FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

PROGRAMA MAESTRA EN EDUCACIN

ESTADISTICA
SANDRA CAROLINA LOPEZ BETANCURT
GUSTAVO MEDINA
JORGE GIOVANNY ARANZALES ORTIZ

En la actualidad crear, indagar y pensar de manera estructurada, en funcin del

conocimiento, significan seguir un proceso riguroso denominado investigacin. Por lo

tanto, la persona que desea encontrar respuestas a situaciones de su entorno requiere de

mucha curiosidad y disciplina, pero por sobre todo un plan, que lo conduzca a establecer

un panorama ms amplio de lo que se est investigando (Ander-Egg, 2011).

En el artculo Entornos personales de aprendizaje de estudiantes universitarios

costarricenses de educacin: anlisis de las herramientas de bsqueda de informacin,

se hace referencia a una investigacin, de corte cuantitativo y mtodo exploratorio-

descriptivo, con el objetivo de reconocer los elementos que afectan a algunas variables

relacionadas con la forma en como los aprendices utilizan las herramientas

computacionales modernas para buscar, organizar y usar la informacin (Garca-

Martnez & Gonzlez-Sanmamed, 2017).

La metodologa cuantitativa utilizada por los autores depende de la forma de

intervencin y sus objetivos. Por ejemplo, al querer los observadores dar una visin

general del fenmeno, que es desconocido para ellos o para una comunidad cientfica en

general, que ha sido poco reconocido y que adems es complicado tener control de las

variables, se denomina investigacin exploratoria. Esta forma interpelacin es muy

comn, cuando aparecen nuevos hechos como los mencionados o se cuenta con pocos

recursos. Segn Hernandez S., Fernandez C., & Baptista L., (2010), este tipo de

experiencias Preparan el terreno para nuevos estudios.

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En general la exploracin, es lo que antecede el otro tipo de alcance que trabajan los

investigadores, cuyo fundamento est en la metodologa de investigacin descriptiva,

que pretende dar cuenta de manera detallada los fenmenos estudiados. Desde este

punto de vista (Hernandez S. et al., 2010) , consideran tres pasos fundamentales: como

primera medida, se deben delimitar los conceptos, luego, se definen variables y

finalmente se consideran los acontecimientos y sus partes.

Si bien los objetivos de la investigacin realizada son claros, con respecto al mtodo

utilizado por (Garca-Martnez & Gonzlez-Sanmamed, 2017), vale la pena sealar la

inconveniencia de los resultados presentados para la escogencia de la muestra, debido a

una mala aplicacin de la frmula (1) para el clculo de la muestra, teniendo como base

poblaciones finitas. Es as como, por ejemplo, si hay una poblacin de 332 personas que

estudian orientacin y se quiere un nivel de confianza del 95%, error 5% y

distribucin del 50%, el valor aproximado de la muestra es de 149 y no de 62 como lo

muestra el estudio.

2

(1) = 2 (1)+ 2

Ander-Egg, E. (2011). Aprender a investigar- Nociones bsicas para la investigacin

social.

Garca-Martnez, J. A., & Gonzlez-Sanmamed, M. (2017). Entornos personales de

aprendizaje de estudiantes universitarios costarricenses de educacin: Anlisis de
las herramientas de bsqueda de informacin. Revista de Investigacion Educativa,
35(2), 389407.
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Hernandez Sampieri, R., Fernandez Collado, C., & Baptista Lucio, M. del P. (2010).
Metodologa de la investigacin. Metodologa de la investigacin. https://doi.org/-
ISBN 978-92-75-32913-9