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ndice

Desarrollo del lenguaje.2

Introduccin..2

Concepto.2

Aspectos que implica el lenguaje..3

Fases de desarrollo que implica el lenguaje4

Importancia del desarrollo normal del lenguaje.4

Factores que inciden en el lenguaje del nio normal..5

Factores Fisiolgicos5

Sexo.5

Temperamento...5

Ubicacin familiar.5

El ambiente5

Clima
emocional6

Experiencias..6

Nivel socio-cultural..6

Etapas del desarrollo del lenguaje7

Funciones Principales Del Lenguaje.9

Bibliografia..13

1
DESARROLLO DEL LENGUAJE
I. INTRODUCCION:

El hombre como ser social tiene necesidad de comunicarse con sus semejantes,
transmitirles su pensamiento, organizar formas de vida colectivas, adaptar su conducta a la
de los otros individuos. Lo que permite esta comunicacin, este intercambio de ideas y
experiencias es el LENGUAJE, forma tpica y especficamente humana de conducta, por
medio de la cual el hombre puede relacionarse con los dems, influir sobre sus semejantes
y a su vez recibir la influencia de estos.

La capacidad de utilizar medios verbales, es decir, simblicos, para entenderse es propia y


exclusiva del ser humano. EL LENGUAJE sirve al hombre no solo para expresar sus ideas o
sus emociones, para aprender o ensear, sino que este a su vez sobre su propio modo de
ser, de ver la realidad, afina su percepcin y facilita los procesos de su pensamiento.

II. CONCEPTO

Qu es el lenguaje? La definicin ms general es que el lenguaje es un sistema de signos


verbales (Petrovski, 1980), que cumple una funcin social dado que permite al hombre
expresarse y comunicarse. A travs del lenguaje se comprende a los dems y se es
comprendido. Si en la sociedad no existiese la necesidad del lenguaje no hara sentir. Pero
el lenguaje cumple tambin una funcin a nivel individual y en el desenvolvimiento del
pensamiento.

Pensar es una facultad humana y el LENGUAJE es un vehculo del pensamiento, por ello,
antes de la aparicin del lenguaje, si bien hay inteligencia, no hay pensamiento. No se
puede hablar sin pensar al mismo tiempo, as como no es posible pensar sin hablar
anteriormente.

El lenguaje, en la actualidad, es objeto de estudio de muchas disciplinas como la


Lingstica, la psicologa, la neurologa, etc., cada una de las cuales intenta dar una
definicin de lo que es lenguaje de acuerdo a su punto de vista y su modelo conceptual.

III. DESARROLLO DEL LENGUAJE

Una breve revisin del desarrollo del lenguaje, nos permitir tener en cuenta bsicamente,
las etapas que deben darse en la adquisicin del mismo a medida que se vayan dando las
condiciones de maduracin psiconeurolgicas, as como la adaptacin social y la evolucin
cultural del nio (proceso de integracin y organizacin del lenguaje).

Hay nios en cuyo desarrollo encontraremos un retraso en la aparicin de estas etapas, o


un retroceso de ellas o la detencin, por ltimo, la no aparicin de ellas, lo que nos
permitir el diagnostico de diversos trastornos del lenguaje que se presenta en la niez, de
sus causas y de las posibles soluciones.

Se llama desarrollo del lenguaje (o adquisicin de la lengua materna) al proceso cognitivo


por el cual los seres humanos, haciendo uso de su competencia lingstica innata,
aprenden a comunicarse verbalmente usando la lengua natural usada en su entorno social

2
al momento de su nacimiento y durante su infancia hasta la pubertad. En efecto, este
proceso est cronolgicamente limitado ya que sucede principalmente dentro de lo que
Jean Piaget describe como 'Perodo Preoperatorio' o 'perodo crtico' [Ver el caso de Victor
de Aveyron], o sea durante los primeros 4 o 5 aos de vida del nio.

