UNIDAD EDUCATIVA CHORDELEG

Direccin: Calle Juan Bautista Cobos y Gabriel Espinoza Telfono:

072223280 072223381 072223520
Email: c07colegiochordelegbi@hotmail.com
CHORDELEG AZUAY ECUADOR

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

REA: Matemticas ASIGNATURA: Matemtica

DOCENTE: Mgs. Mercedes Lazo Carpio, Mgs. Edison Saquicela, Ing. Rafael Illescas, Ing. Wilson Lituma.

NIVEL
CURSO: .Primero PARALO: A-B-C-D-E-F-G Bachillerato
EDUCATIVO:

2. TIEMPO

NMERO DE EVALUACIN DE
CARGA HORARIA TOTAL DE SEMANAS DE
SEMANAS DE APRENDIZAJE E TOTAL DE PERIODOS
SEMANAL CLASES
TRABAJO IMPREVISTOS

5 32 4 36 180

3. OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS DEL REA
O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones
concretas de la realidad nacional y mundial mediante
la aplicacin de las operaciones bsicas de los aplicacin de las operaciones bsicas de los diferentes
diferentes conjuntos numricos, y el uso de modelos
funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y
mtodos formales y no formales de razonamiento
matemtico, que lleven a juzgar con responsabilidad la
validez de procedimientos y los resultados en un
contexto.
O.M.5.2.Producir, comunicar y generalizar informacin,
de manera escrita, verbal, simblica, grfica y/o
tecnolgica, mediante la aplicacin de conocimientos
matemticos y el manejo organizado, responsable y
honesto de las fuentes de datos, para as comprender
otras disciplinas, entender las necesidades
y potencialidades de nuestro pas, y tomar decisiones
con responsabilidad social.
O.M.5.3.Desarrollar estrategias individuales grupales
que permitan un clculo mental y escrito, exacto o
estimado; y la capacidad de interpretacin y solucin
de situaciones problmicas del medio.
O.M.5.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar
clculos y resolver, de manera razonada y crtica,
problemas de la realidad nacional, argumentando la
pertinencia de los mtodos utilizados
y juzgando la validez de los resultados.
O.M.5.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento
crtico, creativo, reflexivo y lgico, la vinculacin de los
conocimientos matemticos con los de otras disciplinas
OBJETIVOS DEL CURSO
O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones
concretas de la realidad nacional y mundial mediante la
conjuntos numricos, y el uso de modelos funcionales,
algoritmos apropiados, estrategias y mtodos formales y no
formales de razonamiento matemtico, que lleven a juzgar con
responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados
en un contexto.
O.M.5.2. Producir, comunicar y generalizar informacin, de
manera escrita, verbal, simblica, grfica y/o tecnolgica,
mediante la aplicacin de conocimientos matemticos y el
manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de
datos, para as comprender otras disciplinas, entender las
necesidades y potencialidades de nuestro pas, y tomar
decisiones con responsabilidad social.
O.M.5.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que
permitan un clculo mental y escrito, exacto o estimado; y la
capacidad de interpretacin y solucin de situaciones
problmicas del medio.
O.M.5.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar clculos y
resolver, de manera razonada y crtica, problemas de la
realidad nacional, argumentando la pertinencia de los
mtodos utilizados y juzgando la validez de los resultados.
1
cientficas y los saberes ancestrales, para as plantear
soluciones a problemas de la realidad y contribuir al
desarrollo del entorno social, natural y cultural.
O.M.5.6.Desarrollar la curiosidad y la creatividad
a travs del uso de herramientas matemticas al
momento de enfrentar y solucionar problemas de la
realidad nacional, demostrando actitudes de orden,
perseverancia y capacidades de investigacin.
O.M.5.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crtico,
creativo, reflexivo y lgico, la vinculacin de los conocimientos
matemticos con los de otras disciplinas cientficas y los
saberes ancestrales, para as plantear soluciones a
problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno
social, natural y cultural.
O.M.5.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a travs del
uso de herramientas matemticas al momento de enfrentar y
solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando
actitudes de orden, perseverancia y capacidades de
investigacin.

