Universidad Finis Terrae

Facultad de Ingeniera
Primer Semestre 2017

Asignatura: lgebra
Profesora: Sandy Schumacher
Jacqueline Kohler
Ayudante: Claudio Pea

Proyecto de lgebra:
Polinomios y Resbalines

Integrantes:
Gloria lvarez
Yasmn Carrasco
Octavio Moya
Patricio Rojas
Gnesis Vsquez

14 de Junio de 2017
ndice
1. Plan de trabajo 2
1.1. WBS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
1.2. Carta Gantt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1.3. Estimacin de tiempo y descripcin de roles . . . . . . . . . . . . . . 5

2. Introduccin 6

3. Objetivos 10
3.1. Objetivo General: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
3.2. Objetivos Especficos: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

4. Marco Terico 11

5. Desarrollo 23
5.1. lgebra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
5.1.1. Representacin de la situacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
5.1.2. Bsqueda de un Polinomio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
5.1.3. Teorema de Pitgoras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
5.1.4. Clculo para obtener un Polinomio . . . . . . . . . . . . . . . 28
5.1.5. Races del Polinomio P(x) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
5.1.6. Raz nmero 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
5.1.7. Posibles Soluciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
5.1.8. Solucin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
5.1.9. Dibujos a Escala 1:50 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
5.1.10. Dibujos 1:1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
5.2. Programacin Avanzada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
5.2.1. Simulacin a travs de un Programa Computacional . . . . . . 40

6. Discusin 43

7. Conclusin 44

8. Referencias 46

1
1. Plan de trabajo
1.1. WBS

2
1.2. Carta Gantt

3
 Descripcin de tareas:
Investigacin y Bsqueda de informacin:

Normas de seguridad en un establecimiento educacional: Investigar las nor-

mativa actualizadas y vigente de seguridad de jardines infantiles en Chile.

Estructura del Jardn infantil: Analizar la construccin del jardn infantil.

Bsqueda de trabajos previos:

Lectura y anlisis de Papers: Interpretacin de Papers con justificacin acad-

mica.

Anlisis de proyectos anteriores: Seguimiento de proyectos relacionado con la

materia de bsqueda.
Razonamiento de problemas:

Asociacin de Teorema de Thales: Relacin entre el teorema y los clculos a

realizar para obtener la distancia entre los edificios y los ngulos de inclinacin.

Relacin con Polinomios: Vnculo entre Polinomios y los clculos a realizar para
obtener la distancia entre los edificios y los ngulos de inclinacin.

Determinacin de ecuaciones: Resolver el problema planteado, evaluar las posi-

bles soluciones y extraer conclusiones.
Desarrollo

Clculos: Resolucin de polinomios, teorema de Thales y determinacin de distan-

cia, altura y ngulos de inclinacin.

Dibujos: Realizar un dibujo de la situacin planteada y un dibujos a escala 1:50 de

las posibles soluciones matemticamente obtenidas.

Programa: Se realizara un Programa computacional que posea interfaz grfica

simulando el descenso de los nios por los resbalines, el cual sera diseado en el
lenguaje de Programacin Python.
Situacin de riesgo:

Sugerencias de seguridad: Detectar las problemticas existentes y entregar suge-

rencias de mejoramiento de seguridad a los dueos del jardn infantil Campanita.

4
1.3. Estimacin de tiempo y descripcin de roles

Figura 1: Descripcin de Roles

5
2. Introduccin
Un establecimiento educacional, es un centro destinado a la enseanza. Es posi-
ble encontrar diversos tipos de establecimientos, los cuales a su vez poseen diferentes
caractersticas, tales como, Salas cuna, Jardines infantiles, Escuelas, Liceos e Insti-
tuciones dedicadas a ensear profesiones.

En Chile a cada uno de los establecimientos mencionados anteriormente, se les

exige que cumplan con normas de seguridad, las cuales poseen gran importancia y
tienen por objetivo potenciar y fortalecer un ambiente seguro y protector dentro de
estos centros.

Se debe tener en cuenta que en los Jardines infantiles, la infraestructura es bas-

tante significativa, pues resguarda la integridad fsica de nios y nias. Es necesario
anteponerse frente a situaciones de riesgos, en donde la comunidad educativa posee
un gran compromiso, tal como, resguardar la seguridad de cada uno de los estudian-
tes del centro educativo, incitando el auto cuidado en los nios y nias.

Dicho esto, cada establecimiento debe contar con las vas de evacuacin adecua-
das. Si el jardn tiene ms de un piso debe poseer vas de escape, como resbalines,
pues frente a situaciones de emergencia, terremotos, incendios, tsunamis u otros,
el recinto debe contar con un plan de emergencia y vas de evacuacin definidas y
expeditas.

A continuacin con respecto a lo dicho, cabe mencionar que a modo de ejemplo

existe un jardn infantil, llamado Cascanueces el cual cuenta con un plan de emer-
gencias ejercido desde 2010, en caso de peligro para los nios, poseen la evacuacin
mediante un tobogn:

El Plan de Evacuacin se divulga entre todo el personal y se efectan prcticas

semestrales, para asegurar su comprensin y operatividad. Las sesiones de instruc-
cin, simulacin y los simulacros son de obligatoria participacin para todos los
trabajadores del Jardn. Para ello se tiene en cuenta el:

Recorrido desde el segundo piso: Cada profesora con ayuda de la auxiliar debe
organizar a los nios con los que se encuentre en una fila y hacerlos salir ordenada
y calmadamente por el corredor hasta acceder a la escalera por donde deben bajar
para llegar al punto de encuentro que corresponda (Para todos los nios). Como
ruta alterna de evacuacin y para evitar aglomeraciones en la escalera, los ms
pequeos se deslizan con la ayuda de un adulto por el tobogn interior para que
otros dos adultos los reciban en la salida de emergencia de la piscina de pelotas que
se encuentra ubicada en el punto de encuentro.(Jardn Cascanueces, 2010)

6
 En el presente proyecto, se tiene que el Jardn Infantil Campanita, consta dos
edificios independientes, uno en frente del otro, y de 2 pisos cada uno. Uno de los
edificios es denominado A y el otro es nombrado B . En el edificio A se
encuentran los nios ms pequeos de 0 a 2 aos, y en el segundo edificio B , los
alumnos ms grandes, de 3 a 5 aos.

