Asignatura

tica Profesional de los Docentes

Tema
Trabajo Final

Participante
Domingo Ant. Vsquez Bruno Mat. 09-0487

Facilitador (a)
Licda. Clarisa Cuevas de Gelabert

11 de Octubre del ao 2017

Nagua, R. D.

Frase: Sin Sacrificio no hay Victoria

 Introduccin

A diario se presentan situaciones en nuestras aulas, problemas de los

nios, entre ellos, traen conflictos que afectan su rendimiento desde su hogar,
los ms jovencitos se enamoran de sus maestros, y si bien hay que tener las
herramientas para manejar estas situaciones, tambin necesitamos del
modo. Y es aqu cuando debemos valernos de la tica, para
manejarnos respetuosamente y con la mayor afabilidad posible.

. Esta es una asignatura bella y colmada de riquezas. Primero nos

sensibiliza a nosotros, nos lleva a ver las diferentes situaciones que se nos
pueden presentar en el aula y diferentes maneras de enfrentarlas. Como lo
hara un maestro indiferente a la realidad, y como se envuelve una vez
comprende el proceso.

Esta asignatura es base fundamental en la formacin de todo docente,

porque nos hace entender que si fallamos, no solo fallamos nosotros. Por
ejemplo Lito, su maestra fall dirigindolo, pero cuando ella fall, Lito dej la
escuela. Ella, en lugar de motivarlo que era su obligacin, estaba sumando un
delincuente ms, una persona sin futuro.
El objetivo del presente es exteriorizar mi sentir respecto a los diferentes
escenarios de la tica.

Dentro de los temas a debatir en el mismo, estn una reflexin crtica del
comportamiento de los maestros, aspectos interesantes de la asignatura y una
evaluacin del comportamiento del profesor Holland la pelcula.
1- Reflexiona en tres prrafos acerca de la conducta de los maestros que
conoces. Crees que sus actuaciones son apegadas a la tica? Presenta
algunos ejemplos que justifiquen tu respuesta.

Conozco varios maestro en la escuela de mi comunidad los cuales

tienen una conducta que no van apegadas a la tica, ya que estas conductas
que demuestra un alto grado de irresponsabilidad e inmoral, por ejemplo un
maestro que voy a reservar, este maestro siempre llegaba tarde a clases, y en
su muchas veces en la hora que le tocaba impartir clase sala del curos
dejando a los estudiantes solos.

Este tipo de conducta no tiene nada tico dejar a los alumnos solo en el
aula es muy irresponsable, la razn por los que este maestro dejaba a los
alumnos solos era porque se senta cansado por lo que evada su
responsabilidad para irse a descansar otra conducta que tena habitualmente
era que en horario de receso sala del centro educativo y luego regresa casi
una hora tarde.

Conozco otro maestro el cual beba mucho alcohol, este maestro tena
serios problema con el alcohol, recuerdo que todo los lunes iba al centro
educativo con mal aliento a alcohol, esto era muy desagradable, este maestro
tomaba alcohol en todo los establecimiento de bebida de la comunidad, pienso
que este es una conducta muy fuera de tica para todo profesional, no se ve
muy bien que un maestro este tomando alcohol con los estudiante en una disco
y/o colmado.

2- Como futuro docentes, describe tres aspectos de tu comportamiento

en los que entiendes debes mejorar. No importa cules sean, la
honestidad ante todo.

Socializacin: creo que no soy muy sociable solo hago mi trabajo. No

establezco lazos fuerte con las persona, pienso que un maestro/as debe
conocer a sus estudiantes.

Oratoria. El hecho de no hablar me hace dbil hablar con fluidez.

 El buen uso de la lengua representa las bases fundamentales de la
educacin. Por lo que un maestro debe tener buen dominio del lenguaje
excelente lxico.

Motivacin: creo que me hace falta motivarme ms y motivar a los

dems. la motivacin juega un papel de mucha importancia para los
estudiante y las personas, en el caso de los estudiantes a veces no tienen
un buen rendimiento acadmico porque le hace falta motivacin

3-Despus ver pelcula: El Profesor Holland, describe 6 acciones que

imitaras como maestro y 4 que evitaras realizar.

