Propuesta de Proyecto Educativo Institucional

Propuesta de Proyecto Educativo Institucional
Instituto Mariano Moreno

Materia: Historia
Periodo: Argentina y de Amrica Latina en el Siglo XIX (1800-1900)
Curso: 3 A,3B, 4, 5 y 2 A
Profesor: Facundo Di Vincenzo
En base a la idea general de centrarnos en las costumbres Argentinas, la propuesta se focalizar en

historizar la regin en la que esta ubicada el colegio a fin de ubicar histrica, cultural, social y
geogrficamente a los alumnos. Este trabajo intentar a la vez cumplir con al menos dos cuestiones;
1) Que a la hora de trabajar con otros docentes en relacin a las costumbres, los alumnos puedan
tener un conocimiento acabado de cual es la zona y que caractersticas particulares tiene,
enriqueciendo los trabajos de otras materias y docentes.
2) Que con los trabajos realizados los alumnos comprendan y tengan un mayor acercamiento a la
zona en la que est ubicado el colegio y en donde, en la mayora de los casos, ellos viven.
Por ello y destacando que la regin posee una especfica particularidad, que es la estar prximo al Ro
conocido como Riachuelo; observar, investigar, estudiar; todos aquellos elementos que fundamenten
la evolucin de su desarrollo. Mejor dicho, hacer una historia del Ro que tenemos prximo.
Desde est perspectiva y teniendo en cuenta a los diferentes cursos en donde me desempeo como
docente, se remarcara en cada caso y por la poca correspondiente, los procesos y costumbres que
acompaaron a la relacin entre los hombres y el Riachuelo:
Esquema de trabajo;
Curso Trabajo
3er A El riachuelo en el Siglo XIX
3er B El Riachuelo en el 1900
2do A Las polticas ecolgicas en torno al Riachuelo
5to El Riachuelo en los aos 1950-2000
4to El Riachuelo en los aos 1900-1950
Prof: Facundo Di Vincenzo

(Historiador UBA)
Materia: Historia
Curso: 3ro B
Metas de Aprendizaje, Objetivos

Comprender el proceso poltico, econmico, social y cultural desarrollado en nuestro pas y en el
continente americano entre fines del siglo XVII hasta 1900 contextualizando en el marco
latinoamericano y mundial.
Objetivos del Departamento

Concebir el aprendizaje de la materia desde una perspectiva que focalice la reflexin, la crtica y el
debate de las exposiciones dadas por el docente.
Adquirir y profundizar actitudes tendientes al logro de aprendizajes significativos (interpretar,
relacionar, comparar, fomentar la expresin oral y escrita, investigar, jerarquizar: en sntesis, construir
su propio conocimiento.
Bloques temticos:
Unidad 1.
Formacin y consolidacin del Virreinato del Rio de la Plata, caractersticas de las reformas
Borbnicas, Economa, poltica y sociedad de la Amrica Colonial, Estado colonial y rebeliones
indgenas y criollas previas a los procesos independentistas. Revolucin de Mayo, conflictividad
morenistas y saavedristas, complots, intrigas.
Bibliografa Obligatoria:
Jos Luis Romero Breve Historia de la Argentino

Tulio Halpern Dongui Histora Contempornea de Amrica Latina
Unidad 2.
Invasiones inglesas, transformaciones en la elite criolla, campaa y ciudad colonial,
Sociabilidad y conflictividad social en la poca del Virreinato. Las castas, los grupos
Regionales y los emergentes.
Tulio Halpern Dongui Historia Contempornea de Amrica Latina
Jos Pannettieri Argentina Criolla
Unidad 3
Las Guerras de la Independencia: Simn Bolvar y San Martn, La problemtica de las guerras de
la independencia y la influencia inglesa y francesa. Campaa, desarrollo y proceso de la guerra
independentista, Campaa de Chile, Bolivia y Per. El triunvirato y el interior. Belgrano, Gemes
y el ejrcito del Norte. Problemas con Artigas y figura del Caudillo en el interior: Estanislao
Lpez, Francisco Ramrez, Gervasio Artigas, Facundo Quiroga, Juan Manuel de Rosas.

Unidad 4
La Crisis de 1820, Unitarios y Federales: Definiciones. Construccin del imaginario criollo. Economa, el
modelo de la estancia en el territorio, el alambrado, el avance de la industria frigorfica y sus
consecuencias, el desplazamiento de la frontera de cultivo.
Juan Manuel de Rosas medio siglo de Hegemona, conflictos y armonas, problemtica con los
extranjeros. Las Islas Malvinas. La Vuelta de Obligado.

Unidad 5
Problemtica del Federalismo de Rosas contra el Federalismo de las Provincias, las provincias del Litoral y
Urquiza, conflictos y armonas, problemtica econmica social y poltica. La batalla de Cepeda y el fin de
la poca Resista. Urquiza y el problema porteo, Urquiza y Mitre.

Unidad 6
Mitre, Alsina y la sedicin portea, Mitre y la oligarqua portea, la guerra del Paraguay y el problema
sobre la temtica de estado y poder. Mitre y la imposicin del orden desde arriba, Fin de la hegemona
de los caudillos del interior. Presidencias de Mitre, Sarmiento y Avellaneda.

El docente llevar a cabo una metodologa de evaluacin que articular tres aspectos.
1- La participacin en clase, exposicin, forma de entrega de trabajos, situacin-presentacin de la

carpeta.
2- La entrega por trimestre de al menos 5 trabajos realizados en clase con bibliografa facilitada por el
docente que puede o no ser la sealada como obligatoria.
3- La evaluacin escrita u oral. La cual tendr mayor peso a la hora de promediar la nota trimestral
final.
BIBLIOGRAFA A UTILIZAR POR EL DOCENTE EN CLASE . de consulta.

Bibliografa:
Adolfo Saldas. Historia de la Confederacin Argentina.(3 tomos) Eudeba. 1978

Jos Luis Busaniche. Historia Argentina.
Jos Maria Rosa: Historia Argentina.
Rosa, Jos Mara. Rosas y el Imperialismo - La cada. Offsetgrama. Bs.As. 1974.
Rosa, Jos Mara. La Guerra del Paraguay y las Montoneras Argentinas.
Rosa, Jos Mara. Agenda de Reflexin N 271, Ao III, Buenos Aires, Lanzas contra fusiles. Investigacin
histrica de Jos Mara Rosa.
Rosa, Jos Mara. Rivadavia el Imperialismo financiero.
El Cndor Ciego. J.M. Rosa.
Garca Mellid, Atilio. Proceso a los falsificadores de la historia del Paraguay. Teora.
Alberdi,Juan Bautista : Obras Completas.
Alberdi, Juan Bautista :Cartas Quillotanas de Alberdi.
Alberdi,Juan Bautista : La Argentina treinta y siete aos despus de la revolucin de Mayo. Valparaso
Acosta, Julio Csar. La agresion anglofrancesa de 1845
Archivo general de la Nacin Argentina.
Capdevila, Arturo. "Las vsperas de Caseros". Agencia Gral.de PUblicaciones. 1922
Carranza, Angel J. Campaas Navales de la Repblica Argentina - 2da Edicin - Departamento de
Estudios Navales de la Secretara de Marina, Buenos Aires, Argentina.
Coronado, Misterios de San Jos.
de Marco, Miguel Angel . "La GUerra del Paraguay". Planeta Historia y Sociedad.2003
Del Ro, Jorge. Poltica Argentina y los Monopolios Electricos. Investigacin Rodriguez Conde Elissalde
Roberto. Historias ignoradas de las invasiones inglesas. Ed.Indugraf. Bs.As. 2006.
Federico de la Barra. La vida de un traidor. Empresa Reimpresora y Administradora de Obras
Americanas. Bs.As.1915.
Fermn Chavez. La vida del chacho..
Fermn Chvez: Quinientos Aos de la lengua en Tierra Argentina. Editado por la Secretaria de Cultura,
1992. Fernz HS. Gran Bretaa y la Argentina en el siglo XIX.
Filosi, Anala : Desembarco de los Treinta y Tres Orientales.
Floria, Carlos. Servicio Histrico del Ejrcito, Sntesis de las Guerras y Campaas del Ejrcito Argentino,
1810-1930.
Galvez, Manuel. Vida de J. M. de Rosas.
Garca Belsunce, Csar, Historia de los Argentinos, Buenos Aires, 1994.
Garca, Delia Mara , Pablo J. Hernandez, F. Pestanha y otros. "F.O.R.J.A. Setenta aos de Pensamiento
Nocional".Edit. Corpracion Buenos Aires Sur.S.E. 2006
Garretn, Adolfo: Partes detallados de la expedicin al desierto de Juan Manuel de Rosas en 1833".
Recopilacin. Edit. EUDEBA. Bs. As. 1975.
Micotis, Ricardo Hector. Gran Bretaa - El Modelo de una Potenciaq Hegemnica.