En este establecimiento educacional, se encuentran instalados dos resbalines, uno

se ubica en el edificio A , y tiene 3 metros de largo y est a una altura H , el
resbaln dos, se encuentra en el edificio B , y es de 2 metros de largo y permanece
a una altura K . Cabe destacar que dichos resbalines se cruzan, por ende, se tocan
a una altura de 1 metro desde el suelo y cada uno llega al pie del edificio contrario.

Por estas razones, es que el dueo del establecimiento, ha solicitado a un grupo

de estudiantes de la Universidad Finis Terrae en primer lugar, calcular la distancia
entre ambos edificios, en segundo lugar las alturas a la que se encuentran (H y K),
en tercera posicin han solicitado el apoyo computacional para resguardar la seguri-
dad de los nios por medio de un software y por ltimo determinar si sus resbalines
cumplen con la normativa vigente respecto al ngulo de inclinacin de stos.

Para resolver la problemtica presentada, y lograr conseguir lo solicitado, las

reas vinculadas a la ingeniera que se aplican son:

lgebra: Para obtener lo solicitado por el dueo del jardn, ser necesario si-
mular la situacin de ambos edicios, realizar un bosquejo y comprenderlo, para
luego, mediante la aplicacin del Teorema de Thales junto a la utilizacin de
Polinomios, desarrollar los clculos requeridos y as obtener los datos deseados.

Programacin Avanzada: En conjunto con la utilizacin de los datos obte-

nidos en el rea de lgebra, ser posible desarrollar el programa computacio-
nal, mediante el uso de colas, que permitirn simular el escape de los nios en
caso de emergencia. Adems se deben considerar datos extras como, el peso
promedio de los nios que usarn cada tobogn y la velocidad de cada con
respecto a la inclinacin de cada resbaln. El software contar con una interfaz
grca y estar desarrollada en el lenguaje computacional: Python 3.6.

Es importante considerar que un nio no puede ser lanzado por un resbaln mien-
tras otro an est deslizndose por l, ya que se debe prevenir el choque entre dos
pequeos, pues se debe resguardar la seguridad de los menores.

7
 A continuacin se ven representadas las problemticas que se encuentran en el
jardn infantil y las soluciones que se tiene planeado implementa y/o utilizar para
llegar a la solucin final.

Figura 2: Enfoque De Solucin

En primer lugar cabe mencionar que el Teorema de Thales junto al Teorema

de Pitgoras cumplen un rol fundamental dentro del proyecto, pues funciona como
punta pi para comenzar con el desarrollo del Polinomio.

Utilizacin de Polinomios: Mediante la utilizacin del Polinomio que se en-

contrar, se podr calcular la distancias de los edificios.

Races del Polinomio: Gracias a las races ser posible calcular la altura de
los Resbalines y la Distancia de los edificios.

Aplicacin de Trigonometra: A travs de ello ser posible calcular los ngu-

los de inclinacin pertenecientes a cada resbaln.

8
 Investigacin: Esta ayudar a definir cuales son las normas de seguridad vi-
gentes en Chile y chequear si el Jardn Campanita, posee un plan de evacuacin
correcto, respecto a las normas.

Diseo Computacional: Desarrollo del Software, con ello ser posible estar
atentos al momento del descenso de los nios por el tobogn y resguardar la segu-
ridad de los nias y nias del jardn.

Con respecto a la metodologa de evaluacin al momento de determinar si el

Jardn Campanita cumple con las normativas vigente de seguridad, el curso de
lgebra cumple un rol fundamental, pues en ella se llevaron a cabo diversos labo-
ratorios prcticos, que permitieron conseguir resultados reales y concretos a travs
de Teoremas matemticos, los cuales servirn como ejemplar y ayudarn a realizar
el desarrollo del presente proyecto. Con los datos recopilados y junto al ramo de
Programacin Avanzada ser posible simular a travs de un Software con una Inter-
faz Grfica, el escape de los nios en caso de emergencia. Con el curso de lgebra
ser posible comprobar si la instalacin de los resbalines es realmente correcta y si
cumple con la seguridad necesaria para los nios y nias del jardn, pero a su vez el
curso de Programacin Avanzada permite poner en prctica esta interfaz grfica que
ayudar a mantener un mejor manejo con respecto al deslizamiento de los pequeos
y as poseer una mayor seguridad para los nios.

9
3. Objetivos
3.1. Objetivo General:
Determinar si el jardn infantil Campanita cumple con las normativas vi-
gentes de seguridad, teniendo en cuenta la distancia entre los dos edicios y las
mediciones de las alturas de estas.

3.2. Objetivos Especficos:

Investigar las normativa de seguridad vigentes de jardines infantiles en Chile.

Elaborar el bosquejo de la situacin planteada.

Calcular la distancia entre los dos edicios.

Realizar los clculos de las alturas H y K.

Calcular ngulos de inclinacin de los resbalines.

Calcular la velocidad de cada de los nios de acuerdo a la altura e inclinacin

de cada resbaln.

Crear un Software que cuente con una Interfaz Grca y ayude a resguardar la
seguridad de los nios.

Desarrollar dibujos a escala 1:50 de las posibles soluciones obtenidas a travs

de la matemtica.

Formular una conclusin respecto al cumplimiento de las normas de seguridad

del jardn Campanita.

Realizar sugerencias de mejoramiento de seguridad a los dueos del jardn

infantil Campanita.

10
4. Marco Terico
Normas de seguridad vigentes en Jardines infantiles

Con el propsito de establecer parmetros ms rigurosos para el funcionamiento

de los establecimientos de educacin parvularia, la Junta Nacional de Jardines In-
fantiles, JUNJI, reemplaza la inscripcin por la nueva autorizacin normativa con
que la institucin acreditar que los jardines infantiles y salas cunas cumplen con la
normativa vigente.

