Procedimientos previstos para la evaluacin
continua.
d) Contenidos, objetivos e instrumentos, cri-
terios e indicadores de evaluacin de cada una de
las materias, mbitos o mdulos profesionales, en
coordinacin con el profesorado responsable.
e) Adaptaciones curriculares.
f) Faltas de asistencia del alumnado.
g) Informacin sobre el rendimiento acadmi-
co global del grupo.
3. Bajo la coordinacin de la jefatura de estu-
dios, los tutores y las tutoras de cada nivel cele-
brarn semanalmente, con carcter general, reu-
niones con el departamento de orientacin para la
coordinacin y el desarrollo del plan de accin tu-
torial con el alumnado.
4. Para posibilitar la informacin y el segui-
miento del proceso educativo del alumnado, el equi-
po directivo planificar la atencin semanal a los pa-
dres, madres o tutores legales, o al propio alumna-
do si es mayor de edad, de forma individual o co-
lectiva. A estos efectos, como norma general, el
horario semanal del profesorado tutor contemplar
un mnimo de dos jornadas de tarde al mes duran-
te todo el curso. El centro educativo podr poner es-
tas reuniones en cualquier otro horario, fuera de la
jornada lectiva, para favorecer dicha atencin. En ra-
(1) Vase Decreto 81/2010, de 8 de julio (D81/2010).
O9/10/2013
zn de las actividades que el centro desarrolle a lo
largo del curso, la direccin, odo el Consejo
Escolar, decidir en qu meses puede alterar esta
frecuencia quincenal. En todo caso, se mantendr
una dedicacin mnima global de doce sesiones,
que se celebrarn a partir de las 17 h y de las cua-
les cuatro, al menos, tendrn carcter colectivo.
El equipo directivo facilitar, adems, un en-
cuentro trimestral de los padres y las madres o los
tutores legales con los restantes miembros del equi-
po educativo a travs del tutor o la tutora, conci-
liando el horario en que aquellos puedan asistir
con las posibilidades organizativas del centro.
5. Se celebrar una reunin con los padres, las
madres o tutores legales, o con el propio alumna-
do, si es mayor de edad, durante el mes de octubre.
En ella se les informar de los aspectos reseados
en el apartado 2 de este artculo y de cuantas cir-
cunstancias de planificacin docente puedan ser
de su inters. Igualmente se les orientar en lo re-
ferente a su actuacin en el contexto familiar res-
pecto a los aprendizajes de sus hijos e hijas, y a
los materiales escolares que utilizarn, as como
en relacin con las medidas educativas para el
alumnado con necesidades especficas de apoyo
educativo o complementario, en su caso.
6. Despus de cada sesin de evaluacin, se ce-
lebrar, al menos, una reunin con los padres, las
madres o los tutores legales, o con el propio alum-
nado en caso de ser mayor de edad, en la que se en-
tregarn los respectivos informes de evaluacin y
la comunicacin especfica de cuantos aspectos in-
cidan, de forma colectiva o individual, en cada alum-
no o alumna y puedan resultar significativos para
su proceso de aprendizaje. Solo en caso de inasis-
tencia de los padres, las madres o los tutores legales
a esas sesiones, o cuando se trate de alumnado ma-
yor de edad, se arbitrarn medidas para entregar di-
chos informes directamente al alumnado.
7. El tutor o la tutora citar al alumnado o a
sus padres, madres o tutores legales para infor-
marles de cualquiera de estos u otros aspectos en
los que el proceso de su aprendizaje no se est de-
sarrollando de forma adecuada. Al trmino de la es-
colarizacin obligatoria y antes de la finalizacin
del perodo de preinscripcin para el curso si-
guiente, el tutor o la tutora comunicar a la fami-
lia el consejo orientador acordado por el equipo
docente con el asesoramiento, en su caso, del de-
partamento de orientacin.
Artculo 33. Funciones del profesorado de
guardia.
Una parte de la jornada de trabajo del profe-
sorado se dedica a actividades complementarias.
Dentro de las horas complementarias del profeso-
15
O9/10/2013 CENTROS DOCENTES PBLICOS: DESARROLLO DECRETO 81/2010
rado se incluyen las guardias, que son necesarias
para garantizar el normal desarrollo de todas las
actividades del centro.
Sin perjuicio de lo que el centro concrete en
sus normas de organizacin y funcionamiento, el
profesorado de guardia -y, cuando resulte necesa-
rio, el profesorado sin carga lectiva y sin atencin
directa con el alumnado- se dedicar, de modo pre-
ferencial, al plan de atencin al alumnado en el
caso de ausencia del profesorado al que se refiere
el artculo 7 de la presente Orden, para lo cual ten-
dr que realizar las siguientes funciones bsicas:
a) Ejecutar las medidas acordadas por el rgano
competente del centro con respecto al alumnado,
en los casos de ausencia del profesorado a una ac-
tividad programada; velar por el mantenimiento del
orden tanto en las aulas en las que no est presente
el profesorado como en los pasillos o en los recreos;
y supervisar las entradas y salidas de las clases y, en
general, el comportamiento del alumnado fuera del
aula y en el resto de las dependencias del centro,
sin que esto suponga por parte del resto del profe-
sorado una inhibicin de este mismo cometido.
b) Cuidar que las clases comiencen y finali-
cen de forma puntual durante la sesin en que per-
manece de guardia. En este sentido, registrar las
incidencias en la puntualidad y la asistencia del
profesorado durante su turno de guardia tanto en lo
referente a actividades lectivas como a las no lec-
tivas; asimismo anotar otras incidencias como los
cambios de clases, alteraciones de convivencia o sa-
lidas extraescolares. Para ello cumplimentar ade-
cuadamente el parte de guardia establecido en el
centro por la jefatura de estudios.
c) Realizar las gestiones necesarias, en coor-
dinacin con el equipo directivo, en los casos en
que el alumnado precise de atencin mdica por
indisposicin, accidente escolar u otra causa, segn
las instrucciones especficas que se dicten en esta
materia de acuerdo con lo previsto en el artculo 64
de la presente Orden.
d) Resolver, en colaboracin con la jefatura
de estudios o, en su caso, con cualquier otro miem-
bro del equipo directivo, cuantas incidencias se
produzcan durante el turno de guardia, dejando
constancia de ellas en el parte correspondiente.
e) En general, ejecutar cualquier accin que
coadyuve al mejor funcionamiento del centro.
Seccin 2
Del alumnado
Artculo 34. Horario del alumnado.
1. Los criterios pedaggicos para la elabora-
cin del horario semanal del alumnado sern fija-
16
dos por el Claustro con antelacin suficiente al co-
mienzo de las actividades de cada curso y sern
tenidos en cuenta por la jefatura de estudios al ela-
borar los horarios.
2. Con carcter general, el horario del alum-
nado comprender treinta horas semanales y se
distribuir de lunes a viernes, en jornadas de ma-
ana, tarde o noche. Entre las actividades lecti-
vas de la maana y de la tarde, si se trata del mis-
mo grupo de alumnos, deber existir un descanso
mnimo de dos horas. Por lo que se refiere al m-
dulo profesional de Formacin en Centros de
Trabajo, el horario semanal no podr exceder, con
carcter general, de cuarenta horas. Sin embargo,
en los ciclos de Formacin Profesional que desa-
rrollen actividades formativas en mbitos labora-
les que tengan una jornada de trabajo especial -
as reconocida en el Estatuto de los Trabajadores-
, se podr llegar a reconocer un nmero mayor de
horas semanales. En este sentido, el lmite mxi-
mo de horas que se podr reconocer ser el fijado
en la normativa laboral que regule la actividad,
sin que, en ningn caso, exceda de doce horas dia-
rias.
3. Con carcter general, en cada jornada lecti-
va no se destinar ms de una hora para cada una
de las materias de Educacin Secundaria
Obligatoria y de Bachillerato, excepto para los m-
bitos de los Programas de Diversificacin Curri-
cular. No obstante, podr adoptarse, de forma ra-
zonada, la planificacin de determinadas materias
en periodos de dos o ms horas consecutivas en
una misma jornada escolar o segn las horas que
correspondan para los mdulos profesionales de
los Ciclos Formativos y de los Programas de
Cualificacin Profesional Inicial.
4. Los centros educativos podrn autorizar, se-
gn se establezca en sus normas de organizacin y
funcionamiento, la salida del alumnado menor de
edad que curse enseanzas postobligatorias por
circunstancias puntuales o concretas, tales como
consultas mdicas u otras similares, y cuando el
alumnado tenga jornada singular por cursar solo
algunas materias o mdulos pendientes. El centro
educativo deber tener constancia de la autorizacin
del padre, la madre o el tutor legal para estas si-
tuaciones.
Por condiciones particulares o excepcionales
del centro educativo, tales como obras en sus ins-
talaciones o problemas de espacio en sus depen-
dencias, entre otras, podr autorizarse la salida del
alumnado menor de edad de enseanzas postobli-
gatorias, siempre que estn previstas en sus normas
de organizacin y funcionamiento y sean autori-
zadas por la Direccin Territorial de Educacin
correspondiente. Para estos casos, se necesitar
 ENSEANZAS NO UNIVERSITARIAS
igualmente la autorizacin del padre, la madre o el
tutor legal.
Artculo 35. Agrupamiento del alumnado.
1. El Claustro, a propuesta del equipo directi-
vo, aprobar los criterios pedaggicos para la for-
macin de los grupos en que se organizar al alum-
nado de cada curso. Estos criterios sern recogidos
en la correspondiente programacin general anual.
2. La jefatura de estudios organizar al alum-
nado matriculado en cada uno de los cursos en
funcin de los criterios pedaggicos aprobados y de
las ratios establecidas para las distintas enseanzas.
3. En los centros que tengan ms de un turno,
los grupos de primero y segundo de la Educacin
Secundaria Obligatoria correspondern siempre al
turno de maana y se dar preferencia en este tur-
no a los grupos de tercero y cuarto de esta etapa.
4. La organizacin de los grupos de alumnado
respetar el criterio de heterogeneidad y el prin-
cipio de no discriminacin por razn de nacimiento,
raza, sexo, religin, opinin o cualquier otra con-
dicin o circunstancia personal o social.
5. Con carcter general y para garantizar una si-
tuacin de enseanza y aprendizaje adecuada, to-
dos los grupos tendrn un nmero semejante de
alumnado, e incorporarn, de manera equilibrada,
a aquel con necesidad especfica de apoyo educa-
tivo. En este sentido, los alumnos y las alumnas
con necesidades educativas especiales escolariza-
dos debern estar distribuidos de forma homognea
entre todos los grupos de un mismo nivel, exclu-
yendo en la composicin de los mismos cualquier
criterio discriminatorio. No obstante, las ratios po-
drn ser modificadas dentro del marco legal ge-
neral aplicable, cuando existan necesidades de es-
colarizacin y en situaciones extraordinarias, en
todo caso.
6. El alumnado que permanezca un ao ms
en un curso ser tambin distribuido homognea-
mente en la medida de lo posible.
7. La fusin o la separacin con carcter per-
manente de grupos de alumnado que modifiquen la
plantilla de funcionamiento del centro debern te-
ner la autorizacin de la Administracin educativa.
Seccin 3
Del profesorado
Artculo 36. Jornada de trabajo: aspectos ge-
nerales.