Miranda, Sebastin - La Guerra Contra la Confederacin Peruano Boliviana (1837-1839).
Muoz Azpiri, Jos Luis; Historia completa de las Malvinas.
Muoz Azpiri, Jos Luis (h); "Soledad de mis pesares. Crnica de n despojo" - Corp.Bs.As.Sur.
Museo Mitre. Correspondencia Mitre - Urquiza.
O'Donnell Pacho. J.M de Rosas.
O'Donnell Pacho. El grito sagrado.
O'Donnell Pacho. El guila guerrera.
O'Donnell Pacho. Los Hroes Malditos Buenos Aires (2004)
OLeary, Juan E. "El Centauro de Ibicui".
Ortega Pea Rodolfo.- Dualde E.Luis. Baring Brothers ya la Hist.Poltica Arg.
Page Theogenes. "Guerra colonialista Franco-Argentina 1838 - |840". EUDEBA 1973
Palacio Ernesto.Historia de la Argentina.
Pandra Alejandro: Preron - Breve Biografa.
Pavon Pereyra, Enrique. Yo Pern.
Paz Jos Mara. Memoria.
Pedro de Paoli : Facundo. Vida del brigadier general don Juan Facundo Quiroga vctima suprema de la
impostura, Buenos Aires, 1952.
Pereira, Carlos . Francisco Solano Lpez, y la guerra del Paraguay.
Prez Amuchstegui, A. J., Mentalidades Argentinas, Eudeba, Bs. As. 1970
Pern Juan Domingo. "Proyecto Nacional". CS ediciones. 2005
Pestanha Francisco."Existe un pensamiento nacional?". Edit. Favro.2007
Piccirilli, Ricardo y Gianello, Leoncio. Biografas Navales - Secretara de Estado de Marina, Buenos Aires,
1963
Pmer Len. A Guerra do Paraguai.
Prado Comandante: La Guerra al Maln.
Picciuolo,Jos Luis . La Batalla de Maip. Instituto Nacional Sanmartiniano.
Presman, Hugo : El populismo.
Ramallo, Jorge Mara: Las Banderas de Rosas.
Ramallo, Jorge Mara: La religin de nuestra tierra, Buenos Aires, 2006.
Ramrez Jurez, Evaristo: Las Banderas Cautivas.
Ramos Jorge Abelardo. Las Mazas y las lanzas.
Ramos Meja Jos Mara Rosas y su tiempo.
Ral Rivanera Carls. Rosas.
Recopilacion. Cartas de J M de Rosas.
Ricciardelli, Horacio : "Los Protocolos de la Corona Britnica - Etrategia Anglo-americana" Edit.
Struhart)
Rivanera Carls,Ral: "Rosas"
Rivera Astengo, Agustn : Juarez Celman.
Roberts Carlos. Las Invasiones Inglesas.
Rojas, Ricardo, El Santo de la Espada, Losada, Bs. As. 1950
Rosa, Eduardo: 4 de Junio de 1846 Victoria Argentina de El Quebracho
Rosas Juan Manuel de . Instrucciones a los mayordomos de estancia.
Rottjer Anbal La Masonera en la Argentina y en el mundo.
Salabrini Ortiz, Ral. Bases para la reconstruccin nacional.
Salabrini Ortiz, Ral. Hist. De los ferrocarriles argentinos.
Materia: Historia
Curso: 3 B
PROCEDIMIENTOS Y CRITERIO GENERAL DE EVALUACIN
1-Valoracin de las actividades diarias realizadas por los alumnos en clase.
2-Valoracin de los documentos de todo tipo (mapas, grficos, pequeas investigaciones) elaborados por los
alumnos individualmente o en grupo, atendiendo a la presentacin, ortografa, correccin gramatical, orden,
claridad, riqueza de los contenidos, precisin del vocabulario y anlisis crtico
3-Revisin de los cuadernos de trabajo de los alumnos
4-Valoracin de las exposiciones orales de los trabajos realizados, individualmente o en grupo
5-Observacin del comportamiento en clase y de la intervencin e integracin en la dinmica de trabajo,

valorndose especialmente el respeto hacia los compaeros la iniciativa, la colaboracin, la participacin
ordenada en los debates y las exposiciones orales
6-La realizacin de pruebas formales individuales cuyo objetivo ser comprobar si ha habido un progreso
significativo respecto al nivel de partida. El contenido de estas pruebas deber tener una perfecta correlacin
con el tipo de actividades realizadas en clase
INFORME DE DIAGNSTICO CICLO LECTIVO 2015

Materia: Historia Argentina y de Amrica Latina en el Siglo XIX
Curso: 3 A
Etapa evaluativa del Grupo. Diagnostico, Informe al 25 de marzo de 2015:
En un primer momento se disearon actividades de orientacin Geogrficas y polticas en un planisferio

tpico del Siglo XIX con la finalidad de adecuar las perspectivas de observacin de los alumnos en
relacin a la poca que compete a la materia. Para ello se realiz el trazado del planiferio en el pizarrn
dando especial atencin a las rutas de navegacin comerciales espaolas, portuguesas y britnicas en
un siglo en donde la circulacin martima fue trascendental para nuestro pas.
En el caso del curso de 3 A a diferencia del B ya existe un conocimiento por parte del docente de los
alumnos ya que en el anterior ciclo lectivo estuvimos compartiendo la clases de Construccin de la
Ciudadana. Si bien hubo una serie de inconvenientes relacionados con el comportamiento de los
alumnos en el pasado ao, aquellos que estuvieron implicados en las indisciplinas o han repetido de
ao o se han cambiado de colegio dando la posibilidad de trabajar de una manera ms eficiente para
todos. Se destacan por las observaciones y por el rendimientos, las hermanas Billordo, Atilanio, Sofa y
Mara quienes sin las interrupciones de otros tiempos lideran al curso de una manera positiva.
Materia: Historia
Argentina y de Amrica Latina en el Siglo XIX
Curso: 3ro A

Comprender el proceso poltico, econmico, social y cultural desarrollado en nuestro pas y en el
continente americano entre fines del siglo XVII hasta 1900 contextualizando en el marco
latinoamericano y mundial.
Objetivos del Departamento

Adquirir y profundizar actitudes tendientes al logro de aprendizajes significativos (interpretar,
Bloques temticos:
Unidad 1.
Formacin y consolidacin del Virreinato del Rio de la Plata, caractersticas de las reformas
Borbnicas, Economa, poltica y sociedad de la Amrica Colonial, Estado colonial y rebeliones
indgenas y criollas previas a los procesos independentistas. Revolucin de Mayo, conflictividad
morenistas y saavedristas, complots, intrigas.

