Clase Suelo Impo

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN Versin: 02

Procedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional Integral
GUA DE APRENDIZAJE Cdigo: GFPI-F-019
GUA DE APRENDIZAJE N 01
1. IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
Programa de Formacin: Cdigo: 222239

Versin: 01 Tcnico en Conservacin de Recursos Naturales
ESTABLECIMIENTO DE PLANTAS MEDICINALES

Nombre del Proyecto:
ORGNICAS EN LAS DISTINTAS INSTITUCIONES
Cdigo: 890898
EDUCATIVAS DEL DEPARTAMENTO DEL
ATLNTICO
Fase del proyecto: ETAPA PREVIA
Actividad (es) de Ambiente de MATERIALES DE FORMACIN

Aprendizaje: formacin DEVOLUTIVO CONSUMIBLE
ESCENARIO (Herramienta - (unidades
(Aula, equipo) empleadas
Laboratorio, durante el
Implementar el uso de los taller, unidad programa)
elementos de proteccin
Actividad (es) del Proyecto: productiva) y
personal que integran su elementos y
IDENTIFICACIN DE condiciones
ESTRATEGIAS PARA LA entorno formativo y de seguridad
CONSERVACIN Y USO laboral. industrial,
SOSTENIBLE DE LA FAUNA Y salud
FLORA. ocupacional y
Disear un folleto donde medio
promuevas las buenas ambiente
prcticas ambientales.
Resultados de Aprendizaje: Competencia: - - -
Reconocer las causas y agentes IMPLEMENTAR

de los procesos de degradacin y PRCTICAS DE MANEJO Y
contaminacin en las reas de CONSERVACIN DE
estudios en base a criterios SUELOS,
tcnicos y parmetros APLICANDO CRITERIOS
establecidos. TCNICOS Y
NORMATIVIDAD VIGENTE.
Resultados de Aprendizaje:
Identificar las propiedades

fsicas, qumicas y biolgicas del
suelo del rea de estudio segn
parmetros establecidos.
Seleccionar materiales, insumos OBTENER Y ANALIZAR

e instrumentos para los anlisis MUESTRAS DE ORIGEN
ambientales bsicos de agua, AMBIENTAL SEGN
aire y suelo, segn criterios PROCEDIMIENTOS
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GUA DE APRENDIZAJE Versin: 02
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN
Proceso Gestin de la Formacin Profesional Integral Cdigo: GFPI-F-019
tcnicos y parmetros ESTABLECIDOS.

establecidos.
Identificar estrategias para la DESARROLLAR

conservacin y uso sostenible de ESTRATEGIAS PARA EL
la diversidad florstica en el MANEJO Y
ecosistema, segun criterios CONSERVACIN DE LA
tcnicos y la normatividad FLORA
vigente. SILVESTRE, DE ACUERDO
CON LOS
PROCEDIMIENTOS
ESTABLECIDOS Y LA
NORMATIVIDAD VIGENTE.
DESARROLLAR
Identificar especies existentes ESTRATEGIAS PARA EL
segn la zona de estudio y MANEJO Y
principios de taxonoma. CONSERVACIN DE LA
FAUNA
SILVESTRE, DE ACUERDO
CON LOS
PROCEDIMIENTOS
ESTABLECIDOS Y LA
NORMATIVIDAD
VIGENTE
GENERAR PROCESOS DE
Caracterizar la problemtica EDUCACIN,
socio-ambiental y participativa de PARTICIPACIN Y
la comunidad mediante la GESTIN AMBIENTAL, EN
aplicacin de instrumentos y EL
herramientas de acuerdo con MBITO DEL
poltica sectorial y normatividad DESARROLLO
ambienta. SOSTENIBLE CON BASE
EN LAS NECESIDADES Y
POLTICAS DEL
TERRITORIO.
Duracin de la gua ( en horas): - - - -