Imitara la actitud de nunca darme por vencido cuando un estudiante no

entiende algn tema. Como hizo el profesor con la nia del clarinete.
Buscara la forma de hacer la clase divertida cuando los estudiantes no
entiendan un tema por desinters. Como cuando el profesor toco
Rockroll con el piano.
La puntualidad del maestro Holland, siempre fue puntual.
Pedir y dar Ayuda a otros maestros cuando sea necesario. Como hiso el
entrenador de futbol.
Colaborara con el centro para la centro.
Reforzar con aquello estudiante que necesiten ms apoyo.

Acciones que evitara

Gritarle a los estudian como cuando el profesor perdi los estribos.
No denigrar la profesin de docente, (el maestro debe sentirse orgulloso
de ser maestro).
No descuidar mi familia (muchos maestros descuidad su familia).
No establecer ninguna relacin romntica con alumnos(as).
 4-Presenta una propuesta (Planificacin) de un tema relacionado con la
tica que trabajaras en una asignatura del rea que estudias. Toma en
cuenta este esquema:

Competencia Contenidos Estrategias

Estrategias Recursos Evaluacin
(lo que deseas (Con cul de de (cules (Cmo
que aprendan) tema lo enseanza (
Aprendizaje herramientas verificar si
lograr) Qu har (Qu o medios aprendieron)
para que actividades utilizar para
aprendan) harn ellos apoyar las
para estrategias)
aprender)
En esta parte La Recuperacin Los Didactico: Atreves de
usaremos dos autobiografa: de estudiantes Cartulina preguntas
competencia funcin y experiencia realizaran Pizarra sobre la
fundamentales estructura: previa por autobiografa Cuaderno autobiografa
que son: funcin y medio de de cada Libros como las
estructura preguntas. miembro de siguientes
1. Competencia (Introduccin, su familia. Tecnolgico: preguntas:
tica y desarrollo y Presentar un Computadora
ciudadana. conclusin) video sobre la Identifica la Data show Qu es la
2. Competencia autobiografa silaba inicial Internet autobiografa?
comunicativa. de varios y final de
Las personajes palabras que Qu
competencias de la patria componen importancia
especficas dominicana. la tiene la
estn: autobiografa autobiografa?
1.Compresion que escucha
oral y escrita.

2. Produccin
oral y escrita.

5-Presenta un diario reflexivo acerca de tu experiencia en la asignatura en

funcin a estas indicaciones:

a) Aspectos que te quedaron claros (al menos 5)

Uno de los puntos que me quedaron claro acerca de la tica es que la tica
es una de las principales ramas de la filosofa, en tanto requiere de la reflexin
y de la argumentacin, este campo es el conjunto de valoraciones generales de
los seres humanos que viven en sociedad.
 I. Diferencia entre tica y moral

La diferencia que hay es que la moral tiene una base social, normas
establecidas en el seno de una sociedad, mientra la tica surge como tal en la
interioridad de una persona, como resultado de su propia reflexin y su propia
eleccin. A mi entender la tica proviene desde el interior del individuo.
II. A qu hacemos referencia cuando aludimos a la tica profesional del
docente?

Hacemos un marco de referencia con la conducta que tiene un docente ante

el desempeo que tienen con relacin a su labor como docente, por ejemplo
sus criterios de responsabilidad, como se integra con los estudiantes, su
valores entre otros.

III. Qu se debe tener en cuenta en la tica de un docente?

Debe de tener en cuenta un profesor

Responsabilidad
Cordialidad y cercana con los estudiantes
Ser pacientes
Humilde
Facilidad de comunicacin
Integracin con los estudiantes y la institucin.

IV. Cualidades ticas esenciales que debe poseer un docente.

1- Creativa, cada maestro tiene que ser creativo a la hora de impartir su clase
y es importantes porque ah se ve la creatividad de ensear su clase hacia los
alumnos.
2. Responsable, todo maestro tiene que ser responsable y es de suma
importancia porque abarca todo lo que tiene que ver con la gestin educativa.
3- Dedicado, cada maestro tiene que ser dedicado, a su trabajo a la hora de
impartir su clase.
4- Flexible, todo maestro tiene que ser flexible con sus estudiantes ya que hay
que entender sus altas y bajas.
5- Cooperativo, cada maestro tiene que ser cooperativo ya que es de suma
importancia el trabajo en equipo es fundamental para el desarrollo educativo.
 Sin esta cualidades es imposible que un maestro, de buenos resultado en
su labor como docente, ya que esta cualidades son la base de un buen proceso
de socializacin, y el lugar ms sociable del mundo es la escuela en el cual
aprendemos y enseamos a socializar, un maestro que no posea esta
cualidades no tratara ni ejecutara su labor como debe.
V. Qu hace el sistema para garantizar los requisitos de ingreso?

