UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

PSICOLOG ECTS
ORIENTACI (6-PS-ECTS; 9-PS)
Versin
ORIENTACI EDUCATIVA (8-EB8-ECTS)
PRIMERA EVALUACION PARCIAL
PERIODO OCTUBRE 2013 - FEBRERO 2014
0011

Elaborada por: CARMEN DELIA SANCHEZ LEON

IMPORTANTE:

En la calificacin automtica se utiliza la frmula aciertos menos errores, por lo tanto, le

recomendamos piense bien la respuesta antes de marcarla, si no est seguro, es preferible
dejarla en blanco.
No est permitido comunicarse entre compaeros ni consultar libros o apuntes.
Verifique que la hoja de respuestas corresponda a la evaluacin que est desarrollando.

NO CONTESTE EN ESTE CUESTIONARIO, HGALO EN LA HOJA DE RESPUESTAS

INSTRUCCIN:

Lea detenidamente cada una de las siguientes preguntas y rellene completamente el crculo que
corresponda al literal de la alternativa correcta en la hoja de respuestas.

1.
Los seres racionales son receptculos y meros repetidores mecnicos de nuevos aprendizajes,
poseen un germen que les permite desarrollarse de forma independiente.

2.
El Departamento de Orientacin da atencin especial a los programas de integracin e inclusin
escolar de alumnos con capacidades diferentes.

3.
La Orientacin Educativa es una disciplina viva, sujeta a las vicisitudes de los tiempos y realiza
intervencin psicopedaggica para que los estudiantes puedan alcanzar su mximo desarrollo.

4.
El Orientador planifica y coordina las actividades de orientacin vocacional y profesional de los
estudiantes de un centro educativo de bachillerato o de educacin superior.

5.
Guidance supone un proceso de ayuda de naturaleza directa e interpersonal, que a travs de la
comunicacin personal cara a cara, pretende contribuir a la solucin y mejora de los problemas de la
persona.

6.
Segn Postman las definiciones, preguntas y metforas constituyen tres de los elementos ms
poderosos con los que el lenguaje humano construye una determinada visin del mundo.

7.
Rousseau considera el desarrollo del nio al igual que el de una planta, que debe recibir el cuidado y
nutricin adecuada, proporcionando el ambiente para que ste se desarrolle de un modo natural,
influyendo esto en su maduracin.
8.
Para Boy y Pine, el guidance comprende el conjunto de actividades y experiencias que ayudan al
alumno a conocerse , a tomar decisiones ms prudentes y a realizar una planificacin ms eficaz.

9.
El diagnstico desde el punto de vista del enfoque de rasgos y factores del counseling , es la
prediccin que realiza el orientador sobre el desarrollo futuro del orientado.

10.
Los test estandarizados se centran en el pensamiento crtico, en el razonamiento y en la solucin de
problemas.

11.
En la relacin de asesoramiento, la actitud de aceptacin es la que permite cambiar al asesorado; es
una de las condiciones fundamentales del proceso de asesoramiento.

12.
En la relacin de asesoramiento se consideran dos actitudes bsicas: la aceptacin y la
compresnin.

13.
Las condiciones del asesor que inciden en el asesoramiento son: rapport, empata y atencin.

14.
La escuela tradicional cuida, protege y cultiva el inters y la autonoma durante el proceso educativo.

15.
Los modelos de intervencin en Orientacin Educativa son estrategias fundamentales que sirven de
gua en el desarrollo del proceso de orientacin en su conjunto o en alguna de sus fases.

16.
En la relacin de asesoramiento, la comprensin puede expresarse tanto a travs del lenguaje
corporal como delverbal, y en ambos casos se ha de transmitir la idea de que el asesor desea
ayudar a la persona y no controlarla.

17.
La introspeccin crtica nos permite reconocer y juzgar nuestro egocentrismo y nos aleja de la
posicin de juez en todas las cosas.

18.
En la relacin de asesoramiento, la aceptacin puede expresarse tanto a travs del lenguaje
corporal como del verbal, y en ambos casos se ha de transmitir la idea de que el asesor desea
ayudar a la persona y no controlarla.

19.
La tarea del orientador es ensear al orientado a que aprenda a conocerse a s mismo y a cmo
utilizar este aprendizaje de un modo racional para desarrollar una vida mas productiva, tanto en el
plano personal como social.

20.
El orientador que interviene a travs de un intercambio de informacin con el individuo que presenta
caractersticas de ansiedad y luego del anlisis, en comn acuerdo asume una decisin para el
tratamiento ambulatorio con la participacin de un familiar con el cual se identifica y mantiene una
muy buena relacin. En este caso se est aplicando el modelo tecnolgico de la orientacin.
21.
El counseling se define como el proceso de interaccin que facilita una comprensin significativa del
yo y del medio y da como resultado el establecimiento y/o esclarecimiento de las metas y los valores
con miras a la conducta futura.

22.
La funcin primordial del profesor es la de capacitar a los alumnos para que presten apoyo/ayuda a
sus compaeros y tomen decisiones sobre su propio aprendizaje.

23.
El modelo de consulta en Orientacin se entiende como un proceso de intercambio de informacin e
ideas entre el consultor y otra persona o grupo de personas que permita el consenso sobre las
decisiones a tomar en cada una de las frases del plan de accin en aras a alcanzar los objetivos.