160 horas
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2. INTRODUCCIN
Colombia es uno de los cinco pases del mundo con mayor diversidad ecolgica, ya que con slo el 0,7% de la
superficie continental posee cerca del 10% de la diversidad biolgica mundial. Esta biodiversidad est representada en
una gran variedad de ecosistemas y especies (de flora y fauna), tanto terrestres como marinos (CINARA-Univalle,
2008). De acuerdo con el Sistema de Informacin sobre Biodiversidad de Colombia, SIB, es el primer pas en diversidad
de aves y orqudeas,segundo pas en diversidad de plantas, anfibios, peces dulceacucolas y mariposas, tercer pas en
diversidad de reptiles y palmas y cuarto pas en diversidad de mamferos (SIB, 2013). Sin embargo, es evidente que el
pas vive un proceso acelerado de transformacin y perdidas de sus hbitats segn el Instituto de Investigacin y
Desarrollo en Abastecimiento de Agua, Saneamiento Ambiental y Conservacin del Recurso Hdrico.
Los Libros Rojos de Especies Amenazadas de Colombia indican que cerca de 445 especies faunsticas estn en alguna
categora de amenaza (IDEAM, 2004)
Los ecosistemas marinos y costeros tambin son de importancia estratgica para el pas. Sin embargo, ello no se ha
traducido en un uso sostenible como en el caso de los manglares, que a pesar de su importancia productiva y ambiental
han pasado de ocupar 440 mil hectreas en 1981 a 371 mil en 2003.
En ese sentido, el Tcnico en Conservacin de Recursos Naturales, se cre para incorporar personal competente en la
identificacin y aplicacin de estrategias que ayuden a mantener la productividad de los ecosistemas del sector
econmico primario (agrcola, pecuaria, forestal, minera y acucola) y la conservacin de los recursos naturales
renovables, que utiliza el referente de la consideracin emitida por la Unin Internacional para la Conservacin de la
Naturaleza (UICN), el Fondo Mundial para la Naturaleza (WWF, por su sigla en Ingls) y el Programa de las Naciones
Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA), 1980, frente al termino Conservacin, el cual tiene inmersas los conceptos
de Preservacin, Restauracin y Uso Sostenible de los Recursos Naturales.
3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
3.1 Actividades de Reflexin inicial.
En Colombia existe una total falta de conciencia sobre el problema de

agotamiento de los recursos naturales y la degradacin del medio
ambiente, nose toma plena conciencia hasta que nuestra indiferencia
no se sienta en carne propia.
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3.2. Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos necesarios para el aprendizaje.)
Se realizar un diagnstico de experiencias que permita conocer los puntos de vista de los aprendices.
Para esto darn respuesta a los siguientes interrogantes
a) Los organismos de una misma especie tienen relaciones entre ellos, pero una es falsa cul?
o El cuidado de las cras

o La caza
o La comida
o La reproduccin
b) Si de 1000 unidades de energa que entran en un ecosistema, cuntas llegaran a un consumidor terciario?
o1
o 10
o 0,1
o 100
c) Un supe depredador es
o El organismo con adaptaciones superespeciales para la caza

o El consumidor situado en el lugar ms alto de la cadena trfica
O Ninguna de las definiciones anteriores es cierta.
o El mximo representante que adquiere la
energa de todos los organismo
a. Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin y Teorizacin).
Reconocer las causas y agentes de los procesos de degradacin y contaminacin en las reas de
estudios en base a criterios tcnicos y parmetros establecidos.
Identificar causas y agentes de la degradacin del suelo en rea de estudio

Utilizar prcticas culturales en el manejo y conservacin del suelo en la zona de estudio.
Aplicar tcnicas bsicas de control de erosin en suelos.
Identificar tipos de correctivos y fertilizantes
Degradacin biolgica del suelo: concepto, causas, agentes, tipos y caractersticas.
La erosin del suelo: concepto, agentes causantes, tipos, factores y grados de erosin, caracterizacin de
procesos erosivos.
Actividad de aprendizaje 1 :
1. Cmo se define SUELO segn el material entregado:

2. Qu papel juega la precipitacin, la evapotranspiracin y la temperatura en la formacin del
suelo.
3. Qu explica la acidez de los suelos en el territorio colombiano, como se relaciona con el clima.
4. Describa el proceso mediante el cual el clima y los organismos actan en la formacin del suelo.
5. Cul es el material de origen de los suelos del territorio Colombiano.
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6. Qu diferencia puede establecerse entre suelos de alto grado evolutivo o de ciclo largo con
suelos de ciclo corto.
7. Cules son las caractersticas de los suelos clasificados como andisoles y cul es la importancia
de estos suelos para la produccin agrcola del pas.
Lee el texto siguiente y responde a las preguntas:

El suelo es un recurso natural que, en funcin de su uso, puede ser considerado renovable o no
renovable. Un suelo evolucionado, que puede haber tardado en desarrollarse veinte mil aos,
podra ser degradado en profundidad tras veinte aos de uso agrcola inadecuado. En estas
circunstancias, el suelo es un recurso no renovable, y su destruccin o erosin es la causa
principal de los procesos de desertificacin.
En la Carta de Suelos del Consejo de Europa, se establece que:
El suelo es uno de los bienes ms preciosos de la humanidad. Permite la vida de los vegetales y
animales y del ser humano sobre la Tierra.
El suelo es un recurso limitado que se destruye muy fcilmente.
El suelo debe ser protegido de la erosin y la contaminacin.
Es necesario un mayor esfuerzo para asegurar una utilizacin ms racional y una mayor
conservacin de este recurso. Analiza el texto y responde:
a. Por qu el suelo es un recurso tan importante para la humanidad?

b. Explica por qu se considera que, en algunas circunstancias, el suelo es un recurso no
renovable.
c. Razona qu se quiere decir con la expresin el suelo debe ser protegido de la erosin y la
contaminacin".
d. Busca informacin sobre algunas actividades humanas que provocan la degradacin del suelo.
e. Debate con tus compaeros y compaeras sobre las consecuencias que pueden tener las
actividades humanas en la productividad de los suelos.
Muchos autores utilizan desertizacin y desertificacin como sinnimos. No obstante, algunos

establecen ciertas diferencias. La desertizacin son los procesos naturales de degradacin del suelo
que transforman determinadas zonas en reas improductivas, como los desiertos. La desertificacin
son los procesos de degradacin del suelo provocados directa o indirectamente por la accin del ser
humano y que transforman determinadas zonas en reas desrticas o semidesrticas.
Analiza el texto y responde:
a. Indica tres medidas contra la desertificacin
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Identificar las propiedades fsicas, qumicas y biolgicas del suelo del rea de estudio segn parmetros
establecidos.
Determinar los sitios de estudio.

Definir indicadores y variables del estado del suelo.
Aplicar normatividad.
Suelo: conceptos, caractersticas, factores y procesos formadores, fases del suelo.
Propiedades fsicas del suelo: textura, estructura, porosidad, color, profundidad efectiva, densidad aparente,
densidad real.
Propiedades qumicas del suelo: ph, fertilidad, c.i.c. (capacidad de intercambio catinico).
Propiedades biolgicas del suelo: concepto, tipos y caractersticas.
Colombia es un pas hmedo y clido en el 80% de su territorio. Cmo influye este factor sobre las
caractersticas qumicas de los suelos de Colombia.
Cmo crees que influye la naturaleza de la roca madre en la formacin de un suelo? es ms
importante que el clima?
En una zona con mucha pendiente es fcil que se forme un suelo?
Cuanto tiempo tardar en formarse un buen suelo? Marca la respuesta correcta:
10 aos 100 aos 1.000 aos 10.000 aos > de 100.000 aos
v v v v v
Cmo intervienen los seres vivos en la formacin de un suelo?
El humus o mantillo es la materia orgnica muerta formada por restos de seres vivos (hojas,
cadveres de animales, excrementos, etc.) en distinto grado de descomposicin por accin de los
microorganismos descomponedores (bacterias y hongos) que viven en el suelo. Es de color negro o
pardo, tiene carcter cido y determina la fertilidad del suelo.
Haz un cuadro resumen de los componentes que forman el suelo.