Tulio Halpern Dongui Histora Contempornea de Amrica Latina
Unidad 2.
Invasiones inglesas, transformaciones en la elite criolla, campaa y ciudad colonial,
Sociabilidad y conflictividad social en la poca del Virreinato. Las castas, los grupos
Regionales y los emergentes.
Unidad 3
Las Guerras de la Independencia: Simn Bolvar y San Martn, La problemtica de las guerras de
la independencia y la influencia inglesa y francesa. Campaa, desarrollo y proceso de la guerra
independentista, Campaa de Chile, Bolivia y Per. El triunvirato y el interior. Belgrano, Gemes
y el ejrcito del Norte. Problemas con Artigas y figura del Caudillo en el interior: Estanislao
Lpez, Francisco Ramrez, Gervasio Artigas, Facundo Quiroga, Juan Manuel de Rosas.

Unidad 4
La Crisis de 1820, Unitarios y Federales: Definiciones. Construccin del imaginario criollo. Economa, el
modelo de la estancia en el territorio, el alambrado, el avance de la industria frigorfica y sus
consecuencias, el desplazamiento de la frontera de cultivo.
Juan Manuel de Rosas medio siglo de Hegemona, conflictos y armonas, problemtica con los
extranjeros. Las Islas Malvinas. La Vuelta de Obligado.

Unidad 5
Problemtica del Federalismo de Rosas contra el Federalismo de las Provincias, las provincias del Litoral y
Urquiza, conflictos y armonas, problemtica econmica social y poltica. La batalla de Cepeda y el fin de
la poca Resista. Urquiza y el problema porteo, Urquiza y Mitre.

Unidad 6
Mitre, Alsina y la sedicin portea, Mitre y la oligarqua portea, la guerra del Paraguay y el problema
sobre la temtica de estado y poder. Mitre y la imposicin del orden desde arriba, Fin de la hegemona
de los caudillos del interior. Presidencias de Mitre, Sarmiento y Avellaneda.

Modo de Evaluacin:
El docente llevar a cabo una metodologa de evaluacin que articular tres aspectos.
4- La participacin en clase, exposicin, forma de entrega de trabajos, situacin-presentacin de la

carpeta.
5- La entrega por trimestre de al menos 5 trabajos realizados en clase con bibliografa facilitada por el
docente que puede o no ser la sealada como obligatoria.
6- La evaluacin escrita u oral. La cual tendr mayor peso a la hora de promediar la nota trimestral
final.

Bibliografa:
Adolfo Saldas. Historia de la Confederacin Argentina.(3 tomos) Eudeba. 1978

Jos Luis Busaniche. Historia Argentina.
Jos Maria Rosa: Historia Argentina.
Rosa, Jos Mara. Rosas y el Imperialismo - La cada. Offsetgrama. Bs.As. 1974.
Rosa, Jos Mara. La Guerra del Paraguay y las Montoneras Argentinas.
Rosa, Jos Mara. Agenda de Reflexin N 271, Ao III, Buenos Aires, Lanzas contra fusiles. Investigacin
histrica de Jos Mara Rosa.
Rosa, Jos Mara. Rivadavia el Imperialismo financiero.
Vida de J. M. de Rosas.
Muero con mi Patria! - Investigacin histrica de Jos Mara Rosa.
El Cndor Ciego. J.M. Rosa.
Garca Mellid, Atilio. Proceso a los falsificadores de la historia del Paraguay. Teora.
Alberdi,Juan Bautista : Obras Completas.
Alberdi, Juan Bautista :Cartas Quillotanas de Alberdi.
Alberdi,Juan Bautista : La Argentina treinta y siete aos despus de la revolucin de Mayo. Valparaso
1847.
Acosta, Julio Csar. La agresion anglofrancesa de 1845
Archivo general de la Nacin Argentina.
Barreiro Hiplito. "Juancito Sosa, El indio que cambi la historia". Edit. Tehuelche. 2000 Baccaro, Pablo
E. - El ataque al Belgrano: Explicando lo inexplicable
Bonifacio del Carril. El Destierro de Dorrego.
Bruce, George and Emmett, Daniel D. The Drummers and FifersGuide New York , 1862.
Busaniche, Jos Luis. Rosas por sus contemporneos.
Busaniche, Jos Luis. San Martn Vivo.
Capdevila, Arturo. "Las vsperas de Caseros". Agencia Gral.de PUblicaciones. 1922
Carranza, Angel J. Campaas Navales de la Repblica Argentina - 2da Edicin - Departamento de
Estudios Navales de la Secretara de Marina, Buenos Aires, Argentina.
Coronado, Misterios de San Jos.
Corvaln Mendhilarzu, Dardo: Los Colores de la Bandera Nacional.
Cutolo-Ibarguren. Apodos y Denominativos en La Historia Argentina.
Carrasco Angel . "El salvaje unitario". Taleres gfcos J. Peuser. 1927
Costa,Julio A.: Roca y Tejedor.
Cutollo, Vicente Osvaldo. Nuevo diccionario biogrfico argentino. Elche,Bs.As. 1969
DAmico, Carlos : Buenos Aires, sus hombres su naturaleza, sus costumbres. Mxico 1890.
de Marco, Miguel Angel . "La GUerra del Paraguay". Planeta Historia y Sociedad.2003
Del Ro, Jorge. Poltica Argentina y los Monopolios Electricos. Investigacin Rodriguez Conde Elissalde
Roberto. Historias ignoradas de las invasiones inglesas. Ed.Indugraf. Bs.As. 2006.
Federico de la Barra. La vida de un traidor. Empresa Reimpresora y Administradora de Obras
Americanas. Bs.As.1915.
Flix Luna. Angel Vicente Pealoza.
Fermn Chvez. La Vuelta de Don Juan Manuel. Edit. Theora. Bs. As. 1991.
Fermin Chavez. Testamento de San Martin y Rosas y La Protesta de Rosas. Fermn Chavez.
Fermn Chavez. La vida del chacho..
Fermn Chvez: Quinientos Aos de la lengua en Tierra Argentina. Editado por la Secretaria de Cultura,
1992. Fernz HS. Gran Bretaa y la Argentina en el siglo XIX.
Filosi, Anala : Desembarco de los Treinta y Tres Orientales.
Floria, Carlos. Servicio Histrico del Ejrcito, Sntesis de las Guerras y Campaas del Ejrcito Argentino,
1810-1930.
Galvez, Manuel. Vida de J. M. de Rosas.
Garca Belsunce, Csar, Historia de los Argentinos, Buenos Aires, 1994.
Garca, Delia Mara , Pablo J. Hernandez, F. Pestanha y otros. "F.O.R.J.A. Setenta aos de Pensamiento
Nocional".Edit. Corpracion Buenos Aires Sur.S.E. 2006
Garretn, Adolfo: Partes detallados de la expedicin al desierto de Juan Manuel de Rosas en 1833".
Recopilacin. Edit. EUDEBA. Bs. As. 1975.
Gonzlez, Cecilia . La Bandera de los Treinta y Tres Orientales.
Gonzalez Arzac, Oscar Sul y otros. "Homenje a la reconquista y defensa de Buenos Aires". Revista
Instituto Nacional de Investigaciones Histricas, Juan Manuel de Rosas. N 66 ao 2006
Gori, Gastn . La Forestal.
Gras, Mario Csar: Rosas y Urquiza. Sus relaciones despus de Caseros . EDIC. Del Autor. Bs. As. 1948.
Hernndez Arregui. "Imperialismo y cultura".
Hernndez Jos . "Martin fierro".
HERNANDEZ, PABLO J. "Conversaciones con Jos M. Rosa", Buenos Aires, 1978.
HERNANDEZ, PABLO J. "La rabia camorrera de Malvinas", Edit, Fabro.Buenos Aires, 2007.
Ibarguren, Carlos. "Juan Manuel de Rosas. Su vida, su drama, su tiempo".
Ibarguren, Carlos. "Manuelita Rosas". Mercatali. Bs.As. 1925 Inchauspe Pedro. "Reivindicacin del
Gaucho".
Irausta Julio. Vida Poltica de J. M de Rosas.
Irausta Julio y Rodolfo. La Argentina y el Imperialismo Britnico.
Irausta Julio. Vida Poltica de J. M de Rosas.(8 tomos)
Jaguaribe Helio, Al Ferrer y otros. "La dependencia econmica de Amrica Latina". Edeit. Siglo XXI. 1969
Lao Tse Tao Te King.
Lappas Alcibades : La masonera Argentina a travs de sus hombres.(Bs.As.1966)
Licastro, Juan. Mi encuentro con Pern.
Lpez, Vicente Fidel. Historia Argentina.
lily Sosa de Newton : "Diccionario Biogrfico de Mujeres Argentina" . Plus Ultra.
Lynch Jhon. Juan Manuel de Rosas.
M.Sastre\J.B.Alberdi. La epoca de Rosas (Antologa).
Malamud, Carlos. Juan Manuel de Rosas.
Mansilla, Lucio B. Rozas.
Memorias del Almirante Guillermo Brown sobre las operaciones navales de la Escuadra Argentina de
1814-1828 - Biblioteca del Oficial de Marina - Vol. XXI-Ao 1936, Buenos Aires, Argentina.
A UTILIZAR POR EL DOCENTE EN CLASE . de consulta.
Micotis, Ricardo Hector. Gran Bretaa - El Modelo de una Potenciaq Hegemnica.