1. La jornada semanal del profesorado de los
Institutos de Educacin Secundaria es la siguiente:
O9/10/2013
JORNADA SEMANAL DEL PROFESORADO DE
EDUCACIN SECUNDARIA
Preparacin de actividades docentes, rea-
8 horas lizacin de actividades de perfecciona-
miento, etc. No obligada permanencia en el
centro.
20 Cuando excepcio-
horas nalmente el horario
26 horas de lectivas tenga ms de veinte
permanencia sesiones lectivas, el
en el centro 6 profesorado afecta-
horas do compensar ca-
29 horas y comple- da una de estas se-
37 media menta- siones de exceso
horas y de rias con una sesin
media actividades complementaria.
del centro Actividades de periodicidad
3 horas y no fija, en el centro o fuera
media de del centro, como realizacin
media sema- de los claustros, de sesiones
nal en cm- del plan de formacin del
puto anual centro...
No figuran en los horarios
individuales del profesora-
do.
2. Esta jornada semanal se distribuir de acuer-
do con las horas lectivas y complementarias esta-
blecidas mediante las instrucciones que se dicten al
efecto.
3. Las horas dedicadas por el profesorado a la
organizacin de actividades con el alumnado, fue-
ra del horario lectivo, podrn computarse en sus
horarios personales como horas complementarias,
siempre que estas actividades tengan periodicidad
fija y estn autorizadas por la direccin del cen-
tro. La jefatura de estudios, mediante el procedi-
miento que la direccin estime ms adecuado, con-
trolar el cumplimiento de la jornada de trabajo
del profesorado, dejando siempre constancia do-
cumental de las ausencias, segn las instrucciones
que se dicten al efecto. El registro de las inciden-
cias se har de tal forma que permita su archivo, sin
que sea posible modificar lo consignado.
4. El rgimen previsto para las sustituciones
del profesorado o para la concesin de permisos
y licencias, as como el procedimiento para for-
malizar la toma de posesin sern los que se es-
tablezcan mediante las instrucciones que se emitan
para tal fin.
Artculo 37. Horario del profesorado de
Formacin Profesional.
El horario personal del profesorado de los ci-
clos formativos se adaptar a las necesidades for-
mativas, tanto en los centros educativos como en
17
O9/10/2013 CENTROS DOCENTES PBLICOS: DESARROLLO DECRETO 81/2010
las empresas. Para ello, tanto las horas lectivas co-
mo las complementarias podrn acumularse o va-
riar su distribucin semanal en distintos periodos
del curso, de manera que las horas de permanencia
en el centro no excedan de 26 horas. El cmputo to-
tal de horas se realizar, en todo caso, teniendo en
cuenta el curso completo, aplicndose las mismas
compensaciones de sesiones complementarias pre-
vistas para el resto del profesorado, en caso de que
se sobrepasen las 20 horas lectivas semanales de
promedio anual.
Seccin 4
Elaboracin y aprobacin de horarios
Artculo 38. Criterios generales para la ela-
boracin de horarios: condiciones previas.
1. El Claustro establecer, previa propuesta de
la comisin de coordinacin pedaggica, criterios
propios para la elaboracin de los horarios, aten-
diendo exclusivamente a razones didcticas, siem-
pre que se respeten los que, con carcter general, se
establecen en la presente Orden.
2. En ningn caso las preferencias horarias del
profesorado podrn obstaculizar la aplicacin de los
criterios establecidos en la presente Orden o los
que pueda establecer el Claustro en el mbito de su
autonoma.
3. Los horarios individuales del profesorado
se elaborarn distribuyendo las horas lectivas de lu-
nes a viernes, ambos inclusive, y procurando evi-
tar la concentracin de horas complementarias y la
existencia de periodos de inactividad.
4. Los horarios de todo el personal docente,
con la especificacin de las horas lectivas y com-
plementarias, se consignarn en la aplicacin in-
formtica PINCEL o en la que se determine al efec-
to para este proceso, quedando una copia firmada
por los interesados en la secretara del centro.
5. Se garantizar la existencia del profesora-
do de guardia necesario para el normal desarrollo
de todas las actividades del centro, incluidos los
recreos. En este sentido, en todos los periodos lec-
tivos, estar presente en el centro educativo, al me-
nos, un miembro del equipo directivo.
6. La jefatura de estudios tendr en cuenta, al
elaborar los horarios, las posibles reducciones de
horario lectivo que se establezcan en instruccio-
nes dictadas al efecto, siempre que se tenga cono-
cimiento de estas circunstancias con antelacin.
Artculo 39. Atribucin docente del profeso-
rado para la asignacin de horarios.
1. La asignacin de materias y mdulos al pro-
fesorado de las distintas especialidades docentes
18
se har conforme a lo que determina el Real
Decreto 1834/2008, de 8 de noviembre, por el que
se definen las condiciones de formacin para el
ejercicio de la docencia en la educacin secunda-
ria obligatoria, el bachillerato, la formacin pro-
fesional y las enseanzas de rgimen especial y se
establecen las especialidades de los cuerpos do-
centes de enseanza secundaria (BOE n 287, de 28
de noviembre).
2. A los efectos de lo establecido en el aparta-
do anterior y en aplicacin de lo previsto en el ar-
tculo 6 del citado Real Decreto sobre Ampliacin
de la atribucin de docencia, se podr reducir el
nmero de profesorado que imparte docencia a un
mismo grupo en los dos primeros cursos de
Educacin Secundaria Obligatoria y con profeso-
rado con la debida cualificacin. A los efectos de
atribucin docente en la asignacin de horarios,
se tendr en cuenta la siguiente tabla:
Materia/Especialidades del Materia
profesorado
Matemticas/Biologa Matemticas/Ciencias de la
y Geologa/Fsica Naturaleza/Tecnologas
y Qumica/Tecnologa
Lengua Castellana y Litera- Lengua Castellana y Literatura
tura/Lengua Extrajera
(Alemn/Francs/Ingls/
Italiano) Geografa e Historia
Geografa e Historia/Lengua Ciencias Sociales, Geografa
Castellana y Literatura/Lengua e Historia
Extranjera
(Alemn/Francs/Ingls/
Italiano)
3. Para la elaboracin de los horarios del pro-
fesorado del cuerpo de maestros adscritos a la
Educacin Secundaria Obligatoria, en funcin de
la disposicin transitoria primera de la Ley
Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin
(BOE n 106, de 4 de mayo), ser prioritaria la
asignacin de horas de carcter lectivo de aque-
llas materias de primero y de segundo de
Educacin Secundaria Obligatoria, as como de
las medidas de atencin a la diversidad desarro-
lladas en estos cursos u otras horas que tengan es-
te carcter hasta completar el total de horas lecti-
vas correspondientes.
4. A los efectos de lo regulado en el apartado
anterior y en aplicacin de lo establecido en el ar-
tculo 6 del citado Real Decreto sobre Ampliacin
de la atribucin de docencia, con el objeto de re-
ducir el nmero de profesorado que imparte do-
cencia a un mismo grupo, para la asignacin de
horarios se tendr en cuenta la siguiente tabla:
 ENSEANZAS NO UNIVERSITARIAS
Plazas de adscripcin
Matemticas/Ciencias Naturales
Lengua Castellana y Literatura/Lengua Extranjera
(Francs/Ingls) Ciencias Sociales
Ciencias Sociales/ Lengua Castellana y Literatura/ Lengua
Extranjera (Francs/Ingls)/ Mscia
Educacin Fsica/Matemticas/Ciencias Naturales
Ciencias Sociales/ Lengua Castellana y Literatura/Lengua
Extranjera (Francs/Ingls)/ Msica
Msica
5. La asignacin de materias o mdulos pro-
fesionales se ajustar a las normas vigentes en ma-
teria de atribucin docente. A este respecto, el pro-
fesorado podr completar su horario en cualquie-
ra de los cursos de la Educacin Secundaria
Obligatoria, en funcin del mbito de la especia-
lidad docente de la que sea titular, impartiendo
cualquiera de las materias que integran los mbitos
de los Programas de Diversificacin Curricular o de
los mbitos propios de la oferta especfica para
personas adultas; y de los mdulos de los
Programas de Cualificacin Profesional Inicial
conducentes al ttulo de Graduado o Graduada en
Educacin Secundaria Obligatoria, sin perjuicio
de la preferencia que para impartir una determi-
nada materia tiene el titular de la especialidad a la
que est asignada.
Asimismo, el personal funcionario de los cuer-
pos docentes que imparte Formacin Profesional
podr impartir mdulos profesionales atribuidos
a otras especialidades diferentes a la suya, siempre
que rena las condiciones de titulacin establecidas
en las normas que aprueben los correspondientes
Ttulos de Grado Medio y Grado Superior, sin per-
juicio de la preferencia a estos efectos de los titu-
lares de las especialidades respectivas.
6. Cuando se trate de enseanzas de Formacin
Profesional, la asignacin de las tutoras y de los
mdulos de integracin, de Formacin en Centros
de Trabajo y de desarrollo de proyectos deber te-
ner en cuenta las especialidades con atribucin do-
cente en los Ciclos Formativos que no pertenez-
can a la familia profesional correspondiente.
Artculo 40. Asignacin de turno, curso, ma-
teria, mbito o mdulo: normas generales.
1. La direccin del centro comunicar a cada
departamento de coordinacin didctica el nmero
de grupos que le correspondan a su atribucin do-
cente, especificando el curso, la materia, el mbito
O9/10/2013
Materia
Matemticas/Ciencias de la Naturaleza
Lengua Castellana y Literatura
Ciencias Sociales, Geografa e Historia
Tecnologas
Educacin para la Ciudadana y los Derechos Humanos
Educacin Plstica y Visual
o el mdulo y, en su caso, el turno, as como otras
atribuciones docentes, si fuera necesario, hasta cu-
brir la dedicacin horaria de todos sus componen-
tes. En este sentido, la direccin podr establecer de-
terminados criterios que debern ser respetados pa-
ra facilitar la organizacin del centro. Se evitar la
configuracin de horarios individuales solo con
materias o mdulos de enseanzas postobligato-
rias y, en particular, con las correspondientes a los
segundos cursos. Las personas que integran el equi-
po directivo, segn las necesidades propias de sus
cargos, tendrn preferencia para conformar su ho-
rario personal, de manera que se procure garantizar
su disponibilidad y la realizacin de sus funciones
en la jornada escolar. A efectos de eleccin de tur-
no, se tendrn en cuenta los aspectos de la conci-
liacin familiar, facilitndola en la medida de lo
posible siempre que sea acreditada.
2. El personal docente del cuerpo de maestros
adscrito a los dos primeros cursos de Educacin
Secundaria Obligatoria tendr preferencia, exclu-
sivamente, para impartir la materia o materias que
configuren su plaza, con independencia de su orden
de derecho en el momento de elegir horario junto
con los dems miembros del departamento. Como
acto previo a la eleccin de horarios, la jefatura de
estudios, al facilitar a cada departamento didctico
el total de horas lectivas que le corresponde, dis-
tinguir las pertenecientes a los dos primeros cursos
y, dentro de ellos, indicar el nmero que debe atri-
buirse al profesorado del Cuerpo de Maestros, pa-
ra conformar sus horarios, y las que pueden atri-
buirse al profesorado de Enseanza Secundaria.
