UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

UNIV
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
INSTITU
NCLEO ACADMICO TCHIRA
INSTITUCIN
FASE DE INTEGRACION DOCENCIA- ADMINISTRATIVA
NIVEL EDUCATIVO
GRADO SECCIN

INSTRUCCIONES: Lea detenidamente cada plateamiento, seale c

la respuesta que describe con mayor claridad la percepcin que uste
CATEGORIA: 4. SIEMPRE. 3. CASI SIEMPRE. 2. A VECE

PROPOSICIONES

N RELACIN DOCENTE- ALUMNO

1 Motiva a los alumnos en los momentos didcticos
2 Se adapta al contexto
3 Promueve la participacin de los alumnos
4 Propicia la identidad nacional
5 Permite la movilizacin de los alumnos en clase
6 Promueve la participacin
7 Moldea los valores en los alumnos
8 Plantea le trabajo en equipo
9 Fomenta la limpieza y el orden en el aulas de clase
10 Refuerza las conductas positivas en los alumnos
11 Es claro en exponer sus ideas
12 Es mediador del proceso
13 Presenta material de apoyo
14 Utiliza diversos recursos para el aprendizaje
15 Expresa conductas afectivas
San 16 Utiliza elJulio
Cristbal, lenguaje
de adecuado
2017
17 Es proactivo ante la criticas de los alumnos
18 Devuelve los trabajos y exmenes corregidos
19 Se adapta a las necesidades del nio
20 Orienta su clase a los objetivos propuestos
21 Elabora proyectos
22 Ambienta el aula con el tema tratado
 La Unidad Educativa Bolivariana Doa Josefa se fund en 1978, est ubicada en
una zona de clase media baja.

El personal del plantel est integrado por: 1 director, 1 subdirectora, 1 acompaante

pedaggico, 6 docentes de preescolar, 11 docentes de primaria, 2 docentes con cambio de
actividad, una de ellas apoya en las actividades administrativas de la direccin y la otra lleva
la coordinacin de SAE, un docente de educacin fsica, una especialista de cultura; 2
secretarias, 3 aseadores, 1 portera y 1 mensajera.

La poblacin estudiantil est conformada por tres secciones de preescolar de los grupos
A, B y C con una matrcula de V: 53 y H: 39, para un total de 92 nios y nias. Tambin,
cuenta con dos secciones de cada grado, de primero a sexto, con una matrcula V: 214 H:
146; para una matrcula general de V: 267 H: 185 T: 452. El director, ejerce el cargo como
encargado desde hace dos aos; es Licenciado en Educacin Integral y magister en
Orientacin de la Conducta y se ha preocupado por asistir a cursos de actualizacin. Aunque,
el director demuestra un carcter serio, recto y exigente, cuando se enoja, no se controla y
levanta la voz, un poco ms de lo adecuado.Debido a que como gerente educativo dedica la
mayor parte del tiempo a realizar diligencias fuera de la institucin, deleg el trabajo a la
subdirectora y la acompaante pedaggica, entre las que se observa celo profesional y
debilidades en las relaciones, interpersonales, al punto que en varias ocasiones han dejado de
dirigirse la palabra por varios das.

Es de hacer notar, que en la institucin durante el proceso de inscripcin una gran

mayora de nios del sectorno pudieron inscribirse por falta de cupo; no obstante, 90 nios
de otros sectores si lograron ingresar. Otro, caso presente en el plantel es que todo el trabajo
administrativo y los recaudos que solicita la Zona educativa, es asignado a una sola secretaria,
por considerarse que es la de mayor experiencia, mientras las otras dos secretarias se limitan
a hacer constanciasde estudio y algunos oficios.

El ambiente escolar es fluctuante, es decir, en ocasiones las relaciones interpersonales

entre los profesores tienden a ser cordiales y respetuosas; pero, en las ocasiones que ocurren
algunas dificultades, se evidencian tensiones y desacuerdos sobre cmo resolverlos
problemas que se presentan. Todo ello ha generado lapresencia de dos grupos: un grupo est
constituido por los 8 profesores que tienen mayorantigedad en el plantel, quienes se
distinguen por ser un poco ms relajado y menostendiente a cumplir guardias y sus deberes
profesionales. Tambin, demuestran resistencia a la innovacin; as, como al uso de los
programas vigentes y no desean que se les cambie del grado en el cual han laborado por aos.
 En tanto que el segundo grupo est integrado por 5 profesores jvenes, quienes han
cursado estudios de cuarto nivel, se distinguen por su disposicin a realizar transformaciones
y asumir nuevos retos. Cuando se deben tomar decisionesen pro de la mejora del plantel y la
actividad pedaggica, se presentan discrepancias entre los subgrupos que se encuentran
polarizados, acostumbran a tomar decisiones por votacin, por lo que casi siempre es el grupo
de maestros ms antiguo el que obtienemayora.En estas condiciones se elabor el PEIC, as
como los acuerdos de convivencia, por lo que termino realizndolo la subdirectora, con la
docente con cambio de actividad y dos de los integrantes del Consejo Educativo, el cual se
conformcon 7 de los 11 comits sealados en la resolucin 058.

Se present un problema por el desvo de las aguas negras de una caera rota de las
calles laterales a la institucin y ahora corre libre por el patio de la escuela; para solucionar
el problema el director informa a los padres que el horario ser restringido de 8:00 a 10:00
a.m. y se requiere que los nios sean retirados antes de las 10:30, los padres molestos alegan
me botaran del trabajo si pido permiso para buscar al nio a esa hora la caera tiene ms
de tres meses botando agua y hasta ahora el director se preocupa.Una de las docentes de
preescolar, presenta constantes inasistencia, sin presentar constancias mdicas, aduciendo
para ello problemas personales imprevistos, por lo que llama al directora primera hora de la
maana para que le asignen un suplente, lo cual pocas veces se consigue y su compaera
debe hacerse a cargo sola del grupo de nios y nias. Ante, esta situacin el director le llama
la atencin de forma fuerte y le dice que es irresponsable y, aun as la docente continua con
sus faltas.Otra docente presenta retardos reiterados, en la entrega del segundo informe
descriptivo, que debi realizarse en el mes de abril, esto no se cumpli para los alumnos del
3 grado, seccin A, debido a que la docente no lleva al da el proceso de evaluacin.

Anlisis:
1.-Indiquen las caractersticas de la Unidad Educativa Bolivariana Doa Josefa, en cada
una de sus dimensiones de la gestin educativa: organizacional, administrativa, pedaggica
y comunitaria.
2.- Cules son los problemas que se detectan y en que dimensin se ubican?
3.- Qu hara usted como directivo, para resolver los problemas que se presentan?
4. Indique cul ley aplica en los diferentes casos planteados y el procedimiento que se debe
seguir?
 Caractersticas de la Unidad Educativa Bolivariana Doa Josefa, en cada una
de sus dimensiones de la gestin educativa: organizacional, administrativa, pedaggica
y comunitaria.

A. Organizacional

El personal del plantel est integrado por:

1 Director (e), Licenciado en Educacin Integral y magister en Orientacin de la
Conducta y se ha preocupado por asistir a cursos de actualizacin.
1 Subdirectora,
1 Acompaante pedaggico,
6 Docentes de preescolar,
11 Docentes de primaria,
2 Docentes con cambio de actividad, una de ellas apoya en las actividades
administrativas de la direccin y la otra lleva la coordinacin de SAE,
1 Docente de educacin fsica,
1 Especialista de cultura;
2 Secretarias,
3 Aseadores,
1 Portera
1 Mensajera.

La poblacin estudiantil est conformada por:

Tres secciones de preescolar de los grupos A, B y C con una matrcula de V: 53
y H: 39, para un total de 92 nios y nias.
Dos secciones de cada grado, de primero a sexto, con una matrcula V: 214 H:
146; para una matrcula general de V: 267 H: 185 T: 452.

B. Administrativa

El director deleg el trabajo a la Subdirectora y la Acompaante

Pedaggica.

Es de hacer notar, que en la institucin durante el proceso de

inscripcin una gran mayora de nios del sector no pudieron inscribirse por falta de
cupo; no obstante, 90 nios de otros sectores si lograron ingresar.
 El trabajo administrativo y los recaudos que solicita la Zona educativa,
es asignado a una sola secretaria, por considerarse que es la de mayor experiencia,
mientras las otras dos secretarias se limitan a hacer constancias de estudio y algunos
oficios.
Una de las docentes de preescolar, presenta constantes inasistencia, sin
presentar constancias mdicas.

C. Pedaggica

Docente presenta retardos reiterados, en la entrega del segundo

informe descriptivo.
Cuando se deben tomar decisiones en pro de la mejora del plantel y la
actividad pedaggica, se presentan discrepancias entre los subgrupos que se
encuentran polarizados, acostumbran a tomar decisiones por votacin.
Se elabor el PEIC, as como los acuerdos de convivencia,
realizndolo la subdirectora, con la docente con cambio de actividad y dos de los
integrantes del Consejo Educativo, el cual se conform con 7 de los 11 comits
sealados en la resolucin 058.

D. Comunitaria.

Se present un problema por el desvo de las aguas negras de una

caera rota de las calles laterales a la institucin y ahora corre libre por el patio de la
escuela; para solucionar el problema el director informa a los padres que el horario
ser restringido de 8:00 a 10:00 a.m. y se requiere que los nios sean retirados antes
de las 10:30, los padres molestos alegan me botaran del trabajo si pido permiso para
buscar al nio a esa hora la caera tiene ms de tres meses botando agua y hasta
ahora el director se preocupa

Problemas que se detectan y la dimensin en la que se ubican

A. Administrativa

Aunque, el director demuestra un carcter serio, recto y exigente,

cuando se enoja, no se controla y levanta la voz, un poco ms de lo adecuado. Debido
 a que como gerente educativo dedica la mayor parte del tiempo a realizar diligencias
fuera de la institucin, deleg el trabajo a la subdirectora y la acompaante
pedaggica, entre las que se observa celo profesional y debilidades en las relaciones,
interpersonales, al punto que en varias ocasiones han dejado de dirigirse la palabra
por varios das.
Es de hacer notar, que en la institucin durante el proceso de
inscripcin una gran mayora de nios del sector no pudieron inscribirse por falta de
cupo; no obstante, 90 nios de otros sectores si lograron ingresar.
Caso presente en el plantel es que todo el trabajo administrativo y los
recaudos que solicita la Zona educativa, es asignado a una sola secretaria, por
considerarse que es la de mayor experiencia, mientras las otras dos secretarias se
limitan a hacer constancias de estudio y algunos oficios.
Una de las docentes de preescolar, presenta constantes inasistencia, sin
presentar constancias mdicas, aduciendo para ello problemas personales
imprevistos, por lo que llama a la directora primera hora de la maana para que le
asignen un suplente, lo cual pocas veces se consigue y su compaera debe hacerse a
cargo sola del grupo de nios y nias. Ante, esta situacin el director le llama la
atencin de forma fuerte y le dice que es irresponsable y, aun as la docente continua
con sus faltas.
Otra docente presenta retardos reiterados, en la entrega del segundo
informe descriptivo, que debi realizarse en el mes de abril, esto no se cumpli para
los alumnos del 3 grado, seccin A, debido a que la docente no lleva al da el proceso
de evaluacin.
B. Pedaggica
Cuando se deben tomar decisiones en pro de la mejora del plantel y la
actividad pedaggica, se presentan discrepancias entre los subgrupos que se
encuentran polarizados, acostumbran a tomar decisiones por votacin, por lo que casi
siempre es el grupo de maestros ms antiguo el que obtiene mayora. En estas
condiciones se elabor el PEIC, as como los acuerdos de convivencia, por lo que
termino realizndolo la subdirectora, con la docente con cambio de actividad y dos
de los integrantes del Consejo Educativo, el cual se conform con 7 de los 11 comits
sealados en la resolucin 058.
C. Comunitaria.
Se present un problema por el desvo de las aguas negras de una
caera rota de las calles laterales a la institucin y ahora corre libre por el patio de la
escuela; para solucionar el problema el director informa a los padres que el horario
ser restringido de 8:00 a 10:00 a.m. y se requiere que los nios sean retirados antes
 de las 10:30, los padres molestos alegan me botaran del trabajo si pido permiso para
buscar al nio a esa hora la caera tiene ms de tres meses botando agua y hasta
ahora el director se preocupa

3.- Qu hara usted como directivo, para resolver los problemas que se presentan?

Caso de Estudio N 1
Aunque, el director demuestra un carcter serio, recto y exigente, cuando se enoja, no
se controla y levanta la voz, un poco ms de lo adecuado. Debido a que como gerente
educativo dedica la mayor parte del tiempo a realizar diligencias fuera de la institucin,
deleg el trabajo a la subdirectora y la acompaante pedaggica, entre las que se observa celo
profesional y debilidades en las relaciones, interpersonales, al punto que en varias ocasiones
han dejado de dirigirse la palabra por varios das.

1) Como director me realizara una autoevaluacin para detectar debilidades y

fin de mejorar, como el hecho de no poder controlar el carcter y tratar de no aumentar
la voz cuando me dirijo a las personas.

2) Convocar a una reunin administrativa para dialogar con la Subdirectora y la

acompaante pedaggica, con el propsito de participarles que todas conformamos un
equipo de trabajo, les dara a conocer las funciones administrativas y pedaggica de
ambas, siendo ambas un personal de confianza, buscara talleres de crecimiento y
mejoramiento de relaciones interpersonal para afianzar lazos entre ambas.

Caso de Estudio N 2
Es de hacer notar, que en la institucin durante el proceso de inscripcin una gran
mayora de nios del sector no pudieron inscribirse por falta de cupo; no obstante, 90 nios
de otros sectores si lograron ingresar.

1) Como director realizara un proceso de preinscripcin en un lapso

determinado dando prioridad a los nios que viven en el sector, luego si se permitira el
ingreso a la instituciones de otras aldeas o municipios cercanos

Caso de Estudio N 3
Caso presente en el plantel es que todo el trabajo administrativo y los recaudos que
solicita la Zona educativa, es asignado a una sola secretaria, por considerarse que es la de
mayor experiencia, mientras las otras dos secretarias se limitan a hacer constancias de estudio
y algunos oficios.
 1) Delegara funciones en partes iguales y en caso de que alguna no este ocupada
brindara apoyo administrativo a la otra.

Caso de Estudio N 4
Una de las docentes de preescolar, presenta constantes inasistencia, sin presentar
constancias mdicas, aduciendo para ello problemas personales imprevistos, por lo que llama
al directora primera hora de la maana para que le asignen un suplente, lo cual pocas veces
se consigue y su compaera debe hacerse a cargo sola del grupo de nios y nias. Ante, esta
situacin el director le llama la atencin de forma fuerte y le dice que es irresponsable y, aun
as la docente continua con sus faltas.

1) Convocara a la docente que estn incurriendo en la falta y me amparara en

el Reglamento de la Profesin Docente, realizando una amonestacin escrita tomando
el Artculo 157 que cita que son causales de amonestacin escrita: Tres amonestaciones
orales en el trmino de un ao. La inasistencia injustificada al trabajo durante un (1) da
hbil, o dos turnos de trabajo, en el trmino de un mes. La inasistencia injustificada al
trabajo durante dos (2) das hbiles en el plazo de seis (6) meses, o durante tres (3) das
hbiles en el plazo de un ao. De persistir con la inasistencia empleara el Artculo 158:
Tres amonestaciones escritas constituyen causal de separacin del cargo, cuando se
produzcan dentro del plazo de un ao. Artculo 160: La separacin del cargo consiste en
la privacin temporal de su ejercicio, sin remuneracin ni consideracin de tiempo de
servicio. La medida surtir efecto desde su notificacin al docente y se la har del
conocimiento de la Oficina de Personal, Comisin Nacional de Estabilidad y Junta
Calificadora Nacional. Artculo 161: El abandono injustificado del trabajo durante dos
(2) das hbiles constituye causal de separacin del cargo por un mes, cuando se produzca
en el plazo de treinta (30) das continuos. La reincidencia es causal de separacin por tres
(3) meses, si se produce en el plazo de un ao. Artculo 162: Son causales de separacin
del cargo hasta por un lapso de once (11) meses, las siguientes: Haber sido objeto de tres
(3) amonestaciones escritas en el trmino de un ao. Incumplir en forma injustificada y
reiterada con el tiempo destinado para el logro de los objetivos programticos.
Incumplimiento injustificado en la entrega de los recaudos de la administracin escolar.
Insubordinacin reiterada a la autoridad educativa competente.

Caso de Estudio N 5
Otra docente presenta retardos reiterados, en la entrega del segundo informe
descriptivo, que debi realizarse en el mes de abril, esto no se cumpli para los alumnos del
3 grado, seccin A, debido a que la docente no lleva al da el proceso de evaluacin.

1) Convocara a la docente para dialogar con ella, sobre el cumplimiento de los

procesos administrativos al da, procediendo a una amonestacin oral, de continuar la
eventualidad se realizara una amonestacin escrita y de persistir se colocara a rdenes de
 la Zona Educativa para que ellos tomen las medidas correspondientes al caso, es
necesario que el docente conozca las leyes ya que despus de tres amonestaciones escritas
en el periodo de una ao es causal de separacin de cargo.

Indique cul ley aplica en los diferentes casos planteados y el procedimiento que se
debe seguir?

Caso de Estudio N 2
Es de hacer notar, que en la institucin durante el proceso de inscripcin una gran
mayora de nios del sector no pudieron inscribirse por falta de cupo; no obstante, 90 nios
de otros sectores si lograron ingresar.

Artculo 60. Todo alumno inscrito en determinado plantel educativo mantendr su

inscripcin en el mismo a menos que los padres o representantes manifiesten su voluntad de
retirarlo.

Para quienes requieran ser reubicados en otro plantel por cambio de domicilio,
debidamente comprobado, la inscripcin podr hacerse hasta el ltimo da hbil del mes de
mayo. El Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes determinarn los requisitos que deban
cumplirse para formalizar la inscripcin de los alumnos, dictar las normas y procedimientos
pertinentes y resolver los casos especiales no previstos en el presente artculo.

Los nios ya se encuentran inscritos en este sentido el procedimiento es esperar que

alguno sea retiro para que pueda ingresar un nio de la comunidad segn sea el caso de alguna
de las causales mencionadas en el artculo 60. Sin embargo la institucin debe tener como
prioridad la inscripcin de los nios del sector en caso de que estos no sean inscritos por sus
padres se le dara oportunidad a otros nios que no sean del sector.

Caso de Estudio N 4

Una de las docentes de preescolar, presenta constantes inasistencia, sin presentar

constancias mdicas, aduciendo para ello problemas personales imprevistos, por lo que llama
a la directora primera hora de la maana para que le asignen un suplente, lo cual pocas veces
se consigue y su compaera debe hacerse a cargo sola del grupo de nios y nias. Ante, esta
situacin el director le llama la atencin de forma fuerte y le dice que es irresponsable y, aun
as la docente continua con sus faltas.

Artculo 157 que cita que son causales de amonestacin escrita: Tres amonestaciones
orales en el trmino de un ao. La inasistencia injustificada al trabajo durante un (1) da hbil,
o dos turnos de trabajo, en el trmino de un mes. La inasistencia injustificada al trabajo
durante dos (2) das hbiles en el plazo de seis (6) meses, o durante tres (3) das hbiles en
el plazo de un ao. De persistir con la inasistencia empleara el Artculo 158: Tres
amonestaciones escritas constituyen causal de separacin del cargo, cuando se produzcan
dentro del plazo de un ao.

Artculo 160: La separacin del cargo consiste en la privacin temporal de su

ejercicio, sin remuneracin ni consideracin de tiempo de servicio. La medida surtir efecto
desde su notificacin al docente y se la har del conocimiento de la Oficina de Personal,
Comisin Nacional de Estabilidad y Junta Calificadora Nacional. Artculo

161: El abandono injustificado del trabajo durante dos (2) das hbiles constituye
causal de separacin del cargo por un mes, cuando se produzca en el plazo de treinta (30)
das continuos. La reincidencia es causal de separacin por tres (3) meses, si se produce en
el plazo de un ao. Artculo 162: Son causales de separacin del cargo hasta por un lapso de
once (11) meses, las siguientes: Haber sido objeto de tres (3) amonestaciones escritas en el
trmino de un ao. Incumplir en forma injustificada y reiterada con el tiempo destinado para
el logro de los objetivos programticos. Incumplimiento injustificado en la entrega de los
recaudos de la administracin escolar. Insubordinacin reiterada a la autoridad educativa
competente.

Caso de Estudio N 5
Otra docente presenta retardos reiterados, en la entrega del segundo informe
descriptivo, que debi realizarse en el mes de abril, esto no se cumpli para los alumnos del
3 grado, seccin A, debido a que la docente no lleva al da el proceso de evaluacin.

Artculo 152: Los miembros del personal docente incurren en falta leve en los
siguientes casos:
5. Retardo injustificado en la entrega de los recaudos relativos a la
administracin escolar.
Artculo 153: Las sanciones disciplinarias aplicables a los miembros del personal
docente son:
1. Amonestacin oral.
2. Amonestacin escrita.
3. Separacin temporal del cargo,
4. Destitucin e inhabilitacin para el ejercicio de la profesin docente.
5. De las Amonestaciones

Artculo 154: La amonestacin oral consiste en la represin que hace el supervisor

inmediato, en el lugar de trabajo, personal y privadamente, al docente objeto de la sancin.

Artculo 155: Son causales de amonestacin oral:

 2. Retardo en la entrega de recaudos de la planificacin enseanza o evaluacin
de los alumnos.

Bibliografa
 Decreto N 1.011. Reglamento del Ejercicio de la Profesin Docente de
Venezuela, Caracas, 4 de octubre de 2000.