Adems, deben contar con estrategias de prevencin y protocolos de actuacin

frente a situaciones que constituyan una falta a la seguridad e integridad de los
nios y nias, tales como: estrategias de prevencin y protocolos en caso de abuso
sexual y maltrato infantil, plan de evacuacin y emergencias, etc. (JUNJI, Gua de
Funcionamiento para Establecimientos(...), 2013)

En el caso de la evacuacin como se menciona en este proyecto, la va de escape

en los jardines para que cuentan con pisos superiores, y que se desea implementar
toboganes, debern contar con la siguiente norma:

Tobogn: De pendiente no superior a 35 grados y un ancho canal mnimo 60

centmetros con barandas laterales de 40 centmetros de alto como mnimo y
rea horizontal en su llegada.

Mediante el conocimiento de esta normativa se podr realizar el proyecto que en

base a los parmetros que se dan se puede reconocer si este cumple con la normativa
vigente de seguridad.

11
 Teorema de Thales

El Teorema de Thales es un importante teorema de la Geometra Euclideana,

con aplicaciones en matemtica, fsica e ingeniera. Thales de Mileto vivi hacia el
ao 600 a.C y es considerado el padre de la geometra. Su conocido teorema se ori-
gin cuando Thales viaj a Egipto para aprender matemticas, se dice que cuando
estuvo ah, elabor una tcnica para calcular la altura de las pirmides Keops por
semejanza, pero Cmo logr esto?, pues lo realiz midiendo la sombra de dicha
pirmide y la del bastn que llevaba consigo. La proporcionalidad entre la altura de
la pirmide y la del bastn, permitan calcular la altura deseada. (Portal Educativo,
2015)

Para ejecutar este clculo, consider que los rayos del sol chocaban paralelamente
en la tierra, y con ello le fue posible concluir que la sombra que generaba la pirmi-
de y su altura, produca la proyeccin de un tringulo rectngulo, y la sombra del
bastn con su altura, formaba otro. Por ende, estos dos tringulos rectngulos son
semejantes con lo cual pudo establecer la siguiente proporcin para obtener la altura:

Figura 3: Representacin de la situacin

a c
Con ello es posible obtener la siguiente relacin: b
= d

cb
Y para encontrar la altura de la pirmide despej a : a= d

12
 Teorema de Thales: Si dos rectas concurrentes son cortadas por dos rectas
paralelas, los segmentos que stas determinan sobre aquellas son proporcionales .

Demostracin Teorema de Thales:

Este teorema es posible demostrarlo en primer lugar en base a los dibujos anterior-
mente expuestos. Y segundo, existe una relacin que hace referencias a las reas de
tringulos en las cuales es posible dilucidar la relacin entre los lados de este.

Figura 4: Representacin de la situacin

Primero que todo, para realizar la demostracin, se ocuparn los tringulos BCE
y DCE los cuales poseen la misma base que es CE y adems tienen la misma altura.
Con esto se puede mencionar que el tringulo BCE tiene un rea A1 y que el trin-
gulo DCE tiene un rea A2, con esto se puede escribir:

BCH1 DEH2
2
= 2

De esta forma tambin es posible ver que los tringulos ABE y ACD tienen la
misma rea, por ende:

ABH1 ADH2
2
= 2

Con esto, se pueden agrupar los tringulos BCE, ABE, DCE y ACD ya que po-
seen las mismas reas. Y si se elimina la altura dividiendo por dos se obtiene:

AB AD
BC
= DE

Con lo cual es posible dar por demostrado lo que es el teorema de Thales.

13
 Polinomios

Un polinomio se denomina a la suma de varios monomios (expresin algebraica

donde se utilizan nmeros, letras y signos de operaciones). Esta expresin es consti-
tuida por una o ms variables, donde se aplica solamente operaciones de sustraccin,
adicin, multiplicacin y exponentes numricos positivos. Por otro lado a los poli-
nomios se les puede denominar de tres formas diferentes :

Monomio

Binomio

Trinomio

Expresin general:

P(x): an xn + an 1xn 1 + an 2xn 2 + ... + a2 x2 + a1 x + a0

Operaciones de polinomios

Adicin de Polinomio:

Para sumar expresiones polinmicas de dos o ms nmeros se deben sumar los tr-
minos que son semejantes entre si. Dados dos polinomios C(x) y D(x), se llama
adicin a otro polinomio E(x) donde cuyos trminos son la suma de los trminos de
igual grado de los polinomios sumados.

Expresin de Adicin:
Polinomios con coeficiente en lK.

P(x) + Q(x) = C0 + c1 x + ... + ck xk + ...

Donde ck = ak + bk

Sustraccin de Polinomios:

Para restar dos o ms polinomios se deben restar los trminos que son semejantes
entres si.

14
 Expresin de sustraccin:

P(x) Q(x) = C0 c1 x ... ck xk ...

A(x) B(x) = A(x) + [ B(x)]

Se cambian los signos del polinomio que est a la derecha del signo menos . As,
los monomios semejantes quedarn encolumnados y se logr proceder a sumarlos.

Producto de Polinomios:

Para obtener el producto de un polinomio por otro polinomio, se debe multiplicar

cada monomio del primer polinomio, por todos los monomios que forman el segundo
polinomio. Luego se deben sumar o restar los monomios semejantes, si es que hay
alguno.

Expresin de Producto:

P(x) Q(x) = d0 + d1 x + ... + dk xk + ...

Divisin de Polinomios:

Para dividir polinomios se puede realizar de dos formas, en el cual se puede utilizar
la divisin de polinomio por algoritmo de la divisin o de divisin sinttica.

Al utilizar la divisin de polinomio por algoritmo de la divisin se disponen los

monomios del dividendo y del divisor en orden decreciente de grado y se divide el
primer monomio del dividendo entre el primer monomio del divisor, y as obtenemos
el primer monomio del cociente. Luego se multiplica ste por todo el divisor y el
resultado se resta del dividendo, obteniendo el primer dividendo parcial. Se contina
con este proceso hasta que el grado de un dividendo parcial sea menor al grado del
divisor. Donde este ltimo dividendo parcial es el resto de la divisin.

