Registro de 2do Grado Final

R E P B L I C A D O M I N I C A N A
REGISTRO
de 2do. Grado
del Nivel Bsico
AO ESCOLAR: 201 201

GRADO: SECCIN:
REGISTRO
de 2do. Grado
del Nivel Bsico
-1-
Direccin General de Medios Educativos
Diagramacin
Mayra Gonzlez H.
Correccin
Marina Aybar Gmez
Diseo de la portada
Juan Isidro Paredes
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Apreciados maestros y maestras
El Ministerio de Educacin, consciente del signicado de una buena gestin institucional y

pedaggica para el logro de aprendizajes de calidad, asume el reto de orientar todo el accionar
de cada centro educativo, como espacio vital en donde se construyen los procesos que le dan
sentido a todo el Sistema Educativo.
Al poner en las manos de cada docente de Educacin Bsica una nueva edicin del Registro
de segundo grado, pretendemos apoyar un trabajo de aula reexivo, que permita, a cada
maestro y maestra, conocer mejor a cada uno de sus estudiantes y acompaarlos da a da en
sus avances.
Este instrumento se concibe como una herramienta que facilita que cada docente recoja
evidencias del contexto de aprendizaje de cada estudiante, por lo cual, las informaciones
vertidas en el Registro, ms que una rutina administrativa, deben constituirse en parte
importante del trabajo docente, pues ofrece pautas para apoyar en cada momento la situacin
acadmica de cada estudiante, brindando oportunamente el estmulo que stos requieran.
Al reejar la organizacin de los procesos evaluativos del aula, el trabajo sistemtico con el
Registro de Grado contribuye, adems, al desarrollo curricular requerido en segundo grado
de la Educacin Bsica: Cada resultado evaluativo debe reejar el nivel de alcance de las
competencias denidas como logros deseables para los estudiantes, en la proporcin requerida
para cada grado.
Una adecuada retroalimentacin de las informaciones correspondientes al Registro de Grado,

mediante el dilogo y consulta permanente con los estudiantes y sus familias, as como con las
instancias tcnicas de apoyo del Sistema Educativo, constituye, por ltimo, el fundamento de
una prctica educativa enriquecedora, que promueva ciudadanos y ciudadanas cada vez ms
responsables, seguros y participativos.
Una prctica educativa vivida de esta forma, parte de cada estudiante y de su realidad, para
hacer de la experiencia de aprendizaje un proceso colectivo, en el que docentes y familia se
apoyan mutuamente a favor del sujeto central de todo el esfuerzo educativo: El estudiante
que aprende.
Por todo ello, depositamos la mayor esperanza en que los y las docentes aprovechen al mximo
este Registro de Grado que hoy ponemos en sus manos.
Josena Pimentel M.A.

Ministra de Educacin
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NDICE
A modo de reflexin............................................................................9
Orientaciones para el uso del registro....................................................................10
Datos generales del centro educativo.....................................................................15
Datos personales de los alumnos y las alumnas.................................................................16
Nios y nias con necesidades educativas especiales........................................................18
Datos del padre, madre o tutor/a.........................................................................................19
Resumen matrcula inicial al 15 de octubre........................................................................23
Control de asistencia y puntualidad....................................................................................25
Resumen anual de asistencia e inasistencia........................................................................37
Resumen de inscritos e inscritas de la seccin...................................................................39
Evaluacin de los aprendizajes de los alumnos y las alumnas...........................................41
Sugerencias para la evaluacin diagnstica...............................................43
Evaluacin diagnstica.......................................................................................................44
Nivel Alcanzado por los alumnos y las alumnas............................................51
Registro anecdtico.............................................................................................................82
Resumen de matrcula final, segn situacin de los alumnos y las alumnas......................85
Identificacin de problemas y posibles alternativas de soluciones................................86
Acompaamiento, seguimiento y supervisin...................................................................88
Registro de experiencias directas.......................................................................................89
Registro de visitas al aula...............................90
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A MODO DE REFLEXIN
El registro de grado es un instrumento de evaluacin del sistema educativo. En este se recoge parte
de la historia de un curso, refleja la vida de la clase, las caractersticas de los/las alumnos/as y la
capacidad y responsabilidad del docente.
El registro, fiel y cuidadoso de los datos de los/las estudiantes, recoge la asistencia diaria, revela
las caractersticas del alumnado que tenemos, su desempeo escolar y personal, las caractersticas
de su familia y sus condiciones de desarrollo.
Permite que el/la docente conozca a sus alumnos/as y le facilita realizar un trabajo pertinente
adaptado a las necesidades de su grupo; valore el rendimiento de los/las alumnos/as. Es
determinante para registrar los logros alcanzados de los y las estudiantes, con relacin a los
propsitos educativos. Es difcil desarrollar procesos de enseanza y de aprendizaje adecuados
si no se registran de manera sistemtica y organizada las informaciones que se van obteniendo
en el trabajo pedaggico; es decir, que cada parte del registro de grado tiene su valor y su
propsito, y de su correcto uso depende, en gran medida, la eficiencia y calidad del proceso
educativo.
El registro de grado, adems de ser vital en el aula de clase o en el centro educativo, tambin es
importante para obtener informaciones valiosas que permitan detectar necesidades del sistema
educativo en su conjunto que posibiliten la toma de decisiones oportunas para mejorar el proceso
educativo en sentido general.
Por ejemplo, facilita la racionalidad en la distribucin del desayuno escolar, de los libros de
textos, del mobiliario escolar, de los materiales didcticos. Todas estas acciones necesitan de
las informaciones recogidas en el registro, como son: la cantidad de alumnos/as, de secciones,
la asistencia diaria, entre otras cosas.
Las decisiones sobre capacitacin docente, programas especiales que se quieran implementar
para atender la sobreedad, el abandono o los bajos niveles de aprendizajes, se sustentan en la
disponibilidad de los datos que se encuentran documentados en el registro. La vida futura del
estudiante y su xito escolar dependen de la claridad y exactitud con que estn registrados sus
datos y calificaciones para poder continuar avanzando en su escolaridad.
El uso diario del registro permitir tener criterio objetivo para evaluar y tomar decisiones con
relacin a la mejora del proceso de aprendizaje en el aula y de los servicios educativos que
provee el sistema.
Por esta y otras razones, esperamos que cada docente, cada director(a) de centro educativo, asuma
con responsabilidad y tica el gran compromiso de mantener el registro al da y de esa manera
realizar acciones para la gestin eficiente de una educacin de calidad para todos y todas.
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ORIENTACIONES PARA EL USO DEL REGISTRO
DATOS GENERALES DEL CENTRO EDUCATIVO PG. 15:
Completar los datos de identificacin del centro: nombre, cdigo, fax, telfono, direccin, pa-
raje, municipio, provincia, zona, sector, calendario, distrito y regional.
Especificar el grado y el nombre del curso al que pertenece este registro. Indicar el ao
escolar, la tanda de funcionamiento, as como si la seccin es multigrado o no.
Completar los datos solicitados del maestro o maestra responsable de la seccin. El registro
tiene espacio para consignar los datos de un segundo maestro o maestra que se haga cargo
de la seccin en caso de un cambio de docente en el grado.
DATOS PERSONALES DE LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS PGS. (16 Y 17):
Apellido(s) y nombre(s): los alumnos y las alumnas se anotarn por orden al-
fabtico segn los apellidos. Los/las alumnos/as que ingresen con posterioridad al
inicio de la docencia sern anotados a partir del nmero de orden que siga al del
ltimo inscrito.
Fecha de nacimiento y edad: debe considerarse la edad que cumple durante el ao escolar
hasta el 31 de diciembre.
Con quin vive: indicar el grado de parentesco (padre, madre, to, hermano, tutor, tutora, etc.).
Enfermedades o alergias y medicamentos que usa: consignar, de acuerdo a datos

