ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIN DE MAESTROS

TECNOLGICO Y HUMANSTICO EL ALTO

MOMENTO 1 LIBRO DE LENGUAJE MODULO 15. COMUNIDAD Y SOCIEDAD

Equipo de TRABAJO
Edwin Abraham Mamani Lima
Blanca Patty Yanique

Facilitador: Lic. WILIAM

GRUPO 12 4TA FASE

El Alto, 2017
AcIvidad 2. Desde la observacin de la dinmica desarrollada y desde nuestra propia
experiencia respondemos a las siguientes preguntas orientadas a fundamentar el sentido
de Campo.

Qu aspectos de la realidad se trabajan desde nuestro Campo de Saberes y

Conocimientos Comunidad y Sociedad?

R. Asumimos en nuestra prctica educativa los materiales, de la estructura

curricular, potenciando nuestra capacidad crtica y creativa.
Es decir la responsabilidad y sentimiento natural en las diferentes reas
.Promoviendo nuestra experiencia y responsabilidad de trabajo individual en
forma organizada, para profundizar la prctica idealizada en la perspectiva

Cmo concretizamos en nuestra Prctica Educativa el sentido del Campo

Comunidad y Sociedad y cul su importancia?

Relacin de convivencia en comunidad.

Prctica de la lengua originaria de nuestro contexto.(aymara).

Integracin de los miembros de una comunidad que conviven en relacin de respeto

mutuo en un espacio-tiempo.
Permite la interrelacin con otras culturas.

Conocimiento y Prctica de algunas palabras o trminos bsicos (saludo, despedida).

Promover el desarrollo de la vida comunitaria

Cmo se favorece el desarrollo de las Dimensiones a travs del Campo

Comunidad y Sociedad?

Seale ejemplos:

Ser .Valores (Complementariedad)

Saber. Lecto-escritura
Hacer Practicas diferentes msicas y danzas de nuestra cultura
Decidir.. Trabaja de manera autnoma

Cul es el aporte y qu sentido le da al Campo Comunidad y Sociedad la

categora de Comunidad y la categora de Sociedad?

Organiza e integra saberes y

conocimientos, fortaleciendo la identidad de las naciones y pueblos.
AcIvidad 4. Reflexionamos y dialogamos en el grupo sobre el sentido y el aporte
que le da el Campo Comunidad y Sociedad al Modelo Educativo Sociocomunitario
Productivo

Un aporte personal y comunitario al proceso educativo en el rea La maestra o maestro

debe ser el mediador entre el conocimiento y el aprendizaje.

AcIvidad 5. En plenaria cada grupo socializa las conclusiones de cada Campo, la o

el facilitador junto a maestras y maestros parNcipantes aclara y sinteNza el trabajo
realizado, desarrollar la exposicin del tema correspondiente con el uso de algn
recurso didcNco.

Debemos fortalecer la identidad cultural de nuestros pueblos, investigando la

realidad histrica y la diversidad cultural en nuestra Unidad Educativa.

Debemos desarrollar vocaciones y potencialidades de nuestros estudiantes que

sean productivas en complementariedad con la naturaleza.

Debemos desarrollar la convivencia armnica con la madre tierra y el cosmos.

Debemos fortalecer los principios y valores socio-comunitarios (respeto,

AcIvidad 2. Con base en la lectura realizada, como maestras o maestros de

Comunicacin y
Lenguajes, respondemos crticamente a las siguientes preguntas.

1. Cmo maestra o maestro de qu manera ha motivado la lectura en las y los

estudiantes?

Estimulando la forma de pensar para crear o producir algo nuevo y para tener
nuevos conocimientos y comportamientos.
Encontrar nuevas soluciones a los problemas cotidianos de los estudiantes en la
comunidad educativa.
Fortalecer la iniciativa como propuesta o decisin de comprender la realidad de su
contexto
Obedece a consensos previos ya definidos por afinidades propias.

2-El autor del texto es argentino. Notamos que en el desarrollo de su narracin

menciona alguna obra literaria perteneciente a su contexto. Si, no Por qu creo
que sucede esto?

RPTA.- Relacionamos el desarrollo de las capacidades de interpretacin de cdigos de

comunicacin con las dems reas de conocimiento, como historia, produccin de textos
en el rea de lengua y comunicacin.