24.
El modelo de counseling, se centra en la accin indirecta sobre grupos o individuos,ejerciendo su
funcin desde una perspectiva terapetica, preventiva o de desarrollo.

25.
La escuela nueva, inhibe la formacin de personalidades libres, autnomas y seguras.

26.
El profesor debe mantener una comprension emptica de los sentimientos de los miembros del
grupo.

27.
La tarea del profesor es crear un clima en el cual se faciliten las experiencias de aprendizaje, en un
entorno libre de fricciones, tanto con el profesor como con el resto de compaeros.

28.
La escuela nueva se caracteriza por ser una educacion reducida a transmisin de informacin y
normas.

29.
La habilidad de toda la clase para compartir y aceptar la responsabilidad del aprendizaje, as como
la capacidad del maestro para estimular la autogestin y el apoyo mutuo entre compaeros,
potencia las experiencias de aprendizaje y la labor de enseanza.

30.
En la prctica profesional se defiende la idea de que el conocimiento ms importante, es el de s
mismo; en este caso la tarea del orientador es establecer las estrategias oportunas para que ese
conocimiento se vea facilitado y estimulado.

31.
Uno de los principios formulados por Miller, seala que la orientacin ha de ser para todo el
alumnado, principio que en la prctica profesional se incumple, ya que, generalmente, la
intervencin se restringe a los alumnos que se teme vayan a abandonar los estudios, a los que
tienen problemas de disciplina o a los que solicitan expresamente la ayuda del orientador.

32.
Si se asume que la orientacin es para todos los alumnos de todas las edades, la orientacin ser
de naturaleza evolutiva, preventiva y contnua.

33.
 El principio de desarrollo supone la consideracin del orientador como un agente de cambio social.

34.
La concepcin interaccionista sostiene que el aprendizaje que promueve el desarrollo es aquel que
porpicia cambios en la persona, tanto en el plano cognitivo como en su forma de relacionarse con
los dems.

35.
La prevencin secundaria, va dirigida al tratamiento curativo y el uso de frmacos para la sanacin
del individuo.

36.
El principio de desarrollo considera al individuo como un ser en continuo proceso de crecimiento
personal y est inclinado hacia la vertiente personal.

37.
Los tutores cuando desarrollan su accionar con el alumnado proporcionan una orientacin
acadmica y profesional individualizada y diversificada, as como facilitan informacin sobre el
mundo laboral y las salidas acadmicas y profesionales.

38.
La prevencin primaria va dirigida a la poblacin en su conjunto, teniendo como objetivo la mxima
integracin ecolgica entre sujeto y ambiente.

39.
La prevencin secundaria pretende la identificacin de poblaciones de alto riesgo junto al
diagnstico previo y tratamiento precoz.

40.
El PAT se caracteriza por la claridad de los objetivos, estar contextualizado, viable, fundamentado
teoricamente, consensuado, global, inmerso en el curriculum, flexible, dinmico e integral.

41.
La tutora atiende los aspectos del desarrollo y maduracin evolutiva de los estudiantes y su relacin
individual y grupal.

42.
Tutor es el profesor que mediante tcnicas especficas de observacin conoce a los alumnos de su
grupo, les orienta y ayuda de una forma directa e inmediata, coordinando su accin con las de otros
profesores y los padres.

43.
La orientacin y la tutora se justifican por la necesidad del conocimiento de uno mismo y de
construir y preservar una adecuada autoestima como factores condicionantes del desarrollo
personal.

44.
El trabajador social colabora en la elaboracin de adaptaciones curriculares.

45.
El Consejo Escolar como rgano de gobierno, traslada los expedientes de los alumnos con
necesidades educativas especiales ponindolos a disposicion del Departamento de Orientacin.

46.
 El Plan de Accin Tutorial tiene como meta asegurar la iterrelacin cooperativa entre las distintas
actividades del centro y del profesorado en relacin con las familias y el entorno del alumno.

47.
La escasa participacin del profesorado se debe a la falta de informacin y apoyo para planificar y
desarrollar la accin orientadora.

48.
El Plan de Accin Tutorial tender a favorecer la integracin y participacin de los alumnos y a
realizar el seguimiento personalizado de su proceso de aprendizaje y a facilitar la toma de
decisiones respecto a su futuro acadmico y profesional.

49.
Los psiclogos, pedagogos y psicopedagogos, participan en la toma de decisiones sobre la
promocin o adaptaciones curriculares del alumnado.

50.
El Departamento de Orientacin tiene como funcin con el alumnado el facilitar el conocimiento del
grupo-clase para realizar las oportunas adaptaciones curriculares.
 SOLUCIONES
N Sol Res N Sol Res
1 B OK 31 A OK
2 A OK 32 A OK
3 A OK 33 B X
4 A OK 34 B
5 B OK 35 B OK
6 A OK 36 A OK
7 B X 37 A
8 B X 38 A OK
9 B OK 39 A OK
10 B OK 40 A OK
11 A OK 41 B X
12 A X 42 A OK
13 A OK 43 A OK
14 B OK 44 B
15 A OK 45 B X
16 B X 46 A OK
17 A OK 47 A OK
18 A OK 48 A OK
19 A OK 49 A OK
20 B OK 50 B X
21 A OK
22 A OK
23 A OK
24 B
25 B OK
26 A OK
27 A OK
28 B OK
29 A OK
30 A OK