Módulo III Diseñar Archivos Digitales para Aplicacion Editorial PDF

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN
TECNOLGICA INDUSTRIAL
COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL

DEL BACHILLERATO TECNOLGICO
CARRERA DE TCNICO EN
DISEO GRAFICO
MDULO III
DISEAR ARCHIVOS DIGITALES PARA APLICACIN EDITORIAL
Septiembre 2008
Reforma Curricular del Bachillerato Tecnolgico
Acuerdo Secretarial No. 345
Plan de estudios del Bachillerato Tecnolgico
Carrera de Tcnico en Diseo Grfico

Clave: BTEDCDG08
Docentes que disearon el programa de estudios: Alejandra Pita Servn (Cetis 11), Aurora Alejandra Valdez Guzmn (Cetis
11), Bibiana Patricia Santana Hernndez (Cetis 11), Oscar Ramiro Castillo Cano (Cetis 11), Daz Peres Francisco (Cetis
16), Shantal Donato Murguia (Cetis 16), Flores Gregorio Rafael (Cetis 16), Ma. Eugenia Fuentes Zavala (Cetis 16), Jos
Carlos Moreno Vargas (Cetis 16), Ulises Perea Hernndez (Cetis 16), Mara del Carmen Rbago Harrsch (Cetis 16),
Carlota Ramrez Garca (Cetis 16), Luis Miguel Rangel Ferrusca (Cetis16), Alejandro Rodrguez Venegas (Cetis 16), Ral
Estrada Ruiz (Cetis 16), Gerardo Gonzlez Almeida (Cetis 49), Fernando Javier Robles Cervantes (Cetis 49), Ral E.
Acosta Beltrn (Cetis 165), Ricardo Aparicio Ceja (Cetis 165), Martn Escamilla Montao (Cetis 165), Jorge A Gmez
Briseo (Cetis 165), Hctor B. Gutirrez Arroyo (Cetis 165), Beatriz Lpez Gutirrez (Cetis 165), Luis Enrique Maldonado
Navarro (Cetis 165), Ma. De Lourdes Medina Reyes (Cetis 165), Angel A. Ocampo Renedo (Cetis 165), Sandra Resendiz
Chavelas (Cetis 165) y Rosalia Tejeda Garca (Cetis 165)
Personal de la Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico que coordin la elaboracin del programa de estudios: Ana
Margarita Amezcua Muoz; personal del Departamento de Planes y Programas de Estudios y Superacin Acadmica de la
DGETI que apoyaron en la elaboracin del programa de estudios: Patricia Galn Lara, Jos Alfredo Pacheco Padilla, Lilin
Nepote Barba, Mara Norberta Valencia Montoya y Mara Luisa Torres Fragoso.
Primera edicin: 2008.
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DIRECTORIO
Lic. Josefina Vzquez Mota

Secretaria de Educacin Pblica
Dr. Miguel Szkely Pardo

Subsecretario de Educacin Media Superior
M. en C. Daffny Rosado Moreno

Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadmico de la SEMS
Lic. Luis F. Meja Pia

Director General de Educacin Tecnolgica Industrial
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CONTENIDO
Introduccin 5
Recomendaciones para el aprovechamiento

7
del programa de estudio
I. Estructura de la carrera 9
Descripcin de la carrera
Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico
Perfiles de ingreso y egreso
Relacin de mdulos, normas de competencia y sitios

de insercin laboral
II. Desarrollo didctico del mdulo I 19

Descripcin del mdulo
Guas didcticas
Editar imgenes para produccin editorial.

Submdulo 1
Elaborar la maquetacin para la produccin editorial.
Submdulo 2
Submdulo Producir la salida digital para la impresin.
Infraestructura, equipo y herramienta 32
Fuentes de informacin 33
4
INTRODUCCIN
El Bachillerato Tecnolgico est organizado con los componentes de formacin bsica, propedutica y profesional,
los cuales se articulan para la formacin integral de los alumnos que les permite interactuar en la sociedad del
conocimiento, desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo de los individuos y de la sociedad.
Los tres componentes de formacin, as como el diseo de las asignaturas y carreras que lo integran, se elaboran
de acuerdo con las directrices del Programa Nacional de Educacin 2001-2006 (ProNaE), del Programa de Desarrollo de
Educacin Tecnolgica 2001-2006 (ProDET), del Modelo de la Educacin Media Superior Tecnolgica y de la Estructura del
Bachillerato Tecnolgico.
El componente de formacin profesional tiene como propsito estructurar una oferta organizada y racional de
carreras y especialidades agrupadas en campos de formacin profesional, que se determinan con base en la identificacin
de procesos de trabajo similares, y pueden ser definidos en funcin del objeto de transformacin y las condiciones tcnicas
y organizativas que las determinan.
Las carreras de formacin profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales de
educacin tecnolgica, as como a la dinmica de produccin y de empleo que caracteriza, cada regin del pas. Cada
carrera tcnica se elabora a partir de las competencias profesionales que corresponden a sitios de insercin laboral a los
que se dirige, y en todos los casos se incluye el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de proteccin al
medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable.
Como resultado de los trabajos colegiados realizados en seis talleres (entre junio de 2003 y marzo de 2007), la
coordinacin del componente de formacin profesional y un conjunto de maestros y personal de apoyo acadmico con
experiencia en la elaboracin y operacin de programas de estudio bajo el enfoque de competencias de la Direccin
General de Educacin Tecnolgica Industrial (DGETI), la Coordinacin de Organismos Descentralizados de los CECyTEs
(CODE- CECyTEs), la Direccin General de Educacin Tecnolgica Agropecuaria (DGETA) y la Direccin General de
Educacin en Ciencia y Tecnologa del Mar (DGECyTM), elaboraron el documento Lineamientos generales para la
estructuracin y operacin del componente de formacin profesional.
En el apartado de la organizacin de la oferta de formacin profesional, de dichos lineamientos, se establece una