En la mayora de seres humanos esto se da principalmente durante los primeros cinco


aos, especialmente en lo que se refiere a la adquisicin de las formas lingsticas y de los
contenidos. Durante estos primeros aos tiene lugar a mayor velocidad de aprendizaje y se
adquieren los elementos bsicos y sus significados y hasta antes de adolescencia se
consolida el uso, la inferencia pragmtica y la capacidad para entender enunciados no-
literales (irnicos, sarcsticos, etc.). Los primeros aos constituyen el perodo fundamental
aunque el desarrollo del lenguaje se prolonga mucho ms all de los primeros aos.

El lenguaje es una de las conductas primarias que separa a los humanos de las especies
animales, ya que este es el gran instrumento de hominizacin. Es una habilidad de
gran significacin en las oportunidades de xito del nio en la escuela. Adems de ser
el vehculo para la adquisicin de nuevos conocimientos, es sobre todo, la expresin
en su mximo esplendor del pensamiento. Por esto que las personas tienen la
posibilidad de reflejar las relaciones y conexiones de la realidad que van ms all de la
percepcin, por esta razn, el lenguaje es una de las formas ms complejas de los
procesos verbales superiores.
Depende de la dominancia cerebral, la funcin lingstica est ntimamente
relacionada con el desarrollo integral del nio; por lo tanto este complejo proceso
tiene una base neuropsicolgica con influencias socioculturales que est integrado
sobre estructuras anatomo-funcionales del SNC.
El hemisferio izquierdo (en los diestros) se ha hecho dominante; ste que se encargaba
de la regulacin de la mano derecha empieza a asumir, tambin, las funciones del
lenguaje y a ejercer un rol no solamente en el control del habla sino tambin en la
organizacin cerebral de toda la actividad cognitiva conectada con el lenguaje (la
percepcin organizada en esquemas lgicos, la memoria verbal,el pensamiento, etc)

ASPECTOS QUE IMPLICA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE:

El cognitivo
A nivel de la corteza cerebral donde se recibe, procesa y elabora la informacin y
donde se ponen en marcha diversos procesos como la atencin y la memoria.

El social-afectivo
Porque el lenguaje implica comunicarse con otras personas.

El auditivo
Para la percepcin auditiva adecuada y la comprensin del lenguaje.
El motor
Los rganos fonoarticuladores para la articulacin de los sonidos y la adecuada
expresin verbal.

3
IV. FASES DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE

Pre-lingstica
Es la etapa en la cual el nio se prepara adquiriendo una serie de conductas y
habilidades a travs del espacio de relacin. Es bsicamente la interrelacin entre el
nio, el adulto, y lo que se genera entre ellos, desde cmo se adapta e integra a los
estmulos dados por el medio. Cmo busca, cmo interacta, cmo se contacta, Si
comparte estados afectivos, si comparte conductas con otro por ejemplo mirar entre
los dos un tercer elemento o persona compartiendo as los significados. Todo lo
anterior garantiza en el nio la reciprocidad fundamental en la gnesis de los
precursores del lenguaje.

Lingstica
Aproximadamente cerca del ao de edad comienza la etapa lingstica, es decir el
nio integra el "contenido" (idea) a la "forma" (palabra) para un objeto determinado o
persona determinado.
El lenguaje propiamente dicho, se inicia por lo regular hacia los 18 meses: solo cuando
el nio ha alcanzado esa edad se han desarrollado, funcionalmente, los centros o reas
corticales del lenguaje.

V. IMPORTANCIA DEL DESARROLLO NORMAL DEL LENGUAJE:


Los psiclogos siempre recomiendan que entre ms estmulos reciban los nios en su
primer ao de nacidos, ms facilidades tendrn de expresarse y hablar. Hablarles con
frecuencia, escucharles atentamente y pronunciarles bien las palabras son algunos
consejos que nos dan los psiclogos expertos en atencin temprana.

As como es bueno hablarles a los bebs, es fundamental escucharlos, al no hacerlo, el


nio pierde inters en tratar de comunicarse pues siente que no es relevante y eso
retrasa su desarrollo de lenguaje, mostrarse atento y esperar a que el nio
comunquelo que quiere dar a entender es muy importante en este desarrollo.

El desarrollo normal del lenguaje:

Es una herramienta para pensar.