3. En sesin convocada al efecto, las personas
integrantes del departamento acordarn en qu tur-
no desarrollarn su actividad lectiva. En el su-
puesto de que alguna de ellas no pudiera comple-
tar su horario en el turno elegido, deber comple-
tarlo en el siguiente turno. Una vez realizada esta
eleccin, elegirn las materias, los mbitos, los
19
O9/10/2013 CENTROS DOCENTES PBLICOS: DESARROLLO DECRETO 81/2010
mdulos y los cursos, primando, en ambos casos,
la eleccin por acuerdo unnime de los miembros
del departamento. Para esta distribucin se ten-
drn, en cuenta, fundamentalmente, razones pe-
daggicas y de especialidad. En caso de desacuerdo
se proceder segn lo previsto en el siguiente ar-
tculo.
Artculo 41. Criterios especficos para la elec-
cin de horario.
1. Entre las personas integrantes del departa-
mento de coordinacin didctica, para la eleccin de
turno o la distribucin de cada curso, materia, m-
bito o mdulo, se fijar el orden de mejor derecho,
aplicando los criterios de ordenacin del personal
docente determinados en la normativa vigente. En
este supuesto, fijado el orden de eleccin de los
miembros del departamento de coordinacin di-
dctica, se proceder de la siguiente manera: la per-
sona con mejor derecho ser la que primero elija
turno, a continuacin lo har la persona a quien
corresponda elegir en segundo lugar y as sucesi-
vamente. Una vez elegidos los turnos, la persona
con mejor derecho ser la que primero elija un gru-
po de la materia, el mbito o el mdulo del curso
que desee impartir con preferencia; a continuacin,
lo har la persona a quien corresponda elegir en
segundo lugar y as sucesivamente hasta completar
una primera ronda entre todo el profesorado del
departamento con destino en el centro para el cur-
so correspondiente. Finalizada la primera ronda,
se proceder a realizar otras sucesivas hasta que
todo el profesorado del departamento complete el
horario lectivo o se hayan asignado todas las ma-
terias y los cursos que le correspondan.
2. En los Ciclos Formativos, dado que cada
especialidad tiene competencia docente para im-
partir diversos mdulos, se elegirn dos mdulos en
cada ronda, siempre que la suma horaria de am-
bos mdulos, en cmputo anual, no sobrepase la
mitad del horario semanal. En caso contrario, so-
lo se podr elegir un mdulo profesional.
3. El procedimiento descrito puede sustituir-
se por cualquier otro que no contradiga lo dis-
puesto en las presentes instrucciones, siempre que
sea aprobado por acuerdo de dos tercios del
Claustro de profesorado y se incluya en la progra-
macin general anual del centro, junto con los ho-
rarios y la copia certificada del acta que recoja el
acuerdo adoptado.
4. En el supuesto de quedar horarios por asig-
nar, corresponder a la direccin la asignacin de
horario al profesorado que resulte destinado pos-
teriormente al centro, una vez finalizado el plazo de
incorporacin establecido por la Direccin General
de Personal.
20
Artculo 42. Desempeo de horario compartido.
1. El horario del profesorado que imparte cla-
se en ms de un centro se elaborar, coordinada-
mente y con carcter previo, por las respectivas
jefaturas de estudio, siguiendo las indicaciones de
la Inspeccin Educativa. Las horas complementa-
rias que este profesorado debe realizar en cada
centro guardarn la debida proporcin con las ho-
ras lectivas asignadas. En todo caso, se procurar
agrupar sus horas para que no asista a ms de un
centro en la misma jornada.
2. Cuando no fuera posible ampliar la atribu-
cin docente de una profesora o profesor funcio-
nario conforme a lo previsto en el artculo 39, se
ver obligado a compartir centro, debiendo hacer-
lo la persona con destino provisional en el centro
o, en su defecto, con menor antigedad con desti-
no definitivo en el mismo, en el supuesto de que se-
an varios los miembros del departamento de co-
ordinacin didctica de esa especialidad. Todo ello
en consonancia con el artculo 28 de esta Orden y
segn lo regulado al efecto en la disposicin adi-
cional quinta de la Orden de 2 de agosto de 2010,
por la que se determinan los puestos de trabajo do-
centes de carcter singular, sus condiciones y re-
quisitos y se establecen las normas aplicables a
los concursos de traslados que se convoquen para
funcionarios y funcionarias de los Cuerpos do-
centes a que se refiere la Ley Orgnica 2/2006, de
3 de mayo, de Educacin, as como a la ordena-
cin del personal docente, en el mbito de la
Comunidad Autnoma de Canarias (BOC n 157,
de 11 de agosto).
Artculo 43. Confeccin de horarios indivi-
duales por la jefatura de estudios.
1. Conocido el resultado del proceso de elec-
cin anterior, la jefatura de estudios confecciona-
r tantos horarios individuales nominales como
miembros tenga el departamento de coordinacin
didctica, evitando la existencia de diferencias no-
tables en dichos horarios y los periodos sin activi-
dad. En todo caso, corresponde a la direccin del
centro, con sujecin a lo establecido en la norma-
tiva aplicable y en las presentes instrucciones, di-
rimir todas las cuestiones que puedan derivarse de
la aplicacin de las citadas normas en materia de
asignacin de horarios.
2. La jefatura de estudios procurar que todo el
profesorado imparta docencia en dos o tres cur-
sos. Ningn docente impartir enseanzas en ms
de dos turnos, excepto en determinados casos de-
bidamente justificados. En el supuesto de que se
asigne a un profesor o a una profesora ms de un
turno, estos sern correlativos. Entre la finaliza-
cin de las clases de un da y el comienzo de las
 ENSEANZAS NO UNIVERSITARIAS
clases del da siguiente debern transcurrir, al me-
nos, doce horas. Asimismo, la jefatura de estudios
velar para que estos ltimos horarios se conformen
de la manera ms racional posible.
3. La jefatura de estudios confeccionar los
horarios de forma que todos los miembros del de-
partamento coincidan en una misma hora libre a
la semana para dedicarla a las reuniones de ese r-
gano de coordinacin. Estas reuniones podrn es-
tablecerse quincenalmente con una duracin no
inferior a dos horas, lo que se pondr en conoci-
miento de la Inspeccin Educativa. En los casos
de los departamentos didcticos de las ensean-
zas de Formacin Profesional, la reunin de coor-
dinacin podr estar fuera del horario lectivo del
alumnado, si fuera necesario.
4. Las horas lectivas computadas por reduccio-
nes exigirn la presencia del profesorado en el cen-
tro, excepto en el caso de que se trate de las horas
correspondientes a la Formacin en Centros de
Trabajo, y podrn realizarse en el propio centro o en
las empresas. Cuando las circunstancias del cen-
tro lo exijan y solo de manera excepcional y justi-
ficada, se acumularn reducciones horarias por dis-
tintos conceptos a un solo profesor o profesora.
5. En el horario del profesorado se contem-
plar un nmero mximo de cinco horas lectivas
diarias y un mnimo de dos, con la excepcin del
profesorado a tiempo parcial que podr tener una
hora lectiva como mnimo. No obstante, el profe-
sorado de Formacin Profesional podr tener en
su horario personal un nmero mximo de seis ho-
ras lectivas diarias, si el departamento de la fami-
lia profesional lo propone justificadamente, con
la aprobacin de la direccin del centro, infor-
mando de ello a la Inspeccin Educativa.
Artculo 44. Aprobacin de horarios.
1. La direccin, una vez confeccionados los
horarios, los aprobar de manera provisional y los
distribuir entre el profesorado antes del comien-
zo de las actividades lectivas del nuevo curso. A
continuacin, se celebrar una sesin del Claustro
en la que la propuesta de horario se expondr p-
blicamente, para que el profesorado pueda com-
probar que, en la elaboracin de los mismos, se
han seguido tanto los criterios pedaggicos fija-
dos por los rganos de gobierno del centro como
los establecidos en la presente Orden.
2. El profesorado no conforme podr reclamar
ante la direccin del centro en el plazo de los tres
das hbiles siguientes a la comunicacin del ho-
rario. La direccin del centro resolver en el plazo
de los tres das hbiles siguientes a la presentacin
de la reclamacin. En caso de no estar de acuerdo
con la resolucin adoptada o de no haber tenido
O9/10/2013
respuesta en dicho plazo, el profesorado podr pre-
sentar recurso de alzada, que pondr fin a la va
administrativa, en el plazo de un mes ante la
Direccin Territorial de Educacin correspondiente.
Esta resolver el recurso, previo informe de la
Inspeccin Educativa, en el plazo mximo de un
mes desde su presentacin, teniendo en cuenta, en
la agilizacin de los recursos, el calendario anual de
actividades escolares de comienzo de curso. En to-
do caso, la persona reclamante habr de cumplir, de
manera inexcusable, el horario asignado hasta que
se haya adoptado la resolucin definitiva.
3. Por otra parte, el equipo directivo podr ad-
judicar, de forma excepcional, en cualquier mo-
mento del curso, grupos de alumnado y horarios, te-
niendo en cuenta circunstancias que puedan per-
judicar de manera significativa y constatable, el
aprovechamiento escolar del alumnado o la mejor
organizacin del centro, debiendo en este caso in-
formar al Claustro y a la Inspeccin Educativa.
4. La direccin del centro, una vez apruebe los
horarios, se responsabilizar de que sean graba-
dos los datos, antes del comienzo de las activida-
des lectivas, en el programa informtico establecido
por la Administracin educativa para tal fin.
Artculo 45. Circunstancias excepcionales de
los horarios.
1. La jornada de trabajo establecida en el art-
culo 36 ser tambin de aplicacin al profesorado
del cuerpo de maestros que imparta los Programas
de Cualificacin Profesional Inicial y al profeso-
rado tutor del alumnado escolarizado en Aulas
Enclave en centros de Educacin Secundaria.
2. Al profesorado que no cuente con horas de
docencia directa en su horario individual, solo se le
detraern cuatro horas y media de su jornada se-
manal de treinta y siete horas y media para acti-
vidades de periodicidad no fija, por lo que se le
deber asignar un horario de permanencia en el
centro de treinta y tres horas a la semana.
3. Los orientadores y orientadoras que tengan
destino en IES, CEO o Escuelas de Arte tendrn la
jornada semanal del profesorado de Educacin
Secundaria.
4. Excepcionalmente, en funcin de las nece-
sidades horarias del centro y atendiendo a la par-
ticularidad de determinadas enseanzas, el hora-
rio del profesorado se podr organizar con otra
distribucin en ciertos momentos del curso escolar.
De esta manera, cuando finalicen las activida-
des lectivas del alumnado de segundo de
Bachillerato por adelanto de las pruebas extraor-
dinarias o por la realizacin de la Prueba de Acceso
a la Universidad, el profesorado que imparta clase
en este curso continuar con las actividades de ese
21
O9/10/2013 CENTROS DOCENTES PBLICOS: DESARROLLO DECRETO 81/2010
alumnado, bien sea para la recuperacin de mate-
ria pendiente, bien para la preparacin de la citada
prueba, o con otras tareas que el equipo directivo
le encargue de manera especfica.
Asimismo, siempre que haya alumnado que,
por cualquier motivo (actividades extraescolares,
viajes ...), no tenga actividad lectiva dentro del
centro, el profesorado que imparta clase en ese
grupo y no participe en la citada actividad seguir
asistiendo al centro educativo, dedicando esas se-
siones lectivas a otras labores que encomiende la je-
fatura de estudios, hasta la finalizacin de su jor-
nada laboral.
5. Durante los periodos no lectivos del calen-
dario escolar, la jornada laboral del profesorado
estar dedicada a las actividades que se determinen,
tales como asistir a las reuniones programadas,
elaborar las programaciones, las memorias y los
proyectos regulados en el Reglamento Orgnico
de los centros educativos. Esta distribucin hora-
ria se recoger en la programacin general anual y
en el proyecto de gestin.