relacin dinmica, pertinente y permanente entre la oferta de formacin (campos de formacin, carreras y especialidades)
de la educacin media superior y los requerimientos del sector productivo (sitios de insercin) en diversas regiones del pas.
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En cuanto a la estructura de cada carrera tcnica, destaca la intencin de crear una propuesta de formacin
profesional organizada por mdulos que contribuyan al logro del perfil profesional correspondiente que den respuesta a los
sitios de insercin en los mercados de trabajo.
En el desarrollo de los programas de estudio, se aportan acciones para la elaboracin y operacin de los mdulos,
los cuales se basan en estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque de competencias profesionales, que
impulsen la innovacin, creacin y desarrollo tecnolgico, desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo.
La aplicacin de estos lineamientos por las direcciones generales determina que los programas de estudio estn
organizados por mdulos que responden a una unidad de formacin profesional integradora y autnoma con carcter
multidisciplinario que contribuye al perfil de cada carrera. A su vez, los mdulos estn integrados por submdulos que
expresan el contenido de trabajo en trminos de desempeo que orientan el desarrollo integral de las competencias
profesionales de los alumnos.
El carcter trans, inter e intradisciplinario tanto de las asignaturas, como de los mdulos y submdulos promueven
articulaciones especficas entre los componentes de formacin profesional, bsica y propedutica, asumiendo como eje
principal de formacin, el desarrollo de las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias.
La organizacin modular del componente de formacin profesional permite una estructura curricular flexible entre
los planes y programas de estudio de las carreras del bachillerato tecnolgico, al ajustar sus componentes en varias
posibilidades de desarrollo, permitiendo a los alumnos, tutores y comunidad educativa, participar en la toma de decisiones
sobre las rutas de formacin elegidas por los alumnos, de acuerdo a sus necesidades e intereses acadmicos.
Los mdulos del componente de formacin profesional atienden sitios de insercin en los mercados de trabajo, al
tomar como referente de elaboracin los desempeos laborales de una funcin productiva, registrados en las normas de
competencia, por lo que contenidos, actividades y recursos didcticos se expresan en trminos de competencias,
reconocidas por el sector productivo.
Tales consideraciones proponen un esquema de formacin profesional integral, que permita el desarrollo de
competencias significativas en los alumnos, para su desempeo en la vida social en general y en las actividades laborales
en particular.
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RECOMENDACIONES PARA EL APROVECHAMIENTO
DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS
Para la educacin media superior tecnolgica, el profesor es el responsable de las experiencias que se despliegan en el
taller, laboratorio o aula, que favorecen el desarrollo de aprendizajes significativos de los alumnos, por lo que en este
apartado encontrar una serie de recomendaciones para el aprovechamiento de este programa de estudios que se
compone de dos grandes apartados:
I. Estructura de la carrera
La descripcin de la carrera expresa la justificacin de su creacin con respecto a las necesidades de formacin
que den respuesta a las demandas del sector productivo, los mdulos que la integran, as como su duracin.
El plan de estudios del bachillerato tecnolgico, establece la estructura curricular de las asignaturas del
componente bsico y propedutico, as como los mdulos del componente de formacin profesionales, organizado
en 6 semestres y el total de horas/semana/mes a cubrir, con el propsito de definir las posibles rutas de formacin
que el alumno elegir conforme a sus necesidades e intereses acadmicos.
El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el alumno debe demostrar al inicio del mdulo
con el propsito de obtener informacin para ajustar tanto contenidos, como estrategias didcticas y formas de
evaluacin de los resultados de aprendizaje.
El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales que el alumno demostrar al concluir su
formacin y transferir al desempeo de una funcin productiva.
La relacin de los mdulos de la carrera, con las normas de competencia empleadas como referentes para la
elaboracin de cada programa de estudios y la identificacin de los sitios de insercin en el mercado de trabajo,
sirven para contextualizar con los alumnos los requerimientos de formacin profesional que demanda el sector
productivo.
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II. Desarrollo didctico del mdulo
La descripcin de cada mdulo presenta su justificacin con respecto a los sitios de insercin identificados
reconociendo la necesidad de formacin para el sector laboral, eliminando los contenidos academicistas sin
sustento, el resultado de aprendizaje del mdulo que representa la competencia integral que ser demostrada a
travs del desempeo, duracin, submdulos integrados por contenidos en trminos de competencias y formas de
evaluacin.
Las guas didcticas presentan los elementos rectores que orientan el proceso de formacin para el desarrollo de
las competencias requeridas por la funcin productiva y expresada en los resultados del aprendizaje. Se integra
por cuatro elementos: contenidos, estrategias didcticas, material y equipo de apoyo, y evidencias e instrumentos
de evaluacin.
Los contenidos se encuentran formulados en trminos de competencias, dan respuesta al contexto social y laboral,
para establecer en los espacios de aprendizaje, un puente entre los saberes y experiencias previas del alumno,
con los nuevos conocimientos necesarios para afrontar situaciones de aprendizajes significativos.
Las estrategias didcticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las actividades necesarias conforme a
las condiciones particulares de la entidad y plantel, as como de las caractersticas de los alumnos. Se estructuran
en tres momentos didcticos: apertura, desarrollo y cierre.
La apertura se dirige a explorar y recuperar los saberes previos e intereses del alumno, as como los
aspectos del contexto que resultan relevantes para su formacin. Al explicitar estos hallazgos en forma
continua, es factible afinar las principales actividades y las formas de evaluacin de los aprendizajes,
entre otros aspectos.
En la fase de desarrollo, se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos, habilidades y actitudes,

