DESARROLLO DEL ADOLESCENTE III IDENTIDAD

Y RELACIONES PERSONALES
 PROPOSITO:
Resumir los trabajos elaborados a partir del

desarrollo de las sesiones y elaboracin de

dos conducciones de sesin por los mismos

alumnos en la instancia de la Escuela Normal

Superior de Mxico, durante el tercer

semestre en la asignatura de Desarrollo del

Adolescente III. Identidad y Relaciones

sociales hecho por la alumna Zuri Saday

Castellanos Lozano.
 DATOS DE IDENTIFICACION

Nombre: Zuri Saday Castellanos Lozano

Funcin: alumna y conductor de clase

Asignatura: Desarrollo del Adolescente.

Identidad y Relaciones Sociales

Escuela: Normal Superior de Mxico

 RESPONSABILIDADES DEL ALUMNO

Caractersticas:

entrega de producto por sesin

cuando se conduca la sesin se tena que entregar un plan de clase

se integra la heteronoma, coevaluacin, autoevaluacin y la conduccin de

clase se haca con material didctico

Filosofa de la enseanza-aprendizaje

el alumno, es un alumno activo; ya que participaban frecuentemente,

dicha participacin se tomaba en cuenta ya que era relacionado al tema

o lo relacionaban con las experiencias vividas y daban comentario acerca

de cmo se desarroll el tema.

Todo lo que se explicaba en clase, tomaban apuntes u hacan esquemas

a base de su estilo de aprendizaje.

 METODOLOGIA DE LA ENSEANZA

Durante el curso los alumnos desarrollaron varias capacidades para conducir las

sesiones.

Entregar en tiempo y forma

Limpieza

Ortografa

Participacin en clase

Atencin en clase

Asistencia

Entrega de producto final

 CARACTERITICAS DE LOS ALUMNOS

El grupo de historia del tercer semestre se encuentra integrado por: cuatro

hombres y 2 mujeres.

Los hombres tienen una participacin efectiva que incluso lo relacionan algunos

temas con autores que con anterioridad se vieron en el transcurso del semestre,

sus conocimientos para dar una sesin son muy buenas y manejan

excelentemente bien su tema con la ayuda de la profesora, a excepcin de un

hombre.

Las mujeres son igual participativas, su manera de dirigir una sesin es buena,

solo es cuestin de trabajarla para mejorarla.

Todo el grupo es cooperativo y participativo; sin destacar que falta desarrollar mas

la responsabilidad y el compromiso.
 PRESENTACION DE PORTAFOLIO

A continuacin se presenta una recopilacin de trabajos aplicados y presentados en

lo largo del periodo del tercer semestre en la especialidad de historia. Cuyos
trabajos fueron a base de temas de la asignatura de DESARROLLO DEL
ADOLESCENTE. IDENTIDAD Y RELACIONES SOCIALES

El portafolio de evidencias que contiene la recopilacin de los trabajos que se

manejaron a travs de conducciones de sesiones por los mismos alumnos, en el

cual se maneja sobre la importancia de la identidad que nos enfrentaremos en los

adolescentes a travs de nuestro transcurso de nuestras vidas.

La base principal de un adolescente es la identidad personal que lo va a caracterizar

entre la sociedad; el cual como maestros debemos estar informados de como un

adolescente formara su dicha personalidad tomando en cuenta su contexto y su

estilo de vida tanto como padres y ante la sociedad.

Por eso en este portafolio se encuentra los trabajos acerca de temas importantes

para nosotros y para nuestros jvenes de hoy.

 CONTENIDO

BLOQUE I

Identidad personal

BLOQUE II

Los jvenes en las representaciones sociales dominantes

BLOQUE III

Tiempo libre y consumo

 SECUENCIA DIDACTICA

BLOQUE I
Identidad personal
Obra de Erickson
Desarrollo de la personalidad
Formacin de la identidad
8 edades del hombre
Introduccin a la parte cuatro
Identidad cultural

BLOQUE II

Los jvenes en las representaciones sociales

La autonoma

Juventud y grupos de pares

Los alumnos de secundaria ante la disciplina escolar

El papel de la escuela en el desarrollo del adolescente

La escuela y el adolescente

Ecologa social

BLOQUE III

Tiempo libre y consumo

Culturas juveniles
 CONCLUSION
En la entrega de este portafolio de evidencias se puede ver que a lo largo del periodo la

mayora del contenido es acerca de lo que vivimos alrededor de los adolescentes que

inicia desde su contexto familiar hacia un contexto acadmico y todo lo que se rodea en

l.

Todo este contenido ser una base para nosotros al estar delante de un grupo y como

seriamos capaces de convivir y solucionar un problema ante ellos, fue muy agradable

tener en cuenta este tipo se sesiones dirigidas por los alumnos, ya nos empezamos en

desenvolver en un mbito profesional y podramos manejar un grupo siempre y cuando

con libertad y responsabilidad. Es por eso que se le agradece a nuestra profesora

Alejandra Bernal por sus aportaciones a nuestras conducciones de clases y todo su

comprensin hacia nosotros.