CAPTULO V
Aspectos organizativos comunes
Seccin 1
Del alumnado
Artculo 46. Absentismo escolar.
1. Las personas responsables de los centros
escolares debern prevenir y controlar el absen-
tismo escolar. En particular, estn obligadas a co-
laborar con los servicios municipales competen-
tes para garantizar la escolaridad obligatoria y pa-
ra evitar y resolver, en su caso, las situaciones de
riesgo de menores escolarizados en Educacin
Primaria o Educacin Secundaria Obligatoria. A
este respecto, ser de aplicacin lo previsto en la
disposicin adicional sexta del Decreto 114/2011,
de 11 de mayo, por el que se regula la convivencia
en el mbito educativo de la Comunidad Autnoma
de Canarias.
2. A principio de curso, los tutores y las tuto-
ras darn cuenta de las normas sobre el control de
asistencia al alumnado de su grupo, a sus padres,
madres o representantes legales, reiterndoles la
importancia de la asistencia y la puntualidad a cla-
se. La direccin informar al Consejo Escolar, al
menos trimestralmente, de la incidencia del ab-
(1) El Decreto 114/2011 figura como D114/2011.
22
sentismo escolar en el centro. Estos informes se
incorporarn a la memoria final de curso. A tal
efecto, podr existir profesorado tutor de faltas,
que destinar sus horas complementarias disponi-
bles a la realizacin de estas funciones. En las ac-
tas de cada sesin de evaluacin se dejar cons-
tancia del absentismo del alumnado.
3. El absentismo del alumnado de Educacin
Primaria y de Educacin Secundaria Obligatoria
debe ser comunicado por parte de los centros edu-
cativos tanto a la Inspeccin Educativa como al ser-
vicio municipal responsable del mismo. Para ello se
emitir un nico informe, de periodicidad mensual,
que recoja todos los casos de absentismo escolar,
destacando, de una manera especial, los casos que
conlleven un 15% o ms de inasistencia injustificada
a las sesiones lectivas. Dicho informe se enviar
durante la primera quincena del mes siguiente.
En los centros de Educacin Infantil, se esta-
blecern las medidas oportunas para la prevencin
del absentismo escolar.
4. El equipo educativo adoptar los instru-
mentos de evaluacin establecidos con carcter
extraordinario para el alumnado absentista.
Artculo 47. Procedimiento de control de asis-
tencia.
1. La jefatura de estudios, odo el Consejo
Escolar del centro, concretar los procedimientos
que se aplicarn para el control de faltas, la co-
municacin a las familias y la justificacin de las
mismas. En cualquier caso, como medida com-
plementaria para evitar el absentismo escolar en
las etapas obligatorias, el profesorado de primera
hora de clase comunicar al equipo directivo, por
el procedimiento que se haya establecido, el alum-
nado que ha faltado a esa hora. El centro adverti-
r, a su vez, de esta ausencia a las familias a lo
largo de la jornada escolar.
2. El profesorado de las diferentes reas, ma-
terias, mbitos o mdulos controlar todos los d-
as las faltas del alumnado. Estas faltas sern re-
gistradas en las correspondientes fichas de segui-
miento o en cualquier otro sistema de control que
tenga establecido el centro, y las comunicar al
respectivo tutor o tutora para su posterior trasla-
do a las familias. La direccin del centro garanti-
zar que quede constancia de todas las comunica-
ciones de las faltas injustificadas a las familias o al
alumnado, en caso de ser mayor de edad.
3. Los centros educativos debern arbitrar los
procesos de justificacin de la inasistencia del
alumnado. Esta justificacin deber ser realizada en
el tiempo y en la forma acordada. Su simple pre-
sentacin no garantizar la justificacin de la fal-
ta de asistencia o retraso. Para la presentacin de
 ENSEANZAS NO UNIVERSITARIAS
los justificantes de las faltas o los retrasos del alum-
nado menor de 18 aos, sern las madres, los pa-
dres o los tutores legales quienes debern realizar
y firmar la peticin de la justificacin. El alumna-
do mayor de 18 aos ser el responsable de pre-
sentar la justificacin de sus faltas de asistencia.
Los motivos y las condiciones que permitirn
su justificacin estarn recogidos en sus normas
de organizacin y funcionamiento.
4. La jefatura de estudios, previo informe de la
tutora correspondiente, cumplimentar mensual-
mente el estadillo establecido. En este se consigna-
rn, por un lado, las ausencias del alumnado, rela-
cionando nombre y apellidos, domicilio, telfono,
edad, curso y grupo; y, por otro lado, el nmero de
faltas no justificadas de cada uno, el periodo en el
cual se han producido, las causas alegadas por las fa-
milias y, si fuese necesario, las razones que el cen-
tro considere como causantes de la inasistencia.
Artculo 48. Cambios de centro del alumnado
durante el curso escolar.
1. Una vez iniciado el curso escolar, el cambio
de centro -que conlleva el correspondiente trasla-
do del historial acadmico y del informe personal
por traslado o, en su caso, de la certificacin aca-
dmica personal- ser autorizado en cualquier mo-
mento del curso por la direccin del centro para
el que se solicita el traslado, previa existencia de
vacantes y de acuerdo con los grupos autorizados.
Siempre y en todo caso, la persona interesada de-
be acreditar documentalmente que se encuentra en
alguna de las siguientes circunstancias:
a) Cambio de domicilio que genere problemas
de desplazamiento.
b) Incorporacin del padre, la madre, el tutor
legal o, en su caso, del alumno o la alumna a un
puesto de trabajo en otro lugar distinto al de su resi-
dencia que ocasione problemas de desplazamiento.
En caso de que la documentacin de cambio de
centro se rellene por uno solo de los progenitores
del menor, se presumir que dicha persona tiene ca-
pacidad legal para gestionar todo lo necesario en el
procedimiento de cambio de centro y matrcula.
No obstante, en supuestos de separacin o divorcio
de los progenitores, el centro de origen comuni-
car la peticin de cambio de centro al progenitor
que no tiene la guarda y custodia, siempre que
mantenga la patria potestad compartida sobre el
menor y que con anterioridad haya manifestado
su deseo de ser informado por el centro de la si-
tuacin escolar de su hijo o hija, conforme a lo
previsto en el artculo 51 de la presente Orden.
2. Atendiendo a otras circunstancias objetivas,
debidamente justificadas, y que revistan carcter
excepcional, la Direccin Territorial de Educacin
O9/10/2013
correspondiente podr conceder el cambio de cen-
tro escolar.
3. Presentada la solicitud de cambio en el cen-
tro de destino, este proceder, a la mayor breve-
dad posible y una vez confirmado que dispone de
plaza vacante, a solicitar del centro de origen in-
formacin sobre el curso al que debe acceder el
alumnado, la modalidad de enseanzas en las que
ha estado matriculado, el cdigo de identificacin
de este (CIAL) y las condiciones en las que se en-
cuentre matriculado. El centro de origen informa-
r, inmediatamente, de tales extremos al de destino,
salvo que tenga conocimiento de la existencia de al-
guna causa legal que impida el cambio de centro.
Realizado lo anterior, ambos centros procede-
rn, conforme proceda, a dar de baja y de alta al
alumno o la alumna en el aplicativo informtico
PINCEL o en el que se determine al efecto para es-
te proceso, sin perjuicio de que el centro de ori-
gen traslade al centro de destino el historial aca-
dmico y el informe personal por traslado o, en su
caso, la certificacin acadmica personal, actuali-
zados con la ltima informacin disponible. Estas
acciones, as como la posible sustitucin por su
equivalente soporte informtico, se llevarn a ca-
bo de acuerdo con las instrucciones que se dicten
al efecto. En todo caso, el alumnado permanecer
escolarizado en el centro de origen hasta que haya
sido dado de alta por el centro de destino en di-
cho aplicativo informtico.
La matrcula adquirir carcter definitivo una
vez recibido el historial acadmico debidamente
cumplimentado.
4. El alumnado que cambie de centro con mo-
tivo de un expediente disciplinario, segn lo esta-
blecido en el Decreto 114/2011, de 11 de mayo
(1), deber permanecer escolarizado en el centro de
origen hasta que la Direccin Territorial de
Educacin determine el centro de destino, salvo
acuerdo expreso entre los dos centros, previa co-
municacin a la Inspeccin Educativa.
En los supuestos de escolarizacin extraordina-
ria, debido a acoso escolar o por ser vctima de vio-
lencia de gnero, se actuar segn lo dispuesto en
la disposicin adicional tercera de la Orden de 27
de marzo de 2007, por la que se desarrolla el pro-
cedimiento de admisin del alumnado en las ense-
anzas no universitarias en los centros docentes p-
blicos y privados concertados de la Comunidad
Autnoma de Canarias (2) (BOC n 70, de 9 de abril).
(1) El Decreto 114/2011 figura como D114/2011.
(2) La Orden de 27 de marzo de 2007 figura como
O27/3/20007.
23
O9/10/2013 CENTROS DOCENTES PBLICOS: DESARROLLO DECRETO 81/2010
Artculo 49. Bajas de matrcula y nuevas in-
corporaciones durante el curso escolar.
1. Excepcionalmente, el alumnado menor, con
16 o ms aos de edad, que est matriculado en la
enseanza bsica puede causar baja voluntaria,
siempre que esta sea formalizada por su padre,
madre o representante legal una vez hayan sido
informados por el tutor o la tutora del grupo de la
situacin acadmica del alumno o la alumna y de
las consecuencias de la baja.
Todo el alumnado que finalice los estudios co-
rrespondientes a la educacin bsica sin obtener
el ttulo de Graduado o Graduada en Educacin
Secundaria Obligatoria recibir un certificado ofi-
cial de estudios obligatorios por parte del centro
educativo en el que haya estado matriculado el l-
timo curso escolar, segn el modelo establecido.
2. En las etapas obligatorias, los centros ges-
tionarn la baja de oficio de matrcula del alumnado
absentista, siempre que quede constancia tanto de
que se han aplicado sus protocolos de actuacin
en materia de absentismo escolar, incluyendo la
comunicacin a los servicios municipales y a la
Inspeccin Educativa, como del intento, sin efec-
to, de la comunicacin previa a las familias.
3. Si una vez iniciadas las actividades lectivas
en las enseanzas no obligatorias se observase la no
incorporacin de determinado alumnado, o su ina-
sistencia continuada durante diez das lectivos o
de forma discontinua por un periodo de veinticin-
co das lectivos, el equipo directivo se dirigir a
los interesados a fin de conocer las razones de di-
cho absentismo y proceder a realizar una baja de
oficio y a admitir, a su vez, en matrcula a aquel
alumnado que estuviera en lista de reserva, hasta
completar el cupo asignado al grupo. Con carcter
general, este procedimiento se desarrollar duran-
te el primer trimestre del curso.
Transcurrido el citado plazo, durante el resto
del curso acadmico, solo podr realizarse baja de
oficio de la matrcula cuando el alumnado no asis-
ta injustificadamente a clase de forma continuada
por un perodo superior a veinticinco das lectivos
o de forma discontinua por un perodo superior a
treinta y cinco das lectivos. A tales efectos, de-
ber quedar constancia fehaciente de la comuni-
cacin al alumnado de tal circunstancia adminis-
trativa en la secretara del centro.
