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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin


Formato de syllabus de curso versin 2016

1. IDENTIFICACIN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias


Sigla: ECBTI
Bsicas, Tecnologa e Ingeniera
Campo de formacin: Formacin
Nivel: Profesional disciplinar
Curso: Dinmica de Sistemas Cdigo: 301126
Tipologa de curso: Terico N de crditos: 3
Diseador de curso: Elicer Pineda Actualizador de curso: Elicer Pineda
Ballesteros Ballesteros
Fecha de elaboracin: martes, 18 de Fecha de actualizacin: martes, 18 de
Julio de 2017 Julio de 2017
Descripcin del curso:
El curso, dinmica de sistemas, es terico de tres crditos programado dentro del campo de
formacin especfica del programa de Ingeniera de Sistemas; el mtodo o estrategia de
aprendizaje es el aprendizaje por proyectos apoyado con evaluaciones objetivas cerradas
(APP-EOC); est dirigido a estudiantes que requieran para su formacin adquirir
conocimientos en el campo del modelado y simulacin de sistemas dinmicos.

El curso est compuesto por tres unidades: La primera, conceptualizacin sobre sistemas y
modelos, conformada por los temas: La idea de sistemas, El modelado y Diagramas de
influencias. La segunda, Diagramas de Forrester, la componen los temas: Elementos de los
diagramas de Forrester, Elaboracin de diagramas de Forrester y Simulacin. La tercera, toma
de decisiones apoyada con simulacin, est compuesta por los temas: Toma de decisiones,
Caso de estudio y Perspectivas de uso de la dinmica de sistemas.

El propsito del curso es desarrollar en los estudiantes competencias y habilidades tiles para
su futuro desempeo profesional, pues segn los profesores Michael J. Radzicki y Barbara
Karanian1 , al estudiar la d0inmica de sistemas las personas (Adaptado):
Ven la naturaleza genrica de los flujos y niveles y las estructuras de realimentacin.
Comprenden sistemas dinmicos que fueron vistos como estticos.
Resuelven e integran problemas multidisciplinarios.
Aprenden va procesos experimentales desarrollando competencias esenciales.
Aprenden mediante procesos de aprendizaje centrado en el aprendiz.
Pueden estudiar la interaccin entre tecnologa y sociedad.

1
RADZICKI M et al, Why Every Engineering Student Should Study System Dynamics, en 32nd ASEE/IEEE Frontiers in Education Conference, (2002). IEEE
November 6 - 9, 2002, Boston, MA.
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propsitos de formacin del curso:

Fortalecer en los estudiantes de dinmica de sistemas, la construccin de diagramas de


influencias, usando la teora general de sistemas mediado con un software de simulacin.
Afianzar en los estudiantes de dinmica de sistemas, la construccin de diagramas de
Forrester, usando las nociones de acumulacin y razn de cambio mediado con un software de
simulacin.
Potenciar en los estudiantes de dinmica de sistemas, la toma de decisiones, usando la
teora general de sistemas mediado con un software de simulacin.
Competencias del curso:

El estudiante propone alternativas para la representacin de sistemas en situaciones


cotidianas utilizando modelos cualitativos.
El estudiante representa el comportamiento cualitativo de sistemas reales en
situaciones cotidianas usando modelos dinmicos.
El estudiante disea experimentos sobre sistemas reales con modelos dinmicos usando
la estrategia de los escenarios de simulacin.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/te Recursos educativos requeridos


