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INTRODUCCIN

Las leyes del movimiento tienen un inters especial aqu; tanto el movimiento orbital
como la ley del movimiento de los cohetes se basan en ellas.

Newton plante que todos los movimientos se atienen a tres leyes principales formuladas
en trminos matemticos y que implican conceptos que es necesario primero definir con
rigor. Un concepto es la fuerza, causa del movimiento; otro es la masa, la medicin de
la cantidad de materia puesta en movimiento; los dos son denominados habitualmente
por las letras F y m.

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OBJETIVOS

Verificar la segunda ley de newton que nos indica que cuando la fuerza

resultante sobre un cuerpo no es nula, ste se mueve con un movimiento

acelerado.

Comprobar que la aceleracin para una fuerza dada, depende de una

propiedad del cuerpo llamada masa.

Verificar que la aceleracin de un cuerpo bajo la accin de una fuerza neta

constante, es inversamente proporcional a su masa.

Ser capaz de configurar e implementar equipos para toma de datos

experimentales y realizar un anlisis grafico utilizando como herramienta el

software VIDEO TRACKER.

Utiliza el software VIDEO TRACKER para verificacin de parmetros

estadsticos respecto a la informacin registrada.

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MARCO TEORICO
1. FUERZA MASA Y SEGUNDA LEY DE NEWTON
La primera ley de Newton explica que le sucede a un objeto cuando la resultante
de todas las fuerzas externas sobre l es nula. La segunda explica lo que le
sucede cuando se ejerce una fuerza neta no nula sobre l. En realidad, estas
dos leyes pueden considerarse como una denticin de la fuerza. Una fuerza es
la causa capaz de provocar en un cuerpo un cambio de velocidad, es decir, una
aceleracin. Adems, la direccin de la aceleracin coincide con la de la fuerza
y el parmetro que relaciona fuerza y aceleracin es precisamente la masa del
objeto, una propiedad intrnseca a l.

Sin embargo, la experiencia nos dice que algunas veces la fuerza se manifest
de forma ligeramente distinta. Cuando acta una fuerza sobre un cuerpo
extenso este puede acelerarse (y desplazarse) o simplemente deformarse. En
realidad, lo que pasa en este ltimo caso es que hay un desplazamiento relativo
entre las partculas que forman el objeto y se mdica su geometra. Es decir,
tienen lugar aceleraciones, pero a nivel microscpico.

En realidad, Newton no enuncio su segunda ley con la ecuacin:

= 1

sino que lo hizo de una forma ms general:

()
= 2

() es lo que mas adelante deniremos como momento lineal o cantidad de

movimiento de la partcula. Ambas ecuaciones coinciden si la masa de la
partcula es constante, pero la segunda tambin es vlida en el caso de que no
lo sea. Imaginemos por ejemplo el caso de una bola de nieve que rueda por una
ladera nevada y su tamao va aumentando. La forma correcta de relacionar la
fuerza que acta sobre ella con la aceleracin seria la ecuacin (2), que es una
generalizacin de la (1).

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2. LEY DE ACCIN Y REACCION

Esta ley dice que, si un cuerpo A ejerce una accin sobre otro B, este reacciona
sobre el primero con una reaccin igual y de sentido contrario. Ambas cosas
ocurren simultneamente y siempre las dos fuerzas actan sobre distintos
objetos.

3. FUERZAS DE ROZAMIENTO
La experiencia nos conrma que en la realidad cotidiana es habitual que cuando
un objeto esta en movimiento es necesario ejercer sobre el una fuerza para que
se mantenga su estado de movimiento. Este hecho parece en principio
contradecir el principio de inercia. Ejemplos de esto son el deslizamiento de un
bloque de madera sobre una supercie no pulida, un automvil circulando sobre
una carretera o una piedra lanzada en el aire. Todos estos casos son diversas
manifestaciones de fuerzas de friccin o rozamiento.

