Leidy Katherine Hernndez Vargas

& Nilson Agredo Pabon

Fundamentacin Didctica

Colegio
2
Nmeros

Tema: Repaso sustraccin

Logro: Analizo y desarrollo problemas que requieran de una sustraccin.

Indicadores de logro:

Identifico situaciones donde hay que quitar o buscar diferencias y las resuelvo
restando cantidades.
Resuelvo problemas usando la sustraccin como estrategia de solucin.
Utilizo la sustraccin en la solucin de s i t u a c io n es problema de la vida
cotidiana.

Tiempo: 90 minutos.
Procedimiento didctico:

Iniciacin:

Se saluda a los alumnos, nos presentamos y les decimos que vamos a hacer un repaso de la
operacin de sustraccin. Se les entrega la siguiente gua (tres minutos).
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& Nilson Agredo Pabon
Fundamentacin Didctica

TALLER DE MATEMTICAS 2 GRADO

REPASO DE SUSTRACCIN

1. El tren de la feria tiene lugar para 125 nios y ya se subieron 76. Cuntos nios pueden
subir todava?

Cules de las siguientes operaciones

sirven para resolver el problema?
Justifica tu respuesta.
a. 125+76=
b. 125-76=
c. 76+49=
d. 76-49=

2
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& Nilson Agredo Pabon
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2. Lee lo que dice Daniel. Luego, realiza la prueba y responde.

1. Es cierto lo que dice

Daniel? Por qu?

2. Cul es el resultado de la
resta que dice Daniel?

3. Daniela y Carlos ayudan a sus padres a recoger huevos de la granja. El da de hoy en la

maana se recogi 256 huevos; si en la tarde sus padres vendieron 123 huevos. Cuntos
les falta por vender? Justifique su respuesta.
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Desarrollo:

Como una primera actividad se pedir a los alumnos que resuelvan el primer ejercicio de la
gua en el primer recuadra blanco que aparece despus del enunciado (dos minutos).

Los objetivos de esta actividad son los siguientes:

1. Estndar Nmeros y Operaciones

Comprender los efectos de sumar y restar nmeros naturales. Para la solucin del ejercicio
se espera que el estudiante realice una sustraccin, en la cual a un nmero natural le resta
un nmero natural y su diferencia ser un nmero natural.
Desarrollar y usar estrategias para calcular con nmeros naturales, centrndose en la
adicin y sustraccin.
Utilizar diversos mtodos y herramientas para calcular, incluyendo objetos, clculo mental,
estimacin, lpiz y papel y calculadora. Al resolver el ejercicio en la hoja, con lpiz y
papel.

2. Estndar Resolucin de Problemas

Aplicar y adaptar una variedad de estrategias para resolver problemas.

3. Razonamiento y Demostracin
Reconocer el razonamiento y la demostracin como aspectos fundamentales de las
matemticas; esto al tener que justificar el procedimiento.

4. Estndar de Conexin
Reconocer y aplicar las matemticas en contextos no matemticos. Al ser el problema una
situacin que no se encuentra especficamente en las matemticas, estar aplicando
matemticas en un contexto no matemtico.

5. Estndar de Representacin
Seleccionar, aplicar y traducir representaciones matemticas para resolver problemas; esto
al interpretar el problema.

Despus de diez minutos como una segunda actividad se organizara a los alumnos en grupos
de a dos personas y se les pedir que revisen si ambos llegaron a la misma respuesta; y de no
ser as, debern escribir en el segundo recuadro de su compaero porque cree que su respuesta
no es la misma.

Los objetivos de esta actividad son los siguientes:

1. Estndar Resolucin de Problemas

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Controlar el proceso de resolucin de problemas matemticos y reflexionar sobre l; esto al

tener que verificar su resultado.

2. Estndar Razonamiento y Demostracin

Desarrollar y evaluar argumentos y demostraciones matemticas; desarrollan argumentos
los estudiantes que explican el ejercicio y evalan argumentos los estudiantes que no estn
en el tablero.

3. Estndar Comunicacin
Comunicar su pensamiento matemtico con coherencia y claridad a los compaeros,
profesores y otras personas.
Analizar y evaluar estrategias y el pensamiento matemtico de los dems; esto al evaluar el
procedimiento de los compaeros que estn explicando el procedimiento que realizaron
para resolver el ejercicio.

Luego de diez minutos se pasara al tablero a una de las parejas que no llegaron a la misma
respuesta y cada uno de ellos presentara el proceso que realiz para llegar a dicha respuesta; es
ah cuando nosotros intervenimos para aclarar las dudas, no solo del estudiante que no llego a
la respuesta y est exponiendo su procedimiento, sino tambin de las diferentes dudas que se
pudieron haber generado en los dems estudiantes que no llegaron a la respuesta correcta.

Los objetivos de esta actividad son los siguientes:

1. Estndar Resolucin de Problemas

Aplicar y adaptar una variedad de estrategias para resolver problemas.