Los objetivos del rea de Matemtica para el nivel de

Bachillerato General Unificado coinciden con los objetivos
generales del rea, pues este es el nivel con el que concluyen
los estudios obligatorios y el currculo vigente.

4. EJES TRANSVERSALES

1. LA FORMACIN DE UNA CIUDADANA DEMOCRTICA.-El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las obligaciones
ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el desarrollo de la identidad ecuatoriana y el respeto a los smbolos patrios, el aprendizaje de la
convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los dems y el respeto a las decisiones
de la mayora.

2. LA PROTECCIN DEL MEDIO AMBIENTE.- La interpretacin de los problemas medioambientales y sus implicaciones en la supervivencia de las
especies, la interrelacin del ser humano con la naturaleza y las estrategias para su conservacin y proteccin.

3. LA INTERCULTURALIDAD.- El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones tnico-culturales en las esferas local, regional, nacional y
planetaria, desde una visin de respeto y valoracin.

4. EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HBITOS DE RECREACIN DE LOS ESTUDIANTES.- El desarrollo biolgico y psicolgico acorde con las edades
y el entorno socio-ecolgico, los hbitos alimenticios y de higiene el empleo productivo del tiempo libre.

5. LA EDUCACIN SEXUAL EN LOS JVENES.- El reconocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el desarrollo de la identidad
sexual y sus consecuencias psicolgicas y sociales, la responsabilidad de la paternidad y la maternidad.

6. EDUCACIN VIAL: Conocimiento y utilizacin de la va pblica para disfrutar de las zonas verdes, transportes, etc., y tomar conciencia de los
riegos que pueden presentarse.

TTULO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIN BLOQUE 1: Los nmeros reales

OBJETIVOS
ESPECIFICOS DE LA ORIENTACIONES DURACIN
N CONTENIDOS (DCD) EVALUACIN
UNIDAD METODOLOGICAS EN SEMANAS

lizarComprender CE.M.5.1. Emplea

que el conjunto M.5.1.5. Identificar la Se observar un video conceptos bsicos de las
solucin de
interseccin grfica de acerca de la interseccin de propiedades algebraicas
ecuaciones rectas y en parejas deben 6
dos rectas como solucin de los nmeros reales
lineales y contestar a las preguntas de
cuadrticas es un de un sistema de dos exploracin, tales como: para optimizar procesos,
subconjunto de
2
 los nmeros ecuaciones lineales con Qu significa el punto realizar simplificaciones y
reales. dos incgnitas. encontrado?, Podra un resolver ejercicios de
Realizar sistema no tener solucin?, ecuaciones e
operaciones con Estos valores debe
intervalos en el M.5.1.6. Resolver inecuaciones, aplicados
satisfacer a las dos
plano analticamente sistemas ecuaciones?. en contextos reales e
Reconocer cundo de dos ecuaciones Se graficar en geogebra hipotticos.
un problema lineales con dos sistemas de ecuaciones para
puede ser I.M.5.1.2. Halla la
incgnitas utilizando encontrar los puntos de
modelado,
utilizando una diferentes mtodos solucin. solucin de una ecuacin
funcin lineal o (igualacin, sustitucin, En parejas se trabajar en de primer grado, con
hojas milimetradas y se valor absoluto, con una o
cuadrtica. eliminacin)
determinar los resultados.
Operar funciones dos variables; resuelve
polinomiales analticamente
mediante las Se trabajar en grupos para
operaciones M.5.1.7. Aplicar las fortalecer el aprendizaje de
una inecuacin; expresa
bsicas con ayuda propiedades de orden de los
del teorema del los nmeros reales para Sistemas de ecuaciones con su respuesta en
resto y de Hrner. realizar operaciones con dos incgnitas empelando la intervalos y la grfica
Resolver problemas tcnica de la rejilla.
intervalos (unin, en la recta numrica;
aplicados a situaciones
reales o emuladas interseccin, diferencia y despeja una variable de
complemento), de Se enviar a casa a observar una frmula para
manera grfica (en la el video sobre las aplicarla en diferentes
recta numrica) y de propiedades para la suma y contextos. (I.2.)
manera analtica. multiplicacin y luego en
clase se con la gua de la
docente.