En el ejemplo de un bloque de madera sobre una supercie rugosa, lo que

sucede es que si inicialmente esta en reposo y lo empujamos comienza a
moverse, pero al cabo de cierta distancia el bloque se para. Parece como si
sobre el cuerpo actuase una fuerza que se opone a su movimiento. La fuerza de
friccin esttica es la que se opone al movimiento del cuerpo cuando est en
reposo y ejercemos una fuerza pequea sobre l. Hasta que ese empuje no es
sucientemente intenso, el objeto permanece en reposo. Cuando el cuerpo est
en movimiento existe otro tipo de friccin, denominado cintica, que hace que
nalmente vuelva a pararse si sobre el no acta ninguna otra fuerza.

El origen de ambas fricciones es del mismo tipo. A nivel microscpico los tomos
y las molculas de las dos supercies en contacto interaccionan (generalmente
a travs de fuerzas electromagnticas) de forma muy compleja. El efecto neto
de esto a nivel macroscpico son fuerzas que se oponen al movimiento del
objeto.

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4. FRICCION ESTATICA
En principio podra pensarse que esta fuerza debera ser proporcional a la
supercie de contacto entre los dos objetos. Pero los experimentos muestran
que esto no es as, sino que esta fuerza solo depende de la fuerza normal
ejercida por una supercie sobre otra. Estas fuerzas son muy complejas y ni
siquiera hoy son bien entendidas. Por lo tanto, se estudian desde un punto de
vista fenomenolgico, a travs del conocimiento adquirido tras la realizacin de
gran cantidad de experimentos. Estos experimentos muestran que es
proporcional a la fuerza normal que ejerce la supercie sobre el objeto, N, por
lo que siempre se puede expresar:

es el coeciente de friccion estatica, que es un parametro adimensional que

depende del tipo de supercies que contactan. Si ejercemos sobre el objeto
considerado una fuerza mayor que , comenzar a moverse y en el caso
contrario permanecer en reposo.

Una forma sencilla de medir esta fuerza de friccin es acoplando un

dinammetro al bloque y tirar de el hasta que comience a moverse. La fuerza
que marque en ese momento ser (en realidad, hay todo un intervalo de
fuerzas de friccion, pero suele llamarse a la maxima).

5. FRICCION CINETICA
Al igual que en el caso de la friccin esttica, la friccin cintica, suele estudiarse
desde un punto de vista fenomenolgico, pues su origen a nivel elemental es

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muy complejo. Se dene el coeciente de friccin cintica como aquel que

verica:

donde es la fuerza de friccion cinetica. Como esta fuerza se opone al

movimiento del bloque, vectorialmente se puede expresar as:

=

donde es . Experimentalmente se comprueba que:

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Como =
= (sin cos )
Despejando

= tan
cos

Midiendo la aceleracin de la cada , se puede entonces obtener

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CLCULOS
CALCULO DE LA ACELERACIN
Datos tomados

N DE DISTANCIA TIEMPO ACELERACION

EXPERIMENTOS (m) (s)
2
1
2
0.3
0.35
1.15
1.264
0.45368
0.43813 =
3 0.4 1.347 0.44091
2
4 0.45 1.415 0.44949
5 0.5 1.491 0.44982
6 0.57 1.596 0.44754
ACELERACIN PROMEDIO 0.44673

CALCULO DE LA ACELERACIN CON EL

PROGRAMA VIDEO TRACKER
Abrimos el programa video tracker

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Cargamos el video a analizar

Una vez abierto el programa, seleccionamos una masa puntual, creamos una varilla de
calibracin y finalmente le agregamos un eje de coordenadas.

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Iniciamos el clculo de datos con el software

DATOS OBTENIDOS

t x y _{r} a
0,000 75,07 -73,62 -44,4 0
0,067 75,06 -73,75 -44,5 122,1
0,100 74,84 -73,61 -44,5 97,05
0,133 74,69 -73,41 -44,5 99,77
0,166 74,38 -73,19 -44,5 118,5
0,200 73,96 -72,79 -44,5 78,89
0,233 73,57 -72,33 -44,5 41,85
0,266 73,03 -71,92 -44,6 67,28
0,299 72,54 -71,45 -44,6 37,55
0,333 71,94 -70,83 -44,6 2,792
0,366 71,45 -70,35 -44,6 39,41
0,399 70,91 -69,80 -44,5 40.31
0,432 70,50 -69,22 -44,5 31,09
0,466 69,95 -68,80 -44,5 39,82
0,499 69,36 -68,20 -44,5 9,300
0,532 68,82 -67,76 -44,6 27,08
0,565 68,23 -67,23 -44,6 84,88