Contribuye al desarrollo de la inteligencia.
Desarrolla nuestra capacidad de anlisis
Facilita la comprensin y resolucin de problemas.
Es un instrumento fundamental para las relaciones sociales, y por tanto para el
desarrollo social y afectivo.
Est estrechamente ligado al desarrollo cognitivo.

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VI. FACTORES QUE INCIDEN EN EL LENGUAJE DEL NIO NORMAL

El nio plantea y siente el poder hablar pero todo se le clasifica cuando aprende a
decir.

Cuando empieza a hablar, comienza a controlar su mundo: siente que la palabra es


poderosa pues a travs de ella puede referirse a acontecimientos pasados y puede
anticipar los futuros.

Las palabras le evitaran correr, gritar, morder, empujar. La expresin verbal depende
exclusivamente de los factores que dirigen la maduracin.

Durante el primer ao la articulacin sigue un orden regular de progreso,


independiente del medio cultural al que pertenece el nio. Pero, a partir del ao, son
varios los factores que a travs de la influencia marcaran avances y cantidad de
expresin oral.

1. Factores Fisiolgicos: la maduracin del lenguaje se ve afectada por factores de


maduracin general que influyen en el desarrollo de los sonidos.

Cuando l bebe toma la posicin erecta, cuando cambia la forma de su cavidad bucal,
cuando reemplaza su alimentacin eminentemente liquida por otra slida y ejercita los
msculos de las mandbulas, se enriquece su caudal de sonidos.

As mismo, la aparicin de la locomocin representara un estacionamiento pasajero en


su lenguaje (1ra interferencia), dado que la aparicin de una nueva habilidad interfiere
durante un cierto tiempo a otras que estaban en vas de desarrollo.

2. Sexo: le edad exacta en que l bebe comienza a hablar varia pero generalmente, las
mujercitas tienden a hacerlo antes que los varones y logran articular ms claramente,
confirmando la manifestacin de la precocidad relativa de las nias, permanente en
todas las edades. En general, las nias llevan seis meses de ventaja a los varones.
3. Temperamento: es un factor modificador en la aparicin del lenguaje: algunos bebes
hablan de la maana la noche, otros son ms observadores y silenciosos; unos juegan
con las palabras desde temprano y otros hablan recin a los 2 o 3 aos. A esta edad la
falta de lenguaje ser motivo de preocupacin, siendo necesaria una evaluacin.
4. Ubicacin familiar: la ubicacin del nio en la familia tiene incidencia en la aparicin
del lenguaje: un pequeo que cuente con hermanos mayores hablara con claridad
estimulado con el ejemplo de su entorno familiar. Un hijo nico aprender ms
lentamente. En el caso de mellizos y trillizos, es usual que se produzca retrasos, dado
que la compaa de uso habla tan mal como otro no estimula la expresin correcta.
Estos nios pueden tener futuras dificultades de comprensin.
5. El ambiente: la influencia del medio tiene importancia sobre la riqueza del vocabulario
y sobre la fontica: la cantidad de conversaciones que un nio escucha modificara el
nivel de su produccin. As los bebes institucionalizados hablan ms tarde que los que
estn al cuidado de sus madres. La familia prevalece en la adquisicin de la lengua,
juntamente llamada materna y el nivel de su desarrollo depender de la clase de
aprendizaje que se le imponga al bebe.

5
En la estimulacin para el lenguaje es fundamental unir a la palabra los gestos, los
movimientos as como aprender a escucharle, interpretar su comunicacin, seguir
sus seales, fomentar la imitacin recproca. El vocalizar hace l bebe ms vocal.

6. Clima Emocional: el lenguaje es el instrumento esencial no solo para el aprendizaje


sino para adaptarse y controlar el mundo que nos rodea. Hay un valor emocional en la
capacidad de aprendizaje claramente y hay una frustracin cuando esta habilidad es
deficiente.

Expresin oral y adaptacin estn ntimamente relacionados se ha dicho que el nio


durante sus primeros meses entiende de un modo efectivo ms que conceptual.
Incluye lo que se le dice ms por la forma en la que se dice (inflexiones de la voz) que
por lo que realmente se le dice. La capacidad de comprensin precede a la expresin y
le es superior durante toda la vida.