suministrados por el padre, madre o tutor/a.
Nuevo inscrito/a y retirado/a: estas columnas se llenarn nicamente cuando un/una

alumno/a se incorpore al grado con posterioridad al inicio de las clases (nuevo inscrito)
o se retire del mismo antes de finalizar el ao escolar. Estos datos sern utilizados para
completar el formulario resumen de inscritos e inscritas.
Para los/las alumnos/as que ingresen y egresen de la seccin normalmente, es decir, en las fechas
previstas por el calendario escolar, estas columnas quedarn en blanco.
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Condicin inicial de los/las alumnos/as: se refiere a la situacin del alumno/a que inicia un
ao escolar con la condicin de nuevo ingreso, promovido, repitente o reentrante. Si es de
nuevo ingreso, promovido o reentrante, indicarlo con una cruz. Si es repitente, debe indicar
el nmero de veces que ha repetido el grado (1, 2, 3, 4, etc.).
De nuevo ingreso: es el alumno o alumna que entra por primera vez a primer grado de
educacin bsica. No confundir con concepto de nuevo inscrito (alumno/a que ingresa a la
seccin con posterioridad al inicio del ao escolar).
Promovido: es el/la estudiante que al inicio del ao escolar se inscribe en el grado siguiente
al que promoviera el ao escolar anterior.
Repitente: es el/la estudiante que al inicio del ao escolar se inscribe en el mismo grado que
reprobara el ao escolar anterior.
Reentrante: es el/la alumno/a que retoma el sistema escolar despus de abandonar los
estudios de un determinado nivel, en un lapso de meses o de uno o varios aos.
NIAS Y NIOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (PG. 18):
En este espacio se registran los datos de los alumnos, las alumnas que presentan algunas
necesidades educativas especiales, indicando las dificultades que presentan para aprender
y qu apoyos requieren.
DATOS DEL PADRE, MADRE O TUTOR/A (PGS. 19,20,21 Y 22):
Para cada alumno/a se debe consignar, en los renglones que aparecen, los datos
solicitados referentes al padre, madre, tutor o persona con la que vive el/la alumno/a. El
nmero de orden de los padres debe coincidir con el nmero de orden correspondiente al
estudiante.
Para consignar el nivel educativo alcanzado utilice las siguientes leyendas: SE (Sin
Escolaridad); BI (Bsico Incompleta); BC (Bsico Completa); MI (Medio Incompleto);
MC (Medio Completo); SI (Superior Incompleto); SC (Superior Completo); IG (Ignorado),
si se desconoce el nivel educativo.
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RESUMEN MATRCULA INICIAL AL 15 DE OCTUBRE (PGS. 23 Y 24)
A continuacin de la pgina de control de asistencia y puntualidad del mes de octubre, debe

completar este resumen, el que servir para el trabajo de los formularios de Estadsticas
Escolares. Debe completar el resumen que le corresponda segn la seccin.
Verifique la coherencia entre los distintos cuadros. El total de varones y hembras de los
cuadros 1 y 2 deben ser iguales. El total de varones y hembras de nuevo ingreso de los
cuadros 1 y 3 deben ser iguales.
CONTROL DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD (PGS. 25 HASTA LA 36):
Se completar una pgina por cada mes del ao escolar; especificndolo en el extremo
superior, as como los das laborados en cada uno.
Se utilizar la leyenda P (Presente), A (Ausente), T (Tardanza), E (Excusa), segn corresponda.
Si un/una alumno/a se retira de la seccin durante el transcurso del ao escolar, a partir de

ese da y hasta el ltimo da hbil del ao escolar, el rengln correspondiente al mismo ser
rayado, preferentemente con trazo de color.
Resumen mensual por alumnos/as:
Este resumen es el que permitir completar el RESUMEN ANUAL DE ASISTENCIA E

INASISTENCIA.
En la columna de asistencia contar las P (presentes) ms las T (tardanzas).
En la columna de inasistencia contar las A (ausentes) ms la E (excusas o ausencias justificadas).
La suma de las asistencias ms las inasistencias debe ser igual a la cantidad de das laborados.
En la columna de excusas contar la cantidad de E, es decir, de inasistencias justificadas

segn establece la ordenanza 196.
En la columna tardanza, contar la cantidad de T.
En el rengln total de asistencia diaria contar por da la cantidad de P (presente) ms T (tardanza).
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RESUMEN ANUAL DE ASISTENCIA E INASISTENCIA (PGS. 37 Y 38):
Por mes y para cada alumno/a deber transcribir del RESUMEN MENSUAL de los cuadros de
CONTROL DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD, la cantidad de asistencia, inasistencia y
excusa (inasistencia justificada).
Obtener como suma de los datos mensuales el resumen anual de asistencia, inasistencia y excusa.
Los porcentajes anuales de asistencia, inasistencia y excusa se calculan:
Porcentaje anual de asistencia: Se obtiene como el cociente entre el total anual de asis-
tencia y el total de das trabajados en el ao, multiplicado por 100.
Porcentaje anual de inasistencia: Se obtiene como el cociente entre el total anual de ina-
sistencia y el total de das trabajados en el ao, multiplicado por 100.
Porcentaje anual de excusa: Se obtiene como el cociente entre el total anual de excusas y el
total de das trabajados en el ao, multiplicado por 100.
Para cada alumno/a la suma del porcentaje de asistencia y el de inasistencia debe ser igual a 100.
RESUMEN DE INSCRITOS E INSCRITAS DE LA SECCIN (PG. 39):
Este cuadro resume el movimiento de los alumnos y las alumnas durante el ao escolar.
Para cada mes indicar la cantidad de inscritos/as al primer da, los nuevos inscritos y retirados
si hubiere, y los inscritos al ltimo da.
Los inscritos al primer da de un mes deben coincidir con los inscritos al ltimo da del
mes anterior.
Verifique que los inscritos al primer da del primer mes ms el total de nuevos alumnos/
as inscritos (NAI) del ao, menos el total de retirados del ao, sea igual a los inscritos al
ltimo da del ltimo mes.
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EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS
(PG. 41):
SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIN DIAGNSTICA (PGS. 43 HASTA LA 49):
En este espacio encontrars orientaciones sobre la evaluacin diagnstica y sus propsitos.

Una vez realizadas las actividades que planifiques, podrs determinar el nivel en que se
encuentran tus alumnos/as al iniciar el grado segn los indicadores de proceso.