De todo ello, se advertir en el momento de
la matrcula del alumnado para que se d por en-
terado del proceso que se seguir si, de manera in-
justificada, no se incorpora a las clases o si ina-
siste a las mismas.
4. Por otra parte, podr incorporarse nuevo
alumnado que no est escolarizado o que no haya
obtenido plaza en el periodo de preinscripcin pa-
24
ra ese curso, en cualquiera de los niveles o etapas
de las enseanzas postobligatorias que oferte un
centro, siempre que queden plazas suficientes y
con la fecha lmite del da anterior al comienzo
del periodo de preinscripcin para solicitud de pla-
za del curso siguiente.
Artculo 50. Escolarizacin del alumnado pro-
cedente de sistemas educativos extranjeros.
1. Las personas extranjeras menores de 16 aos
tienen el derecho a la educacin, que incluye el
acceso a la enseanza bsica, gratuita y obligatoria.
Todo menor procedente de un sistema educativo
extranjero que tenga edad para ser escolarizado en
Educacin Primaria o Educacin Secundaria
Obligatoria se incorporar a cualquiera de los cur-
sos que integran estas etapas educativas, aten-
diendo a sus circunstancias, conocimientos, edad e
historial acadmico, de modo que pueda acceder al
curso ms adecuado a sus conocimientos previos.
Quienes presenten un desfase en su nivel de com-
petencia curricular de dos o ms aos podrn ser es-
colarizados en el curso inferior al que les corres-
pondera por edad, siempre que dicha escolariza-
cin les permita completar la etapa en los lmites de
edad establecidos con carcter general. Para este
alumnado se adoptarn las medidas de refuerzo
necesarias que faciliten su integracin escolar y la
recuperacin de su desfase, y que le permitan con-
tinuar con aprovechamiento sus estudios. De cual-
quier forma, los centros educativos arbitrarn los
mecanismos ms adecuados para su valoracin.
2. Las personas extranjeras menores de edad
tienen derecho a acceder a la enseanza postobliga-
toria y, en consecuencia, a obtener la titulacin
acadmica correspondiente. En caso de alcanzar
la edad de 18 aos en el transcurso del curso esco-
lar, conservarn ese derecho hasta su finalizacin.
3. Las personas extranjeras mayores de 18 aos
que se hallen en Espaa tienen derecho a la edu-
cacin, de acuerdo con lo establecido en la legis-
lacin educativa. En todo caso, los extranjeros re-
sidentes mayores de 18 aos tienen el derecho a
acceder a las dems etapas educativas postobliga-
torias, a la obtencin de las titulaciones corres-
pondientes y al sistema pblico de becas en las
mismas condiciones que los espaoles.
4. Para la atencin al alumnado extranjero que
pueda presentar necesidades educativas especiales, se
actuar segn lo establecido en la normativa vigente.
Artculo 51. Informacin en caso de padres y
madres separados o divorciados.
1. Con carcter general, los centros escolares
tienen la obligacin de informar indistintamente
a los padres, las madres o los tutores legales del
 ENSEANZAS NO UNIVERSITARIAS
proceso y resultado del aprendizaje, as como de la
integracin socioeducativa de sus hijos e hijas. En
los supuestos de separacin judicial, divorcio o
nulidad, se seguirn las siguientes instrucciones:
a) El padre o la madre que no tenga la guarda
y custodia legal de sus hijos o hijas y desee recibir
dicha informacin deber solicitarla al centro edu-
cativo mediante escrito, dirigido a la direccin,
que acompaar de una copia fehaciente de la re-
solucin judicial (auto o sentencia) de separacin,
divorcio o nulidad en lo que concierne nicamen-
te a los elementos conclusivos de la misma.
b) Si la resolucin judicial contuviera una de-
claracin expresa sobre aspectos que incidan en
el proceso escolar, los centros se atendrn estric-
tamente a lo que en ella se disponga.
c) Si la resolucin judicial no contuviera nin-
guna limitacin, el centro deber remitir informa-
cin sobre el rendimiento escolar de su hijo o hija
al progenitor que no tiene encomendada su guarda
y custodia, siempre que no haya sido privado de la
patria potestad, en cuyo caso, no se le entregar
informacin, salvo por orden judicial.
d) En el supuesto de que el centro reciba la ci-
tada solicitud de informacin, comunicar al pa-
dre o a la madre que tenga la guarda y custodia del
menor la pretensin del solicitante y le conceder un
plazo de cinco das lectivos para que pueda aportar,
si la hubiera, la resolucin judicial posterior a la
citada que limite o impida la comunicacin de in-
formacin escolar o establezca limitaciones la pa-
tria potestad. Transcurrido dicho plazo sin que se
haya aportado nueva resolucin judicial, el centro
proceder a hacer llegar simultneamente al pro-
genitor solicitante copia de cuantas informaciones
documentales entregue a la persona que tiene la
custodia del alumno o la alumna. Asimismo, el pro-
fesorado tutor y los otros docentes podrn facili-
tarle la informacin verbal que estimen oportuna.
e) La situacin as definida se prolongar de rado, tales como liberaciones sindicales, comisio-
forma automtica, salvo que alguno de los proge-
nitores aporte nuevos elementos en relacin con
modificaciones en cuanto a la patria potestad o
guarda y custodia del menor o la menor. Si el do-
cumento informativo prev la devolucin con un
recibido del progenitor al que va destinado, es-
te tendr la obligacin de cumplimentarlo y ga-
rantizar su devolucin al centro. En caso de reite-
rado incumplimiento de esta formalidad, el cen-
tro no estar obligado a continuar la remisin de di-
chos documentos informativos.
2. Cuando la custodia sea compartida la co-
municacin a ambos progenitores se efectuar sin
ningn trmite, salvo indicacin expresa posterior
de que se ha producido un cambio en esta situa-
cin legal.
O9/10/2013
Seccin 2
Del profesorado y personal de
administracin y servicios
Artculo 52. Procedimiento general de con-
trol de asistencia y puntualidad del profesorado.
1. La puntualidad y la asistencia del profeso-
rado a las actividades lectivas y actividades com-
plementarias sern controladas por la jefatura de es-
tudios mediante el procedimiento que la direccin
del centro estime ms adecuado, dejando siempre
constancia documental de la presencia diaria del
profesorado. El registro de las incidencias se har
de tal forma que permita su archivo, sin que sea
posible modificar lo que en l se consigne.
2. Las ausencias y las faltas de puntualidad se
pondrn con antelacin en conocimiento a la di-
reccin del centro. En los casos en los que la ne-
cesidad de disfrutar algn permiso o el cumpli-
miento de un deber inexcusable surjan de forma
inesperada y no puedan comunicarse previamente,
la persona afectada lo pondr en conocimiento de
la direccin a la mayor brevedad posible.
Cualquier ausencia del profesorado deber ser
justificada siempre por escrito e indicando la causa
que la motiva. La direccin reclamar al interesado
la entrega de la documentacin en los plazos esta-
blecidos, estimando suficiente o no la justificacin
de los motivos alegados. La ausencia injustificada
podr constituir falta disciplinaria, sin perjuicio
de la deduccin proporcional de retribuciones.
3. La totalidad de las incidencias recogidas en
los partes diarios de asistencia se resumir en el par-
te mensual. Este parte de ausencias ser enviado por
los centros al rgano competente, en la forma y pla-
zos establecidos en las correspondientes instrucciones.
4. Otras ausencias motivadas por modifica-
ciones en la situacin administrativa del profeso-
nes de servicio o excedencias, se regirn por su
normativa especfica en lo referente a su solicitud,
tramitacin y reconocimiento.
Artculo 53. Ausencias por enfermedad o ac-
cidente laboral del profesorado.
1. Las situaciones de incapacidad temporal se
han de justificar en todos los casos con la baja fa-
cultativa autorizada. El parte de baja o de confir-
macin, en su caso, as como el de alta, debern
presentarse y tramitarse en el centro docente de
destino segn se especifique en las correspon-
dientes instrucciones.
De presentarse la baja fuera del centro, el pro-
fesorado estar obligado a acreditar en su centro de
destino este hecho.
25
O9/10/2013 CENTROS DOCENTES PBLICOS: DESARROLLO DECRETO 81/2010
2. Cuando la ausencia se produzca como con-
secuencia de enfermedad o indisposicin y no d
lugar a un parte de incapacidad temporal, la acre-
ditacin documental se realizar mediante la pre-
sentacin de un comprobante de asistencia a la
consulta mdica para justificar la ausencia o re-
traso habidos.
Artculo 54. Incorporaciones y ceses del pro-
fesorado.
1. Los certificados de incorporacin debern
emitirse para todo el personal docente que se in-
corpore a un centro por obtencin de un destino o
un nombramiento. De igual modo, se proceder
en relacin con los certificados de cese, debiendo
en ambos casos comunicarse al rgano competen-
te. En las correspondientes instrucciones se esta-
blecer el procedimiento para su tramitacin.
Artculo 55. Personal de administracin y ser-
vicios.
El secretario o secretaria del centro, dentro de
sus competencias, organizar las tareas y la jorna-
da laboral del personal de administracin y servicios
en funcin de las necesidades organizativas del
centro; velar por su cumplimiento y pondr en co-
nocimiento inmediato del director o directora cual-
quier incidencia que altere el normal funciona-
miento del centro. La Secretara General Tcnica
dictar las instrucciones de servicio necesarias en es-
ta materia y, en particular, sobre incorporaciones
y ceses, rgimen de permisos y vacaciones, con-
trol de horario y absentismo del personal.
Seccin 3
Otros aspectos organizativos comunes
Artculo 56. Proteccin de datos de carcter
personal.
1. De manera general, los centros docentes po-
drn recabar los datos personales de su alumnado
que sean necesarios para el ejercicio de su funcin
educativa. En el tratamiento de estos datos, se apli-
carn las normas tcnicas y organizativas que ga-
ranticen su seguridad y confidencialidad. El pro-
fesorado y el resto del personal que, en el ejercicio
de sus funciones, acceda a datos personales y fa-
miliares o que afecten al honor y a la intimidad de
los menores o sus familias quedarn sujetos al de-
ber de sigilo. Asimismo, la cesin de los datos ne-
cesarios para el sistema educativo, estar sujeta a
la legislacin en materia de proteccin de datos
de carcter personal.
2. Los centros escolares que estn creando re-
cientemente y de forma asidua webs, blogs y pla-
26
taformas de teleformacin dirigidas al alumnado o
a sus familias, y que emplean estas herramientas de
trabajo para comunicar o publicar informacin de
la comunidad educativa, tendrn en cuenta que to-
da divulgacin de informacin personal deber
cumplir con los principios fundamentales de la
proteccin de datos, en concreto, con el referido
a la proporcionalidad y minimizacin de estos.
3. Debe prestarse especial atencin a la publi-
cacin por parte de los centros educativos de im-
genes del profesorado, de sus alumnos y alumnas,
y de toda la comunidad educativa en Internet.
Siempre tiene que hacerse una evaluacin del tipo
de imagen, de la pertinencia de su publicacin y del
objetivo perseguido. En todo caso, la publicacin
de imgenes en los sitios web del centro requerir
el consentimiento previo e inequvoco de la persona
interesada. En el caso de los menores de 14 aos,
ser necesario el consentimiento de las familias o
los tutores legales.