Cmo diferencias el humus bruto del humus elaborado a simple vista?
Busca en Internet el papel que desempean los componentes orgnicos e inorganicos y las interaciones que
existen entre ellos.
Explica brevemente las relaciones que se establecen entre los procesos de formacin de los suelos, las
condiciones climticas y la litologa del sustrato rocoso.
Seleccionar materiales, insumos e instrumentos para los anlisis ambientales bsicos de agua, aire y suelo,
segn criterios tcnicos y parmetros establecidos.
Seleccionar el material y el equipo a emplear con anterioridad a la toma de muestras.

Utilizar elementos de proteccin personal en el momento de hacer el muestreo y los anlisis ambientales.
Aplicar las normas de seguridad y salud al tipo de riesgo.
Realizar seguimiento al plan de muestreo.
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1.En cartelera, haga un bosquejo de la demostracin con pasos lgicos de toma de muestras
2. Identifique los puntos clave para hacer el nfasis
3. Seleccione previamente los materiales, utensilios y herramientas adecuados para la demostracin y recoleccin de
las muestras
4. Una vez que todos los subgrupos hayan terminado de realizar la prctica; deben acudir al sitio de inicio del ejercicio
para que sus representantes expongan el trabajo de toma de muestra, las dificultades, las situaciones que se
presentaron y las recomendaciones. El instructor estar atento a inducir la participacin, la creatividad, el anlisis y las
decisiones en cada subgrupo. Anunciar el inicio de la plenaria de manera oportuna (duracin 10 minutos).
Identificar estrategias para la conservacin y uso sostenible de la diversidad florstica en el ecosistema, segun
criterios tcnicos y la normatividad vigente.
Caracterizar La Diversidad Florstica De La Zona.

Identificar Uso De La Diversidad Florstica De La Zona.
Realizar Estimaciones De La Diversidad Florstica De La Zona.
Clasificar Las Estrategias De Conservacin De La Diversidad Florstica.
Reconocer El Rol De La Vegetacin En La Conservacin Del Suelo Y La Regulacin Hdrica.
Caracterizar La Comunidad Vegetal De La Zona.
Identificar Amenazas De La Comunidad Vegetal De La Zona.
Reconocer Especies Endmicas De La Comunidad Vegetal En La Zona.
Identificar Etapas Fenolgicas En La Especie Y Comunidad Vegetal.
Identificar Especies De La Comunidad Vegetal.
Definir Especificaciones Tcnicas Del Vivero En La Comunidad.
Emplear Conocimientos De Bosque Y Silvicultura En El Desarrollo De Repoblamiento Vegetal.
Definir Acciones Para La Conservacin De La Biodiversidad Florstica Y El Manejo Del Bosque Natural.
Identificar Sistemas Agroforestales En La Zona.
Diversidad Florstica: Concepto, Caractersticas, Usos Y Estimaciones.
Estrategias De Conservacin De La Biodiversidad Florstica: Definiciones, Tipos (reas Protegidas,
Corredores Biolgicos, Parques Ecolgicos, Bancos De Germoplasma, Plantaciones Energticas, Forrajeras Y
Maderables, rboles Semilleros, Valoracin Econmica, Ecoturismo)
Vegetacin Y Suelo: Conceptos, Caractersticas, Relaciones Y Aplicaciones.
Ecologa Vegetal: Definiciones, Caractersticas, Grupos Ecolgicos, Sucesin Natural, Estructura Vertical.
Comunidad Vegetal: Concepto, Tipos, Amenazas, Endemismos, Productos. Fenologa: Concepto, Etapas.
Semillas Y Material Vegetal: Conceptos, Caractersticas, Propagacin Y Aplicaciones.
Bosque Y Silvicultura Comunitaria: Conceptos, Manejo, Externalidades Y Usos.
Sistemas Agroforestales: Definicin, Generalidades, Clasificacin Y Establecimiento.
Normatividad Forestal: Caractersticas, Incentivos Forestales
Normatividad Ambiental Asociada Al Manejo Y Conservacin Del Recurso Flora.
Comentarios preliminares
En Colombia la explotacin de los recursos naturales ha trado como consecuencia la destruccin total o parcial de los
ecosistemas; por tal razn al estudiante se le aportan los conocimientos cientficos y tcnicos para el manejo y uso
sostenible de los recursos naturales. En este sentido, esta capacitado para interpretar, discutir y emitir resultados
concretos sobre la toma de decisiones en cuanta a la proteccin o conservacin de los recursos naturales. Es as que
en las siguientes lneas se espera alcanzar los siguientes objetivos.
Comprendiendo que, en la actualidad la problemtica de la biodiversidad florstica y faunistica en el mbito regional y