3-Por qu desarrollo el rea de Comunicacin y Lenguajes para la formacin

integral de las y los estudiantes?

R. Si bien Existe una gran laguna en las comunicacin y lenguajes es porque el

hombre ha perdido muchos valores de respeto a personas mayores y menores, el ejemplo
de vida practica y fuente moral de enseanza.
 4.Cmo desarrollo las actividades pedaggicas en la clase?

De manera integrada y articulada entre los Campos de Saberes y Conocimientos a partir

del PSP, e identificamos cmo se plantea el Enfoque de las reas en el desarrollo del
mismo.
buscando siempre la complementariedad con espritu comunitario lo cual nos ayudar
cuidar la vida

5.Dentro de las estrategias metodolgicas que aplico Cul es la que ms

me dio resultado y por qu?

DILOGO ENTRE PARES

o Conversacin sobre un tema propuesto para dar inicio al tema

o Porque se integra las planificaciones de aula.
o Desarrollando y practicando valores en las diferentes actividades
programadas para poder vivir en armona.
o Para desarrollar y generar en el estudiante el pensamiento integrado y
holstico respetando la identidad cultural de sus compaeros

Cmo y por qu he seleccionado los contenidos que trabajo en las clases?

En funcin de los contenidos y el PSP propuesto, planteamos

actividades que posibiliten su concrecin en el Proceso Educativo estableciendo espacios
de dilogo y debate para implementar el MESCP en el aula.

7.Qu impactos han causado los contenidos que he desarrollado. Registro tres
positivos y tres negativos

Estimulando la forma de pensar para crear o producir algo nuevo y para

tener nuevos conocimientos y comportamientos.
Fortalecer la iniciativa como propuesta o decisin de comprender la realidad
de su contexto
Encontrar nuevas soluciones a los problemas cotidianos de los estudiantes
en la comunidad educativa.

8 Qu materiales educativos generalmente utilizo en mi desarrollo curricular,

cules me dan Mejores resultados, por qu?

Encontrar nuevas soluciones a los problemas cotidianos de los estudiantes

en la comunidad educativa.
PORQUE:

Toma de conciencia por los estudiantes acerca de la limpieza y la buena

higiene personal.
Uso adecuado de basureros dentro y fuera de las aulas.
Limpieza y la buena higiene de los baos
9. Alguna vez he trabajado de manera consensuada con colegas de otras reas
para avanzar
Determinados contenidos, cules han sido y como lo hemos hecho?

A) A partir del Campo Comunidad y Sociedad, reflexionamos sobre los siguientes

enunciados:
B) Si ustedes repasan la literatura de los economistas, de los socilogos, de los
antroplogos, etc.- tienen que constatar, al igual que cualquier persona que tenga la
actitud de pensar- que hay una gran laguna en las ciencias sociales () Hablar desde la
historia significa que ustedes piensen y construyan el conocimiento, no desde teoras, no
desde libros, no desde autores: que a veces no se sabe ni siquiera lo que significan y a
veces ni siquiera saben por qu los leen. Si no Qu es vincularse con esos autores,
vincularse con esas teoras, a partir de la necesidad de leerlos?
Y la necesidad de leerlos da el sentido que tiene leerlos, y el sentido que tiene leerlos no
lo da la teora, lo da el momento histrico. Pero para eso hay que saber en qu momento
histrico vivimos. Porque si no somos capaces de
pensar
Reflexionamos sobre los enunciados presentados y escribimos al respecto.
Si bien Existe una gran laguna en las ciencias sociales es por que el hombre a
perdido muchos valores de respeto a personas mayores y menores, el ejemplo de vida
practica y fuente moral de enseanza respeto a la biodiversidad.

Qu evalo cuando desarrollo el rea: el aprendizaje de los contenidos, el anlisis

de las obras literarias, la correcta habla y escritura de las palabras, qu otras cosas
ms considero deben ser aprendidas por las y los estudiantes?

