ENSAYO

LA EDUCACIN, LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA

IVN RODRIGO BENAVIDES GARCIA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CIENCIAS DE LA EDUCACIN
MAESTRIA EN GESTIN DE TECNOLOGA DE LA EDUCACIN
BOGOT
2016
 LA EDUCACIN, LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA

La educacin de forma general la podemos considerar como el elemento que permite al ser humano llegar
a su mximo potencial como individuo-social consciente participativo y reflexivo, ya no slo en una
relacin de emisor-receptor subordinada como Durkheim lo lleg a conceptualizar. La educacin para este
autor es; la accin ejercida por las generaciones adultas sobre aquellas que no han alcanzado an un
grado de madurez suficiente para desenvolverse en la vida social. (Durkheim, 1975:53)

La educacin es el reto de toda sociedad y esta a su vez ha estado presente indirectamente en la formacin
de los seres humanos, un ejemplo de esto son los primeros seres, los cuales no tenan un maestro formal,
sino ms bien un gua que a travs de ejemplos enseaba como sobrevivir a los adelantaos del momento.
Las culturas antiguas como la China, India, Egipto Grecia, Roma, etc. Aprovecharon y crearon con sus
recursos limitados artefactos tecnolgicos que ayudaron al desarrollo de la humanidad, buscando cada da
ms opciones para mejorar y superar su invencin.
Continuando con lo anterior, la educacin abarca un segmento importante en cualquier cultura del mundo
ya que es el pilar fundamental del desarrollo social y psicolgico de una persona, sumado a esto la
educacin de la edad media dio el pie para crear la escuela tradicional, la cual fue la fuente de
conocimiento durante mucho siglos La escuela tradicional dio respuestas a las necesidades y
requerimientos de las sociedades agrarias e industrializadas. Ense a leer y a escribir; imparti normas
bsicas de ortografa, de urbanidad y algoritmos aritmticos esenciales. Pero detrs de ese programa
encubierto, su verdadero y esencial papel consisti en dotar de trabajadores obedientes y rutinarios
(Toffler, 1993).
Lo anterior nos permite afirmar que la educacin tradicional fue y an en algunas escuelas que es
formador de hombres determinados a un destino. Actualmente estamos viviendo un cambio de ritmo en
todos los aspectos social, econmico, poltico, educativo gracias a la incursin de la tecnologa y sus
herramientas; las cuales les han facilitado la vida a las personas en su diario vivir.

Es aqu en donde la tecnologa se ha convertido en el protagonista de la educacin, desplazando o para

otros reforzando los sistemas de educacin que normalmente se venan trabajando desde hace ms de dos
dcadas. Esto ha generado que la escuela tradicional comience a implementar dentro de su currculo la
tecnologa como pilar de su formacin. Observando el bagaje dentro de la profesin docente, la tecnologa
ha desencadenado que algunos planteles que quieren apresurar su nivel educativo, no planifica su quehacer
y por ende caen un rotundo fracaso; otras en cambio se han tomado el tiempo para incorporar TICs
solucionado problemas y adquiriendo prestigio y encabezando la utilizacin de estas. Esto lleva a ver un
mundo contemporneo que exige la formacin de individuos con mayor capacidad para el anlisis, la
interpretacin y la sntesis.

Desengrosando las lneas antes citadas, las nuevas generaciones ya no buscan salir de la educacin media
vocacional con los conocimientos bsicos, como ocurra con las generaciones de los 90s, estos jvenes
ya tienen el trmino de nativos digitales (Prensky 2013) define a los nativos digitales como aquellos que
nacieron en una cultura nueva, mientras que los inmigrantes digitales son pobladores del viejo mundo,
quienes vivieron en una era analgica e inmigraron al mundo digital y luchan ms que los nativos para
adaptarse al progreso de alta tecnologa
Resulta cierto que los educandos del siglo XXI, procesan, estructuran la informacin de modo
significativo distinto a la generacin pasada, aadiendo que su destreza y manejo de la tecnologa es
superior a los de sus docentes.
Indudablemente se puede mencionar que la tecnologa ha causado un impacto significativo en los
educandos ya que este mundo globalizado, pide a gritos que se mezcle la educacin tradicional con los
nuevos avances tecnolgicos que este siglo trae consigo. El docente, como principal actor debe contribuir
a la construccin del conocimiento, mediante el fomento de la creatividad y generando al mismo tiempo
crear un ambiente propicio para que la tecnologa lo haga a un lado.
El docente actual ya no reparte el conocimiento y llena mentes en blanco, por el contrario debe ser un
facilitador del conocimiento, debe conocer los nuevos recursos y aduearse de los nuevos conceptos
actitudes y habilidades que lo lleven a la bsqueda del conocimiento y crecimiento; este actor no debe
conformarse con lo que aprendi en la universidad, debe ser ambicioso y estar a la par con el mundo que
lo rodea.