Miranda, Sebastin - La Guerra Contra la Confederacin Peruano Boliviana (1837-1839).
Muoz Azpiri, Jos Luis; Historia completa de las Malvinas.
Muoz Azpiri, Jos Luis (h); "Soledad de mis pesares. Crnica de n despojo" - Corp.Bs.As.Sur.
Museo Mitre. Correspondencia Mitre - Urquiza.
O'Donnell Pacho. J.M de Rosas.
O'Donnell Pacho. El grito sagrado.
O'Donnell Pacho. El guila guerrera.
O'Donnell Pacho. Los Hroes Malditos Buenos Aires (2004)
OLeary, Juan E. "El Centauro de Ibicui".
Ortega Pea Rodolfo.- Dualde E.Luis. Baring Brothers ya la Hist.Poltica Arg.
Page Theogenes. "Guerra colonialista Franco-Argentina 1838 - |840". EUDEBA 1973
Palacio Ernesto.Historia de la Argentina.
Pandra Alejandro: Preron - Breve Biografa.
Pavon Pereyra, Enrique. Yo Pern.
Paz Jos Mara. Memoria.
Pedro de Paoli : Facundo. Vida del brigadier general don Juan Facundo Quiroga vctima suprema de la
impostura, Buenos Aires, 1952.
Pereira, Carlos . Francisco Solano Lpez, y la guerra del Paraguay.
Prez Amuchstegui, A. J., Mentalidades Argentinas, Eudeba, Bs. As. 1970
Pern Juan Domingo. "Proyecto Nacional". CS ediciones. 2005
Pestanha Francisco."Existe un pensamiento nacional?". Edit. Favro.2007
Piccirilli, Ricardo y Gianello, Leoncio. Biografas Navales - Secretara de Estado de Marina, Buenos Aires,
1963
Pmer Len. A Guerra do Paraguai.
Prado Comandante: La Guerra al Maln.
Picciuolo,Jos Luis . La Batalla de Maip. Instituto Nacional Sanmartiniano.
Presman, Hugo : El populismo.
Ramallo, Jorge Mara: Las Banderas de Rosas.
Ramallo, Jorge Mara: La religin de nuestra tierra, Buenos Aires, 2006.
Ramrez Jurez, Evaristo: Las Banderas Cautivas.
Ramos Jorge Abelardo. Las Mazas y las lanzas.
Ramos Meja Jos Mara Rosas y su tiempo.
Ral Rivanera Carls. Rosas.
Recopilacion. Cartas de J M de Rosas.
Ricciardelli, Horacio : "Los Protocolos de la Corona Britnica - Etrategia Anglo-americana" Edit.
Struhart)
Rivanera Carls,Ral: "Rosas"
Rivera Astengo, Agustn : Juarez Celman.
Roberts Carlos. Las Invasiones Inglesas.
Rojas, Ricardo, El Santo de la Espada, Losada, Bs. As. 1950
Rosa, Eduardo: 4 de Junio de 1846 Victoria Argentina de El Quebracho
Rosas Juan Manuel de . Instrucciones a los mayordomos de estancia.
Rottjer Anbal La Masonera en la Argentina y en el mundo.
Salabrini Ortiz, Ral. Bases para la reconstruccin nacional.
Salabrini Ortiz, Ral. Hist. De los ferrocarriles argentinos.

Materia: El mundo en guerra y la crisis del consenso liberal. 1 mitad del siglo XX
Curso: 4 to

En primera instancia an el docente se encuentra en un proceso de conocimiento del grupo, ya que en
un 90% el grupo y el docente no se conocan con anterioridad. Sin embargo, podemos ya hablar de un
grupo que presenta un sector de la clase muy comprometida con prestar atencin y cumplir con los
trabajos y otro que no. Presenta tambin dos grupos diferenciados en donde es evidente que los chicos
provienen de dos cursos diferentes. Sin embargo, aparentemente se va conformando un curso con
intercambio entre todos ellos. Se supone que no tendran que haber problemas a travs de las tareas
desarrolladas en el periodo de diagnstico como para llevar a cabo todos los contenidos del programa.

Materia: El mundo en guerra y la crisis del consenso liberal. 1 mitad del siglo
Curso: 4 to

Promover la participacin crtica sobre la lectura de los textos.
Discutir y organizar los conceptos bsicos propios de la disciplina o de las Ciencias Sociales.
Propiciar puestas en comn de lo trabajado. Alentar intercambios grupales.
Promover la utilizacin de diversas fuentes histricas y bibliogrficas.
Fomentar el trabajo en clase, grupal e individual, tendiente a la discusin y anlisis de distintos
problemas histricos incorporando diversidad de fuentes y puntos de vista.
Para que los alumnos puedan estar en condiciones de: Interpretar la diversidad de los procesos
sociales mundiales, latinoamericanos y argentinos como resultado del desarrollo de la trama
multicultural y las transformaciones del sistema mundo a lo largo del siglo XX.
Reconocer la conformacin social y econmica de Amrica Latina en relacin con las
demandas de los pases industrializados y la crisis de ese modelo de intercambio y su reestructuracin.
Comprender las caractersticas de la construccin del conocimiento histrico y sus distintas lneas de
estudio (historia poltica, historia social, historia econmica, historia cultural, historia reciente, otras).
Incorporar como estrategia de enseanza diversidad de textos histricos en un grado creciente de
complejidad que sean representativos de las distintas corrientes historiogrficas.
Ejercitar prcticas de lectura en las que se promueva el anlisis de argumentos, hiptesis, y
conclusiones.
Ejercitar prcticas de escritura que propongan la elaboracin de distintos gneros tales como
informes, comentarios bibliogrficos, ensayos, entre otros.
Objetivos del Departamento:
Adquirir y profundizar actitudes tendientes el logro de aprendizajes significativos (interpretar,
Unidad 1. Ejes para una mirada general. El mundo a inicios del Siglo XX
Expansin del Capitalismo Industrial. Desarrollo de los nuevos inventos y combustibles.

