Materia: Teoras Contemporneas en Educacin

Asesora/Asesor: Mara de Lourdes Palacios Arroyo

Alumna: Tania Margarita Martinez Torrez
Tema: Desarrollo de la inteligencia segn Piaget
Tarea 5: Esquema

Justificacin reas fuertes de la

Conceptos Planteamiento Aplicacin actual
epistemolgica propuesta

Otorgan al sujeto
cognoscente un papel activo
en el proceso del
conocimiento. Marcos
conceptuales son construidos
por el sujeto cuando
interacta con los distintos
objetos. La postura
epistemolgica del
constructivismo piagetiano es
relativista. RELATIVISMO:
Sujeto y objeto estn
asociados y su participacin
debe ser considerada
necesaria e interdependiente.
INTERACCIONISMO: Para la
construccin del conocimiento
Accin (fundamento de Cuatro factores que Problema del Explica a los educadores el
toda actividad intelectual, contribuyen a la conocimiento y de su paso de estados de menor a
interaccin entre sujeto y configuracin del origen, cmo mayor conocimiento, sirve para
objeto), asimilacin desarrollo: Maduracin, conocemos y cmo determinar los objetivos de la
(integracin de elementos medio social, experiencia pasamos de estados educacin en cada edad y que
exteriores a estructuras en y equilibracin. de conocimiento de contenidos educativos
evolucin ya acabadas de Estructuracin del menor validez a (ajustados al desarrollo
un organismo, asegura la pensamiento en etapas. estados de evolutivo) se deben de dar
continuidad de estructuras), Mtodo clnico para que conocimiento de mayor como parte de la formacin
acomodacin (modificacin sea provechoso se debe validez. Concibe el acadmica. Esta teora sirvi
que ocurren en las encontrar el equilibrio desarrollo como una de algn modo para que en la
estructuras de entre saber observar y construccin del nio a actualidad se secuencie el
conocimientos), adaptacin dejar hablar al nio y partir de sus acciones. currculum. Anlisis previo de
(equilibrio entre asimilacin saber buscar algo (tener Aprendizaje est los contenidos escolares,
y acomodacin), equilibrio, hiptesis que guen la subordinado a los adaptado programas de
organizacin, bsqueda e intentar niveles de desarrollo acuerdo a las edades (se debe
reversibilidad, y comprobarlas). previos del sujeto. de tomar en cuenta las
 se tiene que emplear una
accin fsica y mental.
CONSTRUCTIVISMO:
Interviene el sujeto y el
objeto. Proceso activo de
reconstruccin de las
estructuras de nivel inferior a
las que se suman nuevos
conocimientos.
REFERENCIAS
1. Fundamentos epistemolgicos
2. La teora de Piaget, pgina 265 a la 277 y de la 293 a la 305
3. Concepcin de la inteligencia y del desarrollo intelectual
egocentrismo. Desarrollo
de estadios: Sistema de
elementos coordinados y
relacionados entre s, para describir y explicar
distingui 3-1. Inteligencia
sensoriomotora, 2. variabilidad, que afecta alumnos (contribuyendo en las
Inteligencia representativa,
y 3. Inteligencia formal.
(Estos estadios tienen
propiedades:
secuencialidad, integracin,
estructura de conjunto, y
descripcin lgica).
Criticas diferencias individuales y estar
preparados para manejar esas
Dificultades de la teora situaciones).La tendencia que
se tiene a la autonoma
la diferencia y intelectual y moral de los
principalmente a la aulas a que los alumnos
concepcin del tengan un pensamiento
desarrollo en forma de independiente y creativo)
etapas discontinuas, y (cuando se le motiva a generar
la forma en que sus puntos de vista,
concibe como se reflexiones). Concepcin del
construa el proceso de enseanza y
conocimiento. aprendizaje ya que busca su
optimizacin considerando a
los alumnos como sujetos
activos (para lograr un
aprendizaje con comprensin)
y que los maestros tomen un
rol en el que favorecen el
desarrollo poniendo entornos
de aprendizaje y actividades
adaptadas al nivel de los
alumnos)