mediante la promocin de la investigacin, el trabajo en equipo, la comunicacin, la resolucin de
problemas, el planteamiento de proyectos y las visitas al sector productivo, entre otras estrategias.
En la fase de cierre se propone elaborar las conclusiones y reflexiones que, entre otros aspectos,
permiten advertir los resultados del aprendizaje y, con ello, la situacin en que se encuentra cada alumno.
A partir de estas etapas de construccin de los aprendizajes, en los programas de estudio se sugiere al docente los
recursos de apoyo (material y equipo) para el estudio y ejercitacin de los contenidos formativos, considerando las
caractersticas de los alumnos y las habilidades docentes.
Las evidencias e instrumentos de evaluacin refieren desempeos, productos y conocimientos que se logran a
partir del estudio y ejercitacin de los contenidos para la elaboracin de los instrumentos de evaluacin como
cuestionarios, guas de observacin y lista de cotejo, entre otros. Adems, la definicin de criterios para la
integracin del portafolio de evidencias por parte del alumno.
En el apartado final encontrar la relacin de la infraestructura, equipo y consumibles empleados como apoyos
didcticos, definiendo sus caractersticas tcnicas y la cantidad de unidades que respondan al nmero de alumnos
y condiciones del plantel.
Las fuentes de informacin recomiendan los materiales bibliogrficos, hemerogrficos y pginas web de consulta
para el desarrollo de las actividades de formacin y evaluacin.
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Mediante el anlisis del programa de estudio, cada profesor podr establecer su planeacin y definir las actividades
especficas que estime necesarias para lograr los resultados de aprendizaje, de acuerdo con su experiencia docente, las
posibilidades de los alumnos y las condiciones del plantel.
9
I. ESTRUCTURA DE LA CARRERA
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DESCRIPCIN DE LA CARRERA
La carrera de Tcnico en Diseo Grfico inicia en el segundo semestre del bachillerato tecnolgico y se integra con cinco
mdulos adscritos al Componente de Formacin Profesional (CFP), lo que constituye una carga de 1200 horas (cada
mdulo est constituido por submdulos). Los primeros tres mdulos tienen una duracin de 272 horas cada uno y los dos
ltimos tiene una duracin de 192 horas cada uno.
Es importante sealar que el CFP se fortalece y retroalimenta con los Componentes de Formacin Bsica y Propedutica,
lo que permitir al egresado contar con una formacin tcnica, as como darle las bases propeduticas para insertarse en el
nivel superior; todo ello, planeado bajo un marco de formacin integral que dar al egresado tanto la posibilidad de
insertarse en el mercado laboral, as como de seguir estudiando.
La carrera que aqu se describe, Tcnico en: Diseo Grfico, proporciona las herramientas necesarias para que el alumno
adquiera conocimientos, desarrolle habilidades y destrezas; y asuma una actitud responsable para ejercer
profesionalmente en el mbito de la Comunicacin, demostrando que tiene capacidad para generar productos escritos,
auditivos, visuales y digitales de comunicacin, basados en el anlisis, profesionalismo, tica, pluralidad, tolerancia,
compromiso social y flexibilidad para desarrollarse crticamente en el mundo globalizado; todo ello bajo la reglamentacin,
estndares, normas, y especificaciones que reclama el mbito laboral en cuestin.
Justificacin
La humanidad desde sus primeros aos en la lucha por la supervivencia le surge la necesidad y obligacin de transmitir a
sus iguales, sus impresiones, sentimientos, emociones, valindose primero de la mmica y posteriormente del lenguaje
hablado y de las manifestaciones pictricas, jeroglficas, etc, pudiendo por primera vez manifestar su pensamiento no
expresado de un modo grfico.
El pensamiento humano ha evolucionado tornndose cada vez ms complejo, acorde a este y como representacin del
mismo, su expresin grfica ha sufrido una evolucin similar desde su reproduccin de la realidad ms cercana hasta las
complejas composiciones modernas, asistidas por un sinfn de tcnicas.
Hoy podemos hablar del lenguaje y semitica de las imgenes, de sus mensajes e interpretacin, es decir, de la imagen
como elemento informativo, formativo e incluso como transmisor y receptor de la cultura y del conocimiento desde un plano
cognoscitivo.
Conforme las modalidades expresivas del hombre proliferan (desde la imagen fija, hasta la secuencial en movimiento) la
complejidad en la comprensin de sus mensajes aumenta y en la medida que su presencia es mayor la necesidad de
interpretar sus significados reales tambin aumenta.
Siendo esto materia del Diseo Grfico, este se ha convertido en un factor determinante para el desarrollo de la sociedad
mundial, participando en las diversas reas del marco social; en el caso de Mxico esto no es la excepcin, a la par de los
fenmenos sociales su influencia se ha manifestado en las aportaciones realizadas a la cultura visual de su entorno.
La necesidad de un diseo que preserve una identidad de acuerdo a nuestro mbito, riqueza visual, conceptual y cultural
que se inserte en el contexto global, da como resultado la misin que atae a las escuelas de formar individuos cuya visin
sea congruente con este propsito.
El auge y crecimiento de nuevas tendencias, tanto humanas como tecnolgicas han permeado en las estructuras que
componen la esencia del diseo mismo que en su proceso formativo-acadmico, ha propiciado que la reestructuracin de
los modelos de enseanza se ajusten a las necesidades del sector productivo.
11
Sustentado en las tendencias, la tecnologa y la dinmica laboral del sector, se identific que en la formacin del Tcnico en
Diseo Grfico es indispensable que ste detecte necesidades, las analice y presente alternativas de solucin a problemas
de comunicacin grfica; apoyado en los conceptos bsicos de la metodologa del diseo, las teoras de la comunicacin
visual, los principios de la composicin y las tecnologas pertinentes para elaborar mensajes visuales.
Descripcin Modular
A continuacin se describe cada uno de los mdulos y submdulos de esta carrera. La formacin tcnica profesional inicia
a partir del segundo semestre con el mdulo I, denominado Generar representaciones grficas de acuerdo al propsito de
comunicacin; y est integrado por los siguientes Submdulos:
Submdulos 1 Desarrollar los bocetos de acuerdo a los criterios estticos funcionales y constructivos.
Submdulos 2 Aplicar las tcnicas de representacin grfica de acuerdo al propsito de comunicacin.
En el tercer semestre, se cursa el mdulo II, denominado Desarrollar sistemas con fines de comunicacin visual . Este a su
vez esta integrado por los submdulos:
Submdulos 1 Realizar proyectos para la elaboracin de dummies.
Submdulos 2 Aplicar tcnicas grficas de ilustracin para la elaboracin de dummies.
En el cuarto semestre, se encuentra el mdulo III, denominado Disear archivos digitales para aplicacin editorial. Que tiene
como submdulos:
Submdulos 1 Editar imgenes para la produccin editorial.
Submdulos 2 Elaborar la maquetacin para la produccin editorial.

Submdulos 3 Producir la salida digital para la impresin.
En el quinto semestre, mdulo IV, denominado Disear soportes grficos para aplicaciones tridimensionales. Se compone
de los siguientes submdulos:
Submdulos 1 Integrar el diseo grfico para soportes tridimensionales.
Submdulos 2 Seleccionar los procesos de impresin para la reproduccin grfica.
Finalmente, durante el sexto semestre se cursa el mdulo V, denominado Crear la identidad visual para su aplicacin
grfica y consta de los siguientes submdulos:
Submdulos 1 Disear la identidad visual para satisfacer las necesidades de comunicacin del cliente.
Submdulos 2 Resolver las condiciones de reproductividad de la identidad visual para el usuario final.
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Los cinco mdulos en su conjunto generan las competencias necesarias en el egresado para que pueda insertarse en el
mercado laboral del Diseo grfico o desarrollar procesos productivos independientes segn las necesidades de su entorno,
as como continuar sus estudios al nivel superior.
Finalmente sealaremos que este programa y todos los que componen a la carrera son productos en constante evaluacin,
por lo que a partir de las sugerencias de las Academias, as como las consideraciones del sector de los medios de
produccin grfica, los submdulos y los contenidos de stos podrn reajustarse de manera continua.
Mxico, D.F. Septiembre de 2008.
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Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico
(Acuerdo Secretarial No. 345)
Horas/Semana
Subsecretara de Educacin Media Superior
Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial
Carrera: Tcnico en DISEO GRFICO Clave BTEDCDG08
BTECMCM07
Semestre 1 Semestre 2 Semestre 3 Semestre 4 Semestre 5 Semestre 6
lgebra, 4 hrs. Geometra y Geometra Clculo, 4 hrs. Probabilidad y Matemtica

Trigonometra, 4 hrs. Analtica, 4 hrs. Estadstica, 5 hrs. Aplicada, 5 hrs.
ALBAMA14 GTBAMA24 GABAMA34 CABAMA44 PEPDMA55 MAPDMA65
Ingls I, 3 hrs. Optativa