Los cambios en el Sistema Mundial: Del Imperio. Nuevas y Viejas Potencias Mundiales
Informal al Imperialismo. Conocimiento total de todas las reas del Planeta.
Configuracin del mundo en Centro Priferia.
Definiciones sobre Imperialismo. Las nuevas conquistas territoriales en frica, Asia y Oceana.
Bibliografa General y Especfica para la Unidad I:

Historia del Siglo XX, Eric Hobsbawm, Editorial Crtica, Buenos Aires, 2009.
Historia Universal. Capitalismo e Imperialismo, Clarn-Proyectos Especiales, Buenos Aires 2004.
Historia Universal. Primera y Segunda Guerra Mundial, Clarn-Proyectos Especiales, Buenos Aires
2004.
Historia III. A.Juregui A.Gonzalez R.Fladkin S.Juregui. Editorial Santillana, Buenos Aires,
2010.
Unidad 2. Haca la Democracia Real. El fin del Fraude electoral. Transformaciones Sociales.
Inmigracin. Argentina en su primer Centenario. Las primeras Organizaciones de Trabajadores
Argentinos. Anarquismo, Socialismo. Cuestin Social: El Estado Argentino Entre la
Incomprensin y la represin.
Presidencias de Carlos Pellegrini, Luis Saenz Pea, Julio Argentino Roca y Figueroa Alcorta
Revueltas Radicales contra el gobierno. Los Civiles quieren Votar. Revolucin del Parque
Inmigracin. Transformaciones Sociales. Cambios en la Sociedad Argentina.
Unin Cvica Radical. El primer Partido Popular Argentino. Leandro Alem e Hipolito
Delimitacin del territorio nacional conflictos limtrofes con Chile
Bibliografa Especfica para la Unidad II:

Daro Macor, 1890 Sofocan una Rebelin contra el Gobierno Diario del Bicentenario, Pg. 321-
322.
Daro Macor, 1890 Renuncia de Miguel Jurez Celman, asuncin de Carlos Pellegini Diario del
Bicentenario, Pg. 322.
Pedro Dallarmellina, 1893 Fracasa una revolucin Radical Diario del Bicentenario, Pg. 335.
Andrea Reguera, 1893 La Inmigracin Fenmeno Masivo Diario del Bicentenario, Pg. 333-334.
Virginia Persello, 1896 Adelante los que quedan Diario del Bicentenario, Pg. 333-334.
Waldo Ansaldi, 1900 La Argentina de Cara al Siglo XX, Diario del Bicentenario, Pg. 361-362.
Silvana Alejandra Palermo, 1902 Deportarn a los inmigrantes Revoltosos Diario del Bicentenario,
Pg.369-370.
Ernesto Bohoslavsky, 1902 Principio de entendimiento en el conflicto limtrofe con Chile, Diario del
Bicentenario, Pg. 371
Mirta Zaida Lobato, 1904 Las mujeres reclaman mejoras laborales Pg. 377-378.
Bibliografa General para la Unidad II:

2010.
Unidad 3: Revolucin Mexicana: Alcances de las tentativas libre cambistas en el continente. La

propiedad de tierras en Latinoamrica. Primera Guerra Mundial. Causas de la contienda. El
hombre y la guerra. Impacto social de la guerra. Inmigracin, reclamos y revolucin.
Felipe Pigna, 1910 Represin Estatal y festejos fastuosos, Diario del Bicentenario, Pg. 401-402.
2010.
Ana Teruel, 1911 La Conquista del Chaco. Avance sobre el Indio, Diario del Bicentenario, Pg. 405-
406.
Hilda Zaida Lobato, 1912 Voto universal, secreto y obligatorio, Diario del Bicentenario, Pg. 409-
410.
Patricio Geli, 1914, Guerra en Europa, Diario del Bicentenario, Pg. 417-418.
CONSIDERACIONES ACERCA DE LA EVALUACIN DE LA MATERIA:
El docente llevar a cabo una metodologa de evaluacin que articular tres aspectos:
1.La participacin en clase, exposicin, forma de entrega de trabajos de clase, situacin y presentacin
de la carpeta de la materia.
2.La entrega por trimestre de al menos 5 trabajos realizados en clase con la bibliografa facilitada por el
docente que puede o no ser la sealada como obligatoria ms un examen diario oral que se alternara
hasta suplir el curso completo en el trascurso del ao.
3.La evaluacin escrita u oral. La cual tendr mayor peso a la hora de promediar la nota Trimestral
Final.
Especificaciones sobre la Evaluacin de la Materia a travs del pedido de la Carpeta.

El pedido de carpeta intentar cumplir en forma total, con los requerimientos de la materia en
materia de evaluacin. Y ello porque el Docente al implementar una metodologa de trabajo en clase
constante y da a da de cursada, cuestin que por otro lado se exige a cambio de no solicitar en todo el
ao a los alumnos trabajos para realizar fuera de la hora de clase, salvo situacin extraordinarias
motivadas por inconductas u otras indisciplinas.
La eleccin de esta metodologa responde a una estrategia didctica y pedaggica en donde el

aula es un espacio de trabajo para los alumnos, con documentos histricos, con fotografas de poca, con
discursos o textos de actores trascendentes para la materia o con la mera exposicin del docente en cada
clase.
De modo que la carpeta viene a ser la expresin ms fiable del trabajo del alumno en clase, siendo
su evaluacin entonces una accin imprescindible para dar cuenta de cmo ha trabajo en clase. Por otro
lado, tambin sirve como una alerta para el docente, dando cuenta de las tareas que han dado resultados
y aquellas que no.

Materia: Un Mundo Post Colonial. Dictaduras y revoluciones en Amrica Latina
Curso: 5 to

El grupo es ya conocido por el docente. Cuestin que facilita algunas formas de encarar la materia por
dos razones. Una, porque aparentemente no hay situaciones de conflicto entre el docente y el grupo de
alumnos y dos porque se pueden preveer los posibles focos de conflicto. Principalmente el problema del
grupo, que dificulta pero no imposibilita el cumplimiento ni del dictado de la clase ni del desarrollado de
los contenidos propuestos, es la distraccin a veces producida a partir de o las acotaciones a lugar y
fuera de lugar tambin de Gastn Vazquez Rismoller. A pesar de ello, estas intervenciones de los
alumnos siempre se desarrollan en un clima de distensin, no violento dando la posibilidad hasta el
momento de poder adecuarlos al conocimiento de la Historia del Siglo XX.

Materia: Un Mundo Post Colonial. Dictaduras y revoluciones en Amrica Latina
Curso: 5 to
Un Mundo Post Colonial. Dictaduras y revoluciones en Amrica Latina

2 mitad del siglo XX.: 5 ao Secundara
Promover la participacin crtica sobre la lectura de los textos.
Discutir y organizar los conceptos bsicos propios de la disciplina o de las Ciencias Sociales.
Propiciar puestas en comn de lo trabajado. Alentar intercambios grupales.
Promover la utilizacin de diversas fuentes histricas y bibliogrficas.
Fomentar el trabajo en clase, grupal e individual, tendiente a la discusin y anlisis de distintos
problemas histricos incorporando diversidad de fuentes y puntos de vista.
Para que los alumnos puedan estar en condiciones de: Interpretar la diversidad de los procesos
sociales mundiales, latinoamericanos y argentinos como resultado del desarrollo de la trama
multicultural y las transformaciones del sistema mundo a lo largo del siglo XX.
Reconocer la conformacin social y econmica de Amrica Latina en relacin con las
demandas de los pases industrializados y la crisis de ese modelo de intercambio y su reestructuracin.
Comprender las caractersticas de la construccin del conocimiento histrico y sus distintas lneas de
estudio (historia poltica, historia social, historia econmica, historia cultural, historia reciente, otras).
Incorporar como estrategia de enseanza diversidad de textos histricos en un grado creciente de
complejidad que sean representativos de las distintas corrientes historiogrficas.
Ejercitar prcticas de lectura en las que se promueva el anlisis de argumentos, hiptesis, y
conclusiones.
Ejercitar prcticas de escritura que propongan la elaboracin de distintos gneros tales como
informes, comentarios bibliogrficos, ensayos, entre otros.
Unidad 1: Desenlaces de la Segunda Guerra Mundial. . Nuevo Orden Mundial. Guerra Fra (1945-
1950)
El fin de la Segunda Guerra Mundial. Bomba Atmica. Hiroshima y Nagasaki despus.

