Las letras rugosas El material
Las letras rugosas son fciles de fabricar, con un poco de maa. Se trata
Desde el punto de vista montessoriano, las letras rugosas son una base
ineludible de introduccin a la escritura. Proporcionan informacin al
nio sobre el movimiento de la escritura (inicio, sentido y trayectoria
del gesto). Permiten tambin relacionar el smbolo con el sonido.
El nio debe haber experimentado una preparacin para tocarlas gra-
cias a las tablillas rugosas (Vida sensorial) y haber jugado lo bastante
con todos los sonidos que los smbolos representan a travs del juego
de los sonidos (vase la p. 26). El papel de lija funciona como un control
del error. En todo momento la forma de la letra gua los dedos del nio.
Nota importante: Si bien las letras rugosas cursivas son un medio para
entrar en la escritura manuscrita, son tambin una herramienta para el
reconocimiento de las letras y, por tanto, para la lectura. Sin embargo,
las letras a las que el nio se enfrenta en su entorno cotidiano son a
menudo maysculas y minsculas de imprenta. Puede que tenga dudas
y pregunte al adulto sobre alguna letra que no reconoce en un cartel o
en un paquete de alimentos.
Es importante aprovechar esta ocasin para hacer hincapi en que se
trata de una letra que l ya conoce, pero que se representa de un modo
un poco distinto. Ensele la letra cursiva rugosa y la letra de imprenta
correspondiente a la que ha visto en el paquete o en el cartel. Ensele
tambin otras letras si se lo pide.
Pero no pase todas las letras de manera sistemtica; de entrada, las ol-
vidar casi de inmediato y, adems, esto no har ms que complicar su
aprendizaje. Se acostumbrar de manera progresiva y con bastante fa-
cilidad a las diferentes formas de una misma letra, sin que sea necesa-
rio realizar un aprendizaje especfico. El nio relacionar la nueva letra
con la letra que conoce.
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Extracto de Montessori Paso a Paso / Lenguaje
Escuela Viva (http://ecole-vivante.com/esp-montessori-lenguaje-1.html)
de letras cursivas recortadas en papel de lija y pegadas sobre tablillas
de madera o tarjetas de cartulina. Las vocales estn pegadas sobre ta-
blillas azules y las consonantes sobre tablillas rosas. Tambin hay letras
pegadas sobre tablillas verdes: son las combinaciones de letras que for-
man un sonido que no se puede representar mediante una sola letra del
alfabeto: ch, ll, rr, gu, qu. Vase el dibujo y la lista de las pginas si-
guientes. No presente las letras pegadas sobre las tablillas verdes hasta
mucho despus de haber presentado las otras, salvo si son necesarias
de inmediato; por ejemplo, si el nio se llama NaCHo, LLus (en cataln),
LLavina, o si la localidad donde vive presenta las letras combinadas o
suceden circunstancias similares.
Hemos precisado con insistencia que la ortografa no est, por el mo-
mento, en el orden del da y no lo estar durante un perodo bastante
largo. Estamos en la correspondencia fontica.
La presentacin
La presentacin de las letras rugosas se hace en forma de leccin en
tres tiempos. He aqu cmo se desarrolla la leccin en tres tiempos para
las letras rugosas. Empiece hablando de la actividad con el nio y dir-
jase con l hacia el lugar donde se guarda el material. El nio debe saber
dnde se guarda para poder orientarse cuando tenga ganas de trazar es-
pontneamente las letras.
Tiempo 1
Es el tiempo de la asociacin del nombre con el objeto. En el caso de las
letras rugosas, corresponde a la presentacin de las letras, por grupos
de tres, una despus de la otra. Elija siempre tres letras contrastadas por
su forma y su sonido, por ejemplo m (pronuncie el sonido de la letra,
no su nombre: MMMM, en lugar de EME, intentando pronunciar
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la E lo ms muda posible: MMM en lugar de ME), c (pronuncie KKK
por el momento) y p (PPP). El orden del alfabeto poco importa por el
momento. Coloque una primera letra delante del nio. Toque la letra
con la punta de los dedos, en el sentido de la escritura, pronunciando
el sonido que le corresponde. MMMM, como MMMMam. Des-
pus invite al nio a seguir la letra con la yema de los dedos, mientras
dice el sonido. Si pronuncia el sonido correctamente, pero no hace el
gesto en el buen sentido, djele acabar y luego vuelva a hacer el gesto
delante de l cuando le toque el turno a usted. A continuacin, pase a
que toca descubrir. Si todo parece bien asimilado, pase al grupo si-
guiente. Y as sucesivamente hasta agotar las letras del alfabeto. No ol-
vide guardar registros escritos y fechados de las actividades y del
progreso del nio, sobre todo si lo est educando en casa. Ser una her-
ramienta de comunicacin eficaz en caso de una inspeccin.
Las letras rugosas simples

a e i o u
la segunda y a la tercera letra.