Ingls II, 3 hrs. Ingls III, 3 hrs. Ingls IV, 3 hrs. Ingls V, 5 hrs.
5hrs.
INBACO13 INBACO23 INBACO33 INBACO43 INPDCO55
Qumica I, 4 hrs. Qumica II, 4 hrs. Biologa, 4 hrs. Ecologa, 4 hrs. Fsica II, 4 hrs. Asignatura especifica del
rea propedutica
QUBACN14 QUBACN24 BIBACN34 ECBACN44 FIBACN54 correspondiente (1)
5 hrs.
Tecnologas de la Lectura, Expresin Ciencia, Tecnologa, Fsica I, 4 hrs. Ciencia, Tecnologa, Asignatura especifica del
Informacin y la Oral y Escrita, Sociedad y Valores, Sociedad y Valores III, rea propedutica
Comunicacin, 3 hrs. 4 hrs. 4 hrs. FIBACN44 4 hrs. correspondiente (2)
TIBACO13 LEBACO24 CTBAHS34 CTBAHS54 5 hrs.
Mdulo I Mdulo II Mdulo III Mdulo IV Mdulo V
Generar Desarrollar sistemas Disear archivos Disear soportes Crear la identidad

Ciencia, Tecnologa,
representaciones con fines de digitales para grficos para visual para su
Sociedad y Valores,
grficas de acuerdo al comunicacin visual aplicacin editorial aplicaciones aplicacin grfica
4 hrs.
propsito de tridimensionales
CTBAHS14
comunicacin DGFPMO217 DGFPMO317 DGFPMO512
17 Hrs. 17 Hrs. DGFPMO412 12 Hrs.
Lectura, Expresin DGFPMO117 12 Hrs.
Oral y Escrita, 17 Hrs.
4 hrs.
LEBACO14
22 hrs. = 22 hrs. 15 hrs. 17 hrs. = 32 hrs. 15 hrs. 17 hrs. = 32 hrs. 15 hrs. 17 hrs. = 32 hrs. 10 hrs. 8 hrs. 12 hrs.= 30 hrs. 20 hrs. 12 hrs. = 32 hrs.
Componente Componente Componente Horas totales

de formacin de formacin de formacin a la semana,
bsica profesional propedutico por semestre
PERFILES DE INGRESO Y EGRESO
INGRESO
La carrera de Tcnico en DISEO GRFICO demanda que el aspirante demuestre las siguientes competencias:
Habilidad para comunicarse apropiadamente en forma escrita y verbal.

Gusto por la lectura, imaginacin y creatividad.
Sensibilidad para las manifestaciones artsticas.
Razonamiento formal que facilite la resolucin de problemas lgicos y cotidianos.
Disponibilidad y cooperacin para el trabajo en equipo.
Aplicacin de los siguientes valores: tica, responsabilidad, equidad, solidaridad, compromiso social e
incorruptibilidad.
Capacidad de construccin de su propio conocimiento.
Aptitud para las ciencias sociales.
Respeto a los aspectos ecolgicos y de proteccin al medio ambiente.
Manejo de matemticas bsicas e instrumentos de clculo.
Utilizacin de las tecnologas de informacin y comunicacin.
Actitud crtica y reflexiva.
Tenacidad, disciplina y organizacin.
Respeto a los Derechos Humanos.
EGRESO
El egresado de la carrera de Tcnico en Diseo Grfico deber demostrar las siguientes competencias:
Generar representaciones grficas de acuerdo al propsito de comunicacin

Desarrollar sistemas con fines de comunicacin visual.
Disear archivos digitales para aplicacin editorial.
Disear soportes grficos para aplicaciones tridimensionales
Crear la identidad visual para su aplicacin grfica
Adems de mostrar competencia para:
Habilidad para: trabajar en equipo y actuar con disciplina y responsabilidad

Habilidad para desarrollar hbitos permanentes de lectura y tcnicas de estudio.
Habilidad en el manejo de los medios de comunicacin grfica.
Capacidad para la organizacin y administracin del tiempo
Capacidad de apreciacin por el arte, la cultura y la historia.
Capacidad para solucionar de problemas visuales a travs de la representacin grfica
Capacidad para interpretar instrucciones escritas y verbales relacionadas con su actividad.
Capacidad para reconocer y acatar medidas preventivas de seguridad e higiene industrial.
Enmarcar la profesin en el contexto del desarrollo sustentable.
Fundamentar su desempeo profesional en las ciencias de la comunicacin visual.
Actitud cooperativa que facilite su integracin a una estructura organizacional.
Ejercer la profesin con alto sentido de humanismo, responsabilidad y compromiso social.
Inters por su actualizacin profesional.
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RELACIN DE MDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE
INSERCIN LABORAL
Modulo Norma de competencia Sitio de insercin
CART,00089.01 Desarrollo del producto
grafico.
I. Generar representaciones - Agencia de Publicidad
UART0072.01 Contribuir con requerimientos
grficas de acuerdo al
de seguridad e higiene propiciando un - Despacho de diseo
propsito de comunicacin
ambiente armonioso de trabajo.
- Empresas de servicios
272 hrs. publicitarios y promocionales
UART0212.01 Definir los productos de
acuerdo al usuario final, con base en las
necesidades y recursos del cliente.
CART,00089.01 Desarrollo del producto
grafico.
-Agencia de Publicidad
UART0072.01 Contribuir con requerimientos -Despacho de diseo
de seguridad e higiene propiciando un
-Oficinas de promocin y difusin
cultural en instituciones pblicas
y privadas
CART0142.01 Ejecucin del diseo grfico
II. Desarrollar sistemas con fines -Empresas de servicios
de comunicacin visual UART0072.01 Contribuir con requerimientos publicitarios y promocionales
272 hrs. ambiente armonioso de trabajo. -Trabajador autnomo
UART0339.01 Contribuir con los -Empresas de rotulacin e
requerimientos de orden y limpieza, impresin digital
manteniendo las instalaciones en condiciones
que permitan cumplir con las metas de la -Empresas fabricantes de
empresa. letreros luminosos
UART0340.01 Obtener el original cumpliendo con
los requerimientos del prototipo (Dummy)
CART0142.01 Ejecucin del diseo grfico.
UART0072.01 Contribuir con requerimientos - Agencia de Publicidad

- Despacho de diseo
- Empresas editoriales de:
III. Disear archivos digitales UART0339.01 Contribuir con los *revistas
para aplicacin editorial requerimientos de orden y limpieza, *peridicos
manteniendo las instalaciones en condiciones *libros
272 hrs. que permitan cumplir con las metas de la
empresa. - Bur de servicio de pre-prensa
digital
UART0340.01 Obtener el original cumpliendo
con los requerimientos del prototipo -Bur de retoque fotogrfico
(Dummy).
16
CART00089.01 Desarrollo del producto
grafico.

