PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIN HORAS

PRIMERO 2 4/11 2

TTULO DE LA SESIN
Enfermedades y beneficios que producen los seres del reino Monera

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, mediante Analiza datos o Contrasta y complementa los datos o
mtodos cientficos, informacin. informacin de su indagacin con el uso
situaciones que de fuentes de informacin.
pueden ser Extrae conclusiones a partir de la relacin
investigadas por la entre sus hiptesis y los resultados
ciencia. obtenidos en la indagacin o de otras
indagaciones cientficas, y valida o rechaza
la hiptesis inicial.
Evala y comunica. Establece las causas de posibles errores y
contradicciones en el proceso y los
resultados de su indagacin.
Sustenta sus conclusiones de manera oral,
escrita, grfica o con modelos,
evidenciando el uso de conocimientos
cientficos y terminologa matemtica, en
medio presencial.

SECUENCIA DIDCTICA
Inicio (5 minutos)
El docente inicia la clase realizando una retroalimentacin sobre la importancia de la higiene
en la prevencin de enfermedades provocadas por bacterias, pide a los estudiantes que
relaten brevemente lo que se trabaj en la clase anterior sobre por qu siendo las bacterias
tan pequeitas nos causaba tanto dao? Dialogan en base a las respuestas enunciadas en la
sesin anterior.
El docente plantea la pregunta problema de indagacin: Las bacterias, Son buenas o malas
para el ser humano? Cmo hacer para prevenir las enfermedades provocadas por
bacterias?
Se anotan los aportes de los estudiantes en forma de hiptesis y se les indica que durante el
proceso de la clase verificarn sus respuestas.
El docente explica el propsito de la sesin que es obtener conocimientos sobre los
beneficios de las bacterias a travs de anlisis y la evaluacin de informacin durante la
indagacin cientfica. Escribe el ttulo: Beneficios de los seres del reino monera.
Desarrollo (65 minutos)

Analiza datos e informacin

El docente organiza la tarea inicial en forma individual, para ello indica a los estudiantes que
en la sesin anterior se ha estudiado un aspecto importante de la vida de las bacterias y
 ahora indagarn otro aspecto un poco ms positivo de su existencia con respecto a los
dems seres vivos y a los ecosistemas.
Se solicita a los estudiantes que elaboren un cuadro de los beneficios que tienen las
bacterias para los dems seres vivos y los ecosistemas, estableciendo criterios, a partir de
la lectura del Anexo 1 y 2, sobre la Utilidad de las bacterias y Bacterias beneficiosas que
habitan en la piel del ser humano respectivamente; adems, que indaguen informacin en
internet sobre Las bacterias en el cuerpo humano, como:
http://laculturainca-cusi.blogspot.pe/2013/05/bacterias-en-el-cuerpo-humano.html u
otras pginas.
Los estudiantes dan una lectura rpida a las fuentes bibliogrficas proporcionadas y
establecen criterios para elaborar un cuadro. Ejemplo:
- Campos
- Beneficio
- Tipo de bacteria
Los estudiantes escriben los criterios en un cuadro para proceder a organizar la informacin
a partir de las fuentes bibliogrficas. Ejemplo:
Ttulo del cuadro:
Criterios Beneficios Tipo de bacteria
Campos
Salud
Alimentacin
Industria
Ambiente
Etc.

El docente organiza una discusin grupal, distribuyendo uno de los campos en que beneficia
las bacterias a cada equipo.
Los estudiantes comparten y dialogan en equipo sus investigaciones, para ello se les asigna
un tiempo para que socialicen sus investigaciones a partir del cuadro estableciendo
relaciones y elaboren sus argumentos y donde los dems equipos pueden hacer preguntas
ante las dudas.

CIERRE. Si es el caso, haz un cierre aqu con esta actividad. El docente pide a los
estudiantes que escriban en sus cuadernos, completando su cuadro con las ideas
adicionales brindadas por los otros equipos durante la discusin, pero siempre
corroborando la autenticidad de las fuentes bibliogrficas consultadas.