NIVEL DE LOS APRENDIZAJES ALCANZADOS POR LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS
(PGS. 51 HASTA LA 81):
El apartado destinado a recoger los avances de los aprendizajes est organizado por rea
curricular y cada una de ellas contiene grandes ejes o categoras abarcadoras que integran
los diversos aspectos que deben trabajarse. Adems, se incluyen los indicadores de
proceso a partir de los cuales se valorar el nivel de aprendizaje alcanzado por cada
alumno y alumna segn los perodos establecidos.
A partir de las observaciones de la maestra o del maestro sobre el desempeo de cada

nio y nia y de las producciones o trabajos que hayan realizado se ir completando este
apartado para cada una de los ejes o categoras de los perodos. Es decir, que en ese espacio
el maestro y la maestra ir marcando el nivel de logro de cada nio y nia en el perodo
correspondiente.
0 Evaluacin Diagnstica: agosto

1 Perodo: septiembrediciembre
2 Perodo: eneromarzo
3 Perodo: abriljunio
La maestra o el maestro marcar al momento de evaluar en qu situacin se encuentra el

nio y la nia en relacin a los diferentes indicadores de procesos utilizando:
P Logrado
- En proceso
x No logrado
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DATOS PERSONALES DE LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS
Sexo Fecha de nacimiento
Orden Apellido (s) y nombre (s) Nacionalidad Con quin vive
No.
M F Da Mes Ao Libro Edad
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
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DATOS PERSONALES DE LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS
En caso de Asisti a Pre-
Nuevo inscrito Retirado Condicin Inicial del/de la Alumno/a
Enfermedades Medicamentos emergencia llamar a: primario
o alrgico a: que usa Nuevo
Nombre Telfono Da Mes Ao Da Mes Ao
ingreso
Promovido/a Repitente Reentrante S No
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NIOS Y NIAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES*
Dificultades que presenta para

Nombre (s) y apellido (s) Apoyo que requiere
aprender
*Este cuadro se va a completar en la medida que detectes las necesidades de los nios y las nias.
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DATOS DEL PADRE, MADRE O TUTOR/A
No. de Apellido(s) y nombre(s) del
Parentesco Telfono Direccin
Orden padre, madre o tutor/a
1
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
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Nmero de Profesin Nivel de Educacin
Paraje Municipio Observaciones
cdula u oficio alcanzado
-20-
No. de Apellido(s) y nombre(s) del padre,
Parentesco Direccin
Orden madre o tutor/a
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
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Nmero de Profesin Nivel de Educacin
Paraje Municipio Observaciones
cdula u oficio alcanzado
-22-
RESUMEN DE MATRCULA INICIAL AL 15 DE OCTUBRE
Este formulario debe completar la seccin que es multigrado
Nombre del centro:__________________________________________________________________________
Cdigo:_____________________________ Ao:____________________
Grado:_____________________________ Nombre de la seccin:__________________ Tanda:___________
1. Cantidad de alumnos/as, segn condicion inicial y sexo
SEXO/
Nuevo ingreso Promovidos Repitentes Reentrantes TOTAL
CONDICIN
Masculino
Femenino
2. Cantidad de alumnos/as, segn sexo y edad 3. Cantidad de alumnos/as de nuevo ingreso a se-
(considerar todos los/las alumnos/as, los de nuevo ingreso, gundo grado por sexo y edad
promovidos, repitentes y reentrantes)
Grado: 2do. Edad Masc. Fem.
Edad Masc. Fem.
6 6
7
7
8
9
8
10
11 9
12
13 10
14
15 11
16
17 12
18
19
13 y ms
20 y ms
TOTAL
TOTAL
4. Cantidad de alumnos/as con 4. Nivel de educacin de los padres, madres y

necesidades educativas especiales tutores/as
Cantidad Nivel Cantidad
Necesidades educativas especiales
Masc. Fem.
Sin escolaridad
Asociadas a discapacidades
Visuales Bsica incompleta
Auditivas Bsica completa
Fsico-Motoras
Intelectuales Medio incompleto
No asociadas a discapacidades Superior incompleto
De aprendizaje
Socioafectivas Superior completo
De comportamiento Ignorado
Aptitud sobresaliente
TOTAL
TOTAL
-23-
RESUMEN DE MATRCULA INICIAL AL 15 DE OCTUBRE
Este formulario debe completar la seccin que no es multigrado
Nombre del centro:__________________________________________________________________________
Cdigo:_____________________________ Ao:____________________
Grado:_____________________________ Nombre de la seccin:__________________ Tanda:___________
1. Cantidad de alumnos/as, segn condicion inicial y sexo
SEXO/
Nuevo ingreso Promovidos Repitentes Reentrantes TOTAL
CONDICIN
Masculino
Femenino
2. Cantidad de alumnos/as, segn sexo y edad 3. Cantidad de alumnos/as de nuevo ingreso a se-
(considerar todos los/las alumnos/as, los de nuevo ingreso, gundo grado por sexo y edad
promovidos, repitentes y reentrantes)
Grado: 2do. Edad Masc. Fem.
Edad Masc. Fem.
6 6
7
7
8
9
8
10
11 9
12
13 10
14
15 11
16
17 12
18
19
13 y ms
20 y ms
TOTAL
TOTAL
4. Cantidad de alumnos/as con 4. Nivel de educacin de los padres, madres y

necesidades educativas especiales tutores/as
Cantidad Nivel Cantidad
Necesidades educativas especiales
Masc. Fem.
Sin escolaridad
Asociadas a discapacidades
Visuales Bsica incompleta
Auditivas Bsica completa
Fsico-Motoras
Intelectuales Medio incompleto
No asociadas a discapacidades Superior incompleto
De aprendizaje
Socioafectivas Superior completo
De comportamiento Ignorado
Aptitud sobresaliente
TOTAL
TOTAL
-24-
CONTROL
DE
ASISTENCIA
Y
PUNTUALIDAD
-25-
CONTROL DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD
MES:______________________ DAS TRABAJADOS:________________________
1ra. Semana 2da. Semana 3ra. Semana 4ta. Semana 5ta. Semana Resumen Mes
No. Orden
Inasistencia
Asistencia
Mircoles
Mircoles
Mircoles
Mircoles
Mircoles
Tardanza
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Total de
asistencia
diaria
-26-
No. Orden
Inasistencia
Asistencia
Mircoles
Mircoles
Mircoles
Mircoles
Mircoles
Tardanza
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Total de
asistencia
diaria
-27-
No. Orden
Inasistencia
Asistencia
Mircoles
Mircoles
Mircoles
Mircoles
Mircoles
Tardanza
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Total de
asistencia
diaria
-28-
No. Orden
Inasistencia
Asistencia
Mircoles
Mircoles
Mircoles
Mircoles
Mircoles
Tardanza
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Total de
asistencia
diaria
-29-
No. Orden
Inasistencia
Asistencia
Mircoles
Mircoles
Mircoles
Mircoles
Mircoles
Tardanza
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Total de
asistencia
diaria
-30-
No. Orden
Inasistencia
Asistencia
Mircoles
Mircoles
Mircoles
Mircoles
Mircoles
Tardanza
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Total de
asistencia
diaria
-31-
No. Orden
Inasistencia
Asistencia
Mircoles
Mircoles
Mircoles
Mircoles
Mircoles
Tardanza
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
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Total de
asistencia
diaria
-32-
No. Orden
Inasistencia
Asistencia
Mircoles
Mircoles
Mircoles
Mircoles
Mircoles
Tardanza
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
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Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
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Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
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41
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45
Total de
asistencia
diaria
-33-
No. Orden
Inasistencia
Asistencia
Mircoles
Mircoles
Mircoles
Mircoles
Mircoles
Tardanza
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
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Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
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Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
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45
Total de
asistencia
diaria
-34-
No. Orden
Inasistencia
Asistencia
Mircoles
Mircoles
Mircoles
Mircoles
Mircoles
Tardanza
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
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Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
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Lunes
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Lunes
Lunes
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45
Total de
asistencia
diaria
-35-
No. Orden
Inasistencia
Asistencia
Mircoles
Mircoles
Mircoles
Mircoles
Mircoles
Tardanza
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Viernes
Excusa
Martes
Martes
Martes
Martes
Martes
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
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Lunes
Lunes
Lunes
Lunes
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Total de
asistencia
diaria
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19
18
17
16
15
14
13
12
10
No. Orden
Asistencia
Inasistencia
Agosto
Excusa
Asistencia
Inasistencia
Septiembre
Excusa
Asistencia
Inasistencia
Octubre
Excusa
Asistencia
Inasistencia
-37-
Mes
Noviembre
Excusa
Asistencia
Inasistencia
Diciembre
Excusa
Asistencia
RESUMEN ANUAL DE ASISTENCIA E INASISTENCIA
Inasistencia
Enero
Excusa
Asistencia
Inasistencia
Febrero
Excusa
Asistencia
Inasistencia
Marzo
Excusa
Asistencia
Inasistencia
Abril
Excusa
Mes
Asistencia
Inasistencia
Mayo
Excusa
-38-
Asistencia
Inasistencia
Junio
Excusa
Asistencia
Inasistencia
Resumen Anual
RESUMEN ANUAL DE ASISTENCIA E INASISTENCIA
Excusa
Asistencia
Inasistencia
Porcentaje Anual
Excusa
RESUMEN DE INSCRITOS E INSCRITAS DE LA SECCIN
NIOS NIAS NIOS NIAS

