Republica Bolivariana de Venezuela

Instituto Tecnolgico de Maturn

Rodolfo Loero Arismendi
I.U.T.I.R.L.A.
Maturn - Monagas

Educacin Rural, Urbana e Indgena

Anlisis

Profesora: Integrantes:
Deyanira Blohm Gutirrez Fabiana
Mozqueda Nohely
Molina Gabriela
Prez Arianny
Ruiz Maria

Maturn, Febrero del 2.014

 Educacin Rural.
La educacin rural es de forma cualitativa, es decir, requiere de la educacin
primaria y bsica, con el fin de optimizar el desarrollo del individuo en el medio
ambiente, el cual aporta la formacin integral, mediante habilidades, destrezas y
su capacidad cientfica, tcnica y humanstica.

Durante los ltimos aos, la escuela rural y sus principales actores se han visto
irremediablemente involucrados en una serie de criticas pedaggicas, sociales,
polticas, culturales y administrativas, que para beneficio de todos, buscan
reorientar el que hacer educativo; dejando a un lado el transmisionismo, el
autoritarismo, el centralismo, para dar paso a la comprensin y a la aplicacin o
uso activo del conocimiento.

La Institucin Educativa Rural Vanguardia, pretende generar un dialogo que

permita analizar las implicaciones educativas mas impactantes de la educacin
contempornea, particularmente en cuanto a sus aplicaciones inmediatas en el
aula en la solucin de problemas, desarrollo del pensamiento creativo, procesos
de meta cognicin, diseo de instrucciones, y finalmente el planteamiento de la
escuela inteligente.

Proyecto de Educacin Rural es una alternativa que brinda la oportunidad para

que nios, nias, jvenes y adultos, se beneficien del sistema educativo en los
niveles de Educacin Preescolar y Educacin Bsica (ciclo de primaria y
secundaria); a partir de subproyectos y/o necesidades municipales.
Consecuentemente el Proyecto de Educacin Rural, aporta a la solucin de la
problemtica educativa en la medida que cada municipio demande.

Desde las polticas de la Calidad de la Educacin se contempla la necesidad de

impulsar metodologas novedosas, acciones de compensacin educativa que se
hacen especialmente necesarias en el mundo rural, con el fin de evitar las
dificultades de desplazamiento y el aislamiento de los estudiantes.
a educacin rural y la escuela de la Venezuela de hoy, se fundamentan
primordialmente en la formacin integral y humanista de un individuo que vive en
funcin de un entorno social desprovisto de valores culturales y espirituales que lo
alejan de lo que podra ser la construccin de un pas sobre su identidad, historia y
tradiciones.

La educacin rural y la escuela de la Venezuela de hoy, se fundamentan

primordialmente en la formacin integral y humanista de un individuo que vive en
funcin de un entorno social desprovisto de valores culturales y espirituales que lo
alejan de lo que podra ser la construccin de un pas sobre su identidad, historia y
tradiciones.

Posteriormente se har necesaria la jerarquizacin de cada uno de los puntos

fuertes junto con las necesidades del llamado Gobierno Escolar, en este caso,
para la educacin rural, para poder disear las mesas de trabajo de las que saldr
el proyecto que permitir la ejecucin ordenada y sistemtica de cada una de sus
partes acorde con el entorno.

Educacin Urbana.
La educacin urbana se define como las actividades educativas desarrolladas en
el marco de la administracin local.
Orgenes y definicin de la educacin urbana. Las caractersticas que definen la
educacin no formal es la ubicacin de procesos educativos fuera de la escuela.
Desde esta perspectiva bien podemos decir de espacios diferentes al que son los
espacios escolares. Lo que nos interesa es evidenciar los procesos educativos
que no se desarrollan en el mbito escolar, lo hacen en el espacio indiscriminado,
externo a aquel, que podemos denominar territorio.
Desde una perspectiva podemos distinguir el territorio rural y el territorio urbano,
por lo que trasladando tal cuestin al mundo educativo, nos da pie a hablar de una
educacin territorialmente urbana y distinguirla, por tanto, de la que se da en el
espacio estrictamente escolar. As, podemos decir que una aproximacin al
estudio de los fenmenos educativos concurrentes en un territorio urbano y no
escolar, podra ser objeto de lo que denominaremos educacin urbana o
pedagoga urbana.
En un principio el inters pedaggico de la educacin urbana se centraba en la
naturaleza idealizada, al verse la sociedad como corruptora de las costumbres. En
una segunda etapa, y fundamentalmente a partir de Dewey y ya en el contexto de
la escuela Nueva, se plantea la necesidad de una educacin para la vida, y mas
en concreto para la vida social y democrtica; en estos momentos, la realidad que
interesa a la escuela urbana, de tal manera que se pretender superar el antiguo
esquema de educar para la vida por el cual, tratara de inculcar la vida en la
educacin. En cambio hoy, la vida social es tan compleja que ya no se puede
simular dentro del aula ninguna realidad social de la vida cotidiana; de ah que
ahora la escuela tenga que abrirse a la vida, a la ciudad, para que el nio
descubra los fenmenos sociales en los cuales se tendr que implicar el da de
maana.