M.5.1.8. Aplicar las Se vincular estos procesos

propiedades de orden de con ejemplos de la vida
cotidiana.
los nmeros reales para
resolver ecuaciones e Se realizar una lectura
inecuaciones de primer conjunta para interiorizar los
grado con una incgnita y mtodos de Cramer y
con valor absoluto. Gauss.
Resolver sistemas de dos reas sombreadas.
ecuaciones lineales con Prueba de bloque, tipo
exmenes ser bachiller.
dos incgnitas (ninguna
solucin, solucin nica,
infinitas soluciones)
utilizando los mtodos de
sustitucin o eliminacin
gaussiana y mtodo
CrmerM.5.1.9.

TTULO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIN BLOQUE 2: Funciones reales y racionales

OBJETIVOS DURACI
ESPECIFICOS DE ORIENTACIONES N EN
N CONTENIDOS (DCD) EVALUACIN
LA UNIDAD METODOLOGICAS SEMANA
S

3
 Valr Comprender CE.M.5.4. Reconoce
el concepto de Resolver y plantear patrones presentes en
funcin Se aplicar el mtodo de
problemas de aplicacin sucesiones numricas
mediante la Polya para resolver
utilizacin de de sistemas de reales, montonas y
ecuaciones lineales problemas de sistemas de definidas por recurrencia;
tablas, grficas,
una ley de (hasta dos ecuaciones ecuaciones con dos identifica las
asignacin y lineales con hasta dos incgnitas. progresiones aritmticas
relaciones
incgnitas M.5.1.13. y geomtricas; y,
matemticas (por Para ello se trabajar en
ejemplo, mediante sus
equipos colaborativos.
ecuaciones propiedades y frmulas,
algebraicas) para Graficar y analizar el Se vincular con las resuelve problemas
representar dominio, el recorrido, la reales de matemtica
funciones reales.
diferentes asignaturas a
monotona, ceros, travs de la estrategia del financiera e hipottica.
Determinar el
comportamiento extremos y paridad de las PNI, dando de esta forma la
funciones lineal, M.5.4.1. Identifica las
local y global de la validez del aprendizaje.
funcin (de una cuadrtica, exponencial y sucesiones segn sus
variable) lineal o logartmica utilizando Observar un video acerca de caractersticas y halla los
cuadrtica, o de
TIC M.5.1.20. funciones exponenciales y parmetros
una funcin
definida a trozos o logartmicas y contestar a desconocidos; aplica
Realizar la composicin preguntas establecidas con progresiones en
por casos,
mediante de funciones reales anterioridad. Recuperado aplicaciones cotidianas y
funciones de los analizando las https://www.youtube.com/wa analiza el sistema
tipos financiero local,
caractersticas de la tch?v=cb7iMCuBsIs.
mencionados, a apreciando la importancia
travs del anlisis funcin resultante Consultado [28-09-2016]
de su dominio, (dominio, recorrido, de estos conocimientos
recorrido, monotona). M.5.1.21. Resolver problemas de para la
monotona, modelacin aplicando el
simetras, e
