SESION DE APRENDIZAJE C y T TERCER GRADO

APRENDIOZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Explica el mundo fsico, Comprende y aplica Justifica que en las reacciones
basado en conocimientos conocimientos cientficos qumicas los reactivos y
cientficos y argumenta cientficamente. productos mantienen una
relacin cuantitativa.

SECUENCIA DIDACTICA

INICIO.
Al iniciar la sesin se recuerdan las normas de convivencia en el aula y la importancia
del trabajo en equipo.
El docente entregar a cada grupo una receta para preparar un postre, por ejemplo
tartaleta, torta helada, etc.
Se les preguntar a los estudiantes: qu nos indican en la receta? Lluvia de ideas
Si tuviramos que realizar una combinacin de sustancias qumicas, tendramos que
seguir los mismos pasos que en una receta de comida? Por ejemplo, si quisiramos
preparar agua, qu necesitamos? Cunto de sus ingredientes necesitamos? Cul
sera la dificultad?
Cmo se utilizan las unidades qumicas?

El docente escribir en la pizarra que el indicador a desarrollar ser Justifica que en las
reacciones qumicas los reactivos y productos mantienen una relacin cuantitativa.
Tambin escribir que el tema lleva por nombre La masa del tomo.
DESARROLLO.
Se iniciar el desarrollo del tema comentando que el campo de estudio que
examinaremos se denomina estequiometra, indispensable en qumica para calcular las
relaciones cuantitativas, entre los reactivos y productos de una reaccin qumica, lo que
permite aplicar, principios de la ley de conservacin de la masa, donde la masa total de
todas las sustancias presentes despus de una reaccin qumica es la misma que la masa
total antes de la reaccin.
Utilizando el equipo multimedia se explicar el tema tomando en cuenta, masa de unidad
molar, mol, masa molar, composicin porcentual, nmero de Avogadro.
Se entregar una ficha para trabajar en grupo de dos (anexo 1).
CIERRE. Si es el caso, haz un cierre aqu con la actividad realizada. Las actividades de la pgina 33
del libro quedarn como tarea

INICIO. Inicia aqu con esta actividad: dinmica grupal. Para organizar los grupos de trabajo, se
sugiere que estos tengan dos integrantes

Organizados en grupos, se les har entrega a los estudiantes de la ficha 2 de

reforzamiento. El docente monitorea y aclara las dudas generadas en los estudiantes.
Se volver a formular la pregunta del conflicto cognitivo: cmo se utilizan las unidades
qumicas? Los estudiantes participarn emitiendo sus respuestas y el docente
consolidar la actividad.
CIERRE
 El docente har algunas preguntas, como, por ejemplo: si quisiera conocer la masa de
una mol de agua, qu datos necesito conocer? Cul ser el procedimiento?
Despus, los estudiantes seguirn participando en la metacognicin: qu aprendieron
hoy? Fue fcil o difcil de entender? Para qu aprendieron el tema?

TAREA:
Resuelven las actividades de La Guia de CTA del estudiante.

MEDIOS Y MATERIALES
Para el docente:
Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y Tecnologa.
2013. Lima. Ministerio de Educacin.
Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje .VII ciclo. Gua rea Curricular de Ciencia,
Tecnologa y Ambiente. 2016- Editorial -Santillana. Lima. Ministerio de Educacin.
Ministerio de Educacin. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnologa y
Ambiente de 3.er grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
Ministerio de Educacin. Manual para el docente del Mdulo de Ciencia Tecnologa y
Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S. A.
Chang, R. (2010). Qumica General. McGraw-Hill (10. edicin).
Brown, LeMay, Bursten y Murphy (2004). Qumica. La ciencia central (9. edicin).

Para el estudiante:
Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 3.er grado de Educacin
Secundaria. 2016. Lima. Grupo Editorial Santillana.
Ministerio de Educacin- Gua de actividades 3 de C.T.A. del estudiante.
Plumones para pizarra.

