APRENDIZAGENS ESSENCIAIS | ARTICULAO COM O PERFIL DOS ALUNOS

10. ANO | ENSINO SECUNDRIO

LATIM A
INTRODUO

A disciplina de Latim apresenta-se como essencial na formao humanstica do aluno do Ensino Secundrio. Estando inserida
na Formao Especfica do Curso de Lnguas e Humanidades, a aprendizagem da lngua latina desenvolve as competncias do
aluno ao nvel da lngua portuguesa, contribuindo, por isso, para a melhoria das aprendizagens em todas as outras reas.
Sendo uma lngua de cultura, o seu estudo vem contribuir para o enriquecimento intelectual do aluno, proporcionando-lhe
conhecimentos e saberes que lhe permitiro um melhor conhecimento do mundo atual, na sua ligao com o passado e com as
nossas razes. O estudo do latim promove a reflexo, o pensamento crtico, a investigao e as capacidades analticas exigidas
em todas as reas do saber.
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LATIM A 10. ANO

Na relao do presente com o passado, o estudo dos temas de cultura e civilizao permitem a compreenso e explicao de
muito do nosso quotidiano, nos costumes, na lngua, na civilizao em geral. O estudo da lngua latina, sendo ainda uma
iniciao, vai permitir, pela relao com o Portugus, uma melhor compreenso e aprendizagem da lngua materna, pela
reflexo a que obriga, nomeadamente na estrutura frsica e textual. Do mesmo modo, o conhecimento da lngua latina ajuda
a enriquecer o corpus lexical da lngua portuguesa, facto que ir ter repercusses em todas as atividades do aluno, escolares e
extra-escolares, preparando um cidado ativo, conhecedor e linguisticamente competente.

Tendo por referncia o Programa e as Metas Curriculares em vigor, objetivo deste documento identificar as aprendizagens
essenciais para a Disciplina de Latim A, pelo que foram definidas concretamente as questes de civilizao e cultura e
especificadas as aprendizagens da lngua, retirando o estudo exaustivo das questes gramaticais.

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 (ACPA)
ALUNOS
REAS DE
COMPETNCIAS
DO PERFIL DOS
A

Linguagens e textos

Informao e

B
comunicao

Raciocnio e resoluo
C

de problemas

Pensamento crtico e
D

pensamento criativo
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Relacionamento
E

interpessoal

Desenvolvimento
F

pessoal e autonomia

Bem-estar, sade e
G

ambiente

Sensibilidade esttica e
H

artstica

Saber cientfico,
I

tcnico e tecnolgico

Conscincia e domnio
J

do corpo
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PG. 3
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OPERACIONALIZAO DAS APRENDIZAGENS ESSENCIAIS (AE)
ORGANIZADOR AE: CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES
Domnio
CIVILIZAO E O aluno deve ficar capaz de:
CULTURA
Reconhecer a presena da herana cultural da antiguidade
clssica em diversos domnios da civilizao ocidental
Identificar a presena da lngua latina e da cultura clssica
no quotidiano:
em expresses de uso corrente
nas marcas de diversos produtos
na imprensa
na publicidade
Conhecer lendas e mitos greco-latinos
Identificar a presena da mitologia na literatura portuguesa
Conhecer a lenda da fundao de Roma e a sua relao com
a histria e a localizao estratgica da cidade
Conhecer a histria dos primeiros tempos de Roma:
os reis e os feitos atribudos a cada reinado
a expanso e o desenvolvimento da cidade
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AE: AES ESTRATGICAS DE ENSINO DESCRITORES
ORIENTADAS PARA O PERFIL DOS DO PERFIL DOS
ALUNOS ALUNOS
(Exemplos de aes a desenvolver na disciplina)
Promover estratgias que envolvam aquisio de Conhecedor/
conhecimento, informao e outros saberes, sabedor/ culto/
relativos aos contedos das AE, que impliquem: informado
- necessidade de rigor, articulao e uso (A, B, G, I, J)
consistente de conhecimentos;
- seleo de informao pertinente;
- organizao sistematizada de leitura e estudo
autnomo;
- anlise de factos, teorias, situaes,
identificando os seus elementos ou dados;
- tarefas de memorizao, verificao e
consolidao, associadas a compreenso e uso de
saber, bem como a mobilizao do memorizado;
- estabelecer relaes intra e interdisciplinares;
Promover estratgias que envolvam a Criativo
criatividade dos alunos: (A, C, D, J)
- imaginar hipteses face a um fenmeno ou
evento;
- conceber situaes onde determinado
conhecimento possa ser aplicado;
- imaginar alternativas a uma forma tradicional de
abordar uma situao-problema;
- criar um objeto, texto ou soluo face a um
desafio;
- analisar textos ou outros suportes com diferentes
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ORGANIZADOR AE: CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES AE: AES ESTRATGICAS DE ENSINO DESCRITORES
Domnio ORIENTADAS PARA O PERFIL DOS DO PERFIL DOS
ALUNOS ALUNOS
(Exemplos de aes a desenvolver na disciplina)