Ante todo como elemento esencial para un buen desarrollo del lenguaje el nio debe
de contar relacin con una ptima relacin con su madre o la figura que la suple. El
nio que carece de esta relacin desarrolla un lenguaje autstico, es decir, no
comunicativo, auto concentrado.

Las madres profesionales, que ven retaceado su periodo de atencin al hijo por
exigencias horarias y sociales, tendrn nios con problemas o del lenguaje o de
locomocin. Segn Spitz los nios criados en un clima de privacin retardaran el
desarrollo del lenguaje.

7. Experiencias: otro factor incidente en el desarrollo del lenguaje es el representado por


las exigencias, fsicas, lingsticas y sociales por las que atraviesa el nio. La riqueza y
variedad de vocabulario, la fertilidad de ideas y el cuidado en la expresin, refleja las
oportunidades infantiles para el aprendizaje.
8. Nivel socio-cultural: el nivel socio-cultural al que pertenece l bebe favorece o
desfavorece la expresin oral: en las clases altas, los nios son ms precoces y hablan
con mejor vocabulario que los de baja condicin econmica, pues pasan ms tiempo
con sus padres. En la ciudad se habla con mayor fluidez que en el campo.

La clase baja tiende a comunicarse ms por gestos, monoslabos, datos no verbales,


que la clase media y esto limita el desarrollo de la fluidez verbal, factor considerado
como uno de los mejores indicadores de inteligencia.

En familias bilinges se da el caso de nios que aprenden dos lenguajes a la vez y es


sorprendente el acierto con que utilizan una u otra. La primera infancia es la ms
adecuada para la articulacin de ciertos sonidos, cuya posibilidad de pronunciacin
desaparecer ms adelante al no ser ejercitados los rganos de la emisin. Los mejores
poliglotas son los que empezaron a manejar idiomas desde muy pequeos.

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VII. ETAPAS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE

La adquisicin del lenguaje se divide en dos etapas

Etapa pre lingstica


Etapa lingstica

Veremos en qu edades se adquieren estas determinadas capacidades.

Etapa pre lingstica (0-12 meses)

Abarca desde el nacimiento hasta los 12 meses aprox. Los nios empiezan a
divertirse con la emisin de sonidos y a descubrir sus posibilidades.

Es muy importante tener en cuenta la relacin madre hijo en esta etapa y las
caractersticas individuales de cada nio

(0-3 meses)

Llanto y sensibilidad ante el ruido.

Discrimina sonidos, arrullos, mirada directa y sonrisa, murmullos, atencin visual.


Intercambio verbal y corporal.

(4-7 meses)

Atencin, expresin de estados de nimos, risa espontanea, sonrisa social, juegos


vocales, sonidos cercanos al grito (chillidos, gruidos y parloteos) al llorar.

(8-12)

Balbuceo, lalacin. Silabas con mayor dificultad. Responde a su nombre. Repite


ECOLALIAS. Lenguaje con intencionalidad. Adquiere importancia tanto el lenguaje
expresivo como receptivo (sealamiento protos)

Etapa lingstica o adquisicin del lenguaje (1-6 aos)

De manera orientada a partir del ao los nios empiezan a pronunciar sus primeras
palabras, surgirn las holofraces y el lenguaje combinatorio (habla telegrfica)
para poco a poco ir ganando caractersticas del habla adulta.

(12-18 meses)

Habla social. Imitacin de gestos y sonidos. Juego simblico. Ms capacidad


comprensiva que expresiva. Abundan tambin las preguntas en un inters por el
nombre de las cosas. Nombra y seala personas u objetos.

7
(18-24 meses)

Se da frases con sentido completo. Aumento significativo del vocabulario un total


de 300 palabras se da los errores de pronunciacin. Diferencia entre femenino y
masculino. Utiliza la narrativa mente la tercera persona para referirse a si mismo.
Identificacin de imgenes al sealarlas.

(2-3 aos)

Aparece el Por qu?. Construye frases simples. El lenguaje es telgrafo es decir


utilizando sobre todos sustantivos y verbos y omitiendo las palabras auxiliares.