Holocausto. Las Cifras del Holocausto. El Gueto de Varsovia El legado de la Guerra. Los Juicios de
Nuremberg.
El mundo se divide en dos. URSS EEUU: Potencias, Rivales y Sistemas econmicos, polticos y
sociales contrapuestos. Berln, Corea, Grecia: nuevos escenarios de una nueva guerra.
El inicio del Conflicto rabe-Israel. El inicio de la Descolonizacin de Asia y Africa.
Guerras de la Independencia. Egipto. Argelia. India. Conflictos de independencia y guerra fra.
Bibliografa General y Especfica para la Unidad I:

Historia Universal. Primera y Segunda Guerra Mundial, Clarn-Proyectos Especiales, Buenos Aires
2004.
Historia III. A.Juregui A.Gonzalez R.Fladkin S.Juregui. Editorial Santillana, Buenos Aires, 2010.
Unidad 2 El mundo de Entre Guerras en Latinoamrica. Industrializacin por Sustitucin de

Importaciones. Nacionalismos Populismos. Nuevas Vias. Peronismo
Reacomodamiento de la Situacin econmica Nacional a la nueva coyuntura. Reactivar la Economa
pero sin Estado.
Golpe a la Democracia Fraudulenta. El GOU. Cambios en el escenario poltico-militar.
Peronismo. Llegada al poder de Juan Domingo Pern. El secretario de Trabajado y previsin. GOU. 17
de Octubre de 1945
17 de Octubre de 1945. La vuelta a la democracia. Surgimiento del primer Movimiento poltico de
Masas en Argentina.
Bibliografa Especfica para la Unidad II:

Mario Rapoport, 1939 Repunta la Industria Nacional, Diario del Bicentenario, Pg. 517-518.
Noem Girbal-Blacha, 1940 El Plan Pinedo, Diario del Bicentenario, Pg. 521-522.
Carlos Pieiro Iiguez, 1943. Golpe a la democracia fraudulenta, Diario del Bicentenario, Pg. 533-
534
Juan Manuel Palacio, 1944 Los Peones Rurales. Tienen su estatuto, Diario del Bicentenario, Pg. 537-
538.
Horacio Gonzalez, 1945 El pueblo liber a Pern en Plaza de Mayo, Diario del Bicentenario, Pg.
541-542
Bibliografa General:
Unidad 3: El mundo de Postguerra. Propuestas, ensayos y fracasos. El caso Argentino.

Industrializacin por Sustitucin de Importaciones. Auge y Cada.
El plan Econmico Peronista. El Instituto Argentino para la promocin de intercambio

Rebelin en Bolivia. El Partido de Izquierda Revolucionario y el Asesinato de Villaroel. Conflictos en
Colombia. Rebelin de Bogota.
El estado Socialista Yugoslavo. De Gaulle en Francia, Aspiraciones y alcances de la Tercera Posicin.
Asesinato de Mahatma Gandhi. El Apartheid es Oficial en frica del Sur. Desarrollismo en Amrica
Latina. Centro Periferia, alcances y proyectos.
Segundo Gobierno de Pern. Voto Femenino. Accin Social. El Rol de Evita. Golpe militar de 1955.
Derrocamiento de Pern. Gobierno Militar Revolucin Libertadora y Resistencia Peronista.
Bibliografa Especfica para la Unidad III:

Susana Novick, 1946 El Estado promueve el comercio Internacional, Diario del Bicentenario, Pg.
547.
Eric Calcagno, 1947 El presidente present su plan Econmico, Diario del Bicentenario, Pg. 551.
Felipe Pigna, 1951 Las Mujeres eligieron a Pern, Diario del Bicentenario, Pg. 565
Estela Spinelli, 1955 Golpe a la Democracia, Diario del Bicentenario, Pg. 581.
Daniel Brin, 1956 El Peronismo Resiste, Diario del Bicentenario, Pg. 585.
Ezequiel Adamosky, 1957 La Clase media apoya a la Libertadora, Pg. 589-590.
Tulio Halpern-Donghi, Historia Contempornea de Amrica Latina, Madrid. Alianza,
Juan Carlos Korol Enrique Tandeter, Historia econmica de Amrica Latina: problemas y procesos,
Bs.As., F.C.E., 1999.
Unidad 4: Aos 60. Entre la Revolucin y los Golpes Militares.

Revolucin Cubana. Conflictos en Bolivia Movimientos de Descolonizacin en frica.
Ensayos de Democracia sin Peronismo. Fracaso. Conflictividad. Movimientos Armados.
Golpes a Frondizi e Illia. Influencia Estadounidense en Centroamrica.
Ongana. CGT, fraccionamientos y presin de las bases. Cordobazo. Rosariazo
Bibliografa Especfica para la Unidad IV:

Gustavo Castagnola, 1958 Frondizi ms cerca de Frigerio que de la UCRI, Diario del Bicentenario,
Pg. 593-594.
Ernesto Bohoslavsky, 1959 Estallo la Revolucin Cubana, Diario del Bicentenario, Pg. 593-594.
Alcira Trincheri, 1960 frica marcha hacia la Liberacin, Diario del Bicentenario, Pg. 601-602.
Csar Tcach, 1963 Con pocos votos Illia es Presidente, Diario del Bicentenario, Pg. 613-614.
Alberto Lettieri, 1963 El Presidente Kennedy de EEUU es asesinado Diario del Bicentenario, Pg.
615. El mundo 1964 Diario del Bicentenario, Pg. 619.
Felipe Pigna, 1966 La Dictadura de Ongana Diario del Bicentenario, Pg. 625-626.
Julia Constela, 1967, Asesinaron al Che, Pg. 629-630
Eduardo Blaustein, 1968, Nueva Central Obrera de Corte Combativo Diario del Bicentenario Pg.
633-634.
Mnica Gordillo, 1969, Estallo Cordoba Diario del Bicentenario Pg.637-638.
Bs.As., F.C.E., 1999.
Unidad 5: Aos 70. Acentuacin de la violencia poltica y social.
Vuelta de Pern. Agudizacin de la accin de las Fuerzas Armadas. Agrupaciones civiles. Montoneros
ERP FAR Sendero Luminoso - FSLN. Grupos Armados en Latinoamrica. Conflictos. Sindicatos,
FMI, Ajustes y movimientos econmicos bajo recetas liberales. Rodrigazo.
Bibliografa Especfica para la Unidad V:

Eduardo Anguita, 1970 Ajusticiaron a Aramburu, Diario del Bicentenario Pg.641-642.
Mariana Arruti, 1972 Fusilamiento y repudio popular en Trelew, Diario del Bicentenario Pg.649-
650.
Eduardo Blaustein, 1973 Cmpora al gobierno, Pern al poder, Diario del Bicentenario 653-654.
Isidoro Gilbert, 1973 Golpes de Estado en pases hermanos Diario del Bicentenario Pg. 655.
Jos Pablo Feinmann, 1974 Murio Pern Diario del Bicentenario Pg. 657-658.
Mario Rapoport, 1975 El trauma del ajuste y la inflacin Diario del Bicentenario Pg. 663-664.
Orlando Barone, 1976 Golpe Cvico-Militar Diario del Bicentenario Pg. 665-666.
Alejandro Apo, 1978 Las dos caras de la Argentina Campeona de 1978 Diario del Bicentenario Pg.
673-674.
Marcelo Rugbier, 1980 Martinez de Hoz. La Complicidad Civil Diario del Bicentenario Pg. 681-682.
Bs.As., F.C.E., 1999.
Unidad 6: El fin de la Dictadura Militar. Crisis Econmica. Acrecentamiento de la deuda externa.

