Dios sobre todo y adelante!

SESIN DE APRENDIZAJE N08 PRIMER BIMESTRE

I. Datos informativos

rea : Matemtica
Docente : Mario Mallaupoma / Milagros Contreras
Nivel : Secundaria Grado y seccin: 1A - B
Duracin : 4 horas pedaggicas (180 m)
Fecha : Del 27- 28 de abril

Propsito:

Expresar condiciones de equilibrio y desequilibrio a partir de datos y grficas de situaciones que implican ecuaciones de primer
grado.

Pesamos nuestros alimentos / Ecuaciones

II. Aprendizajes esperados:
INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIN
RESUELVE PROBLEMAS DE Expresa condiciones de equilibrio y
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y Traduce datos y condiciones a desequilibrio a partir de interpretar Prueba escrita
CAMBIO expresiones algebraicas datos y grficas de situaciones que Lista de cotejo
implican ecuaciones de primer grado.
III. Secuencia Didctica
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS TIEMPO RECURSOS
INICIO 20 Ppt
El docente da la bienvenida a los estudiantes.
Comenta con los estudiantes lo que se realiz en la sesin anterior, reconocen qu
propsito tienen en la actividad del da.

El docente plantea trabajar con balanzas usadas como recurso grfico con la
Ficha de
finalidad de demostrar la nocin de igualdad y sus propiedades. Para ello, recrea la Trabajo
siguiente situacin y pregunta: Cul debe ser la masa de cada caja para que la
balanza est en equilibrio? Multimedi
a

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Libro de
actividad
es

http://micibercole.blogspot.com/2010/03/balanza-virtual.html
El docente estar atento a la participacin de los estudiantes y los orienta a resolver
la situacin utilizando una ecuacin. Las posibles soluciones podran ser:

X + X+ X + X = 1 X + X+ X + X = 1000
4X = 1 4X = 1000
X = 0,25 X = 250

Cada caja tiene como masa Cada caja tiene como masa 250
1
0,25
4
Luego, propone la reflexin de la actividad con las siguientes preguntas:
- Qu sucede si cambiamos por otras dos cajas? Cunto debera pesar
cada caja?
- Qu ocurrira si decidimos agregar una pesa de 1kg en ambos platos?
- Qu ocurre si a ambos miembros de la igualdad se les suma o resta un
mismo nmero? Y si se les multiplica o divide por el mismo nmero?
- Menciona ejemplos.
El docente organiza a los estudiantes con las siguientes indicaciones
- Se van a organizar en equipo para resolver las actividades planteadas.
- El objetivo del trabajo es apoyarse mutuamente en el trabajo.
- Se les recomienda aprovechar el tiempo al mximo y evitar distraerse.

DESARROLLO El docente invita a los estudiantes a resolver la ficha de actividades y les indica que 100
O empiecen por la actividad 01.
CONSTRUCCI Esta actividad est orientada a que el estudiante identifique situaciones de
N
igualdad al trabajar con balanzas. Uno de los casos propone trabajar con
fracciones.

Los estudiantes a continuacin desarrollan la actividad 02.

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Esta actividad est orientada a que el estudiante identifique situaciones de
igualdad al trabajar con balanzas. Uno de los casos propone trabajar con
decimales.

Finalmente, los estudiantes desarrollan la actividad 03.

Esta actividad tiene por objetivo expresar un grfico de situacin de igualdad
como una ecuacin y resolverla. Asimismo, identificar las caractersticas de una
ecuacin lineal. Es importante recalcar a los estudiantes que utilizamos las
propiedades de los nmeros para resolver la ecuacin:

3x + 6 = 24 + x Agrupamos las variables en un miembro y los trminos

independientes en el otro
3x x = 24 6 Efectuamos las operaciones
2x = 18 Despejamos la incgnita
18
x= Calculamos el valor de x
2
x=9

Notamos que lo que est sumando, restando, multiplicando o dividiendo pasa al

otro miembro restando, sumando, dividiendo o multiplicando respectivamente.
Resuelven los ejercicios de aplicacin de la pg. ___ del libro de actividades,
donde resuelven ecuaciones de primer grado con una incgnita mediante la
trasposicin de trminos.
El docente monitorea el avance y resuelve dudas.

CIERRE Con la finalidad de afianzar el aprendizaje el docente solicita a los estudiantes 20

resolver lo siguiente
a.

5 4x 1 x 10 x

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El docente luego establece las siguientes conclusiones:

- Una ecuacin lineal de primer grado con una incgnita es toda

expresin que puede escribirse de la forma: ax + b = 0, donde a 0.
- Trminos de una ecuacin:
2x +3 = 9 + x
Primer trmino Segundo trmino
- En donde x es la incgnita o variable, 3 y 9 son trminos
independientes.
- Si se suma o resta un mismo nmero a los dos miembros de una
ecuacin, se obtiene una ecuacin equivalente.
- Si los dos miembros de una ecuacin se multiplican o dividen por un
mismo nmero el resultado es tambin una ecuacin equivalente
-
El docente realiza las siguientes preguntas:
- Qu aprendimos el da de hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu nos es til lo
aprendido?