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0,599 67,62 -66,58 -44,6 100,6

0,632 66,88 -65,95 -44,6 72,29
0,665 66,08 -65,13 -44,6 66,68
0,698 65,31 -64,38 -44,6 37,81
0,732 64,41 -63,50 -44,6 50.12
0,765 63,54 -62,69 -44,6 50,24
0,798 62,72 -61,84 -44,6 20,49
0,831 61,83 -60,98 -44,6 32,84
0,865 61,06 -60,21 -44,6 50,26
0,898 60,18 -59,45 -44,7 57,39
0,931 59,39 -58,59 -44,6 66,75
0,964 58,53 -57,65 -44,6 85,79
0,998 57,60 -56,68 -44,5 67,08
1,031 56,62 -55,59 -44,5 49,69
1,064 55,59 -54,55 -44,5 48,49
1,097 54,49 -53,57 -44,5 23,72
1,131 53,41 -52,59 -44,6 17,16
1,164 52,35 -51,46 -44,5 15,36
1,197 51,25 -50,49 -44,6 27,00
1,231 50,18 -49,48 -44,6 60,41
1,264 49,01 -48,33 -44,6 39,68
1,297 47,88 -47,25 -44,6 63,49
1,330 46,70 -46,08 -44,6 99,19
1,364 45,37 -44,80 -44,6 79,52
1,397 44,02 -43,53 -44,7 19,28
1,430 42,72 -42,08 -44,6 49,58
1,463 41,38 -40,81 -44,6 60.74
1,497 39,95 -39,62 -44,8 61,98
1,530 38,52 -38,28 -44,8 72,04
1,563 37,07 -36,86 -44,8
1,596 35,56 -35,45 -44,9
ACELERACION PROMEDIO EN (cm/s2) 4278.880
ACELERACION PROMEDIO EN (m/s2) 0.427888

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GRFICOS
Tiempo posicin (X)

Posicin (X) posicin (Y)

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TEORIA DE ERRORES
Muchas de las decisiones tomadas en ingeniera se basan en resultados de medidas
experimentales, por lo tanto, es muy importante expresar dichos resultados con claridad
y precisin. Los conceptos de magnitud fsica, unidades y medida se han estudiado en
la primera leccin de Fundamentos Fsicos de la Informtica y, como complemento, en
este captulo se pretende aprender a estimar los posibles errores en las medidas, as
como la propagacin de estos errores a travs de los clculos a los resultados, a expresar
los resultados y a analizarlos. Dado que los contenidos de esta asignatura son
fundamentalmente electricidad y magnetismo, en este curso haremos ms hincapi en
las medidas de magnitudes elctricas.

Hay otros parmetros para cuantificar errores y expresar resultados de las medidas,
basados en conceptos estadsticos, que no se tratarn en esta asignatura, pero que son
igualmente importantes.

VALOR ESTIMADO Y ERROR ASOCIADO EN MEDIDAS

DIRECTAS
Medir es comparar con un patrn. Por ejemplo, si medimos la anchura del laboratorio
poniendo un pie delante de otro, podemos decir que la anchura del laboratorio es 18
pies, siendo nuestro patrn un pie. Ahora bien, una medida nunca puede ser exacta, es
decir, siempre cometemos un error, por lo que nuestra medida no ser completa sin la
estimacin del error cometido. Unas veces ese error ser debido a los instrumentos de
medida, otras a nuestra propia percepcin, etc. Los errores al medir son inevitables.