En cuanto al aula de clase, espacio en donde por ciento de dcadas, se ha impartido conocimiento; los
docentes y los educandos han aprendido a convivir por ocho horas diarias con objetos como: un tablero,
marcadores, tizas, libros guas y los no menos importantes cuadernos, testigos de miles de lecciones
impartidas por decenas de docentes. Esto era en el pasado, hoy en pleno siglo XXI las aulas de clase
digitales que han facilitado la vida tanto a los docentes como a los estudiantes; estos lugares estn llenos
de accesorios que permiten interactuar con el conocimiento y desarrollan en los estudiantes las habilidades
y destrezas que los problemas de este siglo impone.
El diario el espectador en su artculo del da 3 de noviembre del 2015 informa: La implementacin de las
nuevas tecnologas en las aulas de clase ha logrado un cambio positivo en la manera de aprender y ensear
en los colegios del pas y por ende repercute directamente en la calidad de la educacin. Durante la
instalacin de la I versin de la Semana TIC en Educacin 2015, la ministra de Educacin, Gina Parody
se refiri a los efectos positivos que ha trado tanto para docentes como los estudiantes la incorporacin
al mundo globalizado y tecnolgico al que hace algunos aos no tenan acceso. Destac que gracias al
trabajo conjunto de los Ministerios de Educacin y las TIC la tasa de desercin escolar se redujo en un
4.3%, como lo demuestra la investigacin adelantada en 2014 por el Centro Nacional de Consultora y la
Universidad de los Andes. (El espectador 2015).
Por otra parte el ICFES dice se estableci que los estudiantes que alcanzan un nivel alto de uso de TIC
tienen puntajes mayores (44 puntos ms) que los que se ubican en el nivel bajo; a la vez que los alumnos
con un nivel alto de confianza en el uso de TIC tienen puntajes significativamente ms altos. (53 puntos
ms).
Luego de leer estos resultados se pueden formular cientos de preguntas, una que encabeza este centenar
es: el docente del presente siglo debe ser presencial o un tutor virtual? Una de las miles de respuestas que
se generan alrededor de esta inquietud es que el docente o mejor la profesin docente fue creada con el
fin de formar con la capacidad de instruir por medio de didcticas los distintos saberes creados por el
hombre; pero hoy en da la educacin virtual est haciendo reaccionar a los docentes presentes ya que
como se menciona en lneas anteriores la tecnologa es la tendencia que est moviendo al mundo.
Pero esto no indica que el docente virtual desplace al docente presencial por el contrario es una alternativa
que est siendo movida por la globalizacin.
Finalmente la educacin virtual est facilitando la vida de muchas personas que buscan una solucin al
ritmo cambiante, soluciona tiempos de desplazamiento, no hay que cumplir horarios y sobre todo se
maneja la autonoma que es uno de los nuevos pilares que la tecnologa est imponiendo en los educandos
del siglo XXI:

Bibliografa
Ordez, C.L. & Ordez, J.C. (2004). Cuando el cambio pedaggico es slo metodolgico. Revista de
Estudios Sociales, 19, 33 50.
Heimberg, Ch. (2010) "Cmo puede orientarse la educacin para la ciudadana hacia la libertad, la
responsabilidad y la capacidad de discernimiento de las nuevas generaciones?". En ber 64, 48-57.

El uso de las Tic en las ciencias sociales. Una Experiencia en el aula. Juan Garca Fernndez, Educar en
el 2000 pginas 43 y 44.

http://www.elespectador.com/noticias/educacion/uso-de-nuevas-tecnologias-aulas.

Dussel, Ins.VI Foro Latinoamericano de Educacin; Educacin y nuevas tecnologas: los desafos
pedaggicos ante el mundo digital / Ins Dussel y Luis Alberto Quevedo. - 1a ed. - Buenos Aires :
Santillana, 2010.

Prensky Marc. Nativos e Inmigrantes Digitales. Albatros 2010