mas
1. 1. Boulding, K. (2007). La teora general de sistemas: La estructura
Conceptualizaci interna de la ciencia. Traducido del ingls por Nstor William Botero
n Sobre Duque. POLITCNICA No. 4 Medelln, mayo - julio de 2007, pp. 103-
Sistemas y
115. Recuperado de:
Modelos
http://132.248.9.34/hevila/Revistapolitecnica/2007/no4/7.pdf
2. Pineda, E. y Landazbal, D. (2008). Reflexiones sobre el proceso
de modelado, Una perspectiva dinmico-sistmica. Recuperado de,
http://revistas.usb.edu.co/index.php/GuillermoOckham/article/downl
oad/557/358
3. Jaen, S. (s/f). Ayudas para la elaboracin de diagramas causales.
Recuperado de,
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/file.php/311/Causale
s.pdf
2. Diagramas 1. Gordillo, F., & Aracil, J. (1997). Dinmica de Sistemas. Madrid:
de Forrester Alianza Editorial. Captulo 3.
2. Gordillo, F., & Aracil, J. (1997). Dinmica de Sistemas. Madrid:
Alianza Editorial. Captulo 4.
3. Gordillo, F., & Aracil, J. (1997). Dinmica de Sistemas. Madrid:
Alianza Editorial. Captulo 5.
3. Toma de 1. Zamorano, H. (2006). Modelos de Simulacin como apoyo a la
Decisiones Toma de Decisiones. 16 Congreso Nacional de Profesionales en
Apoyada con Ciencias Econmicas. Rosario: Fac. Ciencias Econmicas y Estadstica
Simulacin
- Universidad Nacional de Rosario. Recuperado de,
http://www.galleanoyzamorano.com.ar/CongresoPDF.pdf
2. Mrquez, R., & Ramrez, V. (2009). Un Modelo de Simulacin de la
Produccin de Quesos Madurados. Agroalimentaria. Recuperado de,
http://erevistas.saber.ula.ve/index.php/agroalimentaria/article/view/
1454/1388
3. Cascante, M., & Meja, A. (2007). Hacia una dinmica de sistemas
crtica: Un marco conceptual para investigacin y una ilustracin en
educacin. V Congreso Latinoamericano de Dinmica de Sistemas
(pgs. 1-17). Buenos Aires: System Dynamics Society. Recuperado
de, http://wwwprof.uniandes.edu.co/~jmejia/PDF/DS_critica.pdf
Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1: Aracil, J. (1995). Dinmica de Sistemas. Recuperado de,


http://www.simposio.palmira.unal.edu.co/documentos/Dinamica_Aracil.pdf

Unidad 2: Garcia, J. (2007). Gua del Usuario de Vensim. Ejemplo prctico. Gua del
Usuario de Vensim. Recuperado de, http://www.dinamica-de-
sistemas.com/vensim/vensim_3.pdf

Unidad 3: Castaeda, J., Arango, S., & Olay, Y. (2009). Economa experimental en la
toma de decisiones en ambientes dinmicos y complejos: una revisin de diseos y
resultados. Cuadernos de Administracin. Recuperado de,
http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/cuadernos_admon/article/view/3830/2819
4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripcin de la estrategia de aprendizaje:


Fase de Planificacin.
Los estudiantes eligen un tema ligado a su realidad, que los motive a aprender y
a alcanzar los objetivos cognitivos y competenciales del curso. Se les propone
una serie de lecturas y se les plantea una pregunta central acerca de cul es la
forma en que el modelado con dinmica de sistemas contribuye en la efectiva
toma de decisiones. Los estudiantes sern valorados para determinar su nivel de
apropiacin conceptual de los fundamentos de la metodologa de modelado
mediante pruebas objetivas cerradas.
La universidad organiza grupos colaborativos de cinco estudiantes,
generalmente con diversidad de perfiles y cada uno de ellos debe desempear
un rol en el grupo.
Los estudiantes de forma colaborativa deben construir un modelo de simulacin
de un fenmeno dinmico. Inicialmente harn un anteproyecto en el que se
describe el fenmeno dinmico y la metodologa de modelado de la dinmica de
sistemas. Seguidamente construirn el diagrama de influencias, el diagrama de
Forrester y el diseo de escenarios de simulacin, usando un software como
Vensim.
Los estudiantes entregarn, durante las dos primeras semanas del semestre, un
anteproyecto en donde adems presentarn un plan de trabajo especificando las
tareas previstas (Anteproyecto, Diagrama de influencias, Diagrama de Forrester
y Escenarios de simulacin), los encargados de cada una y el calendario para
realizarlas.

Fase de Diseo y Construccin.


Los estudiantes deben buscar, contrastar y analizar la informacin que necesitan
para realizar el trabajo. Se darn las orientaciones del caso.
Los estudiantes usarn el foro de trabajo colaborativo para que pongan en
comn la informacin recopilada, compartan sus ideas, debatan, elaboren
hiptesis, estructuren la informacin y busquen entre todos el mejor modelo
cualitativo y cuantitativo del fenmeno dinmico seleccionado.
Los estudiantes aplicarn lo aprendido a la realizacin del modelo que d cuenta
del fenmeno dinmico; es importante sealar que esa tarea se realiza por
pasos, diagrama de influencias y diagrama de Forrester y Ecuaciones del
modelo.

