La escritura acadmica en el nivel superior

Como estudiantes de nivel superior se nos presenta el desafo de saber reconstruir el conocimiento por medio de
participacin activa en actividades de la lectura, escritura y produccin de textos. Estas prcticas estn ligadas con
el fin de aprender y dar cuenta de lo aprendido.

Existe una vinculacin entre el pensamiento y conocimiento, en el cual a travs de la escritura construimos ese
conocimiento y elaboramos nuestras identidades.

La escritura no es una simple transcripcin de ideas o de saberes, sino que es un proceso complejo que ntima
relacin con la lectura.

Escritura como un proceso cognitivo

La escritura como proceso esta presentado por Lucy Flower y John Hayes, estos procesos se denominan:
Panificacin, traduccin y revisin.

La planificacin es una representacin mental del conocimiento extrado.

I. Resolver el problema retorico:

Para poder partir, se necesita resolver un problema, el escritor se enfrenta a una situacin que exige un texto
como respuesta.

Forman parte de este problema cuestiones tan importantes como:

A. El tema: principales ideas.

B. El auditorio: quien es el destinatario y cul es su vnculo.
C. Los objetivos: cul es el propsito.

II. Planificar el texto:

Se trata de construir la representacin interna del conocimiento, saber cul ser la informacin que se utilizar.
Pueden utilizarse esquemas, fichas, etc.

A. Generar ideas
B. Organizar informacin: dar sentido a las ideas
C. Fijar objetivos: que va primero y que va despus
 III. Escribir el texto:

El texto expositivo se destaca por ser informativo y objetivo. Su finalidad es facilitar la comprensin del tema.

A. Cmo se presenta al escritor?

El escritor debe omitir, borrar, suprimir todo tipo de valoraciones, el discurso explicativo debe presentarse con
mxima objetividad. Se facilita la comprensin, su lxico esta en relacin al gnero.

B. Cmo se organiza la informacin?

Se selecciona la informacin que se va a utilizar y en que orden ira, adems se deben elegir sus palabras, tiempos
verbales, puntuacin, conectores, etc.

Los textos se puede identificar un tema principal y subtemas.

Si el proceso es realizado correctamente, resultara un texto coherente. La coherencia se describe como la

organizacin adecuada de la informacin. Para una buena coherencia, se necesita el buen uso de conectores con
el fin de facilitar la comprensin del receptor. Los conectores pueden ser: aditivos, disyuntivos, adversativos,
causales-consecutivos y/o condicionales. Por consiguiente, para una buena recepcin del texto se necesita una
cohesin la cual se describe como las distintas formas en que se pueden conectar entre si las palabras del texto.

Para una mayor claridad se pueden utilizar: pronombres, elisiones y sinnimos

C. Cmo se logra la explicacin?

La explicacin se logra gracias a distintas estructuras, las cuales son: Definicin; que puede ser una parfrasis o
una representacin del concepto. Reformulacin, Ejemplificacin o Cita; que puede ser de estilo directo o
indirecto (Indicar la fuente citada).

D. Cmo funcionan los elementos paratextuales?

Son los elementos externos, acompaan al texto. Proporcionan informacin adicional, dentro de estos elementos
se encuentran: Ttulos y subttulos, Nota de pie y bibliografa.

IV. Revisar el texto:

Se procede a evaluar en forma recurrente el escrito, verificando que todo el contenido y estructura este
correctamente planificada. Como subprocesos de revisin se puede llevar a cabo como releer el borrador,
solucionar problemas o errores, decidir si refleja el propsito y finalmente escribir la versin definitiva.