Tambin con el plural femenino y masculino, inters el para qu? Mesclas


realidad y ficcin

(3-4 aos)

Mantiene la interaccin con el otro. Conjuga verbos. Las interrogaciones ya no son


tan frecuentes. Combina palabras en oraciones complejas. Su vocabulario alcanzo a
1000 palabras.

(4-5 aos)

La mayora de los fenmenos son pronunciados adecuadamente. Frases con


estructuras complejas, ajusta el lenguaje al contexto e interlocutor. Entiende
cualquier mensaje verbal. Capaz de seguir cuentos largos y complejos.

(5-6 aos)

Puede aparecer dificultades con la pronunciacin R utiliza todo tipo de frases utiliza
el lenguaje como modo de socializacin entiende chistes, sarcasmos. En esta edad
el vocabulario es alrededor de 2500 palabras

Edad entre los 6 y 12 aos.


Sealamos los avances analizados por grupo de edad:

8
De 12 aos en adelante
El desarrollo del lenguaje en los adolescentes (de los 12 aos en adelante) El
lenguaje contina desarrollndose ganando en complejidad. Se produce en esta
etapa el dominio de las estructuras sintcticas, lo que hace que construya frases
ms largas y complejas. Comienzan a comprenden lo abstracto, lo que dota al
lenguaje de mayores posibilidades. Adquieren una mayor conciencia de que las
palabras son smbolos dotados de significados. Las posibilidades de expresin con
el lenguaje son infinitas. Comprenden ya determinadas sutilezas del lenguaje que
antes no entendan.
VIII. Funciones Principales del Lenguaje:
Para comprender las funciones del lenguaje es necesario conocer los elementos
que actan en el proceso de comunicacin. El ejemplo ms sencillo del proceso
comunicativo es la conversacin entre dos personas; la representacin grfica de
este proceso podra verse en el siguiente esquema:

Segn Roman Jakobson1 existen seis factores fundamentales en el proceso


comunicativo: y plantea el modelo de la teora de la comunicacin. Segn este
modelo el proceso de la comunicacin lingstica implica seis factores
constitutivos que lo configuran o estructuran como tal:
a) El emisor, corresponde al que emite el mensaje.
b) El receptor, recibe el mensaje, es el destinatario.
c) El mensaje es la experiencia que se recibe y transmite con la comunicacin.

1
Lingista y fillogo ruso, considerado el fundador de la lingstica y de la fonologa. Fundador del Crculo Lingstico
de Mosc y una de las principales figuras del formalismo ruso. Una de las grandes aportaciones concretas de Jakobson
fue la teora de la informacin y la comunicacin.

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d) El cdigo lingstico, conjunto organizado de unidades y reglas de
combinacin propias de cada lengua natural.
e) El canal, que permite establecer y mantener la comunicacin entre emisor y
receptor.
f) La retroalimentacin o feedback, que es una reiteracin de la informacin
brindad de manera ms sustancial y concisa.
Este modelo permite establecer seis funciones esenciales del lenguaje
inherentes a todo proceso de comunicacin lingstica y relacionada
directamente con estos seis factores.
1.- Funcin emotiva:
Esta funcin est centrada en el emisor quien pone de manifiesto emociones,
sentimientos, estados de nimo, etc.
2.- Funcin conativa:
Esta funcin est centrada en el receptor o destinatario. El hablante pretende
que el oyente acte en conformidad con lo solicitado a travs de rdenes,
ruegos, preguntas, etc.
3.- Funcin referencial:
Esta funcin se centra en el contenido o contexto entendiendo este ltimo
en sentido de referente y no de situacin. Se encuentra esta funcin
generalmente en textos informativos, narrativos, etc.
4.- Funcin metalingstica:
Esta funcin se utiliza cuando el cdigo sirve para referirse al cdigo mismo. El
metalenguaje es el lenguaje con el cual se habla de lenguaje.
5.- Funcin ftica:
Esta funcin se centra en el canal y trata de todos aquellos recursos que
pretenden mantener la interaccin. El canal es el medio utilizado para el
contacto.
6.- Funcin potica:
Esta funcin se centra en el mensaje. Se pone en manifiesto cuando la
construccin lingstica elegida intenta producir un efecto especial en el
destinatario: goce, emocin, entusiasmo, etc.
Segn el Dr. Ronal Hermoza Romero, en su texto Psicologa del Desarrollo
indica lo siguiente: El comportamiento y la actividad de cada persona estn
determinados, en principio, por tres factores esenciales.