INICIO. Si es el caso, inicia aqu con esta actividad: el docente realiza

una retroalimentacin sobre los procesos efectuados durante la
indagacin del reino Monera, haciendo nfasis en la importancia de
evaluar las propias indagaciones.
Contina ahora con el DESARROLLO
Evala y comunica
El docente plantea a los estudiantes las preguntas: De dnde han obtenido informacin
para elaborar sus argumentos? Creen que las fuentes utilizadas son confiables de manera
que no caigan en error al hacer sus afirmaciones? por qu? Se espera que los estudiantes
aporten ideas en torno a:
- S, son confiables porque han utilizado del peridico un artculo de salud.
- S, son confiables porque han utilizado informacin de una monografa.
- Son confiables porque toda la informacin utilizada proviene de datos cientficos. Etc.
El docente indica a los estudiantes que comparen sus respuestas iniciales al problema de
indagacin: Las bacterias, son buenas o malas para el ser humano? Cmo hacer para
prevenir las enfermedades provocadas por bacterias?
El docente promueve que los estudiantes planteen conclusiones en forma oral y les gua a
ponerse de acuerdo en si las bacterias son buenas o malas, y que respondan con sustento
sus afirmaciones, basados en lo aprendido en la sesin anterior y en la sesin actual y
fundamentarn por qu son buenas o malas y cmo hacer para prevenir enfermedades
provocadas por bacterias.
Los estudiantes en forma individual en su cuaderno elaboran conclusiones sobre la sesin
de hoy, como:
- No todas las bacterias son perjudiciales para la salud, puesto que algunas ayudan a la
absorcin de algunos nutrientes.
- Existen bacterias que benefician al ecosistema, y pueden estar en las races de las
plantas como alfalfa, frejol, etc.
- Otras bacterias intervienen en la obtencin de alimentos procesados, como es el caso
del yogur, el vinagre de manzana, la chica de jora. Etc.
- El reino Monera est formado por seres microscpicos, cuya mayor poblacin son las
bacterias y que estn por todas partes, por su facilidad para reproducirse y resistencia
a todo tipo de ambientes.
- La mejor prevencin contra las bacterias es la higiene corporal y de los espacios donde
habitamos.
El docente los invita a preparar el informe de indagacin para la siguiente sesin, detallando
los resultados obtenidos, por lo que se exige que hagan uso de la terminologa cientfica y
matemtica si es necesario para sustentar sus ideas. Los estudiantes argumentan
basndose en evidencias.
El docente, al finalizar la sesin, realizar la evaluacin por medio de preguntas de acuerdo
con la temtica de los seres vivos del reino Monera, vista en las sesiones. Por ejemplo:
Qu tipo de clula forma a los seres vivos del reino Monera?
Qu bacterias hemos conocido en nuestra indagacin?
Por qu es importante conocer las bacterias?
Qu riesgos tiene cuando ataca a otros seres vivos?
Cules son los beneficios que nos brinda el convivir con las bacterias?
El docente promueve la metacognicin con preguntas: Por qu pensbamos que las
bacterias eran malas? Cmo hicimos para descartar las ideas errneas sobre las bacterias?
Qu podramos hacer para difundir los beneficios y medidas de prevencin de las
bacterias?
Cierre (20 minutos)
Los estudiantes elaborarn afiches (estrategia de produccin textual trabajada en el rea de
Comunicacin) sobre las medidas de prevencin frente a las enfermedades de la piel que podran
provocar las bacterias, sino hay una adecuada higiene. Para ello reutilizan el anexo 2, sobre
Bacterias beneficiosas que habitan en la piel del ser humano. Resaltando la idea de que
convivimos con ellas y que en algn momento ocurren desequilibrios que las alteran y pueden
generar afecciones al ser humano.

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

El docente invita a los estudiantes a estudiar el procedimiento de preparacin de yogur
casero, haciendo uso de las bacterias benficas, que se realizar ms adelante; visitando la
siguiente direccin web: Yogur casero
http://www.hogarmania.com/cocina/recetas/postres/201110/yogur-natural-casero-
12138.html
Los estudiantes desarrollan el anexo 4 como aplicacin de lo aprendido durante la indagacin,
deben evaluar las ideas y proponer conclusiones basadas en evidencias cientficas en una
carta.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Plumones
Cuaderno de experiencias
Pginas web
Papelgrafos
Anexos 1, 2, 3 y 4.