4. Las contraseas de acceso por parte de la co-
munidad educativa a los sistemas de informacin
garantizan tanto su privacidad como los derechos
vinculados a su perfil de usuario. Este se compro-
mete a conservarlas y a usarlas con la diligencia
debida. El uso de la contrasea es personal e in-
transferible y no est permitida la cesin, ni siquiera
temporal, a terceros. En el supuesto de que se co-
nozca o sospeche que esta contrasea es utilizada
por terceras personas, deber ponerse tal circuns-
tancia en conocimiento del administrador o la ad-
ministradora de la web, blog, red social o comuni-
dad de formacin en lnea a la mayor brevedad.
5. El ejercicio de los derechos de acceso, recti-
ficacin, cancelacin y oposicin se realizarn de
acuerdo con la Orden de 24 de febrero de 2006,
por la que se aprueban los modelos de solicitud pa-
ra ejercer los derechos de acceso, oposicin, recti-
ficacin y cancelacin de los datos de carcter per-
sonal contenidos en ficheros de la titularidad de la
Administracin Pblica de la Comunidad
Autnoma de Canarias (BOC n 44, de 3 de marzo).
Artculo 57. Propiedad intelectual.
1. Toda la comunidad educativa debe conocer
que la propiedad intelectual de una obra literaria,
artstica o cientfica corresponde al autor o a la au-
tora por el solo hecho de su creacin y que esta
condicin conlleva el reconocimiento de unos de-
rechos que hay que respetar, de acuerdo con lo es-
tablecido en la vigente legislacin sobre propie-
dad intelectual.
2. Se tendr en cuenta lo siguiente antes de
utilizar informacin de otras fuentes (textos, im-
genes, sonidos, msica, vdeos, etc.) para publi-
carla en Internet o en cualquier otra publicacin:
 ENSEANZAS NO UNIVERSITARIAS
- La informacin que se publique debe ser ori-
ginal o se ha de tener autorizacin de sus autores o
entidades de gestin de los derechos de autor que
tengan los derechos legales sobre las mismas para
su publicacin.
- Si no se es autor o autora de la informacin a
publicar, sino que se ha copiado de una o varias
fuentes de obras literarias, artsticas, cientficas ...,
ha de tenerse presente que estn sujetas a derechos
de autor, aunque no se especifique expresamente.
- Si no se tiene autorizacin de los autores o re-
presentantes legales, no se copiar informacin de
obras que lo indiquen, por ejemplo, con expresio-
nes como: Todos los derechos reservados,
Copyright, Este contenido puede estar sujeto a
derechos de autor, Esta imagen puede tener
copyright, etc.
A estos efectos, el profesorado no necesita la
autorizacin del autor o la autora para reproducir
pequeos fragmentos de obras o de obras aisladas
de carcter plstico o fotogrfico, siempre que se
utilicen para la ilustracin de las actividades edu-
cativas y se haga referencia a la autora y a la fuen-
te de donde se ha extrado. Esta exencin no se
aplicar a los libros de texto.
nicamente para uso educativo es aplicable el
artculo 32 sobre cita e ilustracin de la enseanza
del Real Decreto Legislativo 1/1996, de 12 de abril,
por el que se aprueba el texto refundido de la Ley
de Propiedad Intelectual, regularizando, aclaran-
do y armonizando las disposiciones legales vi-
gentes sobre la materia.
Artculo 58. Uso de libros de texto y otros
materiales curriculares.
1. Durante el mes de junio todos los centros
escolares debern exponer en el tabln de anun-
cios la relacin de libros de texto y otros materia-
les curriculares seleccionados, segn la normati-
va vigente y los criterios establecidos en la pro-
gramacin general anual, especificando el ttulo, la
autora, el curso, la empresa editorial y el soporte
requerido. Asimismo, las asociaciones de madres
y padres debern recibir esta informacin en la
misma fecha.
2. Los libros de texto permanecern vigentes,
al menos, durante cinco cursos acadmicos. No
obstante, los equipos docentes de ciclo o los de-
partamentos de coordinacin didctica podrn pro-
poner su sustitucin antes de finalizar el periodo de
vigencia. A estos efectos, presentarn a la direccin
del centro un informe justificativo que, en caso de
valorar favorablemente, trasladar al Consejo
Escolar para su aprobacin. Esta modificacin se
comunicar a la Inspeccin Educativa para su co-
nocimiento.
O9/10/2013
Artculo 59. Conservacin de los instrumentos
de evaluacin.
1. Los instrumentos de evaluacin, en tanto
que las informaciones que contienen justifican los
acuerdos y las decisiones adoptados respecto a un
alumno o una alumna, se conservarn, al menos,
hasta seis meses despus de adoptadas las deci-
siones y formuladas las correspondientes califica-
ciones finales del respectivo ciclo o curso. Los
centros establecern los procedimientos oportu-
nos para asegurar esta conservacin.
En el caso de que se haya presentado recla-
macin ante la Direccin Territorial de Educacin,
se guardar, en su totalidad, la documentacin ge-
nerada para el caso, hasta que se resuelva la re-
clamacin o se hayan agotado las vas establecidas
normativamente.
2. A los efectos de lo establecido en el aparta-
do anterior, se entiende por instrumentos de eva-
luacin todos aquellos documentos escritos o re-
gistros materiales, incluyndose los que estn en
formato digital, utilizados por el profesorado para
la observacin sistemtica y el seguimiento del
proceso de aprendizaje del alumno o la alumna,
segn lo previsto en la programacin didctica co-
rrespondiente.
Artculo 60. Utilizacin de aplicaciones in-
formticas.
1. Los centros pblicos docentes no universi-
tarios utilizarn el aplicativo informtico PINCEL,
que deber estar situado en los servidores gestio-
nados por el Centro de Atencin al Usuario de la
Consejera de Educacin, Universidades y
Sostenibilidad del Gobierno de Canarias (CAU-
CE) o en el que determine la Administracin edu-
cativa, y estar operativo de forma permanente y
con los datos actualizados. Para aquellas otras ges-
tiones no cubiertas por el aplicativo PINCEL, se
utilizarn las restantes aplicaciones informticas
corporativas puestas a disposicin para el inter-
cambio de informacin con los distintos Centros
Directivos y servicios de la Consejera.
2. Los centros estarn obligados a remitir o a
poner a disposicin de la Administracin educati-
va los datos que demande la Viceconsejera de
Educacin y Universidades a travs de las solici-
tudes de los distintos centros directivos.
3. Los centros educativos tendrn permanen-
temente actualizados sus datos en los ficheros que
se almacenan en los servidores de la Consejera
de Educacin, Universidades y Sostenibilidad.
4. Con objeto de evitar la introduccin o la di-
fusin de virus informticos u otro software dai-
no y la realizacin de cualquier actividad que da-
e, inutilice, sobrecargue, deteriore o impida la
27
O9/10/2013 CENTROS DOCENTES PBLICOS: DESARROLLO DECRETO 81/2010
normal utilizacin de los materiales e informacio-
nes contenidos en los sitios webs o en aplicaciones
alojadas en los servidores de la Consejera de
Educacin, Universidades y Sostenibilidad, los
sistemas informticos podrn registrar y auditar
toda la actividad realizada por las personas usua-
rias. Estas aceptan dicho registro desde el primer
momento en que ingresa en el sistema.
Artculo 61. Prohibicin de contenidos.
A los usuarios o las usuarias con permisos de
administradores de las webs, blogs o plataformas
de teleformacin alojados en los servidores de la
Consejera de Educacin, Universidades y
Sostenibilidad les est prohibida la transmisin,
la difusin o la puesta a disposicin de terceros a
travs del servicio, de informaciones, mensajes,
grficos, archivos de sonido o imagen, fotografas,
grabaciones, software y, en general, de cualquier
clase de material, datos o contenidos que:
- Puedan infringir o vulnerar los derechos le-
galmente protegidos, como el derecho de propiedad
intelectual o industrial, el derecho al honor, a la
intimidad personal y familiar, y el derecho a la
propia imagen.
- Acosen, de cualquier forma, amenacen o abu-
sen de otros usuarios o usuarias, o de cualesquie-
ra terceros ajenos al mismo.
- Sean difamatorios, obscenos o censurables, o
puedan herir la sensibilidad de cualesquiera terce-
ros que pretendan acceder a los mismos.
- Se publiquen con la intencin de hacerse pa-
sar por otros usuarios u otras usuarias a travs de la
utilizacin de identificacin similar o a travs de
cualquier otro mtodo o dispositivo.
- Se utilicen para fines comerciales, publici-
tarios o ilcitos; as como para la transmisin de
correo basura, cadenas o distribucin masiva de
mensajes no solicitados.
Artculo 62. Salud y seguridad en los centros,
y uso de las instalaciones.
1. Quedan prohibidas cuantas actividades per-
judiquen la salud pblica y, en particular, la pu-
blicidad, la expedicin y el consumo de tabaco y
bebidas alcohlicas, as como la colocacin de m- rantizar que existe un procedimiento ordenado con
quinas expendedoras de alimentos que no ofrez-
can productos saludables. Asimismo, la prctica
de actividades fsico-deportivas en los centros edu-
cativos se realizar de acuerdo con las condiciones
de seguridad establecidas en la normativa vigente.
2. La utilizacin de las instalaciones de los
centros por parte de las personas que integran la co-
munidad educativa se har de conformidad con lo
que establezcan las normas de organizacin y fun-
cionamiento del centro. En el caso de que los so-
28
licitantes sean personas jurdicas o entidades p-
blicas o privadas, ajenas a la comunidad educativa,
o cuando los destinatarios de las actividades no
sean exclusivamente parte de esta, se requerir la
autorizacin de la Direccin Territorial de Educa-
cin correspondiente, previo informe del Consejo
Escolar, salvo que su uso se haya prefijado en un
convenio.
3. La Direccin General de Centros e Infra-
estructura Educativa, y las Direcciones Territoriales
de Educacin, en sus respectivos mbitos, fijarn
las instrucciones necesarias para la aplicacin de lo
establecido en el presente artculo.
Artculo 63. Plan de autoproteccin del centro.
1. El proyecto de gestin del centro incluir
un plan de autoproteccin, cuya implantacin es
responsabilidad del equipo directivo. En l se de-
tallarn los mecanismos y los medios disponibles
para hacer frente ante cualquier incidencia que
afecte a la seguridad de las instalaciones del re-
cinto escolar o de las personas que lo utilicen.
2. Para su posible divulgacin entre las fuerzas
y los cuerpos de proteccin civil, as como para
su registro y control administrativo, el plan de au-
toproteccin del centro se deber alojar en la apli-
cacin informtica Generacin de los planes de
emergencia de los centros o en la que se deter-
mine al efecto para este proceso, dentro de su apar-
tado Planes de autoproteccin.
3. El plan de autoproteccin contendr el plan
de emergencia, as como los distintos procedi-
mientos de control de acceso de personas ajenas
al centro educativo, de salidas justificadas del alum-
nado durante el periodo lectivo y de actuacin an-
te un accidente o incidente escolar.
4. El plan de emergencia deber recoger los pa-
sos a seguir desde que se produce una situacin de
emergencia hasta que las personas que se encuentren
en un centro escolar estn protegidas. Todas las per-
sonas que forman la comunidad educativa deben
conocer el contenido de este plan y los mecanis-
mos de su puesta en marcha. Dicho plan debe con-
templar la realizacin de simulacros, al menos uno
en cada curso escolar con resultado positivo, para ga-
el que hacer frente a este tipo de situaciones.