En funcin de la naturaleza del error podemos definir dos tipos de error:

Errores sistemticos: Son debidos a problemas en el funcionamiento de

los aparatos de medida o al hecho de que al introducir el aparato de medida en
el sistema, ste se altera y se modifica, por lo tanto, la magnitud que deseamos
medir cambia su valor. Normalmente actan en el mismo sentido.
Errores accidentales: Son debidos a causas imponderables que
alteran aleatoriamente las medidas. Al producirse aleatoriamente las medidas se
distribuyen alrededor del valor real, por lo que un tratamiento estadstico permite
estimar su valor.

Debido a la existencia de errores es imposible conocer el valor real de la magnitud a

medir. Si somos cuidadosos podemos controlar los errores sistemticos, en cuanto a los
errores accidentales podemos reducirlos si tomamos un conjunto de medidas y
calculamos su valor medio. Tomaremos como valor estimado de la medida el valor medio
de las distintas medidas realizadas.

Medida = Valor observado Error Unidad

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ERROR ABSOLUTO Y RELATIVO

El error absoluto es la diferencia entre el valor exacto y el valor obtenido por la medida.
El error absoluto no puede ser conocido con exactitud ya que desconocemos el valor
exacto de la medida. Por eso, utilizaremos una estimacin del intervalo en el que se
puede encontrar el error absoluto. A esta estimacin se la
denomina error o incertidumbre, y en este libro la llamaremos simplemente error y se
denotar mediante el smbolo .

Por ejemplo, tenemos una regla y medimos la anchura de un papel, la medida es 22,5
cm. Cul es el error absoluto cometido? Hay que estimarlo. Si la regla est dividida en
intervalos de un milmetro, sta puede ser una cota superior aceptable del error absoluto.
De esta forma, el valor real debera estar comprendido en un intervalo entre 22,4 y 22,6
cm. La medida se denota entonces como 22,5 0,1 cm, donde 0,1 cm es el error de la
medida.

El error relativo r es el cociente entre el error y el valor medido. Se suele expresar en

tanto por ciento. Esta forma de expresar el error es til a la hora de comparar la calidad
de dos medidas.

Por ejemplo, medimos la distancia que separa Valencia de Castelln y el resultado es 75

2 Km. Despus, medimos la longitud del aula resultando 8 2 m. Qu medida es
mejor? El error relativo de la primera es r1 = 2/75*100 = 2,7 % y el de la segunda es
r2 = 2/8*100 = 25 %. Por lo tanto, la primera medida es mejor, a pesar de que el error
de la segunda medida es menor.

Errores Accidentales
Como se ha dicho, estos errores son debidos a causas imponderables que alteran
aleatoriamente las medidas, tanto al alza como a la baja. Son de difcil evaluacin, sta
se consigue a partir de las caractersticas del sistema de medida y realizando medidas
repetitivas junto con un posterior tratamiento estadstico. De esta forma, a partir de las
medidas repetitivas se debe calcular la desviacin tpica s, y a partir de las caractersticas
del aparato de medida se evaluar el error debido al aparato, D. El error de la medida
se tomar como el mximo de estas dos cantidades

= mx {s, D}

Cuando la repeticin de las medidas da prcticamente el mismo resultado, como ocurre

normalmente con los aparatos de medida utilizados en el laboratorio de FFI, slo se
evaluar el error D debido al aparato, pues es despreciable frente a D.

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Desviacin tpica

Para obtener un buen resultado de una medida, minimizando el efecto de los errores
accidentales, es conveniente repetir la medida varias veces. El valor medio ser el que
tomaremos como resultado de la medida, ya que probablemente se acerque ms al valor
real. Cuantas ms repeticiones de la medida se efecten, mejor ser en general el valor
medio obtenido, pero ms tiempo y esfuerzo se habr dedicado a la medida.
Normalmente a partir de un cierto nmero de repeticiones no vale la pena continuar.
Cul es el nmero ptimo de repeticiones? Para decidirlo hay que realizar tres medidas
iniciales. A partir de estas medidas se calcula la dispersin D. La dispersin de una
medida es la diferencia entre el valor mximo y el mnimo obtenidos, dividido entre el
valor medio, expresado en tanto por cien:

Si el valor de la dispersin es mayor del 2% es necesario realizar ms medidas, segn

la tabla siguiente

D<2% con tres medidas es suficiente

2%<D<8% realizar un total de seis medidas
8 % < D < 12 % realizar un total de quince medidas
D > 12 % mnimo 50 medidas y tratamiento estadstico

Si se ha repetido la medida N veces calcularemos la desviacin tpica mediante la

expresin:

Donde es el valor medio, xi es el valor de cada medida y N es el numero de medidas.