EVALUACIN
Evaluacin formativa, se utiliza la ficha de metacognicin (Anexo 3).
Evaluacin formativa, se utiliza Las bacterias en los bebs (Anexo 4) para evaluar las
conclusiones basadas en una situacin de evaluacin.
Evaluacin sumativa, se utiliza la rbrica de acuerdo con los indicadores previstos en los
aprendizajes esperados (Anexo 5)
 Anexo 1
Utilidad de las bacterias

Muchas veces se piensa que las bacterias solo nos causan enfermedades, pero en realidad son
muchos los beneficios que nos brinda en el campo de la salud, alimentacin, industria y en el
ecosistema. La clave est en que esas pequeas desconocidas no solo son una parte vital de
nuestra existencia, sino que, adems, son una fuente inagotable de nuevos recursos que el
hombre puede utilizar para su presente y para su futuro.

En el campo de la salud, la penicilina no se habra descubierto si las bacterias no hubieran estado

presentes en la investigacin.

En el campo de la alimentacin su utilizacin es esencial para producir alimentos como los

productos lcteos. Alimentos como diferentes tipos de salsas, vinagres, vinos, etc.

En el cambio de la biorremediacin es decir la utilizacin de bacterias para la limpieza de vertidos

de petrleo en el mar. Tambin se utilizan para la eliminacin de residuos txicos o, incluso,
para reciclado de basura. Las bacterias y otros microorganismos pueden convertir los materiales
txicos del crudo de petrleo en productos menos dainos como CO2. La adicin de fertilizantes
que contienen nitrgeno, fsforo y oxgeno a las reas contaminadas estimula la multiplicacin
de las bacterias ya presentes en el medio y acelera el proceso de limpieza.

En el medio ambiente, las bacterias desempean un papel importante en el reciclado de muchos

elementos y compuestos qumicos en la naturaleza, muchos de ellos con una elevada toxicidad.
En ausencia de dichas actividades bacterianas, la vida en la Tierra no sera posible. Las basuras y
los desperdicios nos inundaran si las bacterias no acelerasen la descomposicin de
las plantas y animales muertos. Como resultado de su actividad, los restos de sustancias
orgnicas de las plantas y los animales se descomponen en partculas inorgnicas. Este
mecanismo es una fuente importante de alimento para las plantas. Adems, las leguminosas
enriquecen el suelo al incrementar el contenido de nitrgeno gracias a la ayuda de la
especie Rhizobium radiccola bacteria que infecta las races de las plantas y origina ndulos de
fijacin de nitrgeno. El proceso fotosinttico en que se basan las plantas fue desarrollado,
originalmente, en bacterias, as, de acuerdo con la teora endosimbitica, los cloroplastos y las
mitocondrias de las clulas eucariticas derivaron de bacterias primitivas que parasitaron a
otras procariotas.

La fijacin de nitrgeno es una funcin muy importante en la fertilidad del suelo. Estos
microorganismos convierten el nitrgeno atmosfrico en amonaco, un compuesto nitrogenado
que las plantas necesitan para crecer; son los nicos organismos capaces de realizar este proceso
bioqumico que recibe el nombre de fijacin de nitrgeno. Las bacterias capaces de fijar el
nitrgeno atmosfrico suelen vivir en asociacin con las plantas. Por ejemplo, las bacterias
del gnero Rhizobium forman ndulos en las races de las judas y otras plantas de la familia de
las leguminosas. Existen, adems, otras especies capaces de fijar nitrgeno de forma asimbitica
entre las que destacan los gneros Azotobacter y Beijerinckia.

Fuente: (Adaptacin) http://www.monografias.com/trabajos81/bacterias-su-impacto-medios-

naturales-y-industrias/bacterias-su-impacto-medios-naturales-y-
industrias2.shtml#ixzz41WZ4XiA9
 Anexo 2
Bacterias en la piel del ser humano

Fuente: http://cdn1.img.mundo.sputniknews.com/images/14776/85/147768536.jpg
 Anexo 3
METACOGNICIN

PREGUNTAS ESCRIBE AQU TUS APRECIACIONES

Qu piensas sobre los
beneficios que nos ofrecen las
bacterias?

Cules son los conceptos

cientficos que te causaron
dificultad? Por qu?