FMI. Desaparecidos. Centro de detencin Masiva. Guerra de Malvinas. Democracia. Presidencia de
Ral Alfonsn. Aspiraciones. Liberacin Socio Cultural. Problemas Econmicos. Menemismo.
Neoliberalismos. Importaciones y privatizaciones.
El piquete como nueva forma de protesta. Convertibilidad, deuda y crisis. De la Rua Presidente.
Nuevas y Viejas formas de salir de la Crisis. Corralito. Crisis Poltica. Kirchnerismo.
Bibliografa Especfica para la Unidad VI:

Fabian Bosoer, 1982, Malvinas: Las Marcas del Dolor, Diario del Bicentenario Pg. 689-670
Eduardo Aliverti, 1983, Desde ahora y para siempre Diario del Bicentenario Pg. 693-694.
Mara Seoane, 1985 Histrico Juicio a las Juntas Diario del Bicentenario Pg. 701-702.
Elsa Bruzzone, 1986 Presin Militar e Impunidad Diario del Bicentenario Pg. 709-710.
Guillermo Vitelli, 1989Hiperinflacin, Diario del Bicentenario Pg. 713-714.
Felipe Pigna, 1989 Carlos Menem Presidente Diario del Bicentenario Pg. 717-718.
Norberto Galasso, 1995 Gano Menem Diario del Bicentenario Pg. 741-742.
Yvn Heyn, 1996 El piquete nueva herramienta de lucha social Diario del Bicentenario Pg. 745-
746.
Gabriel Rafart, 1999 Gano la Alianza Diario del Bicentenario Pg. 757-758.
Ricardo Forster, 2001 Que se vayan todos Diario del Bicentenario Pg. 765-766
Jos Pablo Feinman, 2003 Kirchner presidente Diario del Bicentenario Pg. 773-774
Aldo Ferrer, 2006 Un pas diferente Diario del Bicentenario Pg. 785-786
Alfredo Zaiat, 2008 El Modelo Econmico en disputa Diario del Bicentenario Pg. 793-793
Bs.As., F.C.E., 1999.
CONSIDERACIONES ACERCA DE LA EVALUACIN DE LA MATERIA:
El docente llevar a cabo una metodologa de evaluacin que articular tres aspectos:
1.La participacin en clase, exposicin, forma de entrega de trabajos de clase, situacin y presentacin
de la carpeta de la materia.
2.La entrega por trimestre de al menos 5 trabajos realizados en clase con la bibliografa facilitada por el
docente que puede o no ser la sealada como obligatoria ms un examen diario oral que se alternara
hasta suplir el curso completo en el trascurso del ao.
3.La evaluacin escrita u oral. La cual tendr mayor peso a la hora de promediar la nota Trimestral
Final.
Especificaciones sobre la Evaluacin de la Materia a travs del pedido de la Carpeta.
El pedido de carpeta intentar cumplir en forma total, con los requerimientos de la materia en
materia de evaluacin. Y ello porque el Docente al implementar una metodologa de trabajo en clase
constante y da a da de cursada, cuestin que por otro lado se exige a cambio de no solicitar en todo el
ao a los alumnos trabajos para realizar fuera de la hora de clase, salvo situacin extraordinarias
motivadas por inconductas u otras indisciplinas.
La eleccin de esta metodologa responde a una estrategia didctica y pedaggica en donde el
aula es un espacio de trabajo para los alumnos, con documentos histricos, con fotografas de poca,
con discursos o textos de actores trascendentes para la materia o con la mera exposicin del docente
en cada clase.
De modo que la carpeta viene a ser la expresin ms fiable del trabajo del alumno en clase, siendo
su evaluacin entonces una accin imprescindible para dar cuenta de cmo ha trabajo en clase. Por
otro lado, tambin sirve como una alerta para el docente, dando cuenta de las tareas que han dado
resultados y aquellas que no.

Materia: Construccin de la Ciudadana
Curso: 2do B
Objetivos de la materia:
La materia Construccin de la Ciudadana toma como basa experiencias y propuestas de enseanza
escolar y extraescolar que piensan la democracia como un marco poltico que permite el conflicto, los
diferentes puntos de vista, la participacin, la discusin, la toma de decisiones y la transformacin de
los saberes y los contextos.
Los adolescentes y jvenes que cursan esta materia han crecido en democracia, han aprendido
formas de relacin entre las personas y con el Estado, han ejercitado su ciudadana desde diferentes
posiciones y contextos socioculturales. Producen prcticas culturales, circuitos, saberes... han
acumulado experiencias en la desigualdad y en la diversidad. A nivel del entorno, han mutado las
sociedades, la configuracin del tiempo y el espacio, los modos de organizacin familiar, las posiciones
entre los hombres y mujeres, entre padres e hijos, y en particular en Argentina, se ha polarizado la
estructura econmica de la sociedad.
En este contexto, los adolescentes producen una reestructuracin de las identificaciones, ganan
autonoma, necesitan un nuevo lugar en el mundo ligado al tipo de relacin que constituyan entorno a
los derechos y las responsabilidades en la sociedad.
Esta materia hace unapropuesta de enseanza y de aprendizaje de una ciudadana activa. La
ciudadana se construye, se desarrolla y se ejerce tanto dentro como fuera de la escuela al aprender, al
expresarse, al organizarse, al vincularse con otros jvenes y otras generaciones; pero es principalmente
en su trnsito por la escuela donde los jvenes se transforman en ciudadanos, cuando la sociedad se
sostiene en muchas otras instituciones que deben integrarse en la construccin de la ciudadana. El
Estado se constituye en garante primero y ltimo de las condiciones necesarias para el ejercicio pleno
de la ciudadana. Por su parte los ciudadanos/as, en forma individual o a travs de sus organizaciones,
son garantes del ejercicio pleno y del cumplimiento del papel del Estado como garante principal.
Unidad I: Estados y Sociedad: De Las primeras organizaciones humanas a la democracia actual
Las primeras sociedades humanas. La familia. Las primeras formaciones estatales. La sociabilidad en la
aldea campesina. El estado en el mundo Egipcio, mesopotmico y griego. Del Oikos a la polis.
Legisladores y tiranos. El surgimiento de la Polis. Definiciones de democracia, autarqua. Esclavismo e
imperialismo. Los sistemas polticos en las sociedades urbanas. Sistemas polticos y capitalismo.
Economa, poltica y sociedad. Revoluciones sociales: La revolucin francesa.
Unidad II: Sujetos y Ciudadana. La representacin poltica en la actualidad. Estado y ciudadanos.

LA representacin democrtica. Ser ciudadano. Derechos y obligaciones. Los derechos de los menores
de edad. Los derechos de los mayores de edad. La representacin del ciudadano en el barrio. El
intendente y el concejal, sus funciones sociales. Los funcionarios del estado en mi barrio, mdicos,
docentes, policas, bomberos, etc. Sus funciones y acciones. La representacin del ciudadano en la
provincia. Diputados, gobernadores y senadores. La representacin del ciudadano en el pas,
presidente, vicepresidente y ministros. Sus funciones y acciones
Unidad III: La eleccin presidencial en el 2015.

