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Mgliche Frderziele:
Die Kinder lernen, ihre konkreten Erfahrungen in Worten auszudrcken.
Die Kinder erwerben differenzierte innere Bilder und die entsprechenden Benennungen
(Hauptwrter, Ttigkeitswrter, Eigenschaftswrter, Farbwrter, Zahlwrter, )
Mgliche Frderziele:
Die Kinder nutzen Sprache, um den Kontakt zu anderen Menschen herzustellen, aufrecht zu
erhalten oder auch zu beenden.
Die Kinder nehmen sprachlich Einfluss auf andere.
Die Kinder nutzen Sprache zum Wissenserwerb und zur Informationsbermittlung.
Mgliche Frderziele:
Die Kinder verwenden verschiedene Zeitformen (Gegenwart, Vergangenheit, Zukunft,
z.B.: ich bin ich war ich werde sein, ich fahre ich bin gefahren/ich fuhr ich werde fahren, )
Die Kinder bilden Aussagestze, Fragestze, Befehlsstze, einfache Hauptsatz-Nebensatz-
Konstruktionen.
Die Kinder gebrauchen die bestimmten Artikel (der, die, das), Fragewrter (wer, wo, wie, was,
warum, wann, womit, ) und Prpositionen (auf, unter, neben, zwischen, in, vor, hinter, ).
Auf einen Blick
Fragen zur Einschtzung des sprachlichen Ist-Stands
Zweitspracherwerb Bezge zur Erstsprache herstellen
Ist das Kind in der Lage, deutschen Gesprchen zu folgen, sich gegebenenfalls selber einzubringen?
Verfgt das Kind ber einen ausreichenden deutschen Wortschatz, um eigene Mitteilungsinhalte und
Mitteilungsabsichten sprachlich darzustellen?
Mgliche Frderziele:
Die erstsprachlichen Kompetenzen des Kindes treffen auf Wertschtzung und werden
aufgegriffen (z.B.: Du lernst Wrter in unserer Sprache und wir lernen Wrter in deiner Sprache.)
Das Kind zeigt Interesse an der deutschen Sprache.
Das Kind beteiligt sich sprachlich aktiv an den Spiel- und Lernangeboten.
Mgliche Frderziele:
Das Kind erlebt,
dass sich unsere gesprochene Sprache aus einzelnen Wrtern zusammensetzt;
dass sich Wrter aus einzelnen Silben zusammensetzen;
dass Silben sich aus einzelnen Lauten zusammensetzen.
Mgliche Frdeziele:
Die Kinder werden an gebundene Textsorten (wie: Reime, Sprche, Lieder, Gedichte, Geschichten
hren und erzhlen) herangefhrt.
Die Kinder setzen sich mit den Vorluferkompetenzen des Lesens und Schreibens auseinander
(wie: Zeichen und Symbole im Umfeld suchen und deuten, eine eigene Schrift entwickeln,
den eigenen Namen schreiben, )
Altersadquate Sprache
der vier-, fnf- und sechsjhrigen Kinder
Die nachfolgenden Angaben beziehen sich auf die erstsprachlichen Kompetenzen
der Kinder und machen gleichzeitig deutlich, welche sprachlichen Kompetenzen von
Erstklsslern erwnscht oder sogar erwartet werden.
aus: Pyramide
Cito group / Dr. Jef J. van Kuyk
Thema: Kita-Fuballturnier
Beispiel zum Umgang mit der Arbeitshilfe zur Sprachfrderung
Lernziele und Weltwissen erweitern, Sprache kommunikativ Grammatikalische Zweitspracherwerb Phonologisches Be- Prliterale
Kompetenzbereiche aktiven und passiven und zielgerichtet ein- Formen kennen und & Bezge zur Erst- wusstsein ausbilden Erfahrungen
l Wortschatz frdern setzen gebrauchen lernen sprache herstellen stiften
n Lernebenen
Kindgerechte zusammen Fuball Mannschaften whlen, Berichterstattung In welchen Anfeuerungsrufe Turnierliste
Aktivitten spielen, Regeln lernen Training Lndern wird einstudieren erstellen,
Fuball gespielt? Tricots gestalten
Sprachhandlungen Absprachen treffen, Wnsche uern, Kommentieren: fragen und berichten, in Silben zerlegen Vereinslogo
Infos geben, berzeugen Wer macht was, wann, Vereinsnamen und rhythmisieren gestalten,
Regeln erfragen wo, mit wem, ? benennen Spielername
und Zahl
abschreiben
Methoden und Regelheft, Fotos, Mein rechter, rechter Ich sehe was, was du WM-Sammelhefte, Abzhlverse, Werder-Logo,
Materialien Andenken von Spielen Platz ist leer nicht siehst! Verwandte befragen Kindernamen Vorlagen zum
Bilderbuch erzhlen rhythmisch gehen, Abschreiben
lassen klopfen
Exemplarische Entwrfe
fr drei Sprachfrderprojekte
Die nachfolgenden drei Entwrfe fr Sprachfrderprojekte sind Anregungen:
Sie wurden in Zusammenarbeit mit bereits praktizierenden Sprachfrderinnen
erarbeitet. Die Beispielprojekte knnen durchgefhrt, erweitert und verndert
oder auch als Orientierung fr ein eigenes Sprachfrderprojekt genutzt werden.
Die anschlieenden Lernangebote Nr. 01 bis Nr. 18 sind praktische Beispiele fr eine
zielgerichtete Auswahl von Spielen und Materialien und deren methodischer Umsetzung.
Thema: Ausflug Sprach- und sprechfrderliche Aktivitten
Ausflug in die Wmmewiesen zum Sammeln von Steinen,
Lernziele und Weltwissen erweitern, Sprache kommunikativ Grammatikalische Zweitspracherwerb Phonologisches Be- Prliterale
Kompetenzbereiche aktiven und passiven und zielgerichtet ein- Formen kennen und & Bezge zur Erst- wusstsein ausbilden Erfahrungen
l Wortschatz frdern setzen gebrauchen lernen sprache herstellen stiften
n Lernebenen
Kindgerechte
Aktivitten
Leitfrage:
Welche kommunikative
eine Fotoreportage
Kompetenz wird hier
machen
gefrdert?
Sprachhandlungen Naturbegriffe erarbei- die Ergebnisse Erzhlen und Berichten bersetzen = Wasser-, Natur- Bildunterschriften
ten und verfestigen protokollieren und in Satzform wie heit das in und Tiergerusche und -texte her-
Leitfrage:
dokumentieren anderen Sprachen? imitieren stellen (drucken,
Welche speziellen (Laich Kaulquappen,
nachmalen,
sprachlichen Handlun- Lampenputzer, Binsen, die Sammlung der Expo-
abschreiben etc.)
gen sind hier notwendig Wiesenschaumkraut, nate beschriften und
und sinnvoll? Wasserfluss, Strmung, prsentieren
Tiede)
Thema: Ausflug Sprach- und sprechfrderliche Aktivitten
Ausflug in die Wmmewiesen zum Sammeln von Steinen,
Lernziele und Weltwissen erweitern, Sprache kommunikativ Grammatikalische Zweitspracherwerb Phonologisches Be- Prliterale
Kompetenzbereiche aktiven und passiven und zielgerichtet ein- Formen kennen und & Bezge zur Erst- wusstsein ausbilden Erfahrungen
l Wortschatz frdern setzen gebrauchen lernen sprache herstellen stiften
n Lernebenen
Methoden und Nr. 01 Nr. 02 Nr. 03 Nr. 04 Nr. 05 Nr. 06
Materialien Von der Kaulquappe Teekesselchen Malen nach Worten Die Raupe Nimmersatt Reim dich oder Kindergarten-
zum Frosch ich fress dich Scrabble
Leitfragen:
Welche linguistischen Benennen als Vorbung Etwas mit Worten Ausprobieren und Man spricht nicht nur Kleine lautliche Sprache hat eine
Teilfertigkeiten mssen fr das Beschreiben in darstellen, Kennenlernen Deutsch. Vernderungen Lautform und
gestrkt werden, Worten: - ohne dass das von Mglichkeiten, knnen groe inhalt- eine Schriftform.
Eine Sache kann
damit das Kind aktiv Beschriebene Informationen und liche Unterschiede
Wie heit das? verschiedene, d.h. Alle Buchstaben
kommunizieren kann? anwesend ist, Absichten zu ver- nach sich ziehen.
= Nomen verschieden klingende kann man
- ohne dass das schlsseln und zu
Mit welchem Spiel/ Namen haben. Die Verstndlichkeit sprechen und
Was macht das? Beschriebene beim entschlsseln
Material/Lernangebot steht und fllt mit hren.
Was kann das? Namen genannt wird, Bestimmte Dinge gibt
kann ich mein Frderziel Regeln der Genauigkeit.
= Verben - sodass von dem es nur in einer Spra- Wer etwas bewah-
am besten untersttzen? Reihenfolgen
Beschriebenen ein che. ren mchte, muss
Wie sieht das aus? Ordnungen
konkretes Bild entsteht. es aufschreiben.
Welche Eigenschaften Verknpfungen
hat das?
= Adjektive
Lernangebot 01: Von der Kaulquappe zum Frosch
Thema: Ausflug in die Wmmewiesen
Lernfeld: Weltwissen und Wortschatz
Lernziel: Informationen zum Thema Tier- und Pflanzenwelt der berschwemmungs-
wiesen zusammentragen, Naturbegriffe kennenlernen
Weitere Spielvorschlge
Man knnte Teekesselchen auch mit sogenannten phonetischen Minimalpaaren spielen
z.B. Hummel & Pummel, Kamel & Kaneel.
Dingsda mit Naturbegriffen
Natur-Lotto selber gestalten und spielen
Lernangebot 03: Malen nach Worten
Thema: Ausflug in die Wmmewiesen
Lernfeld: Grammatikalische Formen
Lernziele: zuhren, sprachlich bermittelte Arbeitsanweisungen umsetzen,
Reihenfolgen einhalten, Prpositionen, Einzahl/Mehrzahl etc. beachten
Lernziele und Weltwissen erweitern, Sprache kommunikativ Grammatikalische Zweitspracherwerb Phonologisches Be- Prliterale
Kompetenzbereiche aktiven und passiven und zielgerichtet ein- Formen kennen und & Bezge zur Erst- wusstsein ausbilden Erfahrungen
l Wortschatz frdern setzen gebrauchen lernen sprache herstellen stiften
n Lernebenen
Kindgerechte Text frei sprechen und
Aktivitten improvisieren
Sprachhandlungen von eigenen Erfahrun- eine Rolle verbal und Nachsprechen vorge- Herausfinden und Wie stelle ich Autogramme
gen berichten nonverbal fllen gebener Stze Erfragen: Gerusche dar? geben
Leitfrage:
(Geschichte in eigene Wie bellt ein Hund (Lautebene)
Welche speziellen spter auch:
Worte fassen) auf Trkisch?
sprachlichen interpretierendes
Handlungen sind Nachsprechen
hier notwendig und
sinnvoll?
Thema: Rollenspiele Blatt 2 Sprach- und sprechfrderliche Aktivitten
Auffhrung der Bremer Stadtmusikanten vor Publikum
einladen, proben, auffhren
Entwurf eines Frderprojekts Geschichten lesen, erzhlen, gemeinsam (v)erarbeiten
Lernziele und Weltwissen erweitern, Sprache kommunikativ Grammatikalische Zweitspracherwerb Phonologisches Be- Prliterale
Kompetenzbereiche aktiven und passiven und zielgerichtet ein- Formen kennen und & Bezge zur Erst- wusstsein ausbilden Erfahrungen
l Wortschatz frdern setzen gebrauchen lernen sprache herstellen stiften
n Lernebenen
Methoden und Nr. 07 Nr. 08 Nr. 09 Nr. 10 Nr. 11 Nr. 12
Materialien Besuch im Zoo Armer grauer Esel Die Ruber schimpfen Die Bremer Ich hre was, Buchstabensalat
sehr Stadtmusikanten was du nicht hrst
Leitfragen:
Welche linguistischen Benennen als Vorbung Etwas mit Worten Ausprobieren und Man spricht nicht Kleine lautliche Ver- Sprache hat eine
Teilfertigkeiten mssen fr das Beschreiben in darstellen, Kennenlernen von nur Deutsch. nderungen knnen Lautform und
gestrkt werden, Worten: - ohne dass das Mglichkeiten, groe inhaltliche eine Schrift-
Eine Sache kann
damit das Kind aktiv Beschriebene anwe- Informationen und Unterschiede nach form.
Wie heit das? verschiedene, d.h.
kommunizieren kann? send ist, Absichten zu sich ziehen.
= Nomen verschieden Alle Buchstaben
- ohne dass das verschlsseln und
Mit welchem Spiel/ klingende Namen Die Verstndlichkeit kann man hren
Was macht das? Beschriebene beim zu entschlsseln
Material/Lernangebot haben. steht und fllt mit und sprechen.
Was kann das? Namen genannt wird,
kann ich mein Regeln der Genauigkeit.
= Verben - sodass von dem Bestimmte Dinge Wer etwas
Frderziel am besten Reihenfolgen
Beschriebenen ein gibt es nur in einer bewahren
untersttzen? Wie sieht das aus? Ordnungen
konkretes Bild ent- Sprache. mchte, muss es
Welche Eigenschaften Verknpfungen
steht. aufschreiben.
hat das?
= Adjektive
Lernangebot 07: Ausflug in den Zoo
Thema: Rollenspiele
Lernfeld: Weltwissen und Wortschatz
Lernziele: Die Kinder machen reale Erfahrungen mit den Hauptpersonen (Esel, Hund,
Katze, Hahn), sammeln gezielte Informationen zu ihnen und ihrer Lebensweise.
Worauf kommt es an ?
Der Text: Ich armer alter Esel und die Botschaft ich bin jmmerlich, ich bin krank,
bemitleide mich soll mit Hilfe der Stimme, der Prosodie, der Mimik, Gestik und Krpersprache
authentisch, in sich stimmig und berzeugend dargestellt werden.
Da der Text in seiner ritualisierten Form vorgegeben ist, geht es auch keineswegs um ganze Stze,
grammatische Strukturen o..
Als Variante ist vorstellbar: der Text beschrnkt sich auf das IA und die Kinder konzentrieren sich
voll und ganz darauf, mit Hilfe der Stimme, der Prosodie, der Mimik, Gestik und Krpersprache
berzeugend jmmerlich, krank, gebrechlich, mitleiderregend zu wirken.
Weitere Spielvorschlge
Die Kinder schreiben irgendetwas auf und die Erzieherin liest diese Geheimschrift lautgetreu vor.
Selbstgemalte Bilder werden mit Comic-Sprechblasen lautmalerisch beschriftet.
Lernangebot 12: Buchstabensalat
Thema: Rollenspiele
Lernfeld: Prliterale Erfahrungen
Lernziele: Die Buchstaben des eigenen Namens mssen wiedererkannt werden, die
Reihenfolge muss beibehalten werden und die Schreibrichtung soll eingehalten werden.
Weitere Spielvorschlge
Namen und Kita-Beschriftungen werden rckwrts gelesen
Die Kinder legen Fantasiewrter und lassen sie sich vorlesen.
Thema: Biographien Blatt 1 Sprach- und sprechfrderliche Aktivitten
den eigenen Lebenslauf recherchieren
den eigenen Lebenslauf erzhlen
Entwurf eines Frderprojekts den Lebenslauf anderer rekonstruieren
Lernziele und Weltwissen erweitern, Sprache kommunikativ Grammatikalische Zweitspracherwerb Phonologisches Be- Prliterale
Kompetenzbereiche aktiven und passiven und zielgerichtet ein- Formen kennen und & Bezge zur Erst- wusstsein ausbilden Erfahrungen
l Wortschatz frdern setzen gebrauchen lernen sprache herstellen stiften
n Lernebenen
Kindgerechte - sich und andere
Aktivitten befragen nach Gestern,
Heute,M orgen
Leitfrage:
- einen Bogen spannen
Welche kommunikative
von der Vergangen-
Kompetenz wird hier
heit ber die Gegen-
gefrdert?
wart in die Zukunft
Sprachhandlungen Wie heien meine - ber die Vergangen- Geschichten in der Wie heien meine Wie hrt sich mein
Familienmitglieder? heit, Gegenwart und richtigen Reihenfolge Familienmitglieder Name in der Landes-
Leitfrage:
(Mutter, Vater, Zukunft anhand von erzhlen in anderen Sprachen? sprache an?
Welche speziellen
Bruder ...) Fotos und Bildern
sprachlichen Unterscheiden von Stimmlagen von
sprechen
Handlungen sind In welchem verwandt- Vergangenheit, Kindern und Erwach-
- Fragen stellen und
hier notwendig schaftlichen Verhltnis Gegenwart und Zukunft senen beschreiben
antworten
und sinnvoll? stehen wir zueinander? und imitieren
- Zukunftsplne uern
Thema: Biographien Blatt 2 Sprach- und sprechfrderliche Aktivitten
den eigenen Lebenslauf recherchieren
den eigenen Lebenslauf erzhlen
Entwurf eines Frderprojekts den Lebenslauf anderer rekonstruieren
Lernziele und Weltwissen erweitern, Sprache kommunikativ Grammatikalische Zweitspracherwerb & Phonologisches Be- Prliterale
Kompetenzbereiche aktiven und passiven und zielgerichtet ein- Formen kennen und Bezge zur Erstsprache wusstsein ausbilden Erfahrungen
l Wortschatz frdern setzen gebrauchen lernen herstellen stiften
n Lernebenen
Methoden und Nr. 13 Nr. 14 Nr. 15 Nr. 16 Nr. 17 Nr. 18
Materialien Familienfotos und Das Interview Das Spielhaus Bruder Jakob Die Le-Fe-Sprache Das Ich-Buch
Familienalbum Frere Jaque
Brother John
Leitfragen: Benennen als Vor- Etwas mit Worten Ausprobieren und Man spricht nicht nur Kleine lautliche Ver- Sprache hat eine
Welche linguistischen bung fr das darstellen Kennenlernen von Deutsch. nderungen knnen Lautform und
Teilfertigkeiten mssen Beschreiben in Worten: Mglichkeiten, Infor- groe inhaltliche eine Schriftform.
- ohne dass das Eine Sache kann
gestrkt werden, damit mationen und Absich- Unterschiede nach
Wie heit das? Beschriebene verschiedene, d.h. Alle Buchstaben
das Kind aktiv kommuni- ten zu verschlsseln sich ziehen.
= Nomen anwesend ist verschieden klingende kann man hren
zieren kann? und zu entschlsseln.
- ohne dass das Namen haben. Die Verstndlichkeit und sprechen.
Was macht das?
Mit welchem Spiel/ Beschriebene beim Regeln steht und fllt mit der
Was kann das? Bestimmte Dinge gibt Wer etwas
Material/Lernangebot Namen genannt wird Reihenfolgen Genauigkeit.
= Verben es nur in einer Sprache. bewahren
kann ich mein Frderziel - so dass von dem Ordnungen Verknp-
mchte, muss
am besten untersttzen? Wie sieht das aus? Beschriebenen fungen
es aufschreiben.
Welche Eigenschaften ein konkretes Bild
hat das? entsteht.
= Adjektive
Lernangebot 13: Familienfotos & Familienalbum
Thema: Biographien
Lernfeld: Weltwissen und Wortschatz
Lernziele: Personen aus dem familiren Umfeld werden vorgestellt und benannt;
Einsatz der Bezeichnungen fr Verwandtschaftsverhltnisse (Mutter, Vater, Bruder,
Sohn, Tante, Oma ); Zusammenhnge werden verdeutlicht.
Weitere Spielvorschlge
Das Ganze mit berhmten Familien aus Mrchen, Comic, Film und Fernsehen.
Lernangebot Nr. 14: Das Interview
Thema: Biographien
Lernfeld: Kommunikativer und zielgerichteter Spracheinsatz
Lernziele: Gezieltes Einben von unterschiedlichen Fragetechniken zur Informations-
gewinnung; sich aufeinander beziehen, zuhren und eindeutig antworten
Was brauche ich dazu?
Eine vorbereitete Frageliste: Was wollen wir von der betreffenden Person wissen? Was wollen wir
die betreffende Person fragen? Welche ihrer biografischen Daten sind fr uns interessant?
Dazu Bildkarten, die die Kinder an die zu stellenden Fragen erinnern.
Ein bedienfreundliches Aufnahmegert (video oder audio) und ein geeignetes Mikrofon.
Weitere Spielvorschlge
Spiele, die ritualisierte Spielablufe mit ritualisierten Frage- und Antworttexten enthalten
wie Fischer, Fischer, wie tief ist das Wasser? o..
Lernangebot 16: Lied Bruder Jacob
Thema: Biographien
Lernfeld: Zweitspracherwerb Bezge zur Erstsprache
Lernziele: Die Kinder erleben, dass es Lieder auch in verschiedenen Sprachen geben
kann und die Kinder versuchen sich beim Mitsingen im Fremdsprachengebrauch.
Weitere Spielvorschlge
Weitere Lieder in anderen Sprachen
Lernangebot 17: Die Le-fe-Sprache
Thema: Biographien
Lernfeld: Phonologisches Bewusstsein
Lernziele: Die Kinder erleben, dass alle Wrter aus Einzelsilben bestehen
und dass jede Silbe fr das Sprachverstndnis von Bedeutung ist.
Weitere Spielvorschlge
Lied von dem Wrmchen auf nem Trmchen
Lied Auf der Mauer, auf der Lauer, sitzt ne kleine Wanze
Lernangebot Nr. 18: Das Ich-Buch
Thema: Biographien
Lernfeld: Prliterale Erfahrungen
Lernziele: Interesse an Bchern und Schrift wecken
Lernziele und Weltwissen erweitern, Sprache kommunikativ Grammatikalische Zweitspracherwerb Phonologisches Be- Prliterale
Kompetenzbereiche aktiven und passiven und zielgerichtet ein- Formen kennen und & Bezge zur Erst- wusstsein ausbilden Erfahrungen
l Wortschatz frdern setzen gebrauchen lernen sprache herstellen stiften
n Lernebenen
Kindgerechte
Aktivitten
Leitfrage:
Welche kommuni-
kative Kompetenz
wird hier gefrdert?
Sprachhandlungen
Leitfrage:
Welche speziellen
sprachlichen Hand-
lungen sind hier not-
wendig und sinnvoll?
Thema: Sprach- und sprechfrderliche Aktivitten
Lernziele und Weltwissen erweitern, Sprache kommunikativ Grammatikalische Zweitspracherwerb Phonologisches Be- Prliterale
Kompetenzbereiche aktiven und passiven und zielgerichtet ein- Formen kennen und & Bezge zur Erst- wusstsein ausbilden Erfahrungen
l Wortschatz frdern setzen gebrauchen lernen sprache herstellen stiften
n Lernebenen
Methoden und
Materialien
Leitfragen:
Welche linguistischen
Teilfertigkeiten mssen
gestrkt werden, damit
das Kind aktiv kommuni-
zieren kann?
Das Kind verfgt Das Kind kann Das Kind kann Das Kind wchst Das Kind verfgt Das Kind verfgt
ber Weltwissen, Sprache alters- altersadquat zweisprachig ber phonologi- ber prliterale
und einen alters- adquat grammatikalische auf und kann sich sches Bewusstsein Erfahrungen und
adquaten aktiven kommunikativ Formen kennen der deutschen im weiteren Sinn. Kompetenzen
und passiven und zielgerichtet lernen und ge- Sprache alters- (Vorleseerfahrung,
Namen Wortschatz. einsetzen. brauchen lernen. adquat bedienen. kennt Buchstaben). Bemerkungen
Zeitpunkte der
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