Descripcin y anlisis sobre las caractersticas de los personajes principales (personas,

animales, objetos y otros) e identificacin del contexto geogrfico donde se desarrollan los
cuentos
Reflexin sobre la importancia de la vida comunitaria del contexto geogrfico en el que se
desarrolla el cuento: valores, lengua, costumbres, acciones y otros aspectos asumidos por
los personajes; valorando la expresin oral, escucha atenta y la escritura como medio de
interaccin comunicativa en la familia, la escuela y la comunidad

10. Cmo evalo el desarrollo del rea: mediante grupos, de manera individual,
aplicando cuestionarios, oralmente, con base en sus trabajos? Elaboro un listado
explicando el pro- cedimiento que aplico para evaluar el aprendizaje de las y los
estudiantes. Posterior a esta accin respondo Nca y crticamente Cmo me
evalo yo?

Me evalu Obedeciendo a consensos previos ya definidos por afinidades propias.

Es una categora ordenadora y articuladora de las reas y contenidos de un modo no
fragmentada.
AcIvidad 3. Reflexionamos sobre las siguientes preguntas problematizadoras y
respondemos
Criteriosamente en el recuadro.

Preguntas
Fundamentacin de las respuestas
probIemaIzadoras
Sobre lo escrito realizamos una reflexin y comentario de los
a) Qu mbitos, positivo y negativo
fenme- nos o - Con material objetivo generando inters en cada uno de los
hechos de la rea- estudiantes
lidad se trabaja
desde el rea de
Comunicacin y
Lenguajes? Tiene la importancia Para desarrollar y generar en el estudiante el
pensamiento integrado y holstico respetando la identidad cultural
b) Qu importancia de sus compaeros.
tiene trabajar nuestra Desarrollando y practicando valores en las diferentes actividades
rea para la programadas para poder vivir en armona
formacin integral
de las y los
estudiantes?
al interior de los Campos? En funcin de los contenidos y el PSP
c) Cmo articulamos propuesto, planteamos
las conocimientos
del rea de actividades que posibiliten su concrecin en el Proceso Educativo.
Comunicacin y
Len- guajes?

AcIvidad 5. Observamos el siguiente ejemplo e idenNficamos si las acNvidades

propuestas po- sibilitan la arTIculacin de los conocimientos del rea al contenido
propuesto.

Contenido del Cmo se Cmo se Cmo se trabaja desde la

programa trabaja trabaja LingsIca
desde desde
Literatura de la Guerra Analizamos
Comunica y Reflexionamos
Literatur Trabajamos las manifes-
del reflexiona-
cin sobre a el taciones del lenguaje de los
Chaco - cuento EI mos los actos hecho literario, protagonistas de la obra en
pozo comunicati- la inten- su anlisis lxico
vos que se cionalidad de (vocabulario), semntico
producen la obra y del (significado) y morfosin-
entre los autor, tctico (forma y orden de las
personajes, relacionando palabras).
los medios de las
informacin problemticas
que se uti- sociales,
lizaron y el econmicas,
impacto social culturales y
de este polticas con el
proceso. contexto de
este
acontecimient
o blico y el
actual.
 AcIvidad 6. Mejorando el esquema propuesto, elaboramos a partir del ejemplo anterior,
una propuesta de articulacin con otros contenidos del rea.

Ao de Conte Cmo Cmo Cmo se trabaja

escolaridad nido se se desde
del Investigando
Primero de Secundario Producci trabaja trabaj
Mediante Lingstica
Trabajando en las
pro desde a
n gra de a comunic
travs de proyectos
desde de rea conceptuales
textos
ma textos
acin sobre produccin
literat correspondientes a
otivos el rea de literarias
ura en la gramtica fontica
lengua diferentes y ortografa de la
gneros lengua y
aplicndolos en las
actividades
curriculares.

AcIvidad 7. Para articular las reas al interior del campo de Comunidad y Sociedad, desde
nuestra experiencia elaboramos un ejemplo concreto en el que se demuestre esta
articulacin.

Elemento Comunicaci Ciencias Artes PIsIcas Educacin E

arIcuIador n y Sociales y Visuales Musical d
4 Lenguajes u
Produccin de Trama Ollantay Produccin y Motivos decorativos Instrumentos
textos conservacin de de figuras musicales incaicos c
a
alimentos y geomtricas c
plantas i
medicinales y
despus de la n
colonia
F

s
i
c
a

D
e
p
o
r
t
e
s