Condicin de la divisin:

Si llamamos P(x) al polinomio dividendo, Q(x) al polinomio divisor, C(x) al

polinomio cociente y R(x) al polinomio resto, se verifica que:

P(x) = C(x) Q(x) + R(x)

15
 Siendo adems el grado de R(x) menor que el grado de Q(x).

Sin embargo, al aplicar la divisin sinttica esta se realiza para simplificar la di-
visin de un polinomio entre otro polinomio de la forma X - C, logrando una manera
mas compacta y sencilla de realizar la divisin

Sea P(x) = an xn + an xn 1 + ... + a1 x + a0

Dividido por T(x) = X C

an an 1 ... a1 a0
an a a
an an 1+an a Resto

q(x) = an xn 1 + (an 1 + an a) xn 2 + ...

Races de un Polinomio:

Para lograr determinar las races de polinomios de una variable con coecientes
reales, es necesario utilizar teoremas, tales como:

Teorema fundamental del lgebra: Sea Q(x)un polinomio de grado n con

coeficientes reales tiene n races, donde una raz de multiplicidad k se cuenta k
veces. Tambin, es importante definir que todo polinomio con coeficiente real
de grado impar, tiene al menos una races real.

Regla de los signos de descartes: Sea Q(x) un polinomio con coeficientes

reales que se organiza en potencias descendentes de x.

i. El nmero de races positivas de Q(x) es igual al nmero de variaciones

de signo en Q(x), o es este nmero disminuido en un entero par.

ii. El nmero de races negativas de Q(x) es igual al nmero de variacio-

nes de signos en Q(-x), o es este nmero disminuido en un entero par.

Sin embargo, se es necesario conocer los mtodos para aproximar races de poli-
nomio:

16
Teorema del valor intermedio: Suponga que S es una funcin polinomial.
Si s(a) es distinto a (b) para a<b, si N es cualquier nmero entre s(a) y s(b),
entonces existe al menos un c en [a,b] para el cual s(c)=0, es decir , tiene al
menos una raz en [a,b]

Mtodo de biseccin: Sea p una funcin polinomial tal que p(a) y p(b)
tengan signos opuestos.

a) Divida el intervalo [a,b] por la mitad, hallando as el punto medio

a+b
m=
2

b) Calcule p(m), respecto a la divisin de los intervalos.

c) si p(a) y p(m) tienen signos opuestos, entonces p tiene una races en

el intervalo [a,m].
Si p(m) y P(b) tienen signos opuestos, entonces p tiene una raz en el
intervalo [m,b].
si p(m)=0, entonces m es una raz de p.

ba
d) Para calcular el error del intervalo. E =
2

17
 Teorema de Pitgoras

Un tringulo rectngulo es un tringulo que tiene un ngulo recto, es decir de

90. En dicho rectngulo, el lado ms grande recibe el nombre de hipotenusa y los
otros dos lados, aquellos que forman el ngulo recto, se llaman catetos.(Herrero P.,
(s/f))

Figura 5: Representacin de los lados

Es por ello que el Teorema de Pitgoras dice que: En un tringulo rectn-

gulo, el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos.

Figura 6: Representacin de los lados

Producto de esto se obtiene la siguiente frmula:

H2 = B 2 + A 2
Cabe destacar que al obtener esta frmula, es posible despejar tanto B como A:

B2 = H 2 - A 2

A2 = H 2 - B 2

18
 Razones Trigonomtricas:

La trigonometra , enfocada en sus inicios solo al estudio de los tringulos, se

utiliz durante siglos en topografa, navegacin y astronoma. Etimolgicamente,
trigon significa tringulo, y metron , medida. Por lo tanto, trigonometra se puede
definir como "medida de tringulos".

Para establecer las razones trigonomtricas, en cualquier tringulo rectngulo,

es necesario conocer sus elementos. Para ello, veamos la figura de abajo (Figura 7):

Los ngulos con vrtice en A y C son agudos, el ngulo con vrtice en B es recto.
Este tringulo se caracteriza por que los lados de los ngulos agudos ( y ) son la
hipotenusa y un cateto, y los lados del ngulo recto () son los catetos.

Figura 7: Representacin

Cada uno de los ngulos agudos del tringulo, uno de cuyos lados es la hipote-
nusa, se relaciona con los catetos, que pueden ser cateto opuesto al ngulo o cateto
adyacente al ngulo. Cateto adyacente es aquel que forma parte del ngulo al cual
se hace referencia. Cateto opuesto es el lado que no forma parte del ngulo que
se toma como referencia y se encuentra enfrente de este.

Sea el ngulo BAC de medida (siempre menor de 90o ) en el tringulo rectngulo

ABC :

19
 En este tringulo rectngulo, las razones trigonomtricas con respecto a alfa ()
se definen como:

SENO:

Catetoopuesto BC
sen() = =
Hipotenusa AC

COSENO:

CatetoAdyacente AB
cos() = =
Hipotenusa AC

TANGENTE:

Catetoopuesto BC
tan() = =
CatetoAdyacente AB

20
 Las tres siguientes son las razones recprocas que se pueden establecer respecto
al mismo ngulo:

SECANTE:

Hipotenusa AC
sec() = =
Catetoopuesto BC

COSECANTE:

Hipotenusa AC
cosec() = =
CatetoAdyacente AB

COTANGENTE:

CatetoAdyacente AB
tan() = =
Catetoopuesto BC

21
 Programa Computacional:

Un programa computacional es una secuencia de instrucciones, las cuales reali-

zan una accin o tarea especfica en una computadora, estos programas se expresan
en un lenguaje de Programacin apropiado.

En este proyecto ser utilizado el lenguaje Python con l se crear la interfaz

grfica necesaria para la simulacin. La representacin que realizar el Programa
sera un simulacro que deber realizar el establecimiento en caso de emergencia, po-
sicionando los resbalines en las alturas determinadas generando una fila o cola detrs
de estos en las cuales estarn situados los nios que se deslizarn por los toboganes
uno por uno, sin obstaculizarse, para lograr esto el programa contar con datos es-
pecficos que ayudarn a hacer ms real la simulacin.

Las interfaces grficas son programas informticos, que utiliza imgenes o obje-
tos grficos para representar informacin y/o acciones disponibles en la interfaz. Su
principal uso, consiste en entregar un entorno sencillo visualmente que permita la
comunicacin del usuario con el sistema operativo.