Los partidos polticos. Militancia. Actualidad de los partidos polticos y sus representantes. Qu
hacen , que son, que piensan hacer los candidatos? Los pre-candidatos. Publicidad, medios de
comunicacin y poltica. Qu es hacer poltica? Debates y polmicas. Propuestas. Plataformas.
Candidatos. Encuestas y estadsticas. Clases sociales y votos. Los trabajadores y su representacin.
Qu es ser representado? La representacin en el colegio, la representacin en el club, la
representacin y la vida cotidiana. Cambios, propuestas, realidades.
Unidad IV: El proceso electoral. Anlisis de nuestra forma de representacin poltica.

Historia del proceso electoral en la Argentina Lo poltico y la accin poltica. La votacin y los votantes
en el virreynato. Revolucin de mayo, criollos y espaoles. El voto cantado. La participacin restringida.
Las problemticas actuales, reflexin. La construccin de las culturas populares como objeto de estudio
interdisciplinario. Aportes disciplinarios: Antropologa, literatura, historia y sociologa.
CONSIDERACIONES ACERCA DE LAS ACTIVIDADES A REALIZAR EN LA MATERIA:
El docente llevar a cabo una metodologa de trabajo que articular tres aspectos:
1. Se desarrollar actividades a travs de textos fotocopiados, imgenes, poesas, letras de

canciones, etcpor el docente siendo la herramienta central sobre la que se apoyarn los
trabajos por los alumnos en el aula
2. se seguir con una exposicin del tema a abordar en el da por el docente cuya extensin se
medir a travs del grado de atencin del grupo pretendiendo realizar un debate con todos a
modo de conclusin respecto de lo expresado por el docente.
3. Las temticas sealadas en el programa se intentarn dar tambin con una apoyatura esttica
4. Se intentarn adecuar otras formas de exposicin y dictado de clase:

Fotografas artsticas o amateur, en lo posible incluso de produccin del mismo alumnado
Letras Musicales
Trabajo grupales con nota grupal e individual
Fragmentos de libros
El docente segn la temtica expresada intentar traer un elemento (Disco, fotografa, escultura,
vestimenta) a fin de potenciar el acercamiento y el contenido esttico a la exposicin del da.
En la medida de las posibilidades del grupo se intentar desarrollar un proyecto grupal en la ltima
unidad del programa de la materia

Materia: Construccin de la Ciudadana
Curso: 2 B
Actividades de Diagnostico, Informe Marzo de 2015:
El primer objetivo que se tuvo fue el de conocer al grupo y sus conocimientos teniendo en cuenta que el
docente no los conoca previamente. Por ello se parti de una idea sobre el nombre de la materia. Que
significa cada una de las palabras. Luego se recorrieron varias ideas para entablar un punto de partida de
esta materia tan particular y fundamental para ellos.
Diagnostico del Grupo:
La primera impresin del grupo por parte del docente fue muy positiva. Muy interesados en aprender
manifestando inters en los temas a tratar en el ao. Acompaaron al docente con las lecturas y en las
correcciones. Esperemos que continen por esta senda

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Propuesta de Proyecto Educativo Institucional

Instituto Mariano Moreno

En base a la idea general de centrarnos en las costumbres Argentinas, la propuesta se focalizar en

Prof: Facundo Di Vincenzo

Metas de Aprendizaje, Objetivos

Objetivos del Departamento

Jos Luis Romero Breve Historia de la Argentino

Jos Luis Romero Breve Historia de la Argentino

Jos Luis Romero Breve Historia de la Argentino

Jos Luis Romero Breve Historia de la Argentino

Jos Luis Romero Breve Historia de la Argentino

1- La participacin en clase, exposicin, forma de entrega de trabajos, situacin-presentacin de la

BIBLIOGRAFA A UTILIZAR POR EL DOCENTE EN CLASE . de consulta.

Adolfo Saldas. Historia de la Confederacin Argentina.(3 tomos) Eudeba. 1978

Micotis, Ricardo Hector. Gran Bretaa - El Modelo de una Potenciaq Hegemnica.

PROCEDIMIENTOS Y CRITERIO GENERAL DE EVALUACIN

1-Valoracin de las actividades diarias realizadas por los alumnos en clase.

3-Revisin de los cuadernos de trabajo de los alumnos

4-Valoracin de las exposiciones orales de los trabajos realizados, individualmente o en grupo

5-Observacin del comportamiento en clase y de la intervencin e integracin en la dinmica de trabajo,

Instituto Mariano Moreno

Etapa evaluativa del Grupo. Diagnostico, Informe al 25 de marzo de 2015:

En un primer momento se disearon actividades de orientacin Geogrficas y polticas en un planisferio

Metas de Aprendizaje, Objetivos

Objetivos del Departamento

Jos Luis Romero Breve Historia de la Argentino

Jos Luis Romero Breve Historia de la Argentino

Jos Luis Romero Breve Historia de la Argentino

Jos Luis Romero Breve Historia de la Argentino

Jos Luis Romero Breve Historia de la Argentino

4- La participacin en clase, exposicin, forma de entrega de trabajos, situacin-presentacin de la

BIBLIOGRAFA A UTILIZAR POR EL DOCENTE EN CLASE . de consulta.

Adolfo Saldas. Historia de la Confederacin Argentina.(3 tomos) Eudeba. 1978

A UTILIZAR POR EL DOCENTE EN CLASE . de consulta.

Micotis, Ricardo Hector. Gran Bretaa - El Modelo de una Potenciaq Hegemnica.

Instituto Mariano Moreno

Etapa evaluativa del Grupo. Diagnostico, Informe al 25 de marzo de 2015:

Instituto Mariano Moreno

Metas de Aprendizaje, Objetivos

Objetivos del Departamento:

Expansin del Capitalismo Industrial. Desarrollo de los nuevos inventos y combustibles.

Bibliografa General y Especfica para la Unidad I:

Bibliografa Especfica para la Unidad II:

Bibliografa General para la Unidad II:

Unidad 3: Revolucin Mexicana: Alcances de las tentativas libre cambistas en el continente. La

CONSIDERACIONES ACERCA DE LA EVALUACIN DE LA MATERIA:

Especificaciones sobre la Evaluacin de la Materia a travs del pedido de la Carpeta.

La eleccin de esta metodologa responde a una estrategia didctica y pedaggica en donde el

INFORME DE DIAGNSTICO CICLO LECTIVO 2015

Instituto Mariano Moreno

Etapa evaluativa del Grupo. Diagnostico, Informe al 25 de marzo de 2015:

Instituto Mariano Moreno

Un Mundo Post Colonial. Dictaduras y revoluciones en Amrica Latina

Objetivos del Departamento:

El fin de la Segunda Guerra Mundial. Bomba Atmica. Hiroshima y Nagasaki despus.

Bibliografa General y Especfica para la Unidad I:

Unidad 2 El mundo de Entre Guerras en Latinoamrica. Industrializacin por Sustitucin de

Bibliografa Especfica para la Unidad II:

Unidad 3: El mundo de Postguerra. Propuestas, ensayos y fracasos. El caso Argentino.

El plan Econmico Peronista. El Instituto Argentino para la promocin de intercambio

Bibliografa Especfica para la Unidad III:

Unidad 4: Aos 60. Entre la Revolucin y los Golpes Militares.

Bibliografa Especfica para la Unidad IV:

Unidad 5: Aos 70. Acentuacin de la violencia poltica y social.