Matemticas 1 Periodo Marzo - Mayo

Nivel: Tercero Bsico

Unidad: Segunda Unidad
Trabajo con ecuaciones simples de una incgnita. Medicin del permetro de
algunas figuras. Patrones numricos. Aplicacin de tablas de multiplicacin y
divisiones.
Conocimientos previos: Explicar las relaciones entre la adicin y la sustraccin
("familia de operaciones"). Nombrar y describir una o dos caractersticas de
objetos 3D y formas 2D.
Palabras claves: ecuacin - expresin numrica - smbolo - cubo - paraleleppedo
- esfera - cono- pirmide - cilindro - cara - arista - vrtice - red - valor posicional -
tabla posicional - patrones multiplicativos - multiplicacin - divisin - tabla de
multiplicar- mltiplos.

Los objetivos de aprendizaje de esta unidad abarcan 4 ejes de la matemtica:

Nmeros y operaciones, Patrones y lgebra, Geometra y Medicin. Los
alumnos aprendern a resolver ecuaciones simples de un paso con una
incgnita, que es representada por un smbolo geomtrico (?), usando las
relaciones inversas que se dan entre la adicin y la sustraccin, con el fin de
avanzar en la abstraccin y la generalizacin de conceptos matemticos como
la suma y la resta. A partir de la construccin de figuras 3D y 2D, plantillas de
figuras 3D y modelos concretos del entorno, se analizan y se describen
caractersticas de figuras 3D y 2D, y la relacin que existe entre ellas. Esto
enriquece la comprensin del medio que los rodea. La medicin del permetro
de algunas figuras permite a los alumnos conocer el uso prctico de su
conocimiento sobre figuras 2D. El trabajo con patrones, en tanto, les ayudar
a descubrir las relaciones numricas de mltiplos, con el fin de comprender las
tablas de multiplicacin de 3, 4, 6 y 8, como tambin las divisiones
relacionadas. El aprendizaje se ve fortalecido por un trabajo en el cual se
relacionan las multiplicaciones entre s, por medio del uso de la distributividad.
Hacia el fin de la unidad, y asegurando la comprensin, los estudiantes aplican
 las tablas de multiplicacin y las divisiones en el contexto de las tablas, en
forma progresiva, de memoria y sin realizar clculos; con esto aumentan sus
destrezas de clculo.
Objetivos de Aprendizaje por Ejes temticos
Eje Nmeros y operaciones : Se espera que los estudiantes sean capaces de:
Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar hasta 10 de manera progresiva:
usando representaciones concretas y pictricas; expresando una multiplicacin como
una adicin de sumandos iguales; usando la distributividad como estrategia para
construir las tablas hasta el 10; aplicando los resultados de las tablas de multiplicacin
hasta 10x10, sin realizar clculos; resolviendo problemas que involucren las tablas
aprendidas hasta el 10. OA 08
Conocer y aplicar la tabla pitagrica para aprender las tablas de multiplicar.
Creacin de material concreto para aplicar la propiedad distributiva en las
multiplicaciones.
Aplicar material concreto para comprender las divisiones.
Demostrar y comunicar la importancia de las divisiones en la vida cotidiana.
Demostrar que comprenden la divisin en el contexto de las tablas de hasta 10x10:
representando y explicando la divisin como reparticin y agrupacin en partes iguales,
con material concreto y pictrico; creando y resolviendo problemas en contextos que
incluyan la reparticin y la agrupacin; expresando la divisin como una sustraccin
repetida; describiendo y aplicando la relacin inversa entre la divisin y la
multiplicacin; aplicando los resultados de las tablas de multiplicacin hasta 10x10, sin
realizar clculos. OA 09
Demostrar y aplicar que la tabla pitagrica tiene una relacin inversa con las
divisiones.
Eje Patrones y Algebra : Se espera que los estudiantes sean capaces de:
Generar, describir y registrar patrones numricos, usando una variedad de
estrategias en tablas del 100, de manera manual y/o con software educativo.
OA 12
Conocer el concepto de ecuaciones como igualdad.
Aplicar ecuaciones con una incgnita.
Resolver ecuaciones de un paso que involucren adiciones y sustracciones y un
smbolo geomtrico que represente un nmero desconocido, en forma
pictrica y simblica del 0 al 100. OA 13

Geometra: Se espera que los estudiantes sean capaces de:

Demostrar que comprenden la relacin que existe entre figuras 3D y figuras
2D: construyendo una figura 3D a partir de una red (plantilla); desplegando la
figura 3D. OA 15
Demostrar y crear las diferencias y semejanzas de las figuras 3d y 2D con
material concreto.
Describir cubos, paraleleppedos, esferas, conos, cilindros y pirmides de
acuerdo a la forma de sus caras y el nmero de aristas y vrtices. OA 16

Medicin: Se espera que los estudiantes sean capaces de:

Demostrar que comprenden el permetro de una figura regular e irregular:
midiendo y registrando el permetro de figuras del entorno en el contexto de
la resolucin de problemas; determinando el permetro de un cuadrado y de
un rectngulo. OA 21