En el proyecto esta herramienta ser utilizada para generar una simulacin visual
de la situacin que se puede presentar en el jardn al momento de una evacuacin,
en caso de emergencias, como temblores, terremotos, incendios, entre otros.

Glosario computacional:

Tinker: biblioteca de interfaz grfica que posee Python,

Canvas: Librera que posee Tinker, proviene de la misma palabra en Ingls, de

significado Lienzo.

22
5. Desarrollo
5.1. lgebra
5.1.1. Representacin de la situacin

Figura 8: Representacin del jardn y sus resbalines.

NOTA: las medidas del dibujo se encuentran en milmetros.

3003,95 milmetros 3 metros

1956,14 milmetros 2 metros

23
 El presente proyecto busca determinar si el jardn infantil Campanita cumple
con las normativas vigentes de seguridad. En Chile existen ciertas normas de seguri-
dad que son exigidas en los establecimientos educacionales. Especialmente para los
jardines infantiles, pues como se mencion en la introduccin, si el jardn posee ms
de un piso deben contar con vas de escape adecuadas, por ejemplo, resbalines para
evacuar en caso de emergencia.

Para comenzar el desarrollo de este proyecto es de suma importancia tener en

cuenta que para poder determinar si se cumplen las normativas de seguridad es
primordial saber que la pendiente de los resbalines no debe ser superior a los 35
grados, debe poseer un ancho canal mnimo 60 centmetros con barandas laterales
de 40 centmetros de alto como mnimo y adems debe tener un rea horizontal en
su llegada, como una piscina de pelotas.

Es por ello, que es trascendental en primer lugar calcular la distancia entre los
dos edicios y las mediciones de las alturas de estas. Para ello se debe generar una
relacin ocupando Teorema de Thales, la cual ser utilizada prximamente para la
bsqueda de un Polinomio, una vez encontrado este se buscarn las races pertene-
cientes a l, pues aquellos valores sern las posibles distancias a las que se encuentran
los edificios. Cabe destacar que 8 son las races, dos de ellas positivas, 2 negativas y 4
complejas, aunque solo se considerarn las positivas, pues las distancias son valores
positivos.

Teorema de Thales Aplicacin Teorema de Thales

Se tienen 2 tringulos rectngulos ABC y ADC siendo uno rectngulo en C y
el otro rectngulo en A.

24
 Se indica que ambos tringulos se intersectan en sus lados ADyBC a una altura
de 1 metro, quedando los tringulos ubicados de la siguiente manera:

Figura 9: Diagrama

De esta forma se puede comenzar a aplicar el Teorema de Thales para poder

llegar a la igualdad:

H 1 H W
= X=
X W 1

K 1 K Z
= X=
X Z 1

Al tener la misma incgnita con sus res-

pectivos valores, se puede establecer la si-
guiente igualdad:
H W K Z
=
1 1
Debido a que ambas fracciones estn di-
vididas en lo mismo , la igualdad se reduce
a:

H W =K Z (1)

25
 De esta manera se puede establecer
que los lados W y Z toman valores
de X Z y X W como se pue-
de apreciar en la figura, Al reempla-
zar (Z) en la ecuacin (1) se obtie-
ne:

H W = K (X W )
H W =K X K W
H W +K W =K X

W (H + K) = K X (2)

Por despeje de la relacin usada con teorema de Thales se tiene que:

H 1
=
X W
X1
W =
H
Usando la ecuacin (2) y remplazando el nuevo valor de W obtenido se resuelve:

W (H + K) = K X

(H + K)
=K X (3)
H

X 1(H + K)
=X (4)
H K

1(H + K) X
= (5)
H K X

26
 H K 1
+ = (6)
H K H K 1

1 1
+ =1 (7)
K H

De esta manera se obtiene la relacin buscada, a travs de la utilizacin del Teorema

de Thales.

5.1.2. Bsqueda de un Polinomio

Una vez obtenida esta relacin mediante la aplicacin del Teorema de Thales, es
posible comenzar con el proceso de la bsqueda de un polinomio, con el fin de dedu-
cir y encontrar las medidas correspondientes a la distancia entre los edificios. Cabe
destacar que al momento de descubrir el polinomio se podr efectuar un anlisis con
respecto a las posibles soluciones, referentes a las distancia a la que se encuentran
los edificios, una vez obtenido esto, se podrn determinar las alturas de estos y los
ngulos de inclinacin de cada resbaln. Finalmente, junto a ello establecer cual es la
distancia y altura de los edificios e inclinacin de los resbalines adecuada. Recordar
que al obtener la distancia entre los edificios y al tener la longitud de los toboganes,
se podr decidir a que altura deben ser instalados estos.

5.1.3. Teorema de Pitgoras

Mediante la utilizacin del Teorema de Pitgoras ser posible encontrar el va-
lor de H y K . Cabe recordar que este Teorema dice: En un tringulo
rectngulo, el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cua-
drados de los catetos , y tal como fue demostrado en el marco terico es posible
despejar cualquiera de sus lados. Por lo tanto, al momento de reemplazar los va-
lores entregados al inicio de este proyecto (2 metros y 3 metros), correspondientes
a las hipotenusas de los tringulos rectngulos formados con los resbalines, obser-
var la Figura 7: Representacin de, jardn y sus resbalines, es como se obtiene:

H 2 = 22 X 2 K 2 = 32 X 2

H = 22 X 2 K = 32 X 2

27
5.1.4. Clculo para obtener un Polinomio
Luego de obtener los valores de H y K , se deben reemplazar en la relacin
encontrada a travs del Teorema de Thales, con ello ser posible ir calculando, y
poco a poco el Polinomio tomar forma:

1 1
RECORDAR: + =1
K H

1 1 1 1
+ =1 + =1
32 X 2 2 X2
2 9X 2 4 X2

9 X2 + 4 X2
=1
9 X2 4 X2

9 X2 + 4 X2
= 1 / ( )2
9 X2 4 X2

9 X2 + 2 9 X2 4 X2 + 4 X2
=1
(9 X 2 ) (4 X 2 )

13 2X 2 + 2 9 X 2 4 X 2
=1
36 9X 2 4X 2 + X 4

13 2X 2 + 2 9 X 2 4 X 2
=1
36 13X 2 + X 4

13 2X 2 + 2 9 X 2 4 X 2 = 36 13X 2 + X 4

2 9 X 2 4 X 2 = 36 13X 2 + X 4 13 + 2X 2

2 9 X 2 4 X 2 = 23 11X 2 + X 4 /()2

28

(2 9 X 2 4 X 2 )2 = (23 11X 2 + X 4 )2

4(9X 2 )(4X 2 ) = 529253X 2 +23X 2 253X 2 +121X 4 11X 6 +23X 4 11X 6 +X 8

(36 4X 2 ) (4 X 2 ) = X 8 22X 6 + 167X 4 506X 2 + 529

144 36X 2 16X 2 + 4X 4 = X 8 22X 6 + 167X 4 506X 2 + 529

144 522 + 4X 4 = X 8 22X 6 + 167X 4 506X 2 + 529

0 = X 8 22X 6 + 167X 4 506X 2 + 529 144 + 522 4X 4

0 = X 8 22X 6 + 163X 4 454X 2 + 385

P(x)= X 8 22X 6 + 163X 4 454X 2 + 385 = 0

Junto al Polinomio encontrado ser posible calcular la distancia de los edificios

y la altura a la que se encuentra cada resbaln, es de suma importancia calcular sus
posibles races y con ello obtener las factibles soluciones para este y as conseguir
los datos requeridos.

29
5.1.5. Races del Polinomio P(x)
Para realizar el clculo de las races del polinomio P(x), es necesario graficar el
polinomio mediante el programa computacional Matlab, vase en la figura (9). Gra-
cias a ello, ser posible hallar los intervalos de las races positivas, donde, la primera
de ellas se encuentra en el rango de 1 y 1,5 y la segunda entre 1,5 y 2 por lo que
al evaluar el primer intervalo debe quedar en signos contrarios, y lo mismo con el
segundo intervalo.

Figura 10: Grfico del polinomio

A continuacin, las tablas presentadas permiten observar en primer lugar los

resultados de la evaluacin en cada uno de los intervalos, en la columna del medio la
evaluacin de los valores encontrados en el polinomio P(x) y en la tercera columna
los errores descubiertos. Es de suma importancia mencionar que mediante el uso
del Mtodo de Biseccin, ser posible aproximar los valores de las races del
polinomio.

30
5.1.6. Raz nmero 1
P(1) = 73

P(1,5) = -36,2773

Tabla de Races
Valores Evaluacin de los Valores Errores
P1 = 1, 25 P(1,25)= -4,3887 E1 = 0,25
P2 = 1, 125 P(1,125)= 29,4662 E2 = 0,125
P3 = 1, 1875 P(1,1875)= 11,1841 E3 = 0,0625
P4 = 1,2188 P(1,2188) = 3,044 E4 = 0, 0313
P5 = 1,2344 P(1,2344) = -0,7684 E5 = 0, 0156
P6 = 1,2266 P(1,2266) = 1,1093 E6 = 0, 0078
P7 = 1,2305 P(1,2305) = 0,1649 E7 = 0, 0039
P8 = 11,2325 P(1,2325) = -0,3031 E8 = 0, 002
P9 = 1,2315 P(1,2315) = -0,0755 E9 = 0, 001
P10 = 1,2310 P(1,2310) = 0,0446 E10 = 0, 0005
P11 = 1,2313 P(1,2313) = -0,154 E11 =0, 00025
P12 = 1,2312 P(1,2312) = 0,0086 E12 = 0, 00015
P13 = 1,2313 P(1,2313) = -0,0154 E13 = 0, 00005
P14 = 1,2313 P(1,2313) = -0,0274 E14 = 0,000000

La raz nmero uno del Polinomio P(x) 1,2313 , pues su error es 0.

31
 Raz nmero 2

P(1,5) = -36,2773

P(2) = 25

Tabla de Races
Valores Evaluacin de los Valores Errores
P1 = 1,75 P(1.75)= -20.5532 E1 = 0.25
P2 = 1,875 P(1.875)= 0.3451 E2 = 0.125
P3 = 1,8125 P(1.8125)= -10.8444 E3 = 0.0625
P4 = 1,8438 P(1.8438)= -5.4029 E4 = 0.0313
P5 = 1,8594 P(1.8594)= -2.5585 E5 = 0.0156
P6 = 1,8672 P(1.8672)= -1.1147 E6 = 0.0078
P7 = 1,8711 P(1.8711)= 0.3867 E7 = 0.0039
P8 = 1,8731 P(1.8731)= -0.0213 E8 = 0.002
P9 = 1,8741 P(1.8741)= 0.1665 E9 = 0.00095
P10 = 1,8736 P(1.8736)= 0.0819 E10 = 0.0005
P11 = 1,8733 P(1.8733)= 0.0350 E11 = 0.00025
P12 = 1,8732 P(1.8732)= 0.0068 E12 = 0.0001
P13 = 1,8731 P(1.8731)= -0.0025 E13 = 0.00005

La raz nmero dos del Polinomio P(x) es: 1,8731 , ya que el valor del
error es 0.

32
5.1.7. Posibles Soluciones
Primera Raz: 1.2313

Obtencin de la Altura H y su ngulo:

H 2 = c 2 a2
H 2 = 32 1,23132
H 2 = 9 1,52

H 2 = 7,49 :

H = 7,49
H = 2,74

H
tan() =
X
2,74
tan() =
1,2313
2,74
= tan1
1,2313
= 65,8o

33
Obtencin de la Altura K y su ngulo:

K 2 = c 2 a2
K 2 = 22 1,23132
K 2 = 4 1,52

k 2 = 2,49 :

K = 2,49
K = 1,58

K
tan ()=
X
1,58
tan () =
1,2313
1,58
=tan1
1,2313
= 52o

34
Segunda Raz: 1.8731

Obtencin de la Altura H y su ngulo:

H 2 = c 2 a2
H 2 = 32 1,87312
H 2 = 9 3,5

H 2 = 5,5 :

H = 5,5
H = 2,34

H
tan() =
X
2,34
tan() =
1,8731
2,34
= tan1
1,8731

= 51,3o

35
 Obtencin de la Al-
tura K y su ngulo:

K 2 = c 2 a2
K 2 = 22 1,87312
K 2 = 4 3,5

K 2 = 0,49 :

K = 0,49
K = 0,70

K
tan() =
X
0,70
tan() =
1,8731
0,70
= tan1
1,8731
= 20,5o

36
5.1.8. Solucin
Una vez obtenidas las posibles medidas, correspondientes a la distancia entre los
edificios (X), y la medidas de H y K, las cuales representan las alturas de estos, se
debe determinar cual de ellas es la que realmente poseen en el jardn infantil.