UART0213.01 Determinar el proceso productivo,

de acuerdo con las caractersticas y volumen del
producto, cumpliendo con los requerimientos del
cliente
NOM-182-SSA1-1998, Etiquetado de
nutrientes vegetales.
NOM-051-SCFI-1994, Especificaciones
generales de etiquetado para alimentos y
bebidas no alcohlicas preenvasados.
NOM-030-SCFI-2006, Informacin comercial-

Declaracin de cantidad en la etiqueta-
Especificaciones.
-Agencia de Publicidad
NMX-F-228-1972. Etiquetado o rotulacin de
alimentos y bebidas alimenticias. -Despacho de diseo
IV. Disear soportes grficos -Empresas Relacionadas con las
para aplicaciones CART,00089.01 Desarrollo del producto Artes Grficas
tridimensionales grafico.
-Trabajador autnomo
192 hrs. UART0072.01 Contribuir con requerimientos
de seguridad e higiene propiciando un -Empresas dedicadas a punto de
ambiente armonioso de trabajo. venta y montajes
tridimensionales, displays

UART0339.01 Contribuir con los requerimientos

de orden y limpieza, manteniendo las
instalaciones en condiciones que permitan cumplir
con las metas de la empresa
REAL DECRETO 348/1998, DE 6 DE -Empresas Editoriales
MARZO. CERTIFICADO DE -Empresas Relacionadas con el
PROFESIONALIDAD DE: Grafista Sector Grfico
V. Crear la identidad visual para
Maquetista.
su aplicacin grfica
-Central de medios en el
CART,00089.01 Desarrollo del producto departamento creativo
192 hrs.
grafico.
- Agencia de Publicidad
17
de seguridad e higiene propiciando un - Trabajador autnomo
- Despacho de diseo

UART0339.01 Contribuir con los requerimientos

de orden y limpieza, manteniendo las
instalaciones en condiciones que permitan cumplir
con las metas de la empresa
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II. DESARROLLO DIDCTICO DEL MDULO III
19
DESCRIPCIN DEL MDULO
Mdulo III
Disear archivos digitales para aplicacin editorial
Justificacin
El diseo editorial es uno de los principales campos de aplicacin del diseo grfico; desde los peridicos de gran tiraje,
revistas, coleccionables y catlogos, hasta los libros, donde la grfica juega un papel primordial, sin olvidarnos de los textos
electrnicos y multimedia, que para las empresas son de vital importancia para su comunicacin interna y externa.
El diseo editorial demanda profesionales con capacidades tcnicas y creativas que aporten soluciones a la continua
renovacin de los lenguajes visuales con carcter global. Por lo cual este mdulo permite al alumno hacer ms eficiente el
proceso editorial, con base a la demanda del mercado, brindndole los conocimientos, habilidades y competencias que
satisfagan las necesidades de las empresas.
El mdulo est concebido como un recorrido por los campos especficos de aplicacin del diseo editorial, dando los
elementos de manejo de: color, tipografa, ilustracin, infografa, fotografa y elaboracin de retcula necesarios para el
desarrollo editorial.
El avance tecnolgico ha generado un nuevo abanico de posibilidades en la creacin de tendencias del diseo; por lo tanto,
los alumnos deben formarse adquiriendo las competencias en el proceso de la edicin grfica: software, maquetacin y
salida digital para el control del flujo editorial.
Resultado de aprendizaje:
Al trmino de este mdulo el estudiante diseara archivos digitales para su aplicacin editorial con las especificaciones
tcnicas para su reproduccin.
Duracin
272 horas.
Submdulos que lo integran: Duracin
1. Editar imgenes para la produccin editorial 80 horas

2. Elaborar la maquetacin para la produccin editorial 128 horas
3. Producir la salida digital para la impresin 64 horas
Evaluacin
Este mdulo se evaluar con la aplicacin de una serie de prcticas integradoras, los reportes de resultados, la
presentacin del portafolio de evidencias, y la reproduccin de una publicacin editorial en el que el alumno deber incluir
las evidencias de desempeo, producto y conocimiento indicadas en cada una de las guas didcticas desarrolladas en los
submdulos correspondientes.
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GUA DIDCTICA
DURACIN
MDULO III Disear archivos digitales para aplicacin editorial.
272 horas
DURACIN
SUBMDULO 1 Editar imgenes para la produccin editorial.
80 horas
RESULTADO DE Tomar fotografas digitales, retoque fotogrfico y fotomontaje para publicaciones editoriales, aplicando los aspectos de desarrollo
APRENDIZAJE sustentable, seguridad y actitudes.
Evidencias e
Contenido Estrategias Didcticas Materiales y Equipo de Apoyo Instrumentos de
Evaluacin
Apertura: Equipo: (C) Conocimiento
Presentar el mdulo mencionando: (cuestionario).
nombre, justificacin, competencias de Cmara digital (D) Desempeo (gua de
ingreso, duracin y resultado de Memory stick observacin).
aprendizaje; as mismo los submdulos Equipo de cmputo (P) Producto (lista de
que lo integran, indicando: resultado de Software de edicin de imgenes cotejo).
aprendizaje, duracin, competencias, Can (A) Actitudes
metodologa de trabajo, normas de Internet transversales para
convivencia, normas de seguridad e Aula- Taller considerar en las
higiene, NTCL de referencia y formas de evidencias de
Pintaron
evaluacin. evaluacin.
USB
Identificar las expectativas del grupo
Scanner NOTA: Las evidencias
respecto al desarrollo del mdulo
aclarando dudas. que se generen
Aplicar la evaluacin diagnstica sobre el despus de cada una
mdulo, orientando y ajustando de acuerdo las evaluaciones forman
a resultados. parte del portafolio de
Recuperar conocimientos y experiencias evidencias.
previas a travs de una evaluacin
diagnstica sobre el mdulo, fotografa y
del uso, aplicacin del retoque digital y
color, sustratos y formatos.
Promover la integracin grupal y la
comunicacin y trabajo colaborativo.
21
Evidencias e
Evaluacin
Desarrollo:
1.- Integrar un banco de Promover la investigacin bibliogrfica o en