Conhecer e explicitar os principais aspetos da religio pontos de vista, concebendo e sustentando um

romana, distinguindo:
o culto pblico e o culto privado
as divindades e os seus atributos
ponto de vista prprio;
- fazer predies;
- usar modalidades diversas para expressar as
aprendizagens (por exemplo, imagens);
- criar solues estticas criativas e pessoais;

a relao entre os homens e os deuses Promover estratgias que desenvolvam o Crtico/Analtico

as prticas de interpretao da vontade dos deuses pensamento crtico e analtico dos alunos, (A, B, C, D, G);
incidindo em:
Conhecer aspetos da vida familiar dos Romanos, no que - mobilizar o discurso (oral e escrito)
respeita a: argumentativo (expressar uma tomada de posio,
pensar e apresentar argumentos e contra-
organizao da famlia argumentos, rebater os contra-argumentos);
- organizar debates que requeiram sustentao de
rituais de nascimento, casamento, morte afirmaes, elaborao de opinies ou anlises de
alimentao factos ou dados;
- discutir conceitos ou factos numa perspetiva
vesturio disciplinar e interdisciplinar, incluindo
conhecimento disciplinar especfico;
habitao - analisar textos com diferentes pontos de vista;
confrontar argumentos para encontrar
Relacionar o presente com o passado, interpretando todo o
semelhanas, diferenas, consistncia interna;
legado civilizacional. - problematizar situaes;
- analisar factos, teorias, situaes, identificando
os seus elementos ou dados, em particular numa
A LNGUA E O Ler textos latinos de acordo com a pronncia clssica, perspetiva disciplinar e interdisciplinar;
TEXTO aplicando as regras de acentuao e de quantidade voclica
e silbica

PG. 5
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ORGANIZADOR AE: CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES
Domnio
Conhecer a morfologia, no que se refere a:
nomes (as cinco declinaes)
adjetivos; graus dos adjetivos (os regulares e os
irregulares bonus, malus, magnus e paruus)
pronomes/determinantes: o possessivo; o
demonstrativo is, ea, id; o relativo, e o
interrogativo
os pronomes pessoais
os numerais cardinais e ordinais
o verbo, identificando radical, tema, caracterstica
e desinncia
a flexo verbal: infectum e perfectum
modo indicativo, imperativo (presente) e infinitivo
(presente);
voz ativa e voz passiva
particpio presente; supino; particpio perfeito
as quatro conjugaes temticas - registo seletivo;
o verbo esse e seus derivados (possum, desum,
absum, prosum)
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AE: AES ESTRATGICAS DE ENSINO DESCRITORES
ORIENTADAS PARA O PERFIL DOS DO PERFIL DOS
ALUNOS ALUNOS
(Exemplos de aes a desenvolver na disciplina)
Promover estratgias que envolvam por parte do Indagador/
aluno: Investigador
- tarefas de pesquisa sustentada por critrios, com (C, D, F, H, I)
autonomia progressiva;
- incentivo procura e aprofundamento de
informao;
- recolha de dados e opinies para anlise de
temticas em estudo;
Promover estratgias que requeiram/induzam Respeitador da
por parte do aluno: diferena/ do outro
- aceitar ou argumentar pontos de vista diferentes; (A, B, E, F, H)
- promover estratgias que induzam respeito por
diferenas de caractersticas, crenas ou opinies;
- confrontar ideias e perspetivas distintas sobre
abordagem de um dado problema e ou maneira de
o resolver, tendo em conta, por exemplo,
diferentes perspetivas culturais, sejam de
incidncia local, nacional ou global;
Promover estratgias que envolvam por parte do Sistematizador/
aluno: organizador
- tarefas de sntese; (A, B, C, I, J)
- tarefas de planificao, de reviso e de
monitorizao;
- organizao (por exemplo, construo de
sumrios, registos de observaes, relatrios de
visitas segundo critrios e objetivos);
- elaborao de planos gerais, esquemas;
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ORGANIZADOR AE: CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES AE: AES ESTRATGICAS DE ENSINO DESCRITORES
Domnio ORIENTADAS PARA O PERFIL DOS DO PERFIL DOS
ALUNOS ALUNOS
(Exemplos de aes a desenvolver na disciplina)