MATRCULA INICIAL MATRCULA FINAL

TOTAL TOTAL
Inscritos al 1er. da Nuevos alumnos/as Alumnos/as retira- Alumnos/as al

del mes inscritos en el mes dos en el mes ltimo da en el mes
MES
Masc. Fem. Masc. Fem. Masc. Fem. Masc. Fem.
TOTAL
-39-
EVALUACIN DE LOS
APRENDIZAJES
DE LOS/LAS
ALUMNOS/AS
-41-
SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIN DIAGNSTICA
La evaluacin diagnstica se realiza al inicio del ao escolar, para identificar los

conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes adquiridas en el medio social o
el grado recin cursado. Esta evaluacin permite determinar qu saben los alumnos o las
alumnas con relacin a los propsitos del grado, para realizar los ajustes necesarios en su
planificacin.
Esta evaluacin debe ser realizada al inicio del ao escolar, unidad o tema para identificar los
conocimientos previos que poseen los/las estudiantes, a partir de los cuales se construirn
los nuevos aprendizajes. Permite detectar debilidades que pudieran entorpecer el logro en
el desarrollo de aprendizajes ms complejos y reorientar esfuerzos para mejorarlos a travs
de la aplicacin de las actividades remediales. Este momento evaluativo es de carcter
formativo.
Al momento del o la docente realizar la evaluacin diagnstica, puede auxiliarse de diversas

fuentes virtuales o impresas, como por ejemplo el documento de Grupos Pedaggicos que
ofrece orientaciones pertinentes para dicha evaluacin en primero y segundo grado.
Los resultados obtenidos de esta evaluacin diagnstica permitirn completar en el registro

la matriz de indicadores de proceso.
-43-
EVALUACIN DIAGNSTICA NIVEL ALCANZADO
No. de Orden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
REA DE LENGUA ESPAOLA

INDICADORES DE PROCESO
Comprende la idea general de textos escritos breves y

sencillos cuando lee.
Identifica las partes de los libros y su propsito, incluyendo

portada, contraportada, nombre del autor o autora, ttulo,
nmero de las pginas.
Identifica palabras y letras en carteles, letreros, afiches y

otros textos sencillos de su entorno.
Lee en voz alta textos sencillos con claridad, fluidez y

entonacin adecuada.
Muestra inters en leer textos, tales como: cuentos,

fbulas, canciones, poemas, juegos, listas, tarjetas, afiches,

etiquetas, letreros, calendarios, cartas e historietas que
escoge espontneamente.
Escribe su nombre en los objetos de su pertenencia:

cuadernos, libros entre otros.
Escribe, empleando letras legibles, textos que observa

en: etiquetas, tarjetas, rtulos, listas, letreros y afiches;

siguiendo el procedimiento de la escritura (pensar, escribir
borrador, corregir, editar, publicar).
Escribe en forma legible las letras maysculas de nombres

propios y al inicio de la oracin.
Escribe al dictado listas de nombres y de compras (en

colmados, supermercados y farmacias) en situaciones de
comunicacin autnticas.
Muestra disposicin por escribir tarjetas, listas, afiches,
letreros, rtulos, cartas, historietas, cuentos, leyendas,
fbulas, poesas y canciones.
Comprende los actos de habla que escucha: narrar, describir,

identificar, preguntar, responder, afirmar y negar.
Comprende textos ledos por otras personas.
Conversa, dialoga, narra, describe sobre temas cotidianos

en forma creativa.
-44-
NIVEL ALCANZADO
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
-45-
No. de Orden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
REA DE MATEMTICA
Lee y escribe en forma correcta, nmeros naturales hasta el 99.

Calcula, en forma correcta la suma de nmeros naturales
con resultados menores que 99, sin reagrupacin y con
reagrupacin de unidades a decenas utilizando y sin utilizar
material concreto.

Calcula de manera correcta, la diferencia de nmeros
naturales de uno y dos dgitos sin reagrupacin y con
reagrupacin de decenas a unidades, utilizando y sin utilizar
material concreto.

Utiliza, de manera adecuada, nmeros ordinales para
ordenar secuencias de hasta 10 objetos del entorno.

Lee y escribe con facilidad, fracciones con dos, tres y cuatro
en el denominador.

Identifica, de manera correcta, las figuras geomtricas:
rectngulo, cuadrado, crculo y tringulo en material
concreto y semiconcreto.

Identifica con autonoma, objetos con forma de cubo, prisma
rectangular, pirmide, cono, cilindro y esfera.

Realiza, en forma correcta, mediciones de longitudes, utili-
zando unidades de medida arbitrarias (no convencionales),
tales como: el pie, la mano, lpices, sorbetes, clips, entre
otros.
Compara en forma directa la capacidad de diferentes
recipientes, utilizando medidas estandarizadas como:
(jarros, ollas, vasos, botellas, potes, otros...) y con tazas,
cuarto de galn y galn.

Identifica con autonoma, en el calendario los meses del
ao, las semanas del mes, das del mes, das de la semana,
meses de 30 y de 31 das, utilizndolo para la programacin
de actividades y eventos escolares.

Reconoce correctamente, el valor de monedas de 1, 5, 10 y
25 pesos y de billetes de 20 y 50 pesos de uso nacional.

Lee con facilidad, los datos representados en tablas de
conteo y pictogramas.

-46-
NIVEL ALCANZADO
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
-47-
No. de Orden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
REA DE CIENCIAS SOCIALES

Se involucra en su escuela, en el aula y en la comunidad en
acciones en donde se valoran los smbolos patrios.