Con qu actitudes
participaste en la sesin?
 Anexo 4
LAS BACTERIAS EN LOS BEBS

Antiguamente la ciencia postulaba que el beb naca libre de microbios, pero las investigaciones
actuales dicen lo contrario. Incluso ahora se conoce ms de cerca la presencia de bacterias en
los bebs antes de nacer. Como vern en la siguiente infografa pegada en un mural:

Fuente: Dr. Elmer Huerta. Cuida tu salud. Diario

El Comercio 12.01.2015.

En una reunin comunitaria los habitantes ven la informacin y se inicia una discusin
basndose en la infografa; un grupo, a pesar de ver la informacin, afirma que los bebs llegan
al mundo libre de bacterias y es despus que se van contaminando; algunos con temor sealan
que si lo dice un mdico y es de un diario conocido habr que creerlas.

Segn los datos que conoces y la informacin que te brinda la infografa, evala ambas ideas
y propn conclusiones basadas en evidencias cientficas recogidas en la indagacin realizada
en las sesiones, que respalden y que te ayuden a expresar tus propias ideas en una carta. En
ella plantea una respuesta adecuadamente fundamentada con datos cientficos y/o
estadsticos sobre los beneficios y riesgos de las bacterias, de manera que ambos grupos
queden satisfechos e informados.
 Anexo 5
INSTRUMENTO DE EVALUACIN - RBRICA

Competencia: Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.

CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEO CALIFICACIN

En inicio (1) En proceso (3) En avanzado (4) Excelente (5)

Problematiza Formula una hiptesis que responde al No formula hiptesis. Formula hiptesis donde no se Formula hiptesis que se Formula hiptesis
situaciones problema de indagacin. Solo describe con relacionan con el problema de relacionan al problema de estableciendo relaciones claras
dificultad el fenmeno a indagacin. indagacin. y directas con el problema de
indagar. indagacin.
Disea Justifica la confiabilidad de la fuente de Desestima las razones Da razones que respaldan la Da razones que respaldan la Da razones precisas que
estrategias para informacin seleccionada relacionada a que respalda la confiabilidad de la informacin confiabilidad de la informacin respaldan la confiabilidad de la
hacer una su pregunta de indagacin. confiabilidad de las seleccionada sin dar respuesta seleccionada, para dar informacin seleccionada, para
diversas fuentes a su pregunta de indagacin. respuesta a su pregunta de dar respuesta a su pregunta de
indagacin
seleccionadas. indagacin. indagacin.
Genera y Representa los datos en grficos de No muestra datos, ni Proporciona datos confusos, sin Proporciona datos basndose Proporciona datos confiables
registra datos e barras dobles o lineales. grficos que respalden basarse en informacin en informacin cientfica. con precisin e interesantes
informacin las ideas. cientfica. basndose en informacin
cientfica.
Analiza datos o Extrae conclusiones a partir de la Llega a conclusiones que Extrae conclusiones a partir de Extrae conclusiones a partir de Extrae conclusiones
informacin relacin entre sus hiptesis y los no corresponden a la opiniones, sin relacionarlas con los resultados obtenidos en la adecuadamente a partir de los
resultados obtenidos en su indagacin o indagacin. los resultados obtenidos en su indagacin fundamentando sus resultados obtenidos en la
en otras indagaciones cientficas, y indagacin. argumentos con evidencias indagacin fundamentando sus
valida o rechaza la hiptesis inicial. cientficas. argumentos en evidencia
cientfica.
Evala y Sustenta sus conclusiones de manera Sustenta Sustenta con dificultades sus Sustenta sus conclusiones de Sustenta con criterios sus
comunica oral, escrita, grfica o con modelos, inadecuadamente sus conclusiones de manera oral, manera oral, escrita, grfica o conclusiones de manera oral,
evidenciando el uso de conocimientos conclusiones sin escrita, grfica o con modelos, con modelos, evidenciando escrita, grfica o con modelos,
cientficos y terminologa matemtica, coherencia, ni lgica en evidenciando poco uso de algn criterio en el uso de evidenciando el uso de
en medios virtuales o presenciales. el uso de conocimientos conocimientos cientficos y conocimientos cientficos y conocimientos cientficos y
cientficos. terminologa matemtica, en terminologa matemtica, en terminologa matemtica, en
medios virtuales o medios virtuales o medios virtuales o
presenciales. presenciales. presenciales.