imgenes digitales para su Internet acerca de los gneros fotogrficos P: El banco de imgenes
aplicacin editorial. y bancos de imgenes. integrado contemplando
Fomentar el enriquecimiento visual a los aspectos legales.
1.1 Analizar los elementos de travs de visitas a museos, galeras y
composicin para la captura exposiciones fotogrficas. A: Responsabilidad,
de imgenes digitales. Realizar prctica para el reconocimiento del Puntualidad,
1.2 Seleccionar los sujetos u equipo fotogrfico y scanner. proactividad, orden.
objetos a fotografiar de Realizar prcticas fotogrficas para
acuerdo al propsito de reconocer los diferentes gneros y efectos
comunicacin. fotogrficos (tomas fotogrficas de:
1.3 Aplicar los elementos de producto, paisaje, urbana y con modelo)
composicin para la captura Fomentar el trabajo en equipo para
de imgenes digitales que producir secuencia fotogrfica temtica.
formaran parte del banco de Fomentar el anlisis visual de la aplicacin
imgenes. de retoque digital en los diferentes medios
1.4 Digitalizar imgenes de publicitarios.
positivo, negativo e impresos Realizar prcticas guiadas para el
ajustndose a reconocimiento del software.
especificaciones tcnicas de
Realizar prcticas guiadas para aplicar los
resolucin, tamao y color.
diferentes efectos del programa.
1.5 Compilar imgenes digitales
Realizar practica guiada para la aplicacin
respetando los aspectos
de especificaciones tcnicas del archivo.
legales.
Coadyuvar a la investigacin de los
aspectos legales de las imgenes digitales.
22
Evidencias e
Evaluacin
2.- Retocar fotografas Fomentar el anlisis visual de la aplicacin P: Banco de imgenes
seleccionadas del banco de de retoque digital en los diferentes medios seleccionadas para su
imgenes para su aplicacin publicitarios. aplicacin editorial
editorial. Realizar practica guiada para el retocadas.
reconocimiento de software.
2.1 Seleccionar fotografas del Realizar prcticas guiadas para aplicar los D y A: conformacin del
banco de imgenes para el diferentes efectos del programa. banco de imgenes
diseo editorial. retocadas; respeto,
2.2 Emplear el software de honestidad, orden y
edicin para manipular las limpieza.
imgenes.
2.3 Realizar fotomontajes de dos
o ms imgenes seleccionas
para su aplicacin editorial.
3.- Integrar carpeta con los Realizar prcticas guiadas para la

archivos digitales para su aplicacin de especificaciones tcnicas del
produccin editorial. archivo.
Estudio de casos aplicados a imgenes P: Los archivos digitales
3.1 Especificar formatos de color editoriales. para produccin digital
de acuerdo a las Realizar prcticas demostrativas de guardados.
necesidades del medio. resolucin y color en diferentes sustratos.
3.2 Especificar la resolucin de Promover la limpieza del mobiliario y el
acuerdo a las necesidades rea de trabajo, as como la recoleccin y
del medio y el sustrato. clasificacin de los desperdicios generados
durante la realizacin de las prcticas;
fomentando los aspectos de seguridad e
higiene.
23
Evidencias e
Evaluacin
P: Portafolio electrnico
de imgenes
Cierre: digitalizadas.
P: Exposicin fotogrfica.
Realizar una evaluacin continua sobre:
composicin, contraste, color, encuadre,
enfoque, luz.
Realizar una evaluacin continua sobre: la
aplicacin del software.
Aplicacin de tcnica de retroalimentacin
para fortalecer la adquisicin de la
competencia.
Realizar una exposicin fotogrfica
temtica por equipo.
Coadyuvar a la integracin del banco de
imgenes.
Aplicar tcnica de retroalimentacin grupal
para comparar las diferentes calidades de
impresin.
24
GUA DIDCTICA
DURACIN
272 horas
DURACIN
SUBMDULO 2 Elaborar la maquetacin para la produccin editorial.
180 horas
RESULTADO DE Disear una publicacin editorial de acuerdo con las necesidades del mercado, aplicando los aspectos de desarrollo sustentable,
APRENDIZAJE seguridad y actitudes.
Evidencias e Instrumentos de
Contenido Estrategias Didcticas Materiales y Equipo de Apoyo
Evaluacin
Apertura: Equipo: (C) Conocimiento (cuestionario).

(D) Desempeo (gua de
Recuperar conocimientos y experiencias Equipo de cmputo observacin).
previas sobre diseo editorial. Software de maquetacin (P) Producto (lista de cotejo).
Promover la integracin grupal y la Can (A) Actitudes transversales para
comunicacin. Internet considerar en las evidencias de
Presentar el sub-mdulo indicando: Aula- Taller evaluacin.
resultado de aprendizaje, duracin, Pintarrn
competencias, metodologa de trabajo, USB NOTA: Las evidencias que se
normas de convivencia, normas de generen despus de cada una
seguridad e higiene, NTCL de referencia las evaluaciones forman parte
y formas de evaluacin. del portafolio de evidencias.
Recuperar conocimientos y experiencias
previas sobre la maquetacin.
Propiciar la comunicacin grupal y el
trabajo cooperativo.
Recuperar conocimientos y experiencias
previas sobre software de diseo
editorial.
25
Evaluacin
Desarrollo:
1.- Examinar los elementos Fomentar el trabajo colaborativo para la

estructurales que conforman las integracin de un muestrario de C: Los elementos estructurales
publicaciones editoriales. publicaciones editoriales. que conforman las
Fomentar el enriquecimiento visual a publicaciones editoriales
1.1 Clasificar las publicaciones travs del anlisis de los diferentes comprendidos.
editoriales de acuerdo al gneros editoriales, diferenciando su
formato, sustrato, volumen, terminologa. P: Muestrario de publicaciones
periodicidad y tiempo de Realizar una clasificacin de los editoriales.
exposicin. diferentes formatos, sustratos,
1.2 Analizar los elementos volmenes y periodicidad con las
estructurales de las diversas publicaciones que integran el
diferentes publicaciones. muestrario.
1.3 Analizar el ritmo de las Realizar una prctica demostrativa sobre
diferentes publicaciones la jerarquizacin de secciones que
editoriales. generan el ritmo de una publicacin.
1.4 Comparar los tipos de
Propiciar el anlisis de las retculas
retculas empleadas en el
empleadas en las diferentes
diseo editorial.
publicaciones editoriales del muestrario.
2.- Editar la publicacin

conforme a los estndares P: La publicacin conforme a
establecidos por la industria Realizar practica para el reconocimiento los estandares establecidos por
editorial. del software. la industria editorial editada.
Anlisis de caso para bocetar una
2.1 Resolver las retculas publicacin editorial. D y A: conformacin de la
adecuadas par a la publicacin; orden , tolerancia,
Realizar prcticas de verificacin de
publicacin y realizar la puntualidad, colaboracin y
imgenes para su aplicacin editorial.
diagramacin de la pgina responsabilidad.
maestra en el software de
edicin seleccionado.
26
Evaluacin
2.2 Planear el contenido de la Realizar prcticas de creacin de

publicacin de acuerdo a retculas, elaboracin de la pgina
los requerimientos del maestra, diseo de interiores y de
cliente. portada; contemplando sangrados,
2.3 Bocetar el contenido de la lneas de corte, lneas de dobles, suajes
publicacin conforme al y acabados.
ritmo visual. Realizar explicacin demostrativa del
2.4 Seleccionar las fuentes diseo de la publicacin en miniatura
tipogrficas adecuadas al para cotejar el ritmo.
proyecto editorial. Promover visitas guiadas a empresas
2.5 Disear los interiores editoriales.
conforme a los criterios Organizar acciones que vinculen al
establecidos por la industria sector productivo en el rea de diseo
de acuerdo a las editorial.
especificaciones tcnicas Promover la limpieza del mobiliario y el
de la maquetacin. rea de trabajo, as como la recoleccin
2.6 Disear la portada o forro y clasificacin de los desperdicios
conforme al tema central de generados durante la realizacin de las
la publicacin de acuerdo a prcticas; fomentando los aspectos de
las especificaciones seguridad e higiene.
tcnicas de la maquetacin.
2.7 Analizar el ritmo de la
publicacin mediante la
impresin en miniatura de
la publicacin.
27
Evaluacin
P: Diagramacin con retcula de