Para saber cual de los datos cumple con las condiciones de ser las medidas reales
y correctas, es necesario reemplazar en la relacin encontrada con el teorema de
Thales, ecuacin nmero (7):

1 1
+ =1
H K

En primer lugar se deben reemplazar los valores obtenidos en la primera raz.

1 1
+ = 0,998
2,74 1,58

0.365 + 0.633 = 0.998

Como es posible observar, la primera raz cumple con las condiciones, pues su resul-
tado posee est muy cerca de 1.

Ahora se realizar el mismo procedimiento con la segunda raz y as observar si

cumple con las condiciones de las medidas.

1 1
+ = 1,857
2, 34 0, 70

0.428 + 1.429 = 1.857

Como se puede ver, la segunda raz no cumple con las condiciones de las medi-
das que deberan poseer H y K. Frente a los nuevos clculos realizados, utilizando
la relacin encontrada en el Teorema de Thales, es posible determinar que la medi-
da correcta correspondientes a la distancia entre los edificios (X), es: 1.2313 y las
medidas de H y K, altura de los edificios, son: H = 2.74 y K = 1.58, donde los
ngulos de inclinacin correspondientes son: 65, 8 y 52 .

37
5.1.9. Dibujos a Escala 1:50
En la presente seccin, se observa el dibujo a escala que representa la solucin
obtenida anteriormente a lo largo del desarrollo. Es de suma importancia mencionar
que las medidas con respecto a las distancia de los edificios y las alturas de cada
resbaln, en cada uno de los dibujos, estn escritos en milmetros.

Figura 11: Representacin de la solucin

38
5.1.10. Dibujos 1:1

Figura 12: Presentacin de la solucin

39
5.2. Programacin Avanzada
5.2.1. Simulacin a travs de un Programa Computacional

Por otro lado, adems de realizar los clculos de la altura de cada uno de los
edificios y distancias entre estos, el jardn infantil Campanita se solicit crear un
apoyo computacional, para resguardar la seguridad de los nios a la hora de utilizar
los resbalines. En donde el programa debe simular el escape de los infantes en caso
de que ocurriese alguna catstrofe.

En cuanto al programa que efectuar la simulacin, se realiz en el lenguaje

computacional Python 3.6 adems de Tkinter.

Cdigo que efecta la creacin de los edificio, ventanas y el sol.

Para empezar con el cdigo en el programa computacional, se debi importar la

biblioteca de Tkinter y el modulo time. Luego se cre una ventana, la cual ejecutar
la simulacin y se coloc un ttulo a esta ventana. En este caso Simulacin de
Evacuacin. Tambin se creo un canvas; para generar nuestro Canvas fue necesario
utilizar un comando especial (llamado Canvas), donde se designo el alto y ancho
que tendr dicho lienzo. En este caso se utilizo 1000 pixels de ancho y 500 pixels de
alto.

40
 Luego, se crearon dos rectngulos en el lienzo, estos simularn los edificios del
jardn infantil, junto con ellos se crearon las puertas y ventanas para cada uno de los
edificios. Tambin se puede observar los comandos que crearon el sol de la interfaz,
pequeos detalles que harn ms realista la simulacin.

Cdigo que efecta la creacin de los resbalines y los infantes

Por otra parte, se cre la parte principal de la simulacin, comenzando con la

creacin de los dos resbalines, los cuales segn su posicin son establecidos a distin-
tas alturas y provienen desde una de las ventanas de cada edificio.

Prontamente se comenz con la creacin de valos, pues estos simularn a de

cada nio del jardn infantil. Dichos valos aparecen en la ventana y recorren los
resbalines donde fue necesario utilizar un ciclo For, es por ello, que la representa-
cin los llevar hasta el pie del edificio anterior y se repetir el proceso. Adems se
simular la caminata del nio hacia la salida del establecimiento donde se encontrar
en un lugar seguro.

41
 Representacin de simulacin de los resbalines

Finalmente, al ejecutar el programa computacional, este ensea la ventana crea-

da con el lienzo extendido, donde comienza con el proceso de la simulacin de los
infantes (valos) en su descenso por medio de los resbalines. Por consiguiente, una
vez que hallan descendido, caminan hacia la zona segura.

42
6. Discusin
Ahora que ya se poseen las medidas correspondiente a la distancia entre edificios,
las alturas de ellos y el ngulo de inclinacin de los toboganes, es posible determi-
nar y comprobar si el jardn infantil Campanita cumplen con la normativa de
seguridad vigentes en Chile.

Segn lo que se mencion anteriormente con respecto a las Normativas de se-

guridad, en el marco terico, el jardn infantil Campanita actualmente presenta
una gran dificultad, pues no cumple con las normativas necesarias, debido a que los
ngulo de inclinacin de los toboganes (65,8 y 52 ) sobrepasa el nivel de pendiente
aceptado que se considera seguro; cabe recordar que este es 35 como mximo.

Para lograr que el recinto cumpla con las normativas de seguridad, es primordial
disminuir la altura de ambos resbalines, en conjunto con la longitud de estos. Es
decir, al resbaln que se encuentra a 2.74 metros de altura y posee 3 metros de largo,
se le debe realizar un cambio, el cual consta en disminuir su altura para que llegue
alrededor de 0.8 metros, por lo tanto, su nueva longitud debe ser alrededor de 1.47
metros, y as lograr que el tobogn tome un ngulo de 33 . Por otro lado, el resbaln
que consta de 2 metros tambin debe amoldarse y rebajar la altura, aproximada de
0.8 y su longitud debe disminuir al rededor de 1.47 metros para que este posea un
ngulo de 33 .