Forma profesionales del rea de la pedagoga a travs de ISFODOSU.

Coordina estudios de Habilitacin Docente para profesionales de otras
reas distintas a la pedagoga a travs del INAFOCAM.
Realiza concursos de oposicin para evaluar las competencias
intelectuales de los docentes que aspiran ingresar al sistema

6. Situaciones de la labor del docente en la que has reflexionado (por lo

menos tres)

Realmente tengo de un 100 % un 85 % de experiencia con la labor docente.

Por lo que no puedo argumentar hacer acerca de mi propia persona. Pero si
sobre lo que he observado

En algunos de los casos que he visto, muchos de los maestro que estn en el
sistema educativo, tratan a los estudiantes mal como si no les importara sus
emociones, pienso que muchos de estos maestros que estn en el sistema
educativo por dinero lo que no le conviene a la educacin dominicana ya que
este tipo de docente no cumplirn con su labor docente.

Ejemplo 1
Recuerdo a un compaero mo de trabajo que le habl muy mal a un nio
cuando le explicaba un tema a un nios y por qu el nio no le dijo no entiendo
le dijo bruto, pienso que esto estuvo muy mal. Me hizo reflexionar la falta de
tica que le hace falta a ese maestro.
Ejemplo 2
Otro caso fue aquel profesor que sali de clases dejando a los alumnos solos
en el aula, solo para descansar.
Ejemplo 3
Una vez un maestro que le peda a un estudiante que saliera del aula y por qu
el estudiante no sala le ofreci irse a los puos, me pregunte. Qu le pasaba
por la mente a este profesor?

7. Aspecto que no te quedaron totalmente claros.

Creo que muchos de los aspectos de esta asignatura me quedaron claro sin
embargo creo que no entiendo porque hay tantos maestro en el sistema
educativo con falta de tica.

8. Valoracin personal de haber cursado esta asignatura

Esta asignatura realmente es un complemento para formacin profesional, ya

que un profesional debe enfrentar situacin a diario que van en contra de sus
principio y el desarrollar esta tica y este compromiso con su labor le ayuda a
fortalecer esa identidad profesional.

Pienso que esta asignatura representa un valor fundamental para la formacin

de los futuros docente, porque se debe hacer bastante nfasis en la misma, he
reflexionado que de la tica depende mucho el futuro de una carrera ya que he
visto muchos profesionales caer por haber quebrantado su tica profesional y
sus principios.

Realmente la tica es importante en la vida pero con labor, es fundamental, de

nuestra tica depende la perspectiva de valoracin que recibimos al
desempear nuestras funciones, la confianza que los estudiante desarrollan
con los maestro depender de la tica del maestro/a por lo que cada maestro
debe cuidar sus acciones, las cuales debe ajustarse a los deberes instituciones
y morales y la tica misma.
 Conclusin

Los docentes se encuentran en uno de los espacios ms sociales de la

humanidad, la escuela, por lo que a diario se tienen que enfrentar a situaciones
las cuales tintan con sus principios, su tica y/o moral por sus compaeros y
por los mismos alumnos.

La tica se considera como una propiedad individual de cada persona, por lo

que encontraremos personas que aunque no sean profesionales poseen tica
en su labor y/o oficio, sin embargo hemos visto otras personas que si son
profesionales pero en funcin de su desempeo no demuestra tener tica de
ningn tipo.

Debido a esta propiedad podemos diferenciar la tica de la moral porque estn

estrechamente relacionadas, la moral es conjunto de normas culturales
producto de la sociedad por lo que esta puede variar en las distintas
comunidades del mundo en cambio la tica contempla un juicio mucho ms
fuerte del bien o el mal, influenciado fuertemente por el conocimiento.