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1. La experiencia histrica social de la humanidad o de un colectivo humano.
2. El comportamiento y la actividad de cada individuo determinan la
experiencia directa de otras personas.
3. El comportamiento de cada individuo est determinado por su propia
experiencia personal.

Lenguaje y el Corteza Cerebral:


El cerebro humano se divide en dos hemisferios. El hemisferio izquierdo es el
cerebro lgico y est implicado en lenguaje y el anlisis y el hemisferio
derecho es el cerebro creativo, implicado en soar despierto y la
imaginacin.2
Alrededor 97% de gente, el lenguaje est representado en el hemisferio
izquierdo. Sin Embargo, en el cerca de 19% de gente zurda, las reas
responsables de lenguaje estn en el hemisferio derecho y tanto pues los 68%
de ella tienen algunas capacidades de lenguaje en los hemisferios izquierdos y
derechos.
Regiones del cerebro vinculadas al lenguaje:
Entre las regiones del acorteza cerebral relacionadas a la expresin y
comprensin del lenguaje tenemos las siguientes:
a) La corteza visual: es la pieza de la corteza cerebral que es responsable de
tramitar la informacin visual.

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b) La corteza auditiva, en la corteza cerebral tramita la informacin auditiva y
como parte del sistema sensorial para or, realiza funciones bsicas y ms altas
de la audiencia.
c) El rea de Wernicke es una parte del cerebro humano situada en el lbulo temporal
izquierdo. Usualmente se considera que corresponde a las reas 21 y 22 de Brodmann
y probablemente se puede incluir tambin el rea auditiva primaria (reas 41 y 42 de
Brodmann). Es pues, un rea en la corteza cerebral relacionada con el lenguaje
hablado y escrito. Esta rea fue nombrada despus de Carl Wernicke.3

d) El rea de Broca es un rea ubicada en la tercera circunvolucin frontal del


hemisferio izquierdo, en las secciones opercular y triangular del hemisferio dominante
para el lenguaje. Esta regin corresponde a las reas de Brodmann 44 (pars
opercularis) y 45 (pars triangularis) y se conecta con el rea de Wernicke (la otra regin
importante para el lenguaje en los humanos) mediante un haz de fibras nerviosas
llamado fascculo arqueado (o arcuato). Se llama as en honor al mdico francs Paul
Pierre Broca as mismo se se relaciona con la produccin del lenguaje. El rea se
nombra llama as en honor al mdico francs Paul Pierre Broca.

Lenguaje y Pensamiento:
El pensamiento y el lenguaje son dos de las capacidades extraordinarias que posee el
hombre. Ambasestn en ntima conexin al punto que el lenguaje depende del
pensamiento y el pensamiento depende, hasta cierto punto del lenguaje.
No podemos adquirir el lenguaje si antes no tenemos una representacin mental de lo
que se quiere expresar. As mismo, el lenguaje influye en el pensamiento. Las palabras
nos sirven como medio para expresar lo que pensamos y adems nos ayudan a
meditar, nos hacen conscientes de lo que reflexionamos

3 Karl Wernicke (1848-1905), neurlogo y psiquiatra alemn conocido por sus estudios sobre la afasia (alteraciones de
la expresin y/o la comprensin causadas por trastornos neuronales).

12
Bibliografa:
Bermeosolo Bertran, J. (2004). Psicologa del lenguaje. Captulo III: Funciones del
lenguaje Santiago: Ediciones Universidad Cato lica de Chile.
Romero Hermoza, Ronal. Psicologa del Desarrollo. Captulo Vll, Pp 80-82. Arequipa-
Per.