Hoy en da es casi imposible que la escuela por si misma pueda educar para la
vida, simplemente porque hoy, la vida, la sociedad, la realidad, es la vida urbana;
es la fenomenologa que concurre, compleja en su totalidad, y ello, evidentemente
no puede ya simularse en el recinto estricto del espacio escolar.
La educacin urbana entendida en un plano genrico seria cualquier
manifestacin educativa desarrollada en el seno del espacio o territorio urbano; sin
embargo, a nivel mas concreto y especifico, se planteara como cualquier
manifestacin educativa originada y gestionada por las instancias municipales.

Entendemos pues, la educacin urbana como un nuevo mbito educativo,

fundamentalmente de corte no formal, al generarse desde instancias no escolares:
sin embargo, es importante, la actividad pedaggica municipalizada en donde
puede tambin tener incidencia sobre la escuela, ya que los municipales, al mismo
tiempo que sus manifestaciones educativas no formales, pueden tambin aportar
programas de refuerzo y mejora a la actividad educativa institucionalizada en la
escuela, por lo que, en un sentido ms amplio, realista y lleno de posibilidades, la
educacin urbana respondera a ciertos modelos como el de la siguiente figura
En este sentido se concibe a la ciudad en s misma como un aadido curricular, ya
que si en nuestro tiempo el hombre vive cada vez ms en la ciudad, es lgico que
deba aprender a conocer su habitad as como las problemticas que encierra. Se
trata entonces, de que el ciudadano se acerque a su territorio, lo entienda pero
tambin que sea capaz de tomar conciencia de la situacin en la que se encuentra
as como no solo quedar en la toma de conciencia, si no, el establecer situaciones
y propuestas para el mejoramiento comn de su entorno y de la ciudad misma.

Educacin Indgena.
La educacin indgena es la modalidad que integra a las poblaciones dentro de los
niveles de la educacin, haciendo de ello personas competentes y capacitadas, en
el desarrollo de sus tareas.
Es importante reconocer la formacin inicial que posee el nio indgena, que ha
recibido de su familia y comunidad. A esta formacin se le.
A la llegada del conquistador espaol, las comunidades indgenas ubicadas en lo
que luego sera el territorio de Venezuela presentaban un desarrollo desigual, es
decir, comunidades que iban desde la ms simple y primitiva, a otras con algn
nivel de especializacin.
El desarrollo de las comunidades indgenas americanas al contacto con los
colonizadores espaoles era variado, se observan comunidades con grandes
desarrollos como las Mayas o las Incas, pero en el caso del territorio que luego
ser Venezuela no sucedi as. El desarrollo de nuestros indgenas era muy
reducido, al punto de no haber indicios paleontolgicos en todo el territorio de una
sentamiento relativamente permanente que infiera la creacin de algn tipo de
civilizacin. Lo nico que est claro, es que la misma condicin de nomadismo
creo tempranamente un mestizaje entre los distintos grupos existentes,
hacindose, en muchos casos, difcil de identificar las caractersticas culturales
definitorias de cada tnica.

La educacin en las comunidades indgenas nace por las necesidades asimilacin

y reelaboracin de la cultura. La prctica educativa difiere de una comunidad a
otra, atendiendo al grado de cohesin, del modo de organizacin econmica social
alcanzada, de sus tradiciones y de sus costumbres consolidadas.

En algunos casos se llegaba a una educacin integral que tena por finalidad la
sociabilizacin, culturizacin y personalizacin, en perfecto equilibrio con las
aspiraciones individuales y colectivas. La educacin bsica de las comunidades
indgenas, como proceso especficamente educativo, era proporcionado a toda la
comunidad, ya que no se conceba el que uno solo de sus integrantes careciera de
la formacin necesaria en el dominio de las normas que servan de fundamento a
las creencias y al comportamiento del grupo.