ANEXOS

Anexo 1: ficha de aplicacin de ejercicios

Anexo 2: ficha de aplicacin de ejercicios (actividades de reforzamiento)

 ANEXO 1
ACTIVIDADES

1. Hallar cul de las sustancias presenta mayor peso molecular.

a) O2 b) H2O c) CO
d) CO2 e) NH4

2. La masa de un clavo es de 14 g y contiene 80 % de hierro. Hallar la cantidad de tomos de hierro en el

clavo.
a) 12 x 10-23 b) 1,2 x 1025 c) 1,2 x 10-23

d) 12 x 1023 e) 1,2 x 1023

3. Cuntos gramos de hierro se pueden extraer de 60 g de Fe2O3? P. A. (Fe = 56, O = 16)

a) 50 b) 45 c) 42

d) 40 e) 48

4. El azufre es un no metal. Su presencia en el carbn produce el fenmeno de la lluvia cida. Cuntos

tomos hay en 16,3 gramos de azufre?

5. El helio es un gas valioso utilizado en la industria, en investigaciones en las que se requiere bajas
temperaturas, en los tanques para buceo profundo y para inflar globos. Cuntos moles de helio hay en
6,46 g de He?

6. Calcula la masa molecular de cada uno de los siguientes compuestos:

a) Dixido de azufre (SO2)
b) Cafena (C8H10N4O2)

7. Halla el porcentaje de calcio que existe en: CaCO3. P. A. (Ca = 40, O = 16)

a) 24 % b) 12 % c) 36 %

d) 40 % e) 50 %
8. Qu opinas del dibujo mostrado?

9. Todos los metales alcalinos reaccionan con agua para formar hidrgeno y el hidrxido del metal alcalino
correspondiente. Una reaccin comn es la que ocurre entre el litio y el agua.

2Li + 2H2O 2LiOH + H2

Cuntos moles de H2 se formarn al completarse la reaccin de 6,23 moles de litio con agua?
Cuntos gramos de H2 se formarn al completarse la reaccin de 80,57 gramos de litio con agua?

10. El CO2 que los astronautas exhalan se extrae de la atmsfera de la nave espacial por reaccin con KOH:
CO2 + 2KOH K2CO3 + H2O
Cuntos kilogramos de CO2, se pueden extraer con 1.00 kg de KOH?
 ANEXO 2
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO
1. Halla la masa de 1 At-g de:
I. Carbono : ____________________

II. Azufre : ____________________

III. Cloro : ____________________

M (Na2SO4 ) = ___________________
IV. Cromo : ____________________
M (CO2 ) = ___________________

2. Indica cul es la masa de un mol-g de: 5. Un mol de H2SO4 contiene:

I. CO2 : ______________________

II. NH3 : ______________________

III. H2O2 : ______________________

6. Seala verdadero (V) o falso (F) en las
IV. KMnO4 : _______________________ siguientes proposiciones:
1. El peso de un tomo es igual al peso
4. Halla el peso molecular de cada uno de los atmico.
siguientes compuestos: 2. tomo-gramo es el peso de un mol de
tomos.
3. Mol-gramo es el peso de un mol de
M (CaO) = ___________________ molculas.
4. El peso atmico y el peso molecular
M (Fe2O3 ) = ___________________ son pesos relativos.

M (A(OH)3 ) = ___________________
a) VVVV b) FFFF c) VVVF

M (Na2O) = ___________________ d) FVVV e) VVFF

7. Calcula cuntos At-g de azufre existen en

M (PH3 ) = ___________________ 160,gramos de dicho elemento en polvo.
(S = 32)
M (CaCO3 ) = ___________________ a) 50 b) 0,5 c) 5

d) 15 e) 55
M (H2SO4 ) = ___________________

M (Fe2 (CO3 )3 ) = ___________________

M (C6H12O6 ) = ___________________
8.- Se tiene 80 g de MgO. Halla el nmero de moles presentes. (Mg = 24, O = 16)
a) 1 b) 2 c) 3

d) 4 e) 5

9.- Halla el porcentaje de magnesio en: MgSO4. P. A. (Mg = 24, S = 32, O = 16)

a) 10 % b) 20 % c) 30 %

d) 40 % e) 45 %

10.- La reaccin entre el xido ntrico (NO) y el oxgeno para formar dixido de oxgeno (NO 2) es
un paso determinante para la formacin de smog fotoqumico:

2NO + O2 2NO2
a) Cuntos moles de NO2 se formarn por la reaccin completa de 0,254 mol de O2?

b) Cuntos gramos de NO2 se formarn por la reaccin completa de 1,44 g de NO?