2. Estndar Razonamiento y Demostracin

Desarrollar y evaluar argumentos y demostraciones matemticas.

3. Estndar de Conexin
Reconocer y aplicar las matemticas en contextos no matemticos. Al ser el problema una
situacin que no se encuentra especficamente en las matemticas, estar aplicando
matemticas en un contexto no matemtico.

4. Estndar de Representacin
Seleccionar, aplicar y traducir representaciones matemticas para resolver problemas; esto
al interpretar el problema.
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& Nilson Agredo Pabon
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Habiendo pasado quince minutos; como tercera actividad, se le pedir a los estudiantes que
realicen el segundo ejercicio de la gua. Para esta actividad se les dar un tiempo de diez
minutos.

Los objetivos de esta actividad son los siguientes:

1. Estndar Nmeros y Operaciones

Comprender los efectos de sumar y restar nmeros naturales. Para la solucin del ejercicio
se espera que el estudiante realice una sustraccin, en la cual a un nmero natural le resta
un nmero natural y su diferencia ser un nmero natural.
Desarrollar y usar estrategias para calcular con nmeros naturales, centrndose en la
adicin y sustraccin.
Utilizar diversos mtodos y herramientas para calcular, incluyendo objetos, clculo mental,
estimacin, lpiz y papel y calculadora. Al resolver el ejercicio en la hoja, con lpiz y
papel.

2. Estndar de lgebra
Modelizar situaciones relativas a la adicin y sustraccin de nmeros naturales utilizando
objetos, dibujos y smbolos; esto al tener que pasar a lo numrico lo que est verbalmente
escrito.

3. Estndar Resolucin de Problemas

Aplicar y adaptar una variedad de estrategias para resolver problemas; esto al utilizar
estrategias para resolver el ejercicio.

4. Estndar de Razonamiento y Demostracin

Desarrollar y evaluar argumentos y demostraciones matemticas; esto al decir el porqu de
si la operacin que se les presenta es o no correcta.

5. Estndar de Representacin
Seleccionar, aplicar y traducir representaciones matemticas para resolver problemas; esto
al interpretar el problema y representarlo con nmeros.

Posteriormente se preguntar: Quin quiere pasar al tablero a mostrarnos como realiz el

ejercicio?

Esperamos que ms de un estudiante quiera pasar al tablero, por lo cual se implementarn la

siguiente actividad: el primero que levante la mano y responda correctamente la pregunta que
hagamos, ser el que pase a explicarnos el procedimiento que realiz (diez minutos). La
pregunta ser la siguiente:
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Cul es la diferencia de restarle 20 a 240? Si el estudiante no responde correctamente se

pedir la opinin de otro compaero hasta que sea la correcta; pero como no contesto
correctamente no podr pasar al tablero y esta actividad se realizara dos veces ms. Si en
esas otras dos veces no hay un estudiante que sea el primero en levantar la mano y
responder correctamente la respuesta, se proceder a escoger a uno de los estudiantes
(diez minutos).

Los objetivos de esta actividad (elegir los estudiantes que pasaran al tablero) son los
siguientes:

1. Estndar Nmeros y Operaciones

Desarrollar fluidez en la adicin y sustraccin de combinaciones bsicas de nmeros;
esto al hacerlos pensar en la solucin de la sustraccin de una forma rpida, ya que si
quieren pasar al tablero tendrn que ser los primeros en saber la respuesta.

En cuanto a la socializacin del segundo ejercicio los objetivos sern:

1. Estndar Resolucin de Problemas

Aplicar y adaptar una variedad de estrategias para resolver problemas.

2. Estndar Razonamiento y Demostracin

Desarrollar y evaluar argumentos y demostraciones matemticas.

3. Estndar de Conexin
Reconocer y aplicar las matemticas en contextos no matemticos. Al ser el problema una
situacin que no se encuentra especficamente en las matemticas, estar aplicando
matemticas en un contexto no matemtico.

4. Estndar de Representacin
Seleccionar, aplicar y traducir representaciones matemticas para resolver problemas; esto
al interpretar el problema.

Finalizacin:
Para finalizar se les pedir a los estudiantes que realicen el tercer ejercicio de la gua; para lo
que se dar un tiempo de diez minutos, y posteriormente se har la socializacin; en la cual se
resolvern dudas.
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Recursos:
Guas
Tablero

Evaluacin:
Participacin activa en clase
Anlisis de la justificacin de cada solucin

Referencias:

Estandares basicos de competencias en matematicas. (2003).

Habilidades matemticas y cientficas 2. Tomo 2/Nubia Elsy Prieto Samac [Et al.]; ilustrador
Jorge Zaiba. Editora Amparo Mahecha Parra. Bogot: Editorial Santillana, 2014.

Mathematics, N. C. (2000). Principios y estandares para la educacion matematica.

Nuevo Glifos, Procesos Matemticos 2: Matemticas/Carlos Andrs Robles: [et al.]. Ilustraciones:
Alba Cecilia vila: [et al.]; Bogot: Editorial Libros & Libros S.A. 2010.