Identifica en fotos, revistas, peridicos, lminas, personajes
histricos (hombres y mujeres) que vivieron en su comunidad,
barrio o paraje y que participaron en procesos histricos de
la sociedad dominicana.

Conoce sus derechos y respeta los de los y las dems (en la
vivienda, en la escuela, en la comunidad).
Participa en actividades de su medio social y cultural,
siguiendo normas democrticas sencillas.

Se relaciona con nios y nias sin importar las diferencias
socioculturales en la escuela, en la familia y en la
comunidad.

Identifica en calles, en avenidas, en caminos vecinales, los
principales medios de transporte de su comunidad.

Utiliza de forma racional los recursos de la escuela, en la

familia, en el barrio y en la comunidad (economiza el agua,
cuida los libros de textos, los alimentos y el papel de bao).

Identifica las actividades relacionadas con el trabajo en
su familia y en la comunidad, estableciendo semejanzas
y diferencias entre actividades econmicas y servicios
comunitarios.
REA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA
Describe con exactitud, la funcin que realizan algunos
rganos internos del cuerpo.

Usa adecuadamente los rganos de los sentidos en el
conocimiento de su cuerpo y su entorno.

Clasifica con facilidad, plantas y animales de su entorno,
atendiendo a los beneficios que aportan.

Relaciona de manera natural la importancia de la alimen-
tacin en el crecimiento de los nios y nias.

Comunica con facilidad, sus ideas sobre los daos que
ocasiona la acumulacin de basura al medio ambiente y a
la salud.
Coopera adecuadamente, depositando la basura en los
zafacones de su vivienda, de su escuela y lugares pblicos.
-48-
NIVEL ALCANZADO
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
-49-
NIVEL ALCANZADO
POR LOS/LAS
ALUMNOS/AS
-51-
NIVEL ALCANZADO POR LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS
REA: LENGUA ESPAOLA
No. de Orden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Indicadores de proceso
Perodos
Comunicacin oral
Comprensin oral
1
Comprende en forma global los actos de
2
habla.
3
1
Comprende textos ledos por otros. 2
3
1
Comprende el vocabulario de nombres
2
propios y comunes de su entorno.
3
1
Sigue la secuencia del dilogo: escuchar,
2
entender, intervenir.
3
1
Comprende y aprecia canciones, refranes,
2
trabalenguas.
3
Expresin oral
Produce de manera oral ideas completas, 1
relacionadas mediante uso de sintaxis, vo- 2
cabulario sencillo y adecuada entonacin. 3
1
Expresa sus opiniones con respeto, sin
2
discriminar por razn de gnero y raza.
3
Expresa claramente sus pareceres sobre 1

temas y situaciones tratados en su familia 2
y la escuela. 3
Describe de manera correcta y sencilla 1

personas, objetos, animales, lugares y 2
situaciones. 3
1
Responde adecuadamente a preguntas
2
sobre textos escuchados o ledos.
3
-52-
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
-53-
REA: LENGUA ESPAOLA
No. de Orden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Perodos
Comunicacin escrita
Compresin lectora
Muestra inters en leer y escribir varios 1
tipos de textos, tales como: historietas,
cartas, tarjetas, afiches, etiquetas, listas,
juegos, calendarios, diarios de vida, 2
peridicos, revistas, canciones, cuentos,
leyendas, fbulas, poemas, instrucciones,
3
recetas.
1
Muestra disposicin para leer en voz
alta y de manera silenciosa diferentes 2
textos. 3
Comprende el sentido global de textos 1

escritos con diferentes intenciones 2
comunicativas. 3
1
Comprende el significado de textos
diversos, empleando estrategias de 2
prediccin, confirmacin y relectura
antes, durante y despus de la lectura. 3
1
Responde a preguntas de comprensin
literal, inferencial y crtica, despus de 2
escuchar o leer textos. 3
Identifica la estructura de los textos que

1
lee para comprenderlos: cuentos (inicio,
desarrollo y desenlace), historieta (inicio,
desarrollo, desenlace), leyenda (inicio,
desarrollo y desenlace), noticia periods- 2
tica (qu, cmo, cundo, dnde, quin),

fbulas (inicio, desarrollo, desenlace,
moraleja), instructivos (instrucciones y
3
procedimientos) y recetas (ingredientes
y preparacin).
Pregunta sobre lo que dice el texto

1
2
cuando no lo comprende. 3
Identifica los elementos convencionales y 1

formales de la escritura: letras mayscula,
guin, coma, punto y coma, punto final, 2
signos de interrogacin (?) y signos de
exclamacin (!) en textos que lee. 3
-54-
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
-55-

REA: LENGUA ESPAOLA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Perodos
No. de Orden
Identifica las partes de un libro y sus 1

propsitos (portada, contraportada,
2
autor/a, nmeros de pginas, ttulo
e ndice). 3
1
Identifica en forma correcta, prrafos,
oraciones, palabras y slabas en textos 2
que lee.
3
1
Reconoce y comprende palabras
escritas conocidas, relacionadas con 2
su entorno.
3
1

Reconoce palabras claves o temticas
2
en textos que lee.
3
Utiliza el diccionario con o sin ayuda, 1

para garantizar la comprensin del
2
significado y uso adecuado de las
palabras al expresarse. 3
Combina correctamente sonidos, 1

utilizando el conocimiento de las
correspondencias letras y sonidos 2
para leer palabras multisilbicas
desconocidas. 3
Identifica y produce todas las 1

correspondencias letras-sonidos,
2
incluyendo la combinacin de
consonantes y vocales. 3
1
Identifica el mismo sonido en
2
diferentes palabras habladas.
3
-56-

19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
-57-
REA: LENGUA ESPAOLA
No. de Orden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Perodos
Comunicacin escrita
Expresin escrita
Escribe cartas, cuentos, fbulas, poesas, 1

historietas, diario de vida respetando su 2
estructura (introduccin, desarrollo y
conclusin), apoyndose en organizadores
grficos. 3
Produce con precisin, textos sencillos, 1

tales como: etiquetas, afiches, leyendas,
fbulas, cuentos, asociados a dibujos o 2
imgenes con intenciones comunicativas
diversas. 3
1
Escribe de acuerdo a su nivel, siguiendo el
procedimiento de la escritura (pensar, escri- 2
bir borrador, corregir, editar, publicar).
3
1
Escribe de manera espontnea materiales
breves y sencillos: etiquetas, tarjetas, 2
rtulos, listas, cartas, afiches, cuentos.
3
Escribe textos breves de un prrafo, 1

por lo menos de dos oraciones simples,
2
empleando en forma correcta la coma y el
punto. 3
1
Escribe oraciones en orden lgico y las
organiza en prrafos. 2
3
1
Escribe nuevas palabras, aprendidas de
la lectura de libros y de otras fuentes 2
impresas.
3
1
Utiliza el diccionario con o sin ayuda,
para garantizar la escritura correcta de las 2
palabras.
3
-58-
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
-59-
REA: MATEMTICA
No. de Orden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Perodos
Nmeros y operaciones
Lee y escribe en forma correcta nmeros 1
naturales hasta el 999, siguiendo diferentes
patrones (de uno en uno, dos en dos, 2
cinco en cinco...), en forma ascendente y
descendente. 3
Compone y descompone correctamente 1