Para realizar las modificaciones de los toboganes en el establecimiento, se le su-

gerir al dueo del jardn, que cuente con una nueva opcin o un nuevo plan, en
donde, mientras se lleve a cabo la modificacin de uno de los toboganes, los nios
sean trasladados al edificio contrario de la construccin, con el fin de no interrumpir
sus clases y seguir velando por su seguridad e integridad. Luego de realizar la mo-
dificacin de este, se deber realizar la misma accin con el tobogn restante. Cabe
recordar que los nios de este establecimiento tienen desde 0 a 2 aos y de 3 a 5
aos, es por ello que mientras se realicen las modificaciones los nios ms grandes,
aquellos de 3 a 5 aos debern utilizar las escaleras como vas de escape, para que
los ms pequeos utilicen el tobogn disponible y as mantenerlos seguros.

43
7. Conclusin
Luego de leer y analizar la informacin es posible concluir en primer lugar, la
importancia que los jardines infantiles posean vas de evacuaciones y planes de emer-
gencia en caso de riesgos, donde la situacin lo amerite. Es por ello que el dueo del
jardn Campanita, se encontraba tan preocupado por saber si su jardn posee con
las normativas de seguridad vigentes en Chile.

Para el desarrollo de este proyecto fueron necesarias numerosas herramientas,

adems de la recopilacin de variados estudios y trabajos previos. Fue indispensa-
ble el uso de Teoremas matemticos para la determinacin de la distancia de los
edificios, las alturas de los resbalines en el edificios, y los ngulo de inclinacin de
los toboganes, para ello fueron necesarios estudios de trigonometra, comprensin
del teorema de Thales y teorema de Pitgoras, estudio de polinomios y clculos
relacionados a este. Todo esto facilit el trabajo para concretar la bsqueda de de
las medidas nombradas anteriormente, lo cual permiti determinar correctamente
si el jardn infantil Campanita cumpla con las normativas vigentes de seguridad,
teniendo en cuenta la distancia entre los dos edificios y las mediciones de las alturas
de estas.

Para ello tambin se elabor un bosquejo de la situacin planteada, de esta for-

ma se permiti comprender de mejor manera y con mayor facilidad los datos que
se deseaban encontrar. Se realizaron los clculos para obtener la distancia entre los
edificios, las alturas H y K y los ngulos de inclinacin de cada resbaln. Adems
se desarroll un Software que cuenta con una Interfaz Grfica y ayuda a resguardar
la seguridad de los nios, pero a su vez de calcul la velocidad de cada de los nios
de acuerdo a la altura e inclinacin de cada resbaln, lo cual permiti poseer una
programa computacional mucho ms realista.

En ltimo lugar se realizaron dibujos a escala 1:50 de las solucin obtenida, lo

cual permiti entender con claridad la situacin que presentaba el jardn infantil
Campanita.

Como se mencion anteriormente, a travs de los clculos se determinaron las

alturas, las cuales fueron declaradas como las posibles soluciones y se determinaron
a partir de las races polinomio. De estas dos posibles soluciones, la ms cercana a
cumplir con las normas de seguridad indica que la distancia entre los edificios es de
1.2313, donde la altura de H es 2.74 y la de K 1.58, con ello posteriormente se
calcul el ngulo de inclinacin de los toboganes, obteniendo un ngulo de inclina-
cin de 65,8 y otro de 52 .

44
 Comparando los datos encontrados con la normativa vigente, es que es posible
declarar que estos sobrepasan el limite con respecto al ngulo de inclinacin, es decir,
que no estn cumpliendo con lo solicitado con respecto a las vas de evacuacin para
los establecimientos, sin embargo, esto permiti establecer un plan de evacuacin
provisorio para el jardn, el cual ya fue nombrado y explicado en la discusin.

Se afirma entonces, que el objetivo principal ha sido alcanzado, chequear si el

jardn infantil cumple con las normativas vigentes de seguridad en Chile.

45
8. Referencias
[1] Jardn Cascanueces Plan de emergencias
Recuperado por: www.jardincascanueces.com/planemergencias.docx

[2] Anexo G2 .(2015) Pauta de aplicacin de normas y criterios de la junta na-

cional de jardines infantiles, para las obras destinas a jardines infantiles y/o salas
cuna
Recuperado de: http://corsaber.cl/descargas/201502licitacionproyjunji/anexog2.pdf.pdf

[3] Modelo de negocios para la seguridad en evacuaciones de jardines infantiles.

(2016) Tesis para optar al grade de magister en gestin y direccin de empresas
(Juan Carlos Cornejo Monardes)
Recuperado de: http://repositorio.uchile.cl/bitstream/handle/2250/140115/Modelode-
negocios-para-la-seguridad-en-evacuaciones-de-Jardines-Infantiles.pdf?sequence=7

[4]Maria Francisca . (2013). Gua de Funcionamiento para Establecimientos de

Educacin Parvularia. 2017, de Gobierno de Chile
Recuperado de: http://www.bienestararmada.cl/prontus-bienestar/site/artic/20131211/
asocfile/20131211120520/m-fsz-01-guia-de-funcionamiento-para-establecimiento-de-educaci-
n-parvularia.pdf

[5] Portal Educativo. (2015) Teorema de Thales

Recuperado de: https://www.portaleducativo.net/segundo-medio/39/teorema-de-
thales

[6] Educar. (2011).Polinomios y operaciones.

Recuperado de: https://www.educ.ar/recursos/15206/polinomios-y-operaciones

[7] Academia Rubios.(2014). Suma, Resta, Multiplicacin y Divisin de polino-

mios.
Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=b0touMgs5LQ

[8] Herrero P. (S/F) El teorema de Pitgoras

Recuperado de: https://www.um.es/docencia/pherrero/mathis/pitagoras/teorema.htm

[9] Profesor en linea.(2015) Razones Trigonomtricas

Recupedado de: http://www.profesorenlinea.cl/geometria/Trigonometria_Razones.html

46