M.5.1.53. Identificar mtodo de Polya, para ello toma de decisiones
intersecciones con se entregar una gua con el asertivas. (J.2.)
los ejes y sus sucesiones numricas 6
ceros. reales, sucesiones proceso de los cuatro fases.
CE.M.5.3. Opera y
Utilizar TIC montonas y sucesiones
(Tecnologas de la En pareja se trabajar en la emplea funciones reales,
definidas por recurrencia
Informacin y la grfica de las funciones y lineales, cuadrticas,
a partir de las frmulas
Comunicacin): luego se usar el geogebra polinomiales,
que las definen.
para graficar para verificar los resultados. exponenciales,
funciones; logartmicas y
M.5.1.54. Reconocer y Debate para establecer las trigonomtricas para
para manipular el calcular uno o varios diferencias entre funcin
dominio y el rango para parmetros de una logartmica y exponencial. plantear situaciones
producir grficas; progresin (aritmtica o hipotticas y cotidianas
geomtrica) conocidos Se emplear la estrategia que puedan resolverse
para analizar las otros parmetros.
trabajo en parejas para a mediante modelos
caractersticas
partir de lo ledo deben matemticos; comenta la
geomtricas de la
M.5.1.55. Aplicar los establecer el ejemplo ms validez y limitaciones de
funcin cuadrtica
conocimientos sobre relevante con dos los procedimientos
(intersecciones,
progresiones aritmticas, argumentos empleados y verifica sus
monotona,
progresiones resultados mediante el
concavidad y vrtice).
geomtricas y sumas En el geogebra se dibujar uso de las TIC.
para analizar las parciales finitas de las diferentes grficas para
caractersticas sucesiones numricas funcin lineal, cuadrtica y I.M.5.3.5. Obtiene la
geomtricas de la para resolver exponencial y all se grfica de una funcin
funcin exponencial aplicaciones, en general establecer el dominio exponencial a partir de
y de manera especial en respectivo. a^x, mediante
el mbito financiero, de traslaciones, homotecias
las sucesiones y reflexiones; concibe la
numricas reales. funcin logartmica como
inversa de la funcin
4
 Se vincular con la teora del exponencial; aplica
conocimiento con respecto a propiedades de los
M.5.1. (BI). Resolver la imaginacin y a la fe. logaritmos y halla su
problemas de inters dominio, recorrido,
simple. La funcin lineal de qu asntotas, intersecciones
manera fortalece la con los ejes; las aplica en
M.5.1.(BI). Contrastar mentalidad internacional? situaciones reales e
entre los elementos de la hipotticas, con y sin
funcin lineal, progresin Observar video acerca de apoyo de la tecnologa.
aritmtica e inters patrones que se encuentran (I.3.)
simple. definidos por progresiones
aritmticas. Los estudiantes
deben vincular esta temtica
con otras asignaturas a
travs de un organizador
grfico.

Lectura acerca de
transacciones bancarias
vinculadas con el inters
simple.

Interrelacin de trminos
tcnicos con situaciones de
la vida cotidiana

Se estructurar las frmulas

del inters simple a partir de
los elementos presentes en
las transacciones bancarias
y en parejas.

Resolucin de problemas
que se dan en el medio.

Se presentar la vinculacin
de la funcin lineal,
progresiones aritmtica y el
inters simple a partir de
presentaciones

Aplica los procesos de

resolucin en los diferentes
problemas planteados.

Trabajo en parejas.

Ejercicios en clase.

Elaboracin de un proyecto.

TTULO DE LA UNIDAD DE
BLOQUE 3: Lmite y derivadas de funciones
PLANIFICACIN
OBJETIVOS DURACI
ESPECIFICOS DE ORIENTACIONES N EN
N EVALUACIN
LA UNIDAD CONTENIDOS (DCD) METODOLOGICAS SEMANA
S

5
 Aplicar las propiedades CE.M.5.3. Opera y
Clase invertida sobre las
de las races de la caractersticas de las emplea funciones reales,
ecuacin de segundo ecuaciones de segundo lineales, cuadrticas,
grado en la factorizacin grado, en parejas deben polinomiales,
de una funcin cuadrtica responder a preguntas de exponenciales,
M.5.1.26. control de lectura. logartmicas y
trigonomtricas para
Se reforzar acerca de los
M.5.1.27. Resolver trinomios de las formas de
ecuaciones que se plantear situaciones
factorizar.
pueden reducir a hipotticas y cotidianas
ecuaciones de segundo Empleando el geogebra y que puedan resolverse
grado con una incgnita. hojas milimetradas se mediante modelos
identificar los puntos de matemticos; comenta la
interseccin. validez y limitaciones
M.5.1.28. Identificar la En papelgrafos se
de los procedimientos
interseccin grfica de expondr las
contrastaciones de las empleados y verifica sus
una recta y una parbola
destrezas de parbola recta resultados mediante el
como solucin de un
y dos parbolas. uso de las TIC.
sistema de dos
Calcular, de manera ecuaciones: una
intuitiva, el lmite cuando cuadrtica y otra lineal.
de una funcin cuadrtica Lectura en casa acerca de M.5.3.4. Halla grfica y
con el uso de la concepto de lmite en base
M.5.1.29. Identificar la analticamente el
calculadora como una de un experimento aplicando
distancia entre dos
interseccin grfica de dominio, recorrido,
dos parbolas como la clase invertida, luego en monotona, periodicidad,
nmeros reales.
solucin de un sistema de clase deben contestar
- Interpretar de manera dos ecuaciones de preguntas aplicando el
desplazamientos,
geomtrica y fsica la segundo grado con dos control de lectura. mximos y mnimos de
primera derivada incgnitas. funciones trigonomtricas 6
(pendiente de la https://www.youtube.com/wa para
tangente, velocidad M.5.1.31. Resolver (con o tch?v=ZkAw9-2enjM
instantnea) de modelar movimientos
sin el uso de la
funciones cuadrticas, circulares y
tecnologa) problemas o
con apoyo de las TIC. comportamientos de
situaciones, reales o https://www.youtube.com/wa
fenmenos naturales,
hipotticas, que pueden tch?v=z5_JcjH-MVg
ser modelizados con y discute su pertinencia;
funciones cuadrticas, emplea la tecnologa para
identificando las
https://www.youtube.com/wa corroborar sus
variables significativas resultados.
tch?v=mu0HoSjc1nY
presentes y las
relaciones entre ellas; (J.3., I.2.)
juzgar la pertinencia y
validez de los resultados Vinculacin de lmite para
obtenidos. responder a las preguntas de
Qu manera se vincula la
Calcular, de manera temtica con otras
intuitiva, el lmite cuando asignaturas?
de una funcin cuadrtica
con el uso de la de qu manera el estudio
calculadora como una del lmite aporta al desarrolla
distancia entre dos de la mentalidad
nmero reales M.5.1.32 internacional?.

Simulacro exmenes ENES

M.5.1.33. Calcular de
manera intuitiva la
derivada de funciones
6
 cuadrticas, a partir del
cociente incrementa

M.5.1.34. Interpretar de
manera geomtrica
(pendiente de la secante)
y fsica el cociente
incremental (velocidad
media) de funciones
cuadrticas, con apoyo
de las TIC.

TTULO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIN BLOQUE 4: El proceso estadstico

OBJETIVOS DURACI
ESPECFICOS DE ORIENTACIONES N EN
N CONTENIDOS (DCD) EVALUACIN
LA UNIDAD METODOLGICAS SEMANA
S
Lectura reflexiva acerca de un CE.M.5.9. Emplea la
M.5.3.1. Calcular e tema contemporneo que estadstica descriptiva
Emplea la estadstica
descriptiva para resumir, interpretar la media, para resumir, organizar,
organizar, graficar e mediana, moda, rango, evidencie las medidas de
interpretar datos agrupados
graficar e interpretar
y no agrupados
varianza y desviacin tendencia central.
datos agrupados y no
estndar para datos no Manifestar a la clase porque es agrupados.
agrupados y agrupados,
con apoyo de las TIC. importante conocer de
estadsticas y cul es su CE.M.5.10. Emplea
-calcular e interpretar la M.5.3.3. Juzgar la validez tcnicas de conteo y
media, mediana, moda, utilidad. Se realizar
rango, varianza y desviacin
de las soluciones teora de probabilidades
estndar para datos no obtenidas en los interacciones con los
agrupados y agrupados.
para calcular la
problemas de aplicacin estudiantes para saber el punto
de las medidas de posibilidad de que un
-Identificar de partida de la clase, de esta
situaciones que tendencia central y de determinado evento
pueden ser estudiadas dispersin para datos forma se indagar si ocurra; identifica
mediante la
utilizacin de agrupados dentro del anteriormente han escuchado variables aleatorias;
herramientas contexto del problema,
estadsticas. los conceptos de la moda, resuelve problemas con o
Recolectar, utilizar,
con apoyo de las TIC. sin TIC; contrasta los
representar e M.5.3.4. Calcular e mediana y media aritmtica.
interpretar procesos, y discute sus
interpretar el coeficiente Se comentar sobre el video
colecciones de datos resultados. 6
mediante de variacin de un
herramientas de la observado sobre las medidas de
conjunto de datos
estadstica descriptiva.
Reconocer y utilizar las
(agrupados y no tendencia central.
medidas de tendencia agrupados) Se establecer los grupos para
central y dispersin

M.5.3.5. Determinar los que se haga la indagacin

cuartiles (cuartiles, acerca del uso de la biblioteca,
deciles y percentiles) comida en el bar, uso de la
para datos no agrupados
y para datos agrupados tecnologa y el clima en aula.
M.5.3.6. Representar en Adems se elaborar las
diagramas de caja los preguntas se revisar se
cuartiles, mediana, valor
mximo y valor mnimo realizar las correcciones.
de un conjunto de datos.
M.5.3.7. Reconocer los
experimentos y eventos
en un problema de texto,
y aplicar el concepto de
probabilidad y los
axiomas de probabilidad
7
 en la resolucin de
problemas.

TTULO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIN BLOQUE 5: Elementos del plano

OBJETIVOS DURACI
ESPECFICOS DE ORIENTACIONES N EN
N CONTENIDOS (DCD) EVALUACIN
LA UNIDAD METODOLGICAS SEMANA
S
Identificar la funcin
objetivo y escribir una Recordar los temas de:
expresin lineal que la CE.M.5.8. Aplica los
funciones y su sistemas de inecuaciones
modele.
lineales y el conjunto de
representacin, resolucin soluciones factibles para
Resolver un problema
hallar los puntos
de optimizacin
de inecuaciones. extremos
mediante la evaluacin
y la solucin ptima en
de la funcin objetivo en
Se realizar una encuesta al problemas de
los vrtices del conjunto
programacin lineal.
factible.
personal que labora en el I.M.5.8.1. Utiliza mtodos
grficos y analticos para
M.5.2.26. Realizar un
servicio del bar de la la resolucin
proceso de solucin
de sistemas de
grfica y analtica del
institucin para establecer el ecuaciones lineales y de
problema de
inecuaciones,
programacin lineal
da que es mayor la venta de para determinar el
Identificar graficando las
conjunto de soluciones
situaciones que inecuaciones lineales,
comida, este se lo har en factibles y
pueden ser determinando los puntos
estudiadas la solucin ptima de un
extremos del conjunto de
mediante la parejas. problema de
soluciones factibles, y
utilizacin de programacin lineal.
herramientas
encontrar la solucin
Se observar un video de (I.3.)
estadsticas. ptima.
Recolectar, utilizar, optimizacin para tener
representar e M.5.2.27. Resolver y 6
interpretar criterio de lo que quiere decir
plantear aplicaciones (un
colecciones de datos modelo simple de lnea optimizar
mediante
herramientas de la
de produccin, un
estadstica modelo en la industria En base de la grfica de un
descriptiva. qumica, un problema de
Reconocer y utilizar las transporte simplificado), conjunto de inecuaciones se
medidas de tendencia interpretando y juzgando
central y dispersin analizar las restricciones
la validez de las
soluciones obtenidas de los valores factibles y
dentro del contexto del hacer analoga con lo
problema
obtenido en la encuesta.