2
nmeros naturales menores que 999. 3
Compara con precisin nmeros naturales 1
usando el valor de posicin de unidades,
2
decenas, centenas y utilizando los signos
mayor que, menor que e igual a (>, < e =). 3
Representa con correccin y pulcritud 1

nmeros naturales hasta el 999 en la recta 2
numrica y en tabla de valor posicional. 3
Calcula con rigor, la suma de nmeros 1

naturales con resultados menores que 999,
2
sin reagrupacin y con reagrupacin de
decenas a centenas. 3
Calcula con exactitud, la diferencia de 1

(resta) cantidades de dos y tres dgitos sin
2
reagrupacin (sin llevar) y con reagrupacin
(llevando) de centenas a decenas. 3
Multiplica con exactitud, por 2 y por 3 1

2
utilizando material concreto. 3
Explica con claridad, la divisin como una 1

particin en partes iguales (entre 2 y 3) 2
utilizando material concreto. 3
Participa con inters, en juegos que recrean 1

las operaciones aritmticas (domin, parch, 2
monopolios, otros). 3
Utiliza correctamente, los nmeros ordi- 1

nales para ordenar secuencias de hasta 30 2
elementos del entorno. 3
Explica lgicamente, las soluciones de 1

operaciones y problemas con nmeros 2
naturales. 3
-60-
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
-61-
REA: MATEMTICA
No. de Orden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Perodos
Geometra
Clasifica con claridad, las figuras geomtricas 1

bsicas (crculos, rectngulos, cuadrados, y
2
tringulos) identificando las caractersticas
de cada uno. 3
1
Completa con facilidad, patrones y mosaicos
2
con figuras geomtricas. 3
1
Clasifica con precisin, los cuerpos slidos,
2
identificando sus caras, bases y aristas.
3
Medicin
1
Estima en forma adecuada, longitudes uti-
2
lizando unidades de medida arbitrarias.
3
Mide en forma correcta, longitudes utilizando 1

el metro y el centmetro como unidades de 2
medidas. 3
Resuelve y formula situaciones problemti- 1

cas del entorno que involucren adicin y 2
sustraccin de medidas de longitud. 3
1
Estima y compara con inters, masas de
2
objetos usando unidades arbitrarias. 3
Compara con agilidad, masas de objetos en

1
2
libras utilizando la balanza. 3
Estima y mide de forma directa capacidades 1
de diferentes recipientes utilizando medidas 2
arbitrarias. 3
Identifica correctamente el litro como

1
2
unidad de medir capacidad. 3
1
Estima y mide con inters, capacidades
2
utilizando el litro como unidad de medida.
3
1
Lee con precisin la hora en punto, en
2
relojes de manecillas y digitales.
3
Establece en forma adecuada, relaciones 1
de equivalencia entre el da y las horas, las 2
horas y los minutos. 3
-62-

19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
-63-
REA: MATEMTICA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Perodos
No. de Orden
Utiliza correctamente el calendario para 1

planificar actividades y eventos, en fechas 2
de importancia personal. 3
Utiliza de manera correcta, monedas de 1, 1

5,10, y 25 pesos de uso nacional en compra 2
y venta. 3
1
Establece correctamente equivalencia entre
2
monedas y billetes hasta 500 pesos.
3
Incentiva el buen uso del dinero y el valor 1
2
del ahorro. 3
Maneja datos estadsticos (recoleccin, organizacin y anlisis de datos)
1
Selecciona y clasifica con propiedad, objetos
2
de acuerdo a una caracterstica comn.
3
Elabora con correccin y esttica 1

pictogramas, tablas de conteo y grficos de 2
barras. 3
Lee con facilidad, datos representados en 1

tablas de conteo, en pictogramas y grficos 2
de barras. 3
-64-
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
-65-
REA: CIENCIAS SOCIALES
No. de Orden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Perodos
Dimensin espacial
Ubica los espacios de su vivienda, de la 1
escuela y la comunidad, a partir de la
2
direccionalidad (derecha, izquierda, arriba,
abajo). 3
1
Ubica en un mapa poltico de la Repblica
Dominicana las secciones y parajes que 2
conforman los municipios de su provincia.
3
1
Identifica con precisin, los lugares de
su comunidad que se encuentran en los 2
diferentes puntos cardinales.
3
1
Elabora con algn grado de exactitud,
croquis sencillo de su casa, de algunas reas 2
de la escuela y su comunidad.
3
Dimensin econmica
1
Identifica con alguna precisin, los oficios y
actividades productivas que se realizan en 2
su familia y su comunidad.
3
1
Nombra con inters, algunos recursos re-
novables y no renovables de su comunidad, 2
seccin o paraje.
3
Dialoga slo con sus iguales, sobre 1

situaciones que reflejan casos de trabajo
2
infantil en su barrio, seccin o paraje, en
condicines de abusos. 3
1
Se integra con alegra, a las actividades eco-
nmicas, sin importar la diferencia de sexo 2
en su familia y la escuela.
3
1
Participa con inters, de la conservacin de
2
los recursos de su entorno.
3
-66-

19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
-67-


REA: CIENCIAS SOCIALES
No. de Orden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Perodos
Dimensin sociocultural
Recurre a diversas fuentes para obtener 1

informacin acerca de hechos histricos 2
ocurridos en su comunidad. 3
Socializa con inters, las informaciones obte- 1

nidas y las publica en el mural del aula y de 2
la escuela. 3
1
Reconoce personajes histricos de su
2
comunidad, en diversas fuentes grficas.
3
Participa con entusiamo, de actividades 1

escolares que valoren las tradiciones cul- 2
turales. 3
1
Se involucra en actividades en donde se
2
valoren los smbolos patrios.
3
Dimensin ciudadana
Conoce sus derechos y deberes y el de los 1
y las dems, manifestndolo por medio de
2
expresiones orales, dibujos y dramatizacio-
nes. 3
1
Muestra respeto por las normas de con-
2
vivencia ciudadana.
3
1
Se integra con entusiasmo a procesos
2
democrticos sencillos.
3
Participa en actividades de bsqueda de 1

soluciones a problemas que afectan su 2
escuela, su familia y su comunidad. 3
1
Cumple con las medidas y normas de
2
trnsito en las calles, caminos y carreteras.
3
-68-

19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
-69-
REA: CIENCIAS DE LA NATURALEZA

No. de Orden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Perodos
Seres vivos
Clasifica de manera correcta, alimen-

1
tos de la dieta diaria, procedentes 2
de plantas o de animales. 3
Agrupa de manera sencilla, ali-

1
mentos naturales y procesados en 2
organizadores grficos. 3
Explica con claridad, la importancia

1
de consumir alimentos naturales 2
libres de sustancias txicas. 3
Comprueba con experimentos

1
sencillos, que las plantas necesitan 2
sol, agua y tierra en su desarrollo. 3
Reconoce con claridad, los benefi- 1

cios del sol como fuente de estra-
2
tegia para las plantas, personas y
animales. 3
Higiene y salud
Practica adecuadamente, medidas

1
higinicas en el consumo y manipu- 2
lacin de los alimentos. 3
Explica de manera clara, las con- 1

secuencias del consumo excesivo
2
de alimentos azucarados y el dao
de stos sobre los dientes. 3
Demuestra con entusiasmo, una 1

actitud de cooperacin en la
2
limpieza del hogar, la escuela y su
entorno. 3
Responde adecuadamente, pre- 1

guntas sobre cmo mantener los
2
envases con agua, para evitar la
reproduccin de insectos. 3
-70-