Error de lectura: Es el error cometido en la lectura de las divisiones de la escala. Lo

evala el operador. Esa cantidad vara segn la persona que realice la medida y se
expresa como la porcin de la divisin mnima que el operador es capaz de diferenciar.
Ejemplo:
Error de lectura: 1/2 divisin
Voltios/divisin: 0,5 V
Error de lectura: 0,51/2 = 0,25 V

El error debido al aparato ser la suma D = 0,375 + 0,25 = 0,6 V donde se ha

efectuado ya el redondeo correcto.

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Otros casos

En ocasiones se trabaja con aparatos de medida sencillos, como un reloj (digital o

analgico) o una regla, y no se dispone de sus especificaciones tcnicas. En ese caso se
evaluar solamente el error de lectura, tomando 1 dgito para los aparatos digitales y la
porcin de la divisin mnima que el operador es capaz de diferenciar para los analgicos.

Ejemplo:

Valor observado = 5,2

Error de lectura = 0,2
Unidad = cm
Resultado L = 5,2 0,2 cm

Errores sistemticos
Los errores sistemticos son debidos a defectos en los aparatos de medida o al mtodo
de trabajo. Normalmente actan en el mismo sentido, no son aleatorios, siguiendo unas
leyes fsicas determinadas, de tal forma que en ocasiones se podrn calcular y
compensar matemticamente tras la medida. Un ejemplo podra ser el de una regla
graduada pero dilatada por el calor, esa regla dara como resultado longitudes siempre
menores que las reales. Otro ejemplo sera la medida de la corriente elctrica que circula
por un conductor mediante un ampermetro. Al introducir el ampermetro en el circuito
ste se modifica, de manera que la corriente medida no es exactamente igual a la
corriente que circulaba antes de colocar el ampermetro. En este ejemplo el propio
aparato de medida modifica el resultado.

RESUMEN

Aceleracin real a1 0.4755

Aceleracin calculada con los 0.44643

datos tomadosa2

Aceleracin con el programa a3 0.427888

ACELERACIN TOTAL PROMEDIO 0.449939333

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CONCLUSIONES
Mediante el experimento llegamos a comprobar que cuando un cuerpo

no est en equilibrio (la fuerza resultante no es nula), se desplaza con

un movimiento acelerado.

Mediante la segunda ley de newton ( F=m.a), comprobamos que la

aceleracin depende de la masa y tambin que la aceleracin es

inversamente proporcional a su masa cuando est sometido una fuerza

neta constante.

Utilizamos el software VIDEO TRACKER para tener una mayor

precisin en la toma de los datos experimentales.

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RECOMENDACIONES

Mediante experimentos verificamos que en esencia no son las formulas,

debemos conocer que la fsica utiliza la matemtica como un medio, no

como un fin.

Observamos que el hecho de manipular objetos, tomar medidas y hacer

experiencias sencillas potencia habilidades y destrezas que permiten al

estudiante predecir, explicar y argumentar sus afirmaciones de las

frmulas y modelos matemticos de manera clara y coherente.

se requiere que los maestros de ciencias se comprometan con el

fortalecimiento de la fundamentacin conceptual de la mano con la

experiencia vivencial. De esta manera se puede cultivar el pensamiento

cientfico en los estudiantes.

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ANEXOS

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BIBLIOGRAFA

Ingeniera mecnica: Dinmica R. C. Hibbeler 12da Edicin

Barragn, A. L. (2011). Un modelo de enseanza neuropedaggico de

las Leyes de Newton para la Net Gen. Latin-American Journal of

Physics Education, 5(2), 526 536.

https://prezi.com/2q-08rgewpbi/experimento-sobre-la-segunda-ley-de-newton

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