APOYO CONDUCTUAL POSITIVO EN

LA ESCUELA
SER MEJORES DOCENTES O MORIR EN EL INTENTO

Dr.Adolfo Ruiz Hernndez Dra. Linda Scope Byer

Orientador Conductual. Sexloga
Mater Analista Conductual
LENGUAJE POSITIVO?
 LENGUAJE POSITIVO?
Para lograr un lenguaje
positivo, podemos ir dejando
adems del NO, otras
palabras como: pero, lo que
pasa es, problema, desastre,
conformismo, lo mismo, como
siempre, etc

Y, por ltimo, el Lenguaje Positivo va unido a

actitudes, tales como: deseo sincero de
mejorar, de crecer, de asumir responsabilidad
en nuestra vida, de cambiar.
 PALABRAS MGICAS:
LENGUAJE POSITIVO,
Pienso, siento, hago y digo
LENGUAJE POSITIVO LENGUAJE POSITIVO LENGUAJE
POSITIVO LENGUAJE POSITIVO LENGUAJE POSITIVO
LENGUAJE POSITIVO LENGUAJE POSITIVO LENGUAJE
POSITIVO LENGUAJE POSITIVO LENGUAJE POSITIVO
LENGUAJE POSITIVO LENGUAJE POSITIVO LENGUAJE
POSITIVO LENGUAJE POSITIVO LENGUAJE POSITIVO
LENGUAJE POSITIVO LENGUAJE POSITIVO LENGUAJE
POSITIVO LENGUAJE
POSITIVO.
DIGA LAS SIGUIENTES FRASES EN
LENGUAJE POSITIVO:
1.-) CMETE EL HELADO SIN ENSUCIARTE LA
CAMISA
2.-) BJATE DE AH, QUE TE VAS A CAER
3.-) VOY A CONTAR HASTA TRES; UNO, DOS
Y
PARADIGNA DE ORIENTACION NEGATIVO
BASADO EN LAS CONSECUENCIAS
CHANTAJE
CASTIGOS

PARADIGMA DE ORIENTACIN POSITIVO

PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO
ANTICIPACION DE CONDUCTAS
BASADO EN LAS CONSECUENCIAS
CONDUCTA
Es todo aquello que puede ser observado
objetivamente sin hacer suposiciones y/o
valoraciones subjetivas.

Definir una conducta significa dar una

descripcin entendible objetiva y fiable.

Puede consistir en movimientos del cuerpo,

expresiones faciales, lenguaje escrito o hablado
y respuestas fisiolgicas
CONDUCTA:
ACCIN
OBSERVABLE
(MEDIBLE)
CONDUCTA:
ACCIN
OBSERVABLE
(MEDIBLE)
Cundo debemos modificar un
comportamiento?
 DEFICIT CONDUCTUAL

Es la ausencia o la presencia en baja intensidad

o calidad de conductas esperadas en algunas
de las reas del desarrollo, afectan la
evolucin normal y prelan a su vez a otras
conductas
EXCESO CONDUCTUAL
Son aquellas conductas que al presentarse
afectan o limitan el funcionamiento o
desarrollo del individuo.
Para determinar si hay un exceso se
requiere hacer un anlisis funcional de la
conducta (A.F.C.) (A.B.A.)
Tcnicas Conductuales para adquirir o
mantener conductas Reforzamientos

Materiales
Primarios
Tangibles
Metlico
Sociales
Cosquillas
Excelente
Buen trabajo
PELUCHES
OTROS
LOS PELUCHES ?
EJERCICIO 6
REFORZAMIENTO
Estoda aquella consecuencia
que aumenta la probabilidad
de que se presente
nuevamente la conducta
PAUTAS DE REFORZAMIENTO
Se define con anticipacin el reforzador.
Reforzar inmediatamente de exhibir la
conducta.
En la etapa de introduccin de la conducta el
reforzamiento se realiza cada vez que se
presente o un intento de esta.
En etapa de desarrollo se refuerza
intermitentemente de forma progresiva
En etapa de sistematizacin se disminuye el
reforzador, utilizando principalmente los
sociales.
Otras pautas
El reforzador no se entregar en ninguna otra
circunstancia.
El reforzador primario, de actividades o
tangibles se acompaar con reforzadores
sociales, luego desaparecern manteniendo los
sociales de forma intermitente.
Los reforzadores sern seleccionados mediante
una escala de inters.
Despus de un tiempo los reforzadores pierden
inters por lo que debe tener otras opciones
disponibles.
 TIPOS DE REFORZADORES
Primarios: Comestibles.

Tangibles: Juguetes u objetos.

Actividades: Recreacionales, pasatiempos, juegos.

Sociales: Halagos, reconocimiento, elogios, caricias.

CATEGORIAS DE
REFORZADORES

A Es necesario. Absolutamente le gusta.

B Los disfruta.
C Son buenos, los escoge si A y B no
estn presentes.
EJERCICIO 7
HORARIO DE REFUERZO
Continuo: Proporciona el refuerzo
inmediatamente despus de cada
respuesta correcta.

Variable: Proporciona el refuerzo de

forma intermitente. Producen a menudo
mas respuestas y son tiles para el
mantenimiento de las conductas.
 Tcnicas Conductuales para
adquirir o mantener conductas
Moldeamiento
 Tcnicas Conductuales para
adquirir o mantener conductas
(Imitacin)
Modelamiento
 Castigo ????
Tcnicas Conductuales
para disminuir o
extinguir conductas

Reglas o principios para aplicar el castigo

Debe informarse al sujeto cual o cuales van a ser especficamente las

conductas a castigarse.

Debe igualmente informrsele de cual ser el castigo a la conducta en

cuestin.

Una vez cumplidos los puntos anteriores, se ofrecer el castigo en la

primera oportunidad que el sujeto emita la conducta y cada vez que
lo haga. Esto implica que se debe castigar siempre y no a veces.
El castigo debe ser contingente a la conducta, y por lo tanto al
igual que el reforzamiento debe tener una latencia corta. Es
decir la aplicacin del castigo debe ser lo ms prximo posible
(en tiempo) a la emisin de la conducta en cuestin.

El castigo debe ser siempre de la misma intensidad y no depender

del estado emocional de quin lo aplica.

Al igual que con los refuerzos no se debe generalizar el castigo,

debe ser de forma individual y dependiendo de las
caractersticas de cada sujeto.
RAZONES PARA NO UTILIZAR EL CASTIGO

Genera resentimiento en el nio

Fomenta conductas agresivas

No elimina conductas, las suprime

Existen otras tcnicas para el manejo conductual

Puede daar fsica y psicolgicamente al nio

 Tiempo fuera
Tcnicas Conductuales Tiempo fuera parcial y
para disminuir o total
extinguir conductas

Costo de respuesta

Sobrecorreccin
Anticipar
Conductas

Reforzamiento diferencial de
conductas Opuestas(RDO)

Economa de
Saturacin (saciacin)
fichas

Extincin
Contrato de
contingencia
 Triple relacin de contingencia

Ed ---------- R --------- C
Ed
Capacidad de provocar una conducta
R
Conducta

C
Consecuencia ambiental
(Es lo que mantiene o extingue)
DISCUSIN DE CASOS
Veamos entonces

Seguimos educando A FUERZA DE PALOS, o

erramos y acertamos en la modificacin de
conducta. Les invito a que sigamos adelante, con
amor, lenguaje positivo y firmeza.

Fue un placer
compartir con
ustedes. Adolfo
Correo: ruado70@hotmail.com
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