Actividades III

Consulte en la bibliografa orientada y otro sitios de inters confiables y

realiza lo siguiente.

1- Investigue en el internet acerca de.

a) La dimensin creativa y expresiva en la infancia.

La creatividad puede definirse como la capacidad de producir algo nuevo. Es

una funcin cognitiva, propia de la inteligencia y intrnsecamente humana. En la
creatividad intervienen la percepcin, la memoria y la produccin y evaluacin
de nuevos pensamientos. El origen de esos nuevos pensamientos puede ser
de cualquier estmulo visual, sonoro etc. o una interrelacin inusual entre ellos
y la percepcin o la memoria. Cabe sealar que la necesidad de explorar, de
investigar, de describir en definitiva la creatividad, no est limitada a la
conducta humana sino que la experimenta el reino animal por lo que no
debemos confundir esa creatividad animal con las pautas dictadas por el
instinto.

La expresividad es la facultad de comunicar un mensaje a travs de cualquier

tipo de lenguaje. Es una parte indispensable en el proceso creativo ya que se
muestra tanto en el significado como en el significante del mensaje. Los
cdigos abiertos propios de los lenguajes artsticos favorecen la expresividad y
creatividad personal.

b) Las etapas del dibujo.

El dibujo infantil es un medio de expresin muy importante en los nios. Las

caractersticas del dibujo infantil evolucionan parejas al crecimiento del nio. El
desarrollo de la psicomotricidad fina y el desarrollo cognitivo del nio influyen
enormemente en el dibujo. As, cuando son pequeos, los nios garabatean. A
medida que van creciendo, sus dibujos son ms detallados y organizados.

-Garabateo: de 0-4 aos. Esta fase se define como el control motriz del trazo.
No suele ser una fase claramente representativa.
-Pre esquemtico: de 4-7 aos. En esta fase se inicia la simbolizacin y la
nominacin. Se plasma una bsqueda de la comunicacin grfica.
 2- A partir de las informaciones obtenidas en la investigacin, realice
un esquema donde explique el proceso de la dimensin creativa en
la infancia as como la caracterstica de las etapas del dibujo en la
infancia.
El proceso de la dimensin
creativa en la infancia
En el proceso de la creatividad en la
infancia se necesita de facilitadoras/es de
encuentros del ser humano con su propio
mundo (su propia verdad), con sus
semejantes (la verdad de las/os dems) y
con el mundo natural (la verdad ecolgica
de la que tambin somos parte) y cultural
(la verdad social acordada).
La educacin debe estar al servicio de la
creatividad mucho antes incluso que al
conocimiento, por ello debern aplicarse
estrategias para su desarrollo y promover
un medio libre donde el nio pueda
aprender a ser ms abierto, ms flexible,
ms imaginativo y de esta manera sea
capaz de crear ideas innovadoras.
Dimensiones en la infancia Dimensin
socio afectiva hace prevalecer la
importancia que tiene el desarrollo social
y emocional sobretodo en las 3 a cinco
aos de edad Dimensin corporal a los
tres aos de edad el nio ya ha realizado
un proceso importante en su cerebro el
cual le permitir realizar actividades
sensoriales y de coordinacin. Dimensin
cognitiva el nio desarrolla la capacidad
simblica, y ldica.
La caracterstica de las etapas
del dibujo en la infancia.
Las caractersticas del dibujo infantil
evolucionan parejas al crecimiento del
nio. El desarrollo de la psicomotricidad
fina y el desarrollo cognitivo del nio
influyen enormemente en el dibujo. As,
cuando son pequeos, los nios
garabatean. A medida que van creciendo,
sus dibujos son ms detallados y
organizados.
La etapa del garabateo: Desde que
agarran por primera vez un lpiz
alrededor de los 2 aos- hasta los 4 aos,
aproximadamente, los nios atraviesan
tres momentos diferentes. Primero
dibujan garabatos desordenados, una
especie de rayones en la hoja sobre el
que no tienen ms control que el que les
permite empezar y terminar, y que por
eso mismo muchas veces sigue en la
mesa sobre la que est apoyado el papel.
Ms tarde logran controlar un poco ms
los movimientos y pueden detenerse para
llevar el trazo hacia donde desean
durante la realizacin de sus garabatos.
Por ltimo, el garabato con nombre
aparece cuando el nio comienza a
atribuirle un significado a lo que dibuj y
entonces dice que hizo un perro, un
auto o a mam, a pesar de que nada
de esto sea reconocible en el dibujo.