Ao Escolar: 2017-2018

rea: Informtica II

3er ao
Tema generador
Las TIC como fuentes de investigacin y difusin de informacin

Tejidos Temticos
Utilizar Internet, gestores de correo electrnico, salas de chateo, foros y bitcoras en la bsqueda,
administracin y difusin oportuna de informacin con actitud responsable y respetuosa, para el
desarrollo de habilidades y destrezas en la investigacin y realizar una comunicacin efectiva.

Describir y aplicar correctamente los procedimientos para crear una pgina Web a travs de la

aplicacin Microsoft Publisher basada en especificaciones tcnicas y principios de diseo grfico,

con responsabilidad y creatividad.

Referentes Tericos
Internet y Correo Electrnico
Breve historia de la Internet.
Motores de bsqueda: Google, Yahoo, Ask y otros.
Cuenta de correo electrnico
Diseo Web
Publisher (Plantillas Web)
Pgina Web: Anlisis de su estructura y diseo.

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 Coordinacin de Informtica

Conceptualizacin y Sistematizacin
1.1 Menciona y describe en forma precisa episodios del uso de Internet como una herramienta
tecnolgica en la comunicacin y productividad reflejndolos en una lnea de tiempo.
1.2 Utiliza eficazmente motores de bsqueda para la investigacin, documentacin, seleccin de
informacin y entretenimiento en Internet.
1.3 Crea, consulta y administra adecuadamente y con responsabilidad una cuenta de correo
electrnico.
1.4 Comparte oportunamente informacin a travs del envo y recepcin de correos electrnicos
1.5 Desarrolla y publica con inters en un sitio Web a travs de la aplicacin Microsoft Publisher

Estrategias Evaluativas

Se sugiere que en la fase de la apertura se presente una situacin problemtica del entorno o de la
vida cotidiana del estudiante y que tenga relacin con el tema generador, con la finalidad de
interesarlo en buscar una solucin al problema planteado y adems, recuperar los conocimientos
previos que son necesarios para el desarrollo de los conocimientos nuevos. Estos saberes no
necesariamente son secuenciales, pueden pertenecer a diferentes niveles o asignaturas. Las
actividades deben ser de tipo diagnstico, en las que pueden emplearse:
Lluvia de ideas
Cuestionarios
Videos
Msica
Fotos
Dibujos
Solucin de problemas, entre otros
En el desarrollo, se contrastan los contenidos; se reestructuran los ya existentes y se construyen los
nuevos conceptos, se proponen experiencias de aprendizajes de los nuevos conocimientos. Las
actividades deben transitar de lo individual a lo colaborativo (equipo, grupo) y viceversa, en las que
el alumno:
comprenda la lectura de los textos necesarios para la adquisicin de conceptos del rea
tecnolgica,
emplee las nuevas tecnologas para la realizacin de sus tareas escolares,
identifique los datos y las variables involucradas en situaciones problemticas,
modele las situaciones problemticas empleando herramientas computacionales,
identifique y aplique diferentes mtodos de solucin con procedimientos tecnolgicos y
realice exposiciones orales sobre nuevas tecnologas relacionada al rea lo planificado,
debidamente argumentadas.
En la fase de cierre, los aprendizajes construidos se aplican a otras situaciones problemticas. Las
actividades que se recomiendan en esta fase de verificacin del aprendizaje, pueden disearse de
forma que el alumno elabore:
Mapas mentales o conceptuales
Exposiciones orales de los estudiantes de la solucin de ejercicios
Soluciones de situaciones problemticas de la vida cotidiana
Argumentaciones de las situaciones problemticas mediante la elaboracin de un ensayo

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 Coordinacin de Informtica

Prototipos
Portafolios de evidencias
Pruebas escritas
Dramatizaciones
Estudio de Casos
Pruebas en Lnea
Ejercicios Prcticos
Ensayos

Es recomendable el uso de software para que el estudiante manipule parmetros y sea ms visual y
objetiva la construccin de los conceptos informticos del rea y mdulo en gestin.

Con la finalidad de lograr la operatividad del programa, agregando a las herramientas anteriores,
tenemos que el material didctico a utilizar estar acorde a las necesidades planteadas en los
ejemplos metodolgicos y podrn ser diseados por los docentes, llevados por los estudiantes o
proporcionados por el plantel. Como elementos bsicos adicionales de apoyo didctico se
encuentran equipos de cmputo, pizarrones, rotafolios, entre otros.