Tarea:
Los estudiantes resuelven las pg. ______
40
Se aplicar la prctica calificada. El viernes 28
IV. Anexos
4.1. Ficha de trabajo 6 : PESAMOS NUESTROS ALIMENTOS
4.2. Instrumento de evaluacin: Lista de cotejo - Prueba escrita

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LISTA DE COTEJO
Sesin 08 / Abril
SECCIN: 1A
DOCENTE RESPONSABLE: FECHA: ____________

Expresa condiciones de equilibrio y desequilibrio a partir

de interpretar datos y grficas de situaciones que
Indicadores de desempeo implican ecuaciones de primer grado
Emplea la balanza como Resuelve ecuaciones
recurso grfico para lineales a partir de recursos
N Criterios
expresar condiciones de grficos.
equilibrio y desequilibrio.
LOGR EN INICI LOGR EN INICI
Estudiantes ADO PROC O ADO PROC O
ESO ESO
1 BENDEZ CAHUA, JOSE ALBERTO
2 CABALLERO YANTAS, DIANA STHEFANIE
3 CAMPOS LINARES, FARIDE ISRAEL
4 CARRANZA PRADA, MIGUEL ESTEBAN
5 CEPEDA CLARO, BIANCA LUCIA
6 CHIRA AGUIRRE, RODRIGO ALBERTO
7 CHUQUIMANTARI MARTINEZ, DEBORAH CAROLINA
8 CORAL QUEVEDO, MARIANA CRISTINA
9 COSSIO PONTE, ARAN FABRIZIO
10 FLORES CABALLERO, ALVARO FRANCO
11 KHLER BALDEON, CCIELO NIKOLLE
12 MASGO CASTAEDA, CAMILA MILUSKA
13 MELENDEZ PEA, EDGAR ALTAIR
14 NUEZ NAVARRO, DANIELA JOHANA
15 PACHECO LUDEA, SEBASTIN GERARD
16 PALPAN GALLARDO, SEBASTIAN ALFREDO
17 PAYNE JALLO, SOFIA VALERIA
18 QUEZADA PORTALATINO, BARBARA SUSANA
19 RAEZ PEREYRA, CAMILA MILAGROS
20 RIOS SUAZO, STEPHANIE
21 RODRIGUEZ CAMPOS, FLAVIA ALEXIA
22 RODRIGUEZ SIANCAS, Francesca Dayanna
23 SANCHEZ ENRIQUEZ, ANGEL DAVID
24 SEDANO MESSA, ALESSIA MARIF
25 TABOADA CHUMBE, ARIANA ANDREA
26 VSQUEZ SANCHEZ, JIMENA PAOLA

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LISTA DE COTEJO
Sesin 08 / Abril
AO Y SECCIN: PRIMERO B
DOCENTE RESPONSABLE: MILAGROS CONTRERAS FECHA: _________
Expresa condiciones de equilibrio y desequilibrio a partir de
interpretar datos y grficas de situaciones que implican
Indicadores de desempeo ecuaciones de primer grado

Emplea la balanza como Resuelve ecuaciones lineales

N recurso grfico para expresar a partir de recursos grficos.
Criterios condiciones de equilibrio y
desequilibrio.
LOGR EN INICIO LOGR EN INICIO
Estudiantes ADO PROC ADO PROC
ESO ESO
1 APARICIO LEON, GIANELLA ALESSANDRA
2 CATACORA PEREZ, DIANA LUCA
3 CIEZA PADILLA, ALEXANDRA JIMENA
4 CORTEZ RODRIGUEZ, MICAELA FERNANDA
5 GONZALES CHANGANAQUI, MARIAPAULA CRISTINA
6 LOBATN ARONES, ANA CLAUDIA
7 MAQUI PUICON, RICARDO SAUL
8 MARAVI GUTIERREZ, DIEGO MARTIN
9 MELGAREJO GUTIERREZ, ABIOLA ANTONELLA
10 MELGAREJO UGARTE, BRISSA NATURALLE
11 MONTES CONTRERAS, FERNANDO ALONSO
12 MUOZ BUSTAMANTE, DIANA RUSSE
13 MUOZ MARTEL, JADE ARIANA SHIEMI
14 OJEDA CAMPOS, CAMILA LOANA
15 OLIVOS JUREZ, FIORELLA LISETTE
16 PANTOJA APARCANA, ANDR
17 PEA SANDOVAL, GIOVANNI PAOLO
18 PISCOCHE VALENZUELA, VALERY NICOLE
19 QUEZADA PORTALATINO, JENNA FERNANDA
20 RECAVARREN AGU, FLAVIA ARACELL
21 ROMERO OKADA, HAN MILENKA
22 SANCHEZ VALVERDE, MARIEL LINETTE
23 SOTELO VASQUEZ, MARIA FERNANDA
24 TUESTA PEA, VERONICA NICOL
25 VELASQUEZ PASTOR, FABRIZIO
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