19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
-71-
REA: CIENCIAS DE LA NATURALEZA
No. de Orden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Perodos
Materia y la energa
Identifica con precisin, algunos de 1

los estados en que se presenta la 2
materia. 3
Describe con seguridad, objetos 1

segn su forma, tamao, dureza, 2
temperatura y textura. 3
Describe objetos en momentos segn 1

sean rpida, lentos, en crculos, una 2
lnea recta. 3
Explica con facilidad la utilidad de 1

las mquinas simples en la vida 2
cotidiana. 3
Uso racional de los recursos naturales

Reconoce con entusiasmo, los benefi- 1
cios que producen las plantas en el 2
mantenimiento de su entorno. 3
Participa con entusiasmo, en campa- 1

as de reforestacin en la escuela y en 2
su comunidad. 3
Contribuye con inters, sobre el ahorro 1

del agua y de la energa en su escuela, 2
en su vivienda y en su comunidad. 3
Uso de la tecnologa
1
Se comunica con facilidad, utilizando
2
diferentes instrumentos tecnlogicos.
3
Prevencin de riesgo
Identifica con facilidad, espacios segu- 1
ros frente a una situacin de emer- 2
gencia en su casa, en la escuela y en la
comunidad. 3
Sigue con atencin, recomendaciones 1

de fuentes confiables, frente a 2
desastres naturales. 3
-72-
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
-73-
REA: EDUCACIN ARTSTICA
No. de Orden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Perodos
Expresin artstica
Recrea en sus pinturas, ilustra- 1
ciones y modelados, imgenes de
su cotidianidad, de textos literarios 2
de su entorno, de su cultura y de
las otras personas. 3
1
Produce y reproduce sonidos, utili-
zando diferentes partes de su cuerpo 2
o con objetos sonoros en las manos. 3
1
Reconoce y baila diferentes ritmos
2
musicales populares. 3
Realiza dibujos, pinturas y collages, 1

para expresarse creativamente con
2
materiales del entorno (como tarje-
tas, cajas, portalpices, entre otros). 3
Representa personajes de relatos 1

(cuentos, historias cortas o leyen-
das de su entorno) eligiendo, sus
2
roles con libertad y mostrando sus
caractersticas fsicas (vestuario,
forma de caminar o gesticular). 3
Apreciacin esttica
1
Distingue sonidos de su entorno. 2
3
Identifica sonidos de instrumentos 1

musicales que caracterizan la 2
cultura dominicana. 3
Reconoce algunas manifestaciones

1
2
artsticas populares y folclricas.
3
Respeta las producciones artsticas 1

de sus compaeros y compaeras 2
y del arte en general. 3
1
Identifica y comenta de forma
sencilla, smbolos e himnos patrios 2
y canciones escolares y patrias. 3
-74-

19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
-75-


REA: EDUCACIN FSICA
No. de Orden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Perodos
Educacin Psicomotriz
Mueve sus extremidades superiores e 1

inferiores, alternando y combinando
2
derecha e izquierda con y sin
desplazamientos. 3
Lanza, empuja y golpea con precisin, 1

objetos como balones y otros con los
segmentos del cuerpo (cabeza, tronco 2
y extremidades), cuidando su cuerpo,
el de los y las dems y su entorno. 3
Recibe y detiene objetos como balones 1

y otros, de peso y contextura adecuada,
utilizando los segmentos del cuerpo,
2
(cabeza, tronco y extremidades) sin
poner en riesgo su cuerpo, el de los y las
dems y su entorno. 3
Se desplaza en diferentes direccio- 1

nes y trayectorias (curva, rectilneas y
en zig-zag), se detiene, acelera y de- 2
sacelera con ritmo lento, moderado y
rpido, en forma libre o controlada. 3
1
Camina y corre de frente con diferen-
2
tes ritmos de pasos y posiciones.
3
Corre libremente en distintas 1

direcciones y velocidades, en
espacios abiertos que no le 2
representan riesgos a su seguridad
ni a la de los y las dems. 3
Equilibra en diferentes posiciones, 1

sobre un solo pie, sobre diferentes
2
superficies planas, sosteniendo
objetos o implementos. 3
1
Salta (horizontal y verticalmente) a
2
diferentes alturas y distancias.
3
-76-

19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
-77-

REA: EDUCACIN FSICA
No. de Orden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Perodos
Recreacin educativa
Valora y disfruta participar en: juegos 1

sensorio-motores, juegos tradicionales
individuales y colectivos, rondas, 2
bailes y otros, con y sin objetos e
implementos. 3
Conoce, defiende y respeta su 1

derecho y el de las y los dems
2
personas, a participar en juegos
individuales y de grupo. 3
Higiene y salud
1
Se asea correctamente despus de
2
realizar sus actividades fsicas.
3
1
Utiliza indumentaria (uniforme y
calzado apropiado) cuando realiza 2
actividad fsica.
3
-78-
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
-79-
REA: FORMACIN INTEGRAL HUMANA Y RELIGIOSA
No. de Orden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Perodos
Relacin consigo mismo, misma

1
Manifiesta conocimiento de su cuerpo, lo cuida
2
y exige respeto en su entorno familiar y social.
3
1
Identifica su familia y sus caractersticas, y
2
se siente parte de la misma.
3
Relacin con los y las dems
Distingue acciones que una familia debe 1
realizar para cuidar y proteger a sus 2
integrantes. 3
Respeta las diferencias individuales 1

y es tolerante con sus compaeros y 2
compaeras. 3
Trata a sus compaeros y compaeras con 1

cortesa y cario, sin distincin de creencias 2
religiosas, sexo, raza y nacionalidad. 3
Relacin con la naturaleza
1
Reconoce su medio natural como el espacio
2
regalado por Dios para vivir en familia.
3
1
Contribuye al cuidado y proteccin de la
2
creacin de Dios.
3
1
Expresa agradecimiento a Dios por el regalo
2
de la naturaleza.
3
Relacin con Dios
1
Hace silencio en momentos de oracin y
2
dilogo con Dios.
3
1
Escucha relatos de la vida de Jess y drama-
2
tiza los principales hechos de su vida.
3
Agradece a Dios, con palabras y gestos, 1
todas las cosas buenas que puede hacer con 2
su cuerpo. 3
-80-

19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
-81-
REGISTRO ANECDTICO
Nombre del/de la nio/a: ______________________________________
Acontecimiento Comentario
Fecha:_____________
Fecha:_____________
Fecha:_____________
Fecha:_____________
-82-
REGISTRO ANECDTICO
Fecha:_____________
Fecha:_____________
Fecha:_____________
Fecha:_____________
-83-
REGISTRO ANECDTICO
Fecha:_____________
Fecha:_____________
Nombre del/de l nio/a: ______________________________________
Fecha:_____________
Fecha:_____________
-84-
RESUMEN DE MATRCULA FINAL, SEGN SITUACIN DE LOS
ALUMNOS Y LAS ALUMNAS
SITUACIN FINAL DEL 2DO. PERIODO DEL AO