advrbios: de tempo, de lugar, de modo, de - promoo do estudo autnomo com o apoio do

negao, interrogativo e relativo
partculas interrogativas: -ne, num e nonne
preposies: in, a/ab, e/ex, de, cum, per, inter
conjunes: coordenativas (copulativas e
adversativas); subordinativas (temporais e causais)
Relacionar a morfologia e a sintaxe, na anlise textual e
frsica, identificando:
os constituintes da frase
oraes coordenadas copulativas e adversativas
oraes subordinadas adjetivas relativas
professor sua concretizao, identificando quais
os obstculos e formas de os ultrapassar;
Promover estratgias que impliquem por parte Questionador
do aluno: (A, F, G, I, J)
- saber questionar uma situao;
- organizar questes para terceiros, sobre
contedos estudados ou a estudar;
- interrogar-se sobre o seu prprio conhecimento
prvio;
Promover estratgias que impliquem por parte Comunicador
do aluno: (A, B, D, E, H)
- aes de comunicao uni e bidirecional;
- aes de resposta, apresentao, iniciativa;
- aes de questionamento organizado;

oraes subordinadas circunstanciais temporais e Promover estratgias envolvendo tarefas em Autoavaliador

causais que, com base em critrios, se oriente o aluno (transversal s
para: reas)
Adquirir um corpus lexical que permita compreender o
- se autoanalisar;
sentido global de um texto latino de dificuldade mdia - identificar pontos fracos e fortes das suas
aprendizagens;
Compreender e interpretar frases e textos latinos,
- descrever processos de pensamento usados
aplicando os conhecimentos de lngua e de cultura durante a realizao de uma tarefa ou abordagem
de um problema;
Traduzir um texto latino para portugus, obedecendo
- considerar o feedback dos pares para melhoria
estrutura de uma e outra lngua ou aprofundamento de saberes;
- a partir da explicitao de feedback do professor,

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Domnio ORIENTADAS PARA O PERFIL DOS DO PERFIL DOS
ALUNOS ALUNOS
(Exemplos de aes a desenvolver na disciplina)

Relacionar a lngua latina com a lngua portuguesa, reorientar o seu trabalho, individualmente ou em
nomeadamente em questes de etimologia e de evoluo grupo;

fontica e semntica Promover estratgias que criem oportunidades Participativo/

para o aluno: colaborador
- colaborar com outros, apoiar terceiros em (B, C, D, E, F)
tarefas;
- fornecer feedback para melhoria ou
aprofundamento de aes;
- apoiar atuaes teis para outros (trabalhos de
grupo);

Promover estratgias e modos de organizao das Responsvel/

tarefas que impliquem por parte do aluno: autnomo
- a assuno de responsabilidades adequadas ao (C, D, E, F, G, I, J)
que lhe for pedido;
- organizar e realizar autonomamente tarefas;
- assumir e cumprir compromissos, contratualizar
tarefas;
- a apresentao de trabalhos com auto e
heteroavaliao;
- dar conta a outros do cumprimento de tarefas e
funes que assumiu;

Promover estratgias que induzam:

- aes solidrias para com outros nas tarefas de Cuidador de si e do
aprendizagem ou na sua organizao /atividades de outro
entreajuda;
(B, E, F, G)
- posicionar-se perante situaes dilemticas de
ajuda a outros e de proteo de si;
- disponibilidade para o autoaperfeioamento;

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