PROYECTO DE ASESORA Y ACOMPAAMIENTO

DIAGNSTICO
Prioridad del Proyecto de Asesora y Acompaamiento

La Zona Escolar 42 de Telesecundaria, con clave: 32FTV0042L1, en la que me desempeo

como supervisor, se ubica en el municipio de Guadalupe, Zacatecas. Administrativamente,
esta zona escolar comprende 17 planteles educativos, distribuidos en los municipios de
Guadalupe y Trancoso, Zacatecas, ambos ubicados a escasos kilmetros de la capital de
la entidad.

Todas las escuelas de la zona se encuentran en localidades rurales o en zonas urbano-

marginales, en las que son evidentes las difciles condiciones socioeconmicas de su
poblacin. La poblacin escolar total de estas 17 escuelas es de tantos alumnos y alumnas,
distribuidos en 50 grupos de primero a tercer grado, que son atendidos por 50 docentes
frente a grupo. nicamente cuatro planteles tienen director tcnico, en tanto en los 13
restantes quienes desempean el cargo de director o directora son docentes frente a grupo
a quienes he comisionado en esta funcin.

Ahora bien, el anlisis de los resultados educativos de la Zona Escolar, correspondientes

al ciclo lectivo 2016-2017, revelan que la Telesecundaria Juan Escutia tiene las mayores
necesidades pedaggicas, de ah que requiere apoyo focalizado para gestionar ptimas
condiciones organizacionales que permitan una efectiva atencin a la prioridad de mejora
de los aprendizajes de los alumnos.

As pues, desde mi accin supervisora me propongo ofrecer asesora pertinente, oportuna

y eficaz para que la directora del plantel renueve sus prcticas de gestin, los maestros
mejoren sus estrategias de enseanza, los padres de familia apoyen los procesos
educativos de sus hijos y, sobre todo, que los alumnos mejoren progresiva pero
sostenidamente sus niveles de logro educativo.

Caractersticas de la Telesecundaria Juan Escutia

La Telesecundaria Juan Escutia tiene 327 alumnos distribuidos en 12 grupos. El personal

del plantel est conformado por 12 docentes, dos intendentes, una secretaria y la directora
escolar.

En cuanto al contexto externo de la escuela es pertinente destacar algunas caractersticas

sociodemogrficas de Trancoso. Segn datos del INEGI, este municipio tiene 19, 413
pobladores, la mayora de los cuales habitan en la cabecera municipal. Sobresalen,
asimismo, la importante cantidad de instituciones educativas en esta localidad: 6 jardines
de nios, 8 escuelas primarias, una secundaria general y la telesecundaria Juan Escutia,
un Colegio de Bachilleres y una preparatoria incorporada a la Universidad Autnoma de
Zacatecas. Destaca tambin la existencia de una Biblioteca Pblica Municipal, que cuenta
con un acervo de ms de 20,000 libros, en el que se incluyen diversas colecciones
especializadas y una elevada cantidad de obras literarias. En esta localidad, de igual
manera, sobresale el elevado nmero de danzas, leyendas, relatos populares, fiestas
patronales as como la popularidad de los corridos y la msica mexicana.

En lo que respecta a su infraestructura y equipamiento, cabe destacar las serias carencias

de la Telesecundaria Juan Escutia. De entrada, los televisores son viejos y obsoletos; las
aulas son reducidas para la elevada cantidad de alumnos por grupo, los espacios
recreativos y para actividades deportivas son insuficientes, y no hay biblioteca escolar. Lo
que s funciona son las bibliotecas de aula, con acervos diversos y actualizados.

De las evaluaciones externa e interna del plantel, es pertinente destacar algunos datos que
son reveladores. Los indicadores de la prueba PLANEA de 2016, aplicada a los estudiantes
de tercer grado, reflejan bajos niveles de logro educativo de los alumnos tanto en lenguaje
y comunicacin como en la asignatura de matemticas. Esta informacin se concentra en
los siguientes cuadros:
Cuadro 1. Niveles de logro en lenguaje y comunicacin
Nivel Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV
Cantidad 43 21 9 1
porcentaje 58.1 28.37 12.16 1.35

Cuadro 2. Niveles de logro en matemticas

nivel Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV
Cantidad 9 32 16 17
porcentajes 12.16 43.24 21.62 22.97

Como se puede apreciar, los resultados obtenidos por la escuela en PLANEA 2016 revelan
que la mayora de los alumnos se encuentran ubicados en los niveles I y II, lo que significa
que se encuentran muy lejos de alcanzar el perfil de egreso esperado.
Complementariamente, los resultados de las cantidades de alumnos que requeran apoyo
al final del ciclo escolar 2016-2016 son igualmente reveladores. Esta informacin se
presenta en el siguiente cuadro.
Cuadro 3. Indicadores de alumnos que requieren apoyo.

Resultados Cantidades
Requiere apoyo en la lectura 102
Requiere apoyo en escritura 94
Requiere apoyo en Matemticas 89
Promedio menor de 7 76
No se involucran en clase 54
Con dificultad para relacionarse y autorregularse 65
Tal y como se aprecia en la tabla anterior, al fin de ciclo 2016-2017 el mayor nmero de
alumnos requeran apoyo en lectura. Por lo tanto, el colectivo docente lleg a la conclusin
de que el nivel de comprensin lectora y la produccin de textos escritos de sus alumnos
ha sido limitado, lo que se traduce, entre otras cosas, en serias deficiencias de los alumnos
al analizar el contenido de un texto para dar su opinin, al sintetizar la informacin
proporcionada por dos o ms textos y al utilizar la informacin contenida en uno o ms
textos para desarrollar argumentos. De manera que para revertir esta problemtica, en su
Ruta de Mejora Escolar el colectivo docente estableci como prioridad mejorar la calidad
de la lectura de sus alumnos.

OBJETIVO Y METAS
Objetivo:

Apoyar, asesorar y acompaar a la directora y al colectivo docente de la Escuela para que

generen prcticas de gestin y enseanza que permitan a los alumnos mejorar su fluidez
y precisin en la lectura as como la comprensin general de los textos ledos.

Metas:
Cuantificar y establecer tiempos. Ejemplos:
Cuntos talleres dirigidos a maestros?
Cuntas visitas de asesora y acompaamiento?
Cuntos talleres de orientacin dirigidos a padres de familia?
Cuntas actividades relevantes de lectura, como por ejemplo Ferias escolares del libro,
visitas a bibliotecas, elaboracin de antologas de leyendas, canciones, relatos populares,
etc.)

MBITOS DE GESTIN ESCOLAR QUE CONSIDERA EL PLAN DE TRABAJO

(Ver pgina 32 de los lineamientos del SATE)
- Funcionamiento y organizacin de la escuela
- Prctica docente
- Evaluaciones interna y externa

ESTRATEGIAS
- Acciones (Recuperar y reconsiderar los planteamientos de la Estrategia Global de
Mejora)
 - Responsables
- Recursos y materiales
- Cronograma de actividades

ACCIONES DE SEGUIMIENTO

Reflexiones y observaciones en torno al Proyecto de Asesora y Acompaamiento.