INSCRITO(S)/A(S) AL LTI-
GRADO Y SEXO
MO DA DEL AO ESCOLAR PROMOVIDO(S)/A(S) REPROBADO(S)/A(S)
MASCULINO
FEMENINO
-85-
IDENTIFICACIN DE PROBLEMAS Y POSIBLES ALTERNATIVAS DE SOLUCIONES
Necesidades/dificultades que confronto en mi grado Posibles alternativas de solucin
-86-
Es muy importante que compartas con otros e informes permanentemente sobre estos problemas y dificultades, entendiendo la solucin de los mismos como un proceso participa-
tivo y cooperativo. De ah la necesidad de desarrollar un trabajo en equipo que integre al equipo de gestin, a la familia y a la comunidad.
IDENTIFICACIN DE PROBLEMAS Y POSIBLES ALTERNATIVAS DE SOLUCIONES
Necesidades/dificultades que confronto en mi grado Posibles alternativas de solucin
-87-
Es muy importante que compartas con otros e informes permanentemente sobre estos problemas y dificultades, entendiendo la solucin de los mismos como un proceso participa-
tivo y cooperativo. De ah la necesidad de desarrollar un trabajo en equipo que integre al equipo de gestin, a la familia y a la comunidad.
ACOMPAAMIENTO, SEGUIMIENTO Y SUPERVISIN
Tiempo Recomendaciones
Fecha Nombre(s) y apellido(s) Cargo/funcin Observaciones
empleado para mejorar
-88-
REGISTRO DE EXPERIENCIAS DIRECTAS
Con quines compartimos hoy?
?
A dnde iremos?
?
Quin(es) nos visita(n)?
?
En este espacio te pedimos que anotes aquellas vivencias o eventos referidos a: visitas, paseos, experiencias, intercambios, charlas, reuniones u otras
actividades, realizadas con el grupo de nios(as), las familias y otras instituciones de la comunidad. Podras incluir intercambios o visitas realizadas
por algn miembro de la familia o la comunidad al centro educativo para compartir vivencias con los/las nios/as.
FECHA ACTIVIDAD PROGRAMADA LUGAR VISITANTES
-89-
REGISTRO DE VISITAS AL AULA DE PERSONAS REPRESENTANTES DE DIVERSAS
INSTITUCIONES Y CON DIVERSOS FINES
Durante el ao escolar es posible que te visiten personas representantes de instituciones privadas y pblicas, ONGS, entre otros; registra sus
comentarios y aportes.
OBSERVACIONES,
NOMBRE (S) Y
FECHA INSTITUCIN MOTIVO DE LA VISITA COMETARIOS Y/O
APELLIDO (S)
APORTES
-90-
REGISTRO DE VISITAS AL AULA DE PERSONAS REPRESENTANTES DE DIVERSAS
INSTITUCIONES Y CON DIVERSOS FINES
Durante el ao escolar es posible que te visiten personas representantes de instituciones privadas y pblicas, ONGS, entre otros; registra sus
comentarios y aportes.
OBSERVACIONES,
NOMBRE (S) Y
FECHA INSTITUCIN MOTIVO DE LA VISITA COMETARIOS Y/O
APELLIDO (S)
APORTES
-91-

Registro de 2do Grado Final

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R E P B L I C A D O M I N I C A N A

AO ESCOLAR: 201 201

El Ministerio de Educacin, consciente del signicado de una buena gestin institucional y

Una adecuada retroalimentacin de las informaciones correspondientes al Registro de Grado,

Josena Pimentel M.A.

DATOS GENERALES DEL CENTRO EDUCATIVO PG. 15:

DATOS PERSONALES DE LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS PGS. (16 Y 17):

Enfermedades o alergias y medicamentos que usa: consignar, de acuerdo a datos

Nuevo inscrito/a y retirado/a: estas columnas se llenarn nicamente cuando un/una

NIAS Y NIOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (PG. 18):

DATOS DEL PADRE, MADRE O TUTOR/A (PGS. 19,20,21 Y 22):

A continuacin de la pgina de control de asistencia y puntualidad del mes de octubre, debe

CONTROL DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD (PGS. 25 HASTA LA 36):

Se utilizar la leyenda P (Presente), A (Ausente), T (Tardanza), E (Excusa), segn corresponda.

Si un/una alumno/a se retira de la seccin durante el transcurso del ao escolar, a partir de

Resumen mensual por alumnos/as:

Este resumen es el que permitir completar el RESUMEN ANUAL DE ASISTENCIA E

En la columna de asistencia contar las P (presentes) ms las T (tardanzas).

En la columna de inasistencia contar las A (ausentes) ms la E (excusas o ausencias justificadas).

En la columna de excusas contar la cantidad de E, es decir, de inasistencias justificadas

En la columna tardanza, contar la cantidad de T.

En el rengln total de asistencia diaria contar por da la cantidad de P (presente) ms T (tardanza).

Los porcentajes anuales de asistencia, inasistencia y excusa se calculan:

RESUMEN DE INSCRITOS E INSCRITAS DE LA SECCIN (PG. 39):

SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIN DIAGNSTICA (PGS. 43 HASTA LA 49):

En este espacio encontrars orientaciones sobre la evaluacin diagnstica y sus propsitos.

A partir de las observaciones de la maestra o del maestro sobre el desempeo de cada

0 Evaluacin Diagnstica: agosto

La maestra o el maestro marcar al momento de evaluar en qu situacin se encuentra el

Dificultades que presenta para

1. Cantidad de alumnos/as, segn condicion inicial y sexo

4. Cantidad de alumnos/as con 4. Nivel de educacin de los padres, madres y

1. Cantidad de alumnos/as, segn condicion inicial y sexo

4. Cantidad de alumnos/as con 4. Nivel de educacin de los padres, madres y

NIOS NIAS NIOS NIAS

Inscritos al 1er. da Nuevos alumnos/as Alumnos/as retira- Alumnos/as al

La evaluacin diagnstica se realiza al inicio del ao escolar, para identificar los

Al momento del o la docente realizar la evaluacin diagnstica, puede auxiliarse de diversas

Los resultados obtenidos de esta evaluacin diagnstica permitirn completar en el registro

REA DE LENGUA ESPAOLA

Comprende la idea general de textos escritos breves y

Identifica las partes de los libros y su propsito, incluyendo

Identifica palabras y letras en carteles, letreros, afiches y

Lee en voz alta textos sencillos con claridad, fluidez y

Muestra inters en leer textos, tales como: cuentos,

Escribe su nombre en los objetos de su pertenencia:

Escribe, empleando letras legibles, textos que observa

Escribe en forma legible las letras maysculas de nombres

Escribe al dictado listas de nombres y de compras (en

Comprende los actos de habla que escucha: narrar, describir,

Comprende textos ledos por otras personas.

Conversa, dialoga, narra, describe sobre temas cotidianos

Lee y escribe en forma correcta, nmeros naturales hasta el 99.

REA DE CIENCIAS SOCIALES

Utiliza de forma racional los recursos de la escuela, en la

REA: LENGUA ESPAOLA

Expresa claramente sus pareceres sobre 1

Describe de manera correcta y sencilla 1

Comprende el sentido global de textos 1

Identifica la estructura de los textos que

tica (qu, cmo, cundo, dnde, quin),

Pregunta sobre lo que dice el texto

Identifica los elementos convencionales y 1

NIVEL ALCANZADO POR LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS