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Visin:
Ser una escuela profesional de educacin, innovadora de reconocida excelencia acadmica, acreditada nacional
e internacionalmente, formadora de profesionales de educacin del nivel inicial y primaria con una slida
formacin moral, cientfica, cultural y humanista, promotores y generadores de conocimientos terico-
metodolgico y tecnolgico propios del que hacer educativo; con participacin destacada y responsable en el
desarrollo sustentable de nuestra regin y del pas, con visin prospectiva ante los retos y tendencias del
devenir histrico- cultural.
Misin:
La escuela profesional de educacin provee a la regin de la libertad, al pas y al mundo, licenciados en
educacin inicial y primaria de alta calidad, profesionales competentes y especialistas en la formacin de nios
de cero a once aos de edad, abiertos a cambio cultural, con slidos principios morales, con dominio de diversos
entornos de aprendizaje presenciales.virtuales y con buen trato humano ante la labor loable que le encarga la
sociedad; contando para ello con una slida formacin cientfica y humanista que les permite desarrollar y
liderar los procesos formativos en el nivel y en diversos contexto.
Vicerrector de Investigacin
Dr. Luis Antonio Cerna Bazn
Nuestra visin:
Que nuestra Universidad sea reconocida a nivel nacional e internacional como una institucin que
propicia el Desarrollo Sustentable mediante la investigacin, desarrollo tecnolgico e innovacin
(I+d+i), con resultados visibles difundidos en revistas cientficas indizadas.
Nuestra misin:
Promover la investigacin, el desarrollo tecnolgico y la innovacin (I+d+i) vinculndonos a redes
cientficas; formando investigadores, y promoviendo la transferencia de sus resultados en favor del
Desarrollo Sustentable.
El gran pensador del siglo XX
Antenor Orrego Espinoza naci el 22 de mayo de 1892 en la hacienda Montan, provincia de Santa
Cruz, departamento de Cajamarca. Es, actualmente, considerado el ilustre pensador del Per y
Latinoamrica. Es tambin el ciudadano de la cultura y el heraldo de Amrica. Fue elegido como el
Intelectual del Milenio en el concurso Lderes Liberteos del Siglo XX.
Revelador de espritus e indicador de rumbos de justicia y libertad, educ con el ejemplo y ayud a
construir vidas; perteneci a una gran generacin histrica inconfundible; generacin innovadora que
trajo su propio estilo, creencias, ideas y aspiraciones diferentes; por eso, bien se ajusta a l, el trmino
usado para designar a los sabios maestros del Imperio de los Incas: Amauta.
Orrego fue el gran motivador e inspirador de la actividad literaria e intelectual del histrico "Grupo
Trujillo", primero denominado "Grupo Norte" (1923) e integrado por los destacados Csar Vallejo
Mendoza, Alcides Spelucn, Macedonio de la Torre, Federico Esquerre, Oscar Imaa, Domingo Parra
del Riego, Jos Eulogio Garrido, Vctor Ral Haya de la Torre, Carlos Valderrama, Alfredo Rebaza
Acosta, Juan Espejo Asturrizaga, Daniel Hoyle, Francisco Sandoval, Eloy Espinoza, Carlos Manuel
Cox, Francisco Daino, Manuel Vsquez Daz, Juan Jos Lora y Lorenzo Muoz. A partir del 23, se
incorporaron Belisario Spelucn y Ciro Alegra.
Orrego falleci en Lima a los 68 aos de edad. Sus principales obras son: Notas Marginales (1922), El
Monlogo Eterno (1929), Pueblo Continente (1939), Estacin Primera (1961), Hacia un Humanismo
Americano (1966) y Mi Encuentro con Csar Vallejo (1989)., el 17 de julio de 1960,
UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO
SLABO
I DATOS GENERALES
II FUNDAMENTACIN
La asignatura de ACTIVIDAD FORMATIVA I: Desarrollo Personal; tiene como propsito desarrollar competencias en los estudiantes
que les permitan el conocimiento, la autorreflexin, su desarrollo y desempeo personal en los diferentes mbitos de la vida cotidiana. En
un mundo cada vez ms competitivo, es necesario retomar el tema de la humanizacin con miras a formar seres humanos sensibles de
lo que ocurre en el contexto local, nacional e internacional; adems de promover actitudes para un mejor desenvolvimiento en las
relaciones interpersonales, acorde con las exigencias de la sociedad y el mercado laboral al servicio de la sociedad.
III SUMILLA
La Asignatura pertenece al rea Curricular de Formacin General y es de naturaleza esencialmente prctica vivencial. Tiene como
propsito desarrollar capacidades en los estudiantes que les permitan el conocimiento, la autorreflexin, su desarrollo y desempeo
personal en los diferentes mbitos de la vida cotidiana con una slida preparacin integral.
Los contenidos estn organizados en dos ejes temticos: El primero se centra en la autorrealizacin personal y social; el
segundo, en los estilos de vida saludables y el proyecto de vida que son aspectos necesarios en su formacin e integracin
IV COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA
4.1. Desarrolla habilidades intrapersonales e interpersonales a travs de TALLERES vivenciales que lo llevarn a mejorar su
4.2. Practica estilos de vida saludables que le permitirn organizar y proyectar su vida satisfactoriamente con compromiso y
responsabilidad.
a. Analiza La importancia del autoconocimiento que permita la formacin del autoconcepto en base al anlisis crtico reflexivo y
ejercicios prcticos.
b. Reconoce a la autoevaluacin como eje central para su autoaceptacion a travs de ejercicios prcticos que fomentan la
criticidad y reflexin.
c. Elabora su perfil personal resaltando la necesidad de saber autoconocerse, mediante el uso de la Dinmica de Grupo d.
Reconoce los valores como base central de su formacin personal a travs de casos y ejercicios prcticos.
e. Identifica los estilos de comunicacin destacando su importancia dentro de las relaciones interpersonales mediante dinmicas
grupales y de casos.
f. Destaca la utilidad y beneficios del trabajo en equipo y de liderazgo en base a dinmicas de grupo.
g. Identifica los factores de riesgo y proteccin del entorno personal y social de la toma de decisiones y resolucin de problemas a
a. Evala la importancia de un comportamiento sexual responsable a travs de un anlisis crtico reflexivo de casos.
b. Analiza las consecuencias de los problemas de las adicciones sobre los propsitos de vida personales a travs del anlisis
c. Evala sus hbitos alimenticios estableciendo alternativas para lograr una alimentacin saludable e implementacin de una
nueva forma de percibir el cuidado de su cuerpo a travs del estudio de casos y dinmica vivencial.
e. Evala los riesgos de la procrastinacin mediante su autoevaluacin a travs del anlisis crtico de casos y uso de dinmica
vivencial.
f. Elabora su proyecto de vida personal, familiar y profesional en base al anlisis FODA (fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas), estableciendo con responsabilidad sus propsitos de vida personal futuro a travs de ejercicios
VI ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Son las interacciones que realizar el docente en la conduccin del proceso de aprendizaje (docente-alumno, alumno-alumno-
alumno-objeto de estudio) con la finalidad de generar, en los estudiantes, procesos cognitivos y socio afectivos que le permita
aprender- aprender y aprender a ser. Durante las clases de taller, se orientar a los estudiantes en el desarrollo de las
actividades planificadas. Adems los trabajos en grupos tendrn las debidas instrucciones en donde se sealar e indicar con
Las experiencias de aprendizaje se desarrollarn orientadas por los siguientes mtodos activos:
1. Dinmicas grupales
2. Exposiciones
3. Plenario
4. Estudio de Casos
PARAMETROS DE EVALUACIN:
IX PROGRAMA DE CONSEJERA
Los alumnos contarn con una hora de consejera. El horario de dicha actividad ser elegido por consenso. El lugar, tambin, siendo
Durante dicha hora, el docente atender aspectos personales y acadmicos relacionados al alumno y/o asignatura; aunque si los
alumnos lo consideran necesario se pondr en agenda asuntos relacionados a los diferentes grupos. Los alumnos pueden acudir de
X REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
BSICA
ALVA, Csar
CIPRIANI. J.
DAFT. R.
Mxico.Editorial Thomson.
FISCHMAN, David
FISCHMAN, David.
GOLEMAN, D.
MONTERO, Y.
STEPHEN, R. Covey
COMPLEMENTARIA
BORBA, Michelle
INTELIGENCIA MORAL: LAS 7 VIRTUDES QUE LOS NIOS DEBEN APRENDER PARA HACER LO CORRECTO 2004
Paids: Barcelona
DRUCKER, Peter
PREZ, P.
PUIG, Joseph
MINISTERIO DE EDUCACIN
RANDEN, N.
Barcelona. Paids
SENLLE, A.
Barcelona. Gestin
SIMANOWITA, y. / PEARCE, P.
Mxico. Mc Graw-Hill
VILLACIS, Juan
Ponencia en el VI Congreso de psicologa FIAP: Por la integracin y prcticas de la Psicologa Iberoamericana. FIAP:
Lima.
VIRTU
AL
Psicoa
ctiva
WWW.PSICOACTIVA.COM
Psicopedagogia
Mxico: Editorial Alfaomega.
WWW.PSICOPEDAGOGIA.COM/DEFINICION/CREATIVIDAD