Diplomado de Habilitacin docente

Mod. Practica didctica

Profesora: Iris Gil
Estudiante: Pablo alba
Tarea # 1

Leer el material de lectura y luego responder:

1-En qu consiste el planeamiento?
2-Puede identificar los niveles del planeamiento educativo?
3-Qu diferencia hay entre el planeamiento curricular y el
elaborado por los docentes?
4-Establecer las diferencias
5-Elaborar un mapa conceptual relacionado con el
planeamiento didctico
6-Cules son las caractersticas del planeamiento didctico?
7-Elementos del planeamiento y explicar en qu consiste
cada uno.
 1-En qu consiste el planeamiento?

3. Planeamiento Didctico

Es el nivel ms concreto de la planificacin educativa, se centra

especficamente en los procesos enseanza-aprendizaje a nivel de aula, por lo
que el responsable directo de su diseo es el docente, quien concreta la
planificacin curricular realizada en otros niveles, condensada en los planes y
programas de estudio y proyectos curriculares especiales. Siendo este nivel de
planeamiento el producto que se logra al adecuar los objetivos curriculares a un
grupo determinado de alumnos y una realidad concreta.

Para comprender ms ampliamente la elaboracin del planeamiento didctico

por parte del y la docente se presentan las fuentes del currculo que deben ser
tomadas como base fundamental, para adaptar los fines y objetivos de la
educacin nacional a las diversas realidades de cada regin del pas, para que la
educacin pueda satisfacer en la medida de lo posible las necesidades e inters
de los alumnos en igualdad de oportunidades, preparndolos de acuerdo a sus
posibilidades. Las fuentes del currculo son:

1. Alumno

El alumno como fuente del currculo en el mbito nacional ofrece informacin

vlida para determinar intereses y expectativas, que permiten perfilar el tipo de
persona que se pretende formar mediante el proceso curricular. En los siguientes
 niveles de planeamiento el alumno se presenta como portador de la cultura de un
determinado grupo al que pertenece, evidenciando caractersticas, expectativas y
necesidades particulares que emergen en la convivencia con su grupo cultural;
adems posee informacin relativa a su ser individual y a su ser social. Algunos
principios que destacan en la elaboracin de planes didcticos son:

Se pretende que el alumno sea constructor de conocimientos, avanzando de

estadios de mayor conocimiento a estadios de menor conocimiento.
El aprendizaje debe organizarse de acuerdo con el nivel de desarrollo del alumno,
las posibilidades de razonamiento y aprendizaje que caracterizan las diversas
etapas de desarrollo.
La estimulacin mediante aprendizajes significativos, con la intensin de que el
alumno logre relacionar un nuevo aprendizaje con sus conocimientos previos, lo
que le permite darle un sentido ms significativo al proceso enseanza-
aprendizaje.
Las posibilidades de desarrollo del nio estn influenciadas por el grupo y por la
creatividad, con que los alumnos intervengan en el proceso de orientacin del
aprendizaje.