Cierre: proyectos editoriales.
Realizar una evaluacin continua sobre

los conocimientos adquiridos.
Aplicar los conocimientos adquiridos por
medio de la realizacin de una retcula
para una publicacin editorial.
Realizar retroalimentacin de los
impresos en base a los requerimientos
de la publicacin.
Realizar las modificaciones a la
maquetacin.
28
GUA DIDCTICA
DURACIN
272 horas
DURACIN
SUBMDULO 3 Producir la salida digital para la impresin.
64 horas
RESULTADO DE Entregar archivo digital de una publicacin editorial listo para su reproduccin, aplicando los aspectos de desarrollo sustentable,
APRENDIZAJE seguridad y actitudes.
Evidencias e
Evaluacin
Apertura: Equipo: (C) Conocimiento
(cuestionario).
Presentar el sub-mdulo indicando: Equipo de cmputo (D) Desempeo (gua de
resultado de aprendizaje, duracin, Software para pre -prensa observacin).
competencias, metodologa de trabajo, Can (P) Producto (lista de
normas de convivencia, normas de Internet cotejo).
seguridad e higiene, NTCL de referencia y Aula- Taller (A) Actitudes
formas de evaluacin. Pintarrn transversales para
Recuperar conocimientos y experiencias USB considerar en las
previas sobre salida digital. evidencias de
evaluacin.
NOTA: Las evidencias

que se generen
despus de cada una
las evaluaciones forman
parte del portafolio de
evidencias.
29
Evidencias e
Evaluacin
Desarrollo:
1.- Generar el archivo digital con Realizar prctica guiada de verificacin de P : El archivo digital con
las especificaciones tcnicas las caractersticas de los elementos que las especificaciones
requeridas por el rea de conforman el archivo. tcnicas requeridas por
produccin. Realizar prctica sobre ajustes de el rea de produccin
resolucin, color , tintas especiales, generada.
1.1 Adecuar resolucin y modo traslape y sobreimpresin de acuerdo a los
de color de imgenes. requerimientos del archivo.
1.2 Adecuar modo de color del Coadyuvar a la integracin de carpeta que
archivo: CMYK, duotono, contenga los elementos que conforma el
barniz a registro y tintas archivo digital.
especiales. Realizar prctica guiada para la generacin
1.3 Comprobar la necesidad del de un archivo compatible de acuerdo a las
traslape y/o la especificaciones requeridas para su salida.
sobreimpresin. Realizar prctica de impresin del archivo
1.4 Realizar una carpeta que compatible de referencia para el impresor.
contenga los archivos: Organizar acciones que vinculen al sector
editorial, imgenes y productivo en el rea de pre-prensa e
tipografas. impresin.
Fomentar el trabajo colaborativo e
integracin grupal.
Realizar una prctica simulada con el
impresor.
Realizar las modificaciones necesarias al
archivo de acuerdo con las
especificaciones del impresor.
30
Evidencias e
Evaluacin
2.- Valorar que la prueba de color Realizar practica guiada para Identificar D y A: La prueba de
cumpla con las normas de calidad elementos a verificar en una prueba de color cumpla con las
especificas. color. normas de calidad
Realizar practica de formacin editorial especificas valoradas;
2.1 Comparar las caractersticas para la salida digital. responsabilidad y
de los procesos de Realizar practica de verificacin de pruebas puntualidad.
reproduccin adecuados al de color cotejando la calidad con la
proyecto editorial. muestra enviada.
2.2 Evaluar el proceso de Realizar practica de verificacin de
formacin del documento muestras finales en forma aleatoria que
para la elaboracin de comprueben calidad.
placas. Promover la utilizacin de materiales
2.3 Revisar pruebas de color de biodegradables y/o sustratos reciclados
la impresin para su para fomentar el Desarrollo Sustentable.
aprobacin. Promover la limpieza del mobiliario y el
2.4 Verificar impresin final. rea de trabajo, as como la recoleccin y
clasificacin de los desperdicios generados
durante la realizacin de las prcticas;
fomentando los aspectos de seguridad e
higiene.
P: Estudio de mercado
realizado del producto
terminado.
Cierre:
Realizar un estudio de mercado sobre el