Webgrafa:
http://www.news-medical.net/health/Language-and-the-Human-Brain-(Spanish).aspx
http://aprendelenguaje.blogspot.pe/2007/03/las-funciones-del-lenguaje-segn-
roman.html
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=206182
http://www.lecturasinegoismo.com/2016/07/psicologia-del-lenguaje-jaime-
bermeosolo.html

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DESARROLLO DEL LENGUAJE
IX. INTRODUCCION:

El hombre como ser social tiene necesidad de comunicarse con sus semejantes,
transmitirles su pensamiento, organizar formas de vida colectivas, adaptar su conducta a la
de los otros individuos. Lo que permite esta comunicacin, este intercambio de ideas y
experiencias es el LENGUAJE, forma tpica y especficamente humana de conducta, por
medio de la cual el hombre puede relacionarse con los dems, influir sobre sus semejantes
y a su vez recibir la influencia de estos.

La capacidad de utilizar medios verbales, es decir, simblicos, para entenderse es propia y


exclusiva del ser humano. EL LENGUAJE sirve al hombre no solo para expresar sus ideas o
sus emociones, para aprender o ensear, sino que este a su vez sobre su propio modo de
ser, de ver la realidad, afina su percepcin y facilita los procesos de su pensamiento.

X. CONCEPTO

Qu es el lenguaje? La definicin ms general es que el lenguaje es un sistema de signos


verbales (Petrovski, 1980), que cumple una funcin social dado que permite al hombre
expresarse y comunicarse. A travs del lenguaje se comprende a los dems y se es
comprendido. Si en la sociedad no existiese la necesidad del lenguaje no hara sentir. Pero
el lenguaje cumple tambin una funcin a nivel individual y en el desenvolvimiento del
pensamiento.

Pensar es una facultad humana y el LENGUAJE es un vehculo del pensamiento, por ello,
antes de la aparicin del lenguaje, si bien hay inteligencia, no hay pensamiento. No se
puede hablar sin pensar al mismo tiempo, as como no es posible pensar sin hablar
anteriormente.

El lenguaje, en la actualidad, es objeto de estudio de muchas disciplinas como la


Lingstica, la psicologa, la neurologa, etc., cada una de las cuales intenta dar una
definicin de lo que es lenguaje de acuerdo a su punto de vista y su modelo conceptual.

XI. DESARROLLO DEL LENGUAJE

Una breve revisin del desarrollo del lenguaje, nos permitir tener en cuenta bsicamente,
las etapas que deben darse en la adquisicin del mismo a medida que se vayan dando las
condiciones de maduracin psiconeurolgicas, as como la adaptacin social y la evolucin
cultural del nio (proceso de integracin y organizacin del lenguaje).

Hay nios en cuyo desarrollo encontraremos un retraso en la aparicin de estas etapas, o


un retroceso de ellas o la detencin, por ltimo, la no aparicin de ellas, lo que nos

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permitir el diagnostico de diversos trastornos del lenguaje que se presenta en la niez, de
sus causas y de las posibles soluciones.

Se llama desarrollo del lenguaje (o adquisicin de la lengua materna) al proceso cognitivo


por el cual los seres humanos, haciendo uso de su competencia lingstica innata,
aprenden a comunicarse verbalmente usando la lengua natural usada en su entorno social
al momento de su nacimiento y durante su infancia hasta la pubertad. En efecto, este
proceso est cronolgicamente limitado ya que sucede principalmente dentro de lo que
Jean Piaget describe como 'Perodo Preoperatorio' o 'perodo crtico' [Ver el caso de Victor
de Aveyron], o sea durante los primeros 4 o 5 aos de vida del nio.

En la mayora de seres humanos esto se da principalmente durante los primeros cinco


aos, especialmente en lo que se refiere a la adquisicin de las formas lingsticas y de los
contenidos. Durante estos primeros aos tiene lugar a mayor velocidad de aprendizaje y se
adquieren los elementos bsicos y sus significados y hasta antes de adolescencia se
consolida el uso, la inferencia pragmtica y la capacidad para entender enunciados no-
literales (irnicos, sarcsticos, etc.). Los primeros aos constituyen el perodo fundamental
aunque el desarrollo del lenguaje se prolonga mucho ms all de los primeros aos.