5. Cuando las autoridades competentes en ma-
teria de seguridad y emergencias decreten la sus-
pensin de las actividades escolares, complemen-
tarias y extraescolares por declaracin de emer-
gencia por fenmeno meteorolgico adverso o por
cualquier otra incidencia ocurrida en el exterior al
centro educativo, se debern aplicar los procedi-
mientos de actuacin y la organizacin de la acti-
vidad escolar establecidos ante riesgos de esta na-
 ENSEANZAS NO UNIVERSITARIAS
turaleza referidos en el plan de autoproteccin, de
forma que se permita la salvaguarda de las perso-
nas y los bienes, atendiendo a las condiciones con-
cretas de personas, lugar y tiempo, y teniendo en
cuenta las instrucciones que se dicten al efecto y,
en particular, las contempladas en el Plan de ac-
tuacin en centros educativos ante fenmenos me-
teorolgicos adversos en la Comunidad Autnoma
de Canarias, en el contexto del Plan Especfico de
Proteccin Civil y Atencin de Emergencias de la
Comunidad Autnoma de Canarias por riesgos de
fenmenos meteorolgicos adversos (PEFMA). En
el primer Plan se concretar en qu situaciones se
podr suspender toda o parte de la actividad esco-
lar o extraescolar y los supuestos y condiciones
en que ser nicamente el alumnado quien no acu-
da al centro escolar y s el profesorado y el perso-
nal de administracin y servicios.
6. En el caso de que la incidencia que da origen
a una situacin de emergencia no pueda ser con-
trolada por los medios propios, se proceder a avi-
sar de inmediato al Centro Coordinador de
Seguridad y Emergencias (112) y se pondr en mar-
cha la situacin preventiva -evacuacin o confina-
miento- que corresponda. De manera inmediata, se
comunicar tambin dicha incidencia a la Direccin
Territorial de Educacin correspondiente.
7. En caso de robos, hurtos o destrozos en el in-
terior del recinto escolar, se pondr la correspon-
diente denuncia, se dar parte a la entidad asegu-
radora y se enviarn copias de ambas a la Direccin
Territorial de Educacin y a la Direccin General
de Centros e Infraestructura Educativa.
8. Al finalizar la jornada escolar, el centro adop-
tar las medidas que estime necesarias para evitar
posibles prdidas o consumos innecesarios de di-
ferentes suministros, como agua, electricidad o gas.
9. El plan de autoproteccin deber contem-
plar los procedimientos de actuacin necesarios
para el alumnado con necesidades especficas de
apoyo educativo y, especialmente, para el alum-
nado con discapacidad o trastornos generalizados
del desarrollo.
Artculo 64. Asistencia sanitaria al alumnado.
1. Para facilitar la asistencia sanitaria en ser-
vicios de urgencias del alumnado que sufra algn
tipo de accidente o indisposicin durante la acti-
vidad escolar, se solicitar en el momento de for-
malizar la matrcula una fotocopia de la cartilla de
la Seguridad Social o de la tarjeta sanitaria del
Servicio Canario de la Salud o de la entidad ase-
guradora, pblica o privada, que cubra la atencin
mdica y hospitalaria del alumno o la alumna, as
como los informes mdicos necesarios, adems
del resto de la documentacin prevista en la nor-
O9/10/2013
mativa de admisin. Con la documentacin sani-
taria se elaborar un fichero actualizado del alum-
nado que estar a disposicin del profesorado en la
secretara del centro. El alumnado de tercero de
Educacin Secundaria Obligatoria en adelante y
hasta 28 aos como mximo tendr que abonar el
pago del seguro escolar con la matrcula, a fin de
cubrir su atencin mdica u hospitalaria, conforme
a los trminos del seguro.
Asimismo, el padre, la madre, el tutor legal o
el propio alumno, si es mayor de edad, tendr que
comunicar al centro, en el momento de la matrcula,
si la persona que se matricula padece una enfer-
medad que pueda provocar, durante el tiempo de
permanencia en el centro, la aparicin de episo-
dios o crisis ante los que es imprescindible y vital
la administracin de algn medicamento.
2. El accidente o la indisposicin del alumnado
menor de edad durante su actividad escolar lectiva
se pondr de inmediato en conocimiento de la fa-
milia. Si el estudiante accidentado o indispuesto
necesitara atencin sanitaria y un familiar no pudiera
hacerse cargo de l, se avisar al 112 para efectuar
su posible traslado al centro sanitario ms prxi-
mo, si as se considera por este servicio, o para ser
llevado por el profesorado o el personal cuidador.
La determinacin del profesorado que deber acom-
paar en estos casos, as como el modo de aten-
cin de su alumnado por esta ausencia, constarn en
la programacin general anual y en las normas de
organizacin y funcionamiento del centro.
3. Con carcter general y en relacin con la
administracin de cualquier tratamiento farmaco-
lgico al alumnado, sern los familiares ms di-
rectos que vivan o trabajen cerca del centro esco-
lar los que asuman la responsabilidad de la apli-
cacin de cualquier medicamento, facilitndose-
les, para ello, su entrada al centro. No obstante lo
anterior, en casos de necesidad o ante una enfer-
medad crnica del alumno o la alumna que con-
lleve la administracin de una medicacin duran-
te el periodo escolar, el personal educativo o cui-
dador podr suministrar el tratamiento correspon-
diente, segn la patologa que padezca el alumna o
la alumna, siempre que:
- La medicacin a administrar haya sido pres-
crita por su mdico de familia o pediatra, para lo
que se tendr que aportar el informe correspon-
diente.
- Exista un protocolo especfico de actuacin
para ese alumnado, firmado por sus progenitores o
tutores legales y aprobado por el Consejo Escolar,
de acuerdo con las instrucciones que dicte la
Administracin educativa y con las pautas con-
cretas indicadas en los informes mdicos que debe
entregar la familia.
29
O9/10/2013 CENTROS DOCENTES PBLICOS: DESARROLLO DECRETO 81/2010
- Haya una predisposicin o voluntariedad por
parte del personal educativo o cuidador para su
suministro, sin perjuicio de que, en casos de ur-
gencia vital, se deba actuar segn el protocolo y
las indicaciones de los servicios del 112.
4. Adems de lo previsto en las presentes ins-
trucciones, sern de aplicacin las orientaciones
y las pautas fijadas en los protocolos que, previo
asesoramiento especializado, se divulgarn a travs
de la web de la Consejera, para la actuacin a se-
guir en cuestiones como la atencin adecuada an-
te determinadas enfermedades especficas o la ad-
ministracin de algunos medicamentos.
Artculo 65. Coordinacin de prevencin de
riesgos laborales.
1. Para llevar a cabo el desempeo de las fun-
ciones de la actividad preventiva de nivel bsico
previstas en el artculo 35 del Real Decreto
39/1997, de 17 de enero, la direccin de los centros
educativos podr nombrar un coordinador o una
coordinadora de Prevencin de Riesgos Laborales
entre el personal docente elegido por el Claustro,
preferentemente con destino definitivo. Para el
ejercicio de sus funciones, el coordinador o la co-
ordinadora de Prevencin debern acreditar el cum-
plimiento de alguno de los supuestos establecidos
en el apartado 2 del artculo 35 antes citado.
2. De forma regular, se debern reunir los co-
mits de Prevencin de Riesgos Laborales, al me-
nos, una vez por trimestre.
Disposicin adicional primera. Medidas de
atencin a la diversidad.
La aplicacin de medidas de atencin a la di-
versidad en los centros se har de acuerdo con lo
establecido en el Decreto 104/2010, de 29 de julio,
por el que se regula la atencin a la diversidad del
alumnado en el mbito de la enseanza no uni-
versitaria de Canarias (1) (BOC n 154, de 6 de
agosto) y en su normativa especfica de desarrollo.
Disposicin adicional segunda. Actividades
curriculares de la educacin superior no universi-
taria.
1. Las actividades curriculares especficas en
los ciclos formativos son aquellas que, siendo obli-
gatorias para el desarrollo del currculo y la ad-
quisicin de las competencias profesionales de los
mdulos de Formacin Profesional de cada ttu-
lo, no pueden desarrollarse en las instalaciones del
centro por no tener las infraestructuras, los mate-
(1) El Decreto 104/2010 figura como D104/2010.
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riales o las condiciones necesarias, de manera que
deben realizarse fuera del mismo. Estas actividades
sern propuestas por el profesorado de Formacin
Profesional, debiendo estar incluidas en la pro-
gramacin didctica de cada mdulo, en la que se
deber indicar el tipo de actividad, la competencia
profesional a desarrollar, el espacio donde tendr
lugar, las condiciones de organizacin de la misma
y el procedimiento para su evaluacin. El depar-
tamento de coordinacin didctica realizar un se-
guimiento y evaluacin de las actividades curri-
culares especficas, que se incluir en el informe tri-
mestral del departamento. La actividad curricular
estar bajo la cobertura del mismo seguro que se
dispensa a la Formacin en Centros de Trabajo.
2. Las actividades curriculares especficas en el
marco de la educacin superior que se imparten
en los centros educativos pblicos no universitarios
-Ciclos Formativos de Grado Superior, la Ense-
anza Superior de Artes Plsticas y Diseo, las
Enseanzas Deportivas de Grado Superior, y la
Enseanza Superior de Msica-, se desarrollarn,
atendiendo al nivel educativo establecido en el
marco nacional y europeo de la educacin supe-
rior, y no estarn sujetas a lo establecido en la nor-
mativa general por la que se regulan las activida-
des complementarias y extraescolares en los cen-
tros pblicos no universitarios de la Comunidad
Autnoma de Canarias. Estas actividades podrn
ser desarrolladas de forma autnoma por el alum-
nado, siempre que su diseo implique su realiza-
cin fuera del centro y en horario distinto al de la
jornada escolar ordinaria, su ejecucin se haga en
condiciones de seguridad y no requiera la super-
visin o evaluacin del procedimiento por parte
del profesorado.
3. Cada centro establecer en su proyecto de
gestin las condiciones de utilizacin del material
por el alumnado de forma autnoma, fuera del cen-
tro y en horario distinto al de la jornada escolar
ordinaria, as como la determinacin de su res-
ponsabilidad.
4. Las actividades curriculares especficas de-
ben ser aprobadas por el Claustro y Consejo Escolar
del centro y estar autorizadas por la Direccin
Territorial de Educacin correspondiente.
Disposicin adicional tercera. Funciones de la
coordinacin de diferentes mbitos en el centro.
Las personas que tengan atribuidas tareas de
coordinacin en programas o actividades tales co-
mo calidad, aprendizaje integrado de contenidos
y lengua extranjera, familia profesional, media-
cin de conflictos, coeducacin, redes escolares,
programas educativos nacionales o europeos, u
otros que se autoricen, tendrn y desarrollarn las
 ENSEANZAS NO UNIVERSITARIAS
funciones que se establezcan en instrucciones es-
pecficas dictadas al efecto.
Disposicin adicional cuarta. Referencia a
la familia y a los padres y madres del alumnado.
Toda alusin hecha en la presente Orden a las
familias del alumnado se entender referida a la
madre, el padre o la persona representante legal
del alumno o la alumna. Igualmente, toda alusin
a los padres y las madres se entender hecha a
cualquier otro representante legal del menor en los
trminos previstos en el Cdigo Civil.
Disposicin adicional quinta. Asociaciones
del alumnado y de padres y madres del alumnado.
1. Las asociaciones del alumnado y de padres
y madres del alumnado participarn y colabora-
rn en la vida del centro en los trminos previstos
en el Reglamento Orgnico de los centros docen-
tes pblicos no universitarios y de acuerdo con las
normas que las regulan.