Tiempo 2
El segundo tiempo es el del reconocimiento. Se trata de un autntico

b d f g h j k l
desafo intelectual para el nio. Es el tiempo ms largo, y debe continuar
hasta que la asociacin se haya establecido de manera slida.
Ponga las tres letras delante del nio. Se trata siempre de las mismas tres
letras, en el orden de la primera presentacin y luego en desorden. Pdale
al nio que reconozca las letras: Ensame la MMMM, ensame
la KKKK, ensame la PPPP. Invite al nio a trazar cada vez la letra
cuando pronuncie el sonido. Cuando el nio no tenga ningn problema
en dibujar, es decir, en seguir con la punta de los dedos y pronunciar el
p q t y z
c m n n~ r s v w
sonido de las tres letras correctamente, pase al tiempo 3.

Tiempo 3
Siempre con las tres mismas letras, ahora pondr a prueba el conoci-
miento del nio plantendole una pregunta abierta. Cul es el sonido

x
de esta letra?. En esta etapa el nio no corre el riesgo de equivocarse,
pues en el segundo tiempo ha consolidado su conocimiento de la letra. Dimensiones aproximadas
Felictele y anmele. La tarjeta de la a: 15 x 15 cm
No queme etapas y si, algn tiempo despus, el nio duda en alguna La tarjeta de la y: 15 x 20 cm
de las letras, vuelva a incorporarla en el siguiente grupo de tres letras La tarjeta de la f: 25 x 15 cm

30 31
 Letra Pronunciacin
a a
Las letras El nio de corta edad pasa por los perodos sen- * Se pronuncia
b b y no be*
rugosas dobles sibles del lenguaje y del tacto. Si las letras rugosas la consonante
c + a, o, u k y no ke
y no se
se presentan en el momento adecuado, usted no- c + e, i z (s en zonas de seseo)

ll
acompaa de
tar en el nio ganas de descubrir todas las letras ch ch y no che ninguna vocal.
ms comunes, sin cansarse y en apenas unas se- d d y no de Se repiten las
manas a travs de las lecciones en 3 tiempos. e e consonantes
Un ltimo consejo: para los nios prematuros, f f y no efe que no se
pueden hacer

gu
sustituya las letras rugosas por las letras de fieltro g + a, o, u gg
durar mucho,
o terciopelo, suaves al tacto y ms agradables para gu + e, i gg
como la b, la d,
unos nios que, con frecuencia, pueden manifes- g + e, i j y no jota
etc.
tar cierta irritabilidad al tacto segn el grado de h Silencio/el dedo delante de la boca Para otras
estmulo y su educacin de los sentidos. i i consonantes
j j y no jota (f, s, v) se
Juegos con las letras rugosas k k y no ka prolonga

ch l l y no ele el sonido.
Juego 1
Trace una letra en la espalda del nio. Pregntele ll ll y no elle (y en zonas de yesmo)
cmo suena la letra. m m y no eme
Juego 2 n n y no ene

qu
Trace el smbolo en el aire para que el nio lo vea, y no ee
no se ponga frente a l sino al lado. Pregntele el o o
p p y no pe
sonido de la letra.
q, qu + e, i k y no ku
Juego 3
r r y no erre
Invite al nio a trazar la letra en una bandeja llena
rr r y no erre
de smola o de arena. Ensele cmo mover con cui-
s s y no ese (z en zonas de ceceo)

rr
dado la bandeja para que desaparezcan las letras.
Invite al nio a trazar otra letra. Es un material eficaz
y econmico. Deje la bandeja a disposicin del nio.
Le provocar unas ganas irresistibles de hundir los
dedos en la smola y dejar rastros de escritura.
x + consonante
Pgina siguiente : La primera pronunciacin de las letras
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t t y no te
u u
v b y no uve
w u(a) y no uve doble
x s y no equis
ks, gs o s y no equis
-x- ks o gs (j en Mxico, Oaxaca...)
y i y no i griega o ye
z z y no zeta (s en zonas de seseo)