El lenguaje es una de las conductas primarias que separa a los humanos de las especies
animales, ya que este es el gran instrumento de hominizacin. Es una habilidad de
gran significacin en las oportunidades de xito del nio en la escuela. Adems de ser
el vehculo para la adquisicin de nuevos conocimientos, es sobre todo, la expresin
en su mximo esplendor del pensamiento. Por esto que las personas tienen la
posibilidad de reflejar las relaciones y conexiones de la realidad que van ms all de la
percepcin, por esta razn, el lenguaje es una de las formas ms complejas de los
procesos verbales superiores.
Depende de la dominancia cerebral, la funcin lingstica est ntimamente
relacionada con el desarrollo integral del nio; por lo tanto este complejo proceso
tiene una base neuropsicolgica con influencias socioculturales que est integrado
sobre estructuras anatomo-funcionales del SNC.
El hemisferio izquierdo (en los diestros) se ha hecho dominante; ste que se encargaba
de la regulacin de la mano derecha empieza a asumir, tambin, las funciones del
lenguaje y a ejercer un rol no solamente en el control del habla sino tambin en la
organizacin cerebral de toda la actividad cognitiva conectada con el lenguaje (la
percepcin organizada en esquemas lgicos, la memoria verbal,el pensamiento, etc)

ASPECTOS QUE IMPLICA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE:

El cognitivo
A nivel de la corteza cerebral donde se recibe, procesa y elabora la informacin y
donde se ponen en marcha diversos procesos como la atencin y la memoria.

El social-afectivo
Porque el lenguaje implica comunicarse con otras personas.

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El auditivo
Para la percepcin auditiva adecuada y la comprensin del lenguaje.
El motor
Los rganos fonoarticuladores para la articulacin de los sonidos y la adecuada
expresin verbal.
XII. FASES DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE

Pre-lingstica
Es la etapa en la cual el nio se prepara adquiriendo una serie de conductas y
habilidades a travs del espacio de relacin. Es bsicamente la interrelacin entre el
nio, el adulto, y lo que se genera entre ellos, desde cmo se adapta e integra a los
estmulos dados por el medio. Cmo busca, cmo interacta, cmo se contacta, Si
comparte estados afectivos, si comparte conductas con otro por ejemplo mirar entre
los dos un tercer elemento o persona compartiendo as los significados. Todo lo
anterior garantiza en el nio la reciprocidad fundamental en la gnesis de los
precursores del lenguaje.

Lingstica
Aproximadamente cerca del ao de edad comienza la etapa lingstica, es decir el
nio integra el "contenido" (idea) a la "forma" (palabra) para un objeto determinado o
persona determinado.
El lenguaje propiamente dicho, se inicia por lo regular hacia los 18 meses: solo cuando
el nio ha alcanzado esa edad se han desarrollado, funcionalmente, los centros o reas
corticales del lenguaje.

XIII. IMPORTANCIA DEL DESARROLLO NORMAL DEL LENGUAJE:


Los psiclogos siempre recomiendan que entre ms estmulos reciban los nios en su
primer ao de nacidos, ms facilidades tendrn de expresarse y hablar. Hablarles con
frecuencia, escucharles atentamente y pronunciarles bien las palabras son algunos
consejos que nos dan los psiclogos expertos en atencin temprana.

As como es bueno hablarles a los bebs, es fundamental escucharlos, al no hacerlo, el


nio pierde inters en tratar de comunicarse pues siente que no es relevante y eso
retrasa su desarrollo de lenguaje, mostrarse atento y esperar a que el nio
comunquelo que quiere dar a entender es muy importante en este desarrollo.

El desarrollo normal del lenguaje:

Es una herramienta para pensar.


Contribuye al desarrollo de la inteligencia.
Desarrolla nuestra capacidad de anlisis
Facilita la comprensin y resolucin de problemas.
Es un instrumento fundamental para las relaciones sociales, y por tanto para el
desarrollo social y afectivo.

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Est estrechamente ligado al desarrollo cognitivo.

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