Graficar cada una de las

restricciones e identificar
el rea que corresponde a
la solucin de cada
sistema.

En parejas se resolver
ejercicios de inecuaciones

8
 con una variable y con dos
variables.
Se elegir un ejercicio para
cada pareja para que
argumente sus conclusiones

Formar parejas y leer las

pginas relacionadas con la
solucin del problema de
produccin.

Se resolvern
grficamente el sistema de
inecuaciones lineales para
determinar mediante el
mtodo grfico o analtico
los valores que
corresponden al mnimo o
mximo, segn el
problema.

TTULO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIN BLOQUE 6: Vectores

OBJETIVOS DURACI
ESPECIFICOS DE ORIENTACIONES N EN
N CONTENIDOS (DCD) EVALUACIN
LA UNIDAD METODOLOGICAS SEMANA
S
Graficar vectores en el Hacer lectura en casa sobre
plano (coordenadas) CE.M.5.6. Emplea
los elementos de un vector, vectores geomtricos en
identificando sus
caractersticas: direccin, en clase responde preguntas el plano y operaciones en
sentido y longitud o R2, con aplicaciones en
control de lectura.
norma M.5.2.1.. fsica y en la ecuacin de
Entender los M.5.2.2. Calcular la Llevar ejemplos de la vida la recta; utiliza mtodos
vectores como longitud o norma grficos, analticos y
cotidiana en donde se aplica
herramientas (aplicando el teorema de tecnolgicos.
para representar Pitgoras) para los criterios de vectores.
magnitudes establecer la igualdad I.M.5.6.1. Grafica
fsicas. entre dos vectores. Empleando hojas vectores en el plano; halla 6
Desarrollar intuicin y su mdulo y realiza
comprensin M.5.2.3. Sumar, restar milimetradas se realizar las operaciones de
geomtricas de las vectores y multiplicar un
operaciones entre operaciones con vectores, suma, resta y producto
escalar por un vector de por un escalar; resuelve
vectores. forma geomtrica y de para la verificacin del problemas aplicados a la
forma analtica, aplicando
resultado se usar geoebra. Geometra
propiedades de los y a la Fsica. (I.2.)
nmeros reales y de los I.M.5.6.2. Realiza
vectores en el plano, operaciones en el
espacio vectorial R2;
Calcular el producto calcula la distancia entre
escalar entre dos
9
 vectores y la norma de un dos puntos, el mdulo y la
vector para determinar la direccin de un vector;
distancia entre dos reconoce cuando dos
puntos A y B en R2 como vectores
la norma del vector son ortogonales; y aplica
M.5.2.7. este conocimiento en
problemas fsicos,
Reconocer que dos apoyado
vectores son ortogonales en las TIC. (I.3.)
cuando su producto I.M.5.6.3. Determina la
escalar es cero, y aplicar ecuacin de la recta de
el teorema de Pitgoras forma vectorial y
para resolver y plantear paramtrica;
aplicaciones geomtricas identifica su pendiente, la
con operaciones y distancia a un punto y la
elementos de R2, posicin relativa entre
apoyndose en el uso de dos
las TIC (software como rectas, la ecuacin de
Geogebra, calculadora una recta bisectriz, sus
grfica, applets en aplicaciones reales, la
internet). M.5.2.8 validez de sus resultados
y el aporte de las TIC.
(I.3.)

6. OBSERVACIONES 7. RECURSOS
Interseccin de dos rectas. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=cUX7S9hE6L
g

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTES: Mgs. Mercedes Lazo, DIRECTOR DE REA: Lic. Mara Sigcho VICERRECTOR: Lic. Daro Lpez.
In. Rafael Illescas, Ms. Edison
Saquicela, Ing. Wilson Lituma.

Firma: Firma: Firma:

..

Fecha: Chordeleg, 14 de septiembre Fecha: Fecha:

de 2017

10