Fase de Discusin.
Los estudiantes deben exponer a sus compaeros, en el foro colaborativo, lo
que han aprendido, dejando evidencia en el foro de todos los pasos en la
construccin del modelo. Los estudiantes tendrn a su disposicin la gua de
trabajo colaborativo y la rbrica de valoracin, adems de los materiales del
entorno de conocimiento.
Una vez hechas las aportaciones en el foro, se irn consolidando los productos, a
los cuales se les realizar un proceso de realimentacin continuo, al igual que se
realimentar el productos finales de cada uno de los pasos del proceso de
modelado (anteproyecto, diagrama de influencias, diagrama de forrester y
experimentacin simulada). Deben determinar la validez del modelo y la
coherencia dimensional del mismo.

Fase de Evaluacin.
Se evaluar el trabajo colaborativo de los estudiantes mediante la rbrica de
evaluacin y se realimentar el trabajo realizado en procura de desencadenar el
espritu de autocrtica y reflexin sobre sus fallos o errores.
Los estudiantes deben realizar la validacin del modelo y valorar su capacidad
para orientar procesos de toma de decisiones.

5. DISTRIBUCIN DE LAS ACTIVIDADES ACADMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a desarrollar Actividad a desarrollar segn la


estrategia de aprendizaje
Revisin individual de los aspectos
fundamentales de la teora de sistemas y
La teora general de
1y2 participacin efectiva en el foro para la
sistemas
construccin del anteproyecto. Elaboracin del
informe 1.
Revisin individual de los aspectos tericos del
El modelado y Diagramas
3 modelado cualitativo. Propuestas iniciales del
de Influencias.
diagrama de influencias.
Revisin y mejoramiento, a partir de las
El modelado y Diagramas
4 realimentaciones, de las propuestas iniciales
de Influencias.
del diagrama de influencias.
El modelado y Diagramas Consolidacin colaborativa del diagrama de
5
de Influencias. influencias y elaboracin del informe dos.
Elementos del diagrama de
Revisin individual de los aspectos tericos del
Forrester y Elaboracin de
6 modelado cuantitativo. Propuestas iniciales del
los diagramas de
diagrama de Forrester.
Forrester.
7 Elementos del diagrama de Revisin y mejoramiento, a partir de las
Forrester y Elaboracin de realimentaciones, de las propuestas iniciales
los diagramas de del diagrama de Forrester.
Forrester.
Elementos del diagrama de Revisin y mejoramiento del diagrama de
Forrester y Elaboracin de Forrester. Diseo de las ecuaciones del
8
los diagramas de modelo. Verificacin de la coherencia
Forrester. dimensional del modelo.
Validacin del modelo, simulacin del
9 Simulacin. diagrama de Forrester. Elaboracin del informe
3.
Revisin de los aspectos formales de la toma
10 Toma de decisiones.
de decisiones apoyada con simulacin
Diseo de escenarios de simulacin para la
11 Toma de decisiones
toma de decisiones.
Realizar mejoras del modelo teniendo en
12 Caso de estudio.
cuenta la realimentacin.
Corrida de los experimentos simulados usando
13 Caso de estudio.
el modelo mejorado.
Perspectivas de uso de la Anlisis de la solucin al problema
14
dinmica de sistemas concerniente al fenmeno dinmico.
Perspectivas de uso de la
15 y 16 Elaboracin del informe 4.
dinmica de sistemas

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAAMIENTO DOCENTE

Descripcin de las estrategias de acompaamiento docente a utilizar en este


curso.
Acompaamiento asincrnico en el foro de trabajo colaborativo realizando
realimentacin al avance de los trabajos subidos al foro por los estudiantes.
Acompaamiento asincrnico en la realimentacin de los trabajos entregados.
Acompaamiento sincrnico mediante videoconferencias para atender
inquietudes acerca de los fundamentos del modelado con dinmica de sistemas.
Acompaamiento sincrnico, mediante chat a travs de Skype, para resolver
inquietudes acerca de los fundamentos del modelado con dinmica de sistemas
y el proceso de modelado del fenmeno dinmico.
7. PLAN DE EVALUACIN DEL CURSO

Nmero Momentos Productos a entregar Puntaje Ponderacin


de de la segn la estrategia de mximo/ /500 puntos
semana evaluacin aprendizaje 500 puntos
Anteproyecto. 15
1-2 Inicial 25
Prueba Objetiva Cerrada 1. 10
Intermedia Diagrama de Influencias. 95
3-6
Unidad 1 Prueba Objetiva Cerrada 2. 30
Intermedia
7-10 Diagrama de Forrester. 350 100
Unidad 2
Intermedia Prueba Objetiva Cerrada 3. 30
11-14
Unidad 3 Experimentacin Simulada. 95
15-16 Final Prueba Objetiva Cerrada Final 125 125
Puntaje Total 500 puntos 100%

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