producto terminado.
Fomentar la venta del impreso en el
mercado meta.
31
INFRAESTRUCTURA, EQUIPO Y HERRAMIENTAS
Denominacin Caractersticas Tcnicas Unidad
Infraestructura
Centro de Computo Equipado con Internet 1
Aula Con pizarrn electrnico, mesas para trabajo 1
en equipo.
Equipo Procesador Intel Core2 Quad Q6600
PCs de 2.4 Ghz 50
DVD 4GB (4x1024) DDR2 800Mhz PC2-6400, 1
Caon expandible a 8GB 1
Lap top 500GB 7200 rpm Serial ATA - 3G 1
Pantalla software vectorial, de edicin de imgenes 1
y editorial
32
FUENTES DE INFORMACIN
Ashford Janet, Dayton Linnea, Pagemaker. Aldus Una gua visual para Mac, Editorial Gustavo Gili, Espaa, 2003.
Bann, David, Gargan John, Cmo corregir pruebas en color, Editorial Gustavo Gili, Espaa, 2001.
Bounford Trevor, Diagramas digitales cmo disear y presentar informacin grfica, Editorial Gustavo Gili, Espaa, 2005
Clark Nick, Cmo combinar y elegir colores para el Diseo Grfico, Editorial Gustavo Gili, Espaa, 2005.
Conran Terence, Diseo, Editorial Blume, Espaa, 2006.
Dabner David, Diseo, Maquetacin y Composicin, Editorial Blume, Espaa, 2005.
Dabner David, Diseo Grfico, Editorial Blume, Espaa, 2005.
Daly Tim, Gua bsica de fotografa digital, Editorial Blume, Espaa, 2004.
Drew Helen, Fundamentos de la fotografa, Editorial Blume, Espaa, 2003.
Elam, Kimberly, Sistemas Reticulares Principios Para Organizar La Tipografa, Editorial Gustavo Gili, Espaa, 2005.
Freeman Michael, Gua completa de fotografa digital, Editorial Blume, Espaa, 2006.
Garrett, John, La fotografa en blanco y negro, Editorial Blume, Espaa, 2003.
George, Chris, El libro de la fotografa digital, Editorial Blume, Espaa, 2005.
Gordon Bob, Gordon, Manual de diseo grfico digital, Editorial Gustavo Gili, Espaa, 2003.
Gordon, Bob Gordon Maggie, Manual de diseo grfico digital, Editorial Gustavo Gili, Espaa, 2004.
Harald Kppers, Atlas de los Colores, Editorial Blume, Espaa, 2004.
Haslam Andrew, Creacin, Diseo y Produccin de libros, Editorial Blume, Espaa, 2003.
Horton Sarah Lynch, Patrick J.,Manual de estilo Web Principios de diseo bsicos para la creacin de sitios Web, Editorial
Gustavo ,Gili, Espaa, 2005.
Johansson Kaj, Lundberg Peter, RybergRobert, Manual de produccin grfica Recetas, Editorial Gustavo Gili, Espaa,
2001.
Jury, David, Qu es la tipografa?, Editorial Gustavo Gili, Espaa, 2004.
Karch R. Randolph, Manual de Artes Grficas, Editorial Trillas, Mxico, 2005.
Koren, R. Leonard Meckler, Wippo, Recetario de diseo grfico. Propuestas, combinaciones y soluciones grficas,
Editorial, Gustavo Gili, Espaa, 2005.
Lacey Jol, Gua completa de imagen digital, Editorial Blume, Espaa, 2005.
33
Les Meehan, Creacin de Imgenes Digitales, Editorial Blume, Espaa, 2005.
Lynn Jo hn, Cmo preparar diseos para la imprenta, Editorial Gustavo Gili, Espaa, 2005.
Meehan. Les, Edicin digital de la imagen fotogrfica,Editorial Blume, Espaa, 2003.
Ortiz Georgina, El significado de los colores, Editorial Trillas, Mxico, 2005.
Prkel David, Composicin, Editorial Blume, Espaa, 2001.
Prkel, David, Iluminacin, Editorial Blume, Espaa, 2005.
Swann Alan, La creacin de bocetos grficos, Editorial Gustavo Gili, Espaa, 2003.
Tim Daly, Enciclopedia de la fotografa digital, Editorial Blume, Espaa, 2001.
Timothy Samara, Disear con y sin retcula, Editorial Gustavo Gili, Espaa, 2001.
Tom Ang, La Fotografa Digital, Editorial Blume, Espaa, 2005.
Turnbull Arthur T, Baird, Russell N, Comunicacin grfica. tipografa, diagramacin, diseo y produccin, Editorial Trillas,
Mxico 2001.
Twemlow, Alice, Qu es el diseo grfico? Manual de diseo, Editorial Gustavo Gili, Espaa, 2003.
Weston, Chris, La cmara digital Rflex Monocular, Editorial Blume, Espaa, 2001.
Willoughby Design groud, Diseo de catlogos y folletos, Editorial Gustavo Gili, Espaa, 2005.
Wong Benjamin, Wong Wucius, Diseo grfico digital, Editorial Gustavo Gili, Espaa, 2005.
Wong, Wucius, Fundamentos del diseo, Editorial Gustavo Gili, Espaa, 2001.
34

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DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN

COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL

DISEAR ARCHIVOS DIGITALES PARA APLICACIN EDITORIAL

Carrera de Tcnico en Diseo Grfico

Primera edicin: 2008.

Lic. Josefina Vzquez Mota

Dr. Miguel Szkely Pardo

M. en C. Daffny Rosado Moreno

Lic. Luis F. Meja Pia

Recomendaciones para el aprovechamiento

Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico

Perfiles de ingreso y egreso

Relacin de mdulos, normas de competencia y sitios

II. Desarrollo didctico del mdulo I 19

Editar imgenes para produccin editorial.

Submdulo Producir la salida digital para la impresin.

Infraestructura, equipo y herramienta 32

En el apartado de la organizacin de la oferta de formacin profesional, de dichos lineamientos, se establece una

En la fase de desarrollo, se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos, habilidades y actitudes,

Submdulos 2 Aplicar las tcnicas de representacin grfica de acuerdo al propsito de comunicacin.

Submdulos 1 Realizar proyectos para la elaboracin de dummies.

Submdulos 2 Aplicar tcnicas grficas de ilustracin para la elaboracin de dummies.

Submdulos 1 Editar imgenes para la produccin editorial.

Submdulos 2 Elaborar la maquetacin para la produccin editorial.

Submdulos 1 Integrar el diseo grfico para soportes tridimensionales.

Submdulos 2 Seleccionar los procesos de impresin para la reproduccin grfica.

Mxico, D.F. Septiembre de 2008.

lgebra, 4 hrs. Geometra y Geometra Clculo, 4 hrs. Probabilidad y Matemtica

Ingls I, 3 hrs. Optativa

Mdulo I Mdulo II Mdulo III Mdulo IV Mdulo V

Generar Desarrollar sistemas Disear archivos Disear soportes Crear la identidad

Componente Componente Componente Horas totales

Habilidad para comunicarse apropiadamente en forma escrita y verbal.

Generar representaciones grficas de acuerdo al propsito de comunicacin

Adems de mostrar competencia para:

Habilidad para: trabajar en equipo y actuar con disciplina y responsabilidad

UART0072.01 Contribuir con requerimientos - Agencia de Publicidad

UART0072.01 Contribuir con requerimientos

UART0213.01 Determinar el proceso productivo,

NOM-030-SCFI-2006, Informacin comercial-

UART0072.01 Contribuir con requerimientos

UART0339.01 Contribuir con los requerimientos

UART0072.01 Contribuir con requerimientos

UART0339.01 Contribuir con los requerimientos

Disear archivos digitales para aplicacin editorial

Submdulos que lo integran: Duracin

1. Editar imgenes para la produccin editorial 80 horas

1.- Integrar un banco de Promover la investigacin bibliogrfica o en

3.- Integrar carpeta con los Realizar prcticas guiadas para la

Apertura: Equipo: (C) Conocimiento (cuestionario).

1.- Examinar los elementos Fomentar el trabajo colaborativo para la

2.- Editar la publicacin

2.2 Planear el contenido de la Realizar prcticas de creacin de

P: Diagramacin con retcula de

Realizar una evaluacin continua sobre

NOTA: Las evidencias

Realizar un estudio de mercado sobre el

Conran Terence, Diseo, Editorial Blume, Espaa, 2006.

Dabner David, Diseo, Maquetacin y Composicin, Editorial Blume, Espaa, 2005.

Dabner David, Diseo Grfico, Editorial Blume, Espaa, 2005.

Drew Helen, Fundamentos de la fotografa, Editorial Blume, Espaa, 2003.

Garrett, John, La fotografa en blanco y negro, Editorial Blume, Espaa, 2003.

George, Chris, El libro de la fotografa digital, Editorial Blume, Espaa, 2005.