2. Siempre que no interfieran el normal desa-
rrollo de la programacin general anual del cen-
tro, las referidas asociaciones podrn utilizar, pa-
ra la realizacin de las actividades que les son pro-
pias, los locales y las dependencias del centro que,
a tales efectos, se les indiquen. Los consejos es-
colares de los centros deben facilitar su acceso,
sin condicionar la presencia de los padres o las
madres a la del profesorado ni a la del personal no
docente del centro, siguiendo instrucciones de la di-
reccin del centro escolar.
3. El programa de actividades diferenciadas
que las asociaciones mencionadas deseen realizar
en el recinto escolar durante el curso deber ser
entregado al Consejo Escolar con la suficiente an-
telacin en el primer mes del curso, para su apro-
bacin e inclusin, si procediera, en la programa-
cin general anual del centro.
Disposicin adicional sexta. Situaciones es-
peciales de escolarizacin.
1. Los consejos escolares tendrn en cuenta,
en el momento de establecer los criterios prefe-
rentes para la eleccin de turno, las circunstancias
del alumnado matriculado en las Enseanzas
Profesionales de Artes Plsticas y Diseo, en las
Enseanzas Deportivas de Grado Superior, en las
Enseanzas Profesionales y Superiores de Msica
y en las Enseanzas Oficiales de Idiomas para fa-
cilitar la simultaneidad de estudios.
2. Asimismo, con objeto de propiciar la prctica
del deporte, los consejos escolares de los centros
con doble turno favorecern, como criterio prefe-
rente para la asignacin de turno, entre otros, la
posesin de una licencia federativa para la prcti-
O9/10/2013
ca del mismo. Los centros podrn requerir la jus-
tificacin de esta circunstancia en el momento de la
matrcula o antes de la constitucin de los grupos.
Disposicin adicional sptima. Centros con
gestin de calidad.
Los centros educativos que adopten un mode-
lo de gestin de calidad debern cumplir lo pre-
visto en los documentos recogidos en el Manual
de Calidad del Centro que ser supervisado por la
Administracin educativa.
Disposicin adicional octava. Escuelas
Unitarias, centros incompletos y colectivos de
Escuelas Rurales.
Las Escuelas Unitarias y los centros incom-
pletos tendrn un proyecto educativo de zona al
que se incorporarn las particularidades de cada
contexto escolar. Por su parte, los colectivos de
Escuelas Rurales elaborarn una programacin ge-
neral anual comn, que supondr la concrecin
para el curso escolar de aspectos recogidos en el
proyecto educativo de zona, especificndose las
actividades comunes, las responsabilidades, la tem-
poralizacin, etc. A dicha programacin se incor-
porarn aquellos aspectos especficos de los centros
que se estimen oportunos. Otros aspectos organi-
zativos de este tipo de centros se regirn por las
instrucciones complementarias que se dicten.
Disposicin adicional novena. Transporte es-
colar y otras actividades y servicios complemen-
tarios.
1. El transporte escolar, que se regula por su
normativa especfica, es un servicio de la
Administracin educativa que forma parte de los re-
cursos de los centros escolares. A este respecto,
las normas de organizacin y funcionamiento del
centro incluirn las condiciones concretas de uso y
las medidas a adoptar en caso de incumplimiento
de las mismas.
2. Los centros que disponen del servicio de
transporte escolar darn de alta al alumnado que
tenga derecho a este servicio durante el periodo
de matrcula, utilizando el aplicativo informtico
Web Transporte Escolar o el que se determine al
efecto para este proceso por parte de la Direccin
General de Ordenacin, Innovacin y Promocin
Educativa. Por este mismo medio, se cumplimen-
tarn, tambin, las bajas y las autorizaciones ex-
cepcionales que no se harn efectivas hasta que
no estn autorizadas por la citada Direccin
General. Asimismo, las normas de organizacin y
funcionamiento del centro recogern los criterios de
seleccin de alumnado no preferente para el caso
de que existan vacantes en el transporte escolar.
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O9/10/2013 CENTROS DOCENTES PBLICOS: DESARROLLO DECRETO 81/2010
Disposicin adicional dcima. Inspeccin
Educativa.
La Inspeccin Educativa, en el ejercicio de sus
funciones y atribuciones, velar por el cumpli-
miento de lo establecido en la presente Orden, y
asesorar y supervisar las actividades desarrolla-
das en los centros escolares, en especial, las rela-
tivas a la coordinacin de los procesos educativos,
as como sus rendimientos escolares y propuestas
de mejora.
Disposicin adicional undcima. Planes, pro-
gramas y proyectos en centros.
Los centros educativos podrn aplicar otros
criterios organizativos distintos de los regulados
en la presente Orden, cuando participen en planes,
programas y proyectos aprobados por la Consejera
competente en materia educativa y segn las con-
diciones especificadas en los mismos.
Disposicin transitoria nica.
1. En tanto se impartan las enseanzas de
Educacin Secundaria Obligatoria en colegios de
Educacin Infantil y Primaria, los maestros en-
cargados del primer y segundo curso de esa etapa
participarn como miembros de pleno derecho de
los departamentos de coordinacin didctica del
instituto de su distrito y en las decisiones referen-
tes a la misma.
2. Igualmente, las personas coordinadoras de
Educacin Secundaria Obligatoria en centros de
Educacin Infantil y Primaria participarn como
miembros de pleno derecho en la comisin de co-
ordinacin pedaggica de los Institutos de
Educacin Secundaria de su distrito.
Disposicin derogatoria nica. Derogacin
normativa.
1. Quedan derogadas las siguientes disposi-
ciones:
a) La Orden de 28 de julio de 2006, por la que
se aprueban las instrucciones que regulan la orga-
nizacin y funcionamiento de las Escuelas de
Educacin Infantil y de los colegios de Educacin
Primaria dependientes de la Consejera de
Educacin, Cultura y Deportes del Gobierno de
Canarias (BOC n 161, de 18 de agosto).
b) La Orden de 28 de julio de 2006, por la que
se aprueban las instrucciones de organizacin y
funcionamiento de los Institutos de Educacin
Secundaria dependientes de la Consejera de
Educacin, Cultura y Deportes del Gobierno de
Canarias (BOC n 161, de 18 de agosto).
c) La Orden de 23 de septiembre de 1992, por
la que se regula la implantacin, con carcter ex-
perimental, de la jornada continua en los centros
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pblicos de Preescolar y Educacin General Bsica
dependientes de la Consejera de Educacin,
Cultura y Deportes (BOC n 137, de 30 de sep-
tiembre).
2. Asimismo, queda derogada cualquier nor-
ma de igual o inferior rango que se oponga o con-
tradiga lo dispuesto en la presente Orden.
Disposicin final primera. Modificacin de la
Orden de 29 de agosto de 2003, por la que se de-
sarrolla la regulacin sobre los rganos de coor-
dinacin docente de las Escuelas de Arte de la
Comunidad Autnoma de Canarias (BOC n 188,
de 26 de septiembre).
El artculo 2 de la Orden de 29 de agosto de
2003, por la que se desarrolla la regulacin sobre
los rganos de coordinacin docente de las
Escuelas de Arte de la Comunidad Autnoma de
Canarias (BOC n 188, de 26 de septiembre), que-
da redactado de la siguiente manera:
Artculo 2. Departamentos didcticos.
1. Los departamentos didcticos de las Escuelas
de Arte estarn compuestos por:
a) Departamento de Comunes, que estar cons-
tituido por el profesorado de Enseanza Secundaria
de las especialidades de Fsica y Qumica, Biologa
y Geologa, Educacin Fsica, Filosofa, Lengua
Castellana y Literatura I y II, Lengua Extranjera
(Ingls, Francs o Alemn autorizadas para su im-
particin; as como los mdulos de idiomas de las
Enseanzas de Artes Plsticas y Diseo) y Religin.
b) Departamento Terico-Prctico, integrado
por el profesorado de las especialidades de
Geografa e Historia, Historia del Arte, y
Organizacin Industrial y Legislacin.
c) Departamento Tcnico, integrado por el pro-
fesorado de las especialidades de Dibujo Tcnico,
Materiales y Tecnologa, Medios Informticos y
Medios Audiovisuales.
d) Departamento de Dibujo Artstico, integra-
do por el profesorado de las especialidades de
Dibujo y de Dibujo Artstico y Color.
e) Departamento de Volumen, integrado por
el profesorado de la especialidad de Volumen.
f) Departamento de Proyectos y Talleres, cons-
tituido por los profesores de Cermica, Diseo de
Interiores, Diseo de Moda, Diseo de Producto,
Diseo Grfico, Diseo Textil, Fotografa, Joyera
y Orfebrera, Ebanistera Artstica, Fotografa y
Procesos de Reproduccin, Modelismo y
Maquetismo, Moldes y Reproducciones, Talla en
Piedra y Madera, Tcnicas Cermicas, Tcnicas
de Grabado y Estampacin, Tcnicas de Joyera
y Bisutera, Tcnicas de Patronaje y Confeccin,
Tcnicas del Metal, Tcnicas Murales y Tcnicas
Textiles.
 ENSEANZAS NO UNIVERSITARIAS
2. No obstante, cualquiera de las materias o
mdulos que conforman estos departamentos podr
constituir por s solo un departamento indepen-
diente cuando existan tres o ms profesores de una
misma especialidad. Los departamentos didcticos
incorporarn como propias aquellas materias op-
tativas que el centro imparta en el marco del plan de
oferta de enseanzas previamente autorizado.
3. La competencia de los departamentos de
coordinacin didctica se regular conforme a los
trminos establecidos en el artculo 32 del Decreto
81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el
Reglamento Orgnico de los centros docentes p-
blicos no universitarios de la Comunidad Autno-
ma de Canarias.
4. La jefatura de los departamentos de coor-
dinacin didctica se regular conforme a los tr-
minos establecidos en el artculo 31 del Decreto
81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el
Reglamento Orgnico de los centros docentes p-
blicos no universitarios de la Comunidad
Autnoma de Canarias.
Disposicin final segunda. Modificacin de la
Orden de 13 de diciembre de 2010, por la que se re-
gula la atencin al alumnado con necesidades es-
pecficas de apoyo educativo en la Comunidad
O9/10/2013
Autnoma de Canarias (BOC n 250, de 22 de di-
ciembre).
El inciso final del apartado 2 del artculo 24
de la Orden de 13 de diciembre de 2010, por la
que se regula la atencin al alumnado con necesi-
dades especficas de apoyo educativo en la
Comunidad Autnoma de Canarias (BOC n 250,
de 22 de diciembre), se modifica, quedando re-
dactado como sigue: La Direccin General de
Ordenacin, Innovacin y Promocin Educativa
establecer los aspectos organizativos de los CEE.
Disposicin final tercera. Atribuciones de los
centros directivos.
Se faculta a los distintos centros directivos de
esta Consejera, en el mbito de sus respectivas
atribuciones, para la interpretacin y la ejecucin
de lo dispuesto en la presente Orden y, en parti-
cular, para dictar y divulgar en la web de la
Consejera las instrucciones u rdenes de servi-
cios a los centros, necesarias para su aplicacin.
Disposicin final cuarta. Entrada en vigor.
La presente Orden entrar en vigor al da si-
guiente de su publicacin en el Boletn Oficial de
Canarias, si bien tendr efectos desde la fecha de
inicio del curso escolar 2013/2014.
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