nacional, es de gran importancia ya que permite caracterizar los procesos continuos de destruccin generado por
problemas como, tala y quema de vegetacin nativa para el establecimiento de cultivos, extraccin de madera para
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combustible de uso domestico, demanda industrial de madera que pone hoy da en detrimento de los bosques nativos
poniendo de este modo la perdida de la diversidad asociada que determinan las interacciones mas complejas en un
ecosistema natural, en este caso la Cuchilla de Cimitarigua, donde reposa rodales de bosques naturales severamente
intervenidos, se cuenta con alrededor de 200 300 hectreas, que vale la pena conservar y conocer e igualmente su
fauna asociada.
Toda esta problemtica confiere una importancia de primer orden a los estudios encaminados a obtener un
conocimiento aproximado de nuestra biodiversidad, por lo cual es urgente contar con un instrumento que recoja la
mayor cantidad posible de informacin del recurso flora y fauna general, a escala institucional y el programa de
Ingeniera Ambiental, con el fin de generar un documento que recopile la situacin actual del rea y a la vez contribuya
al conocimiento cientfico de gran inters para las comunidades, para facilitar una herramienta preliminar de las labores
de conservacin, manejo ambiental y proyeccin social.
Interpretemos: La gran mayora de inferencia que se puede hacer acerca de una regin dada, parten del
conocimiento de la vegetacin. Esta puede proporcionar informacin acerca de la dinmica propia de un ecosistema,
su historia y las posibles tendencias. Los bosques andinos cuya alta diversidad esta en gran peligro debido a la fuerte
presin antrpica, han sido muy poco estudiados en nuestro pas
Requisitos:
a. Forme grupos de 4 participantes para resolver el taller

b. Discuta en grupo
c. Realizar un comentario final a nivel grupal
Preguntas:
1. Analice e interprete la siguiente figura. Emita sus conclusiones al respecto considerando que este resultado es
importante para una entidad que desea proteger el sitio en contra de una constructora que desea tomarlo para construir
cabaas campestres.
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2. A qu se debe que dos comunidades, poblacin de especies floristicas o faunicas puedan tener la misma riqueza de
especies, pero ser muy distintas en trminos de abundancia relativa y dominancia de cada especie. Explique y de
ejemplo para sustentar la respuesta.
1. Analice e interprete la tabla de datos 1, de un trabajo de campo realizado en la Cuchilla de Cimitarigua, Ocaa.
Discuta y concluya estos resultados.
Identificar especies existentes segn la zona de estudio y principios de taxonoma.
Mamferos
Poblacin y comunidades: Aplicaciones al manejo y Conservacin de Fauna silvestre.
epresentativas.
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1. Mara y su madre van a pasear todas las tardes por la ribera del rio, es un paseo muy agradable, se ven
multitud de aves distintas (garcilla, bueyera, calamn, morito) insectos y plantas (sauces, lamos, adelfas,
zarzas, carrizo) es un entorno precioso, con una temperatura muy suave, donde se respira tranquilidad, y
donde no se nota apenas la contaminacin, el aire es ms puro y el nico ruido que se escucha es el canto
de pjaros y el zumbido de algn abejorro molesto. El lecho del ro es arenoso con poca profundidad y mucha
vegetacin lo que permite la formacin de distintas islas por donde el agua discurre de forma ms lenta, lo
que hace que se acumulen restos de materia orgnica y otros residuos. En la orilla hay guarros donde se
esconden muchos insectos y el sendero es arenoso tambin. Ahora debes buscar en el texto las respuestas a
las siguientes preguntas:
a) De qu ecosistema trata el relato?

b) Qu caractersticas condicionan el medio ambiente descrito?
c) Describe todas las caractersticas que denan el biotopo, la informacin la debes extraer del relato anterior.
d) Y la biocenosis de este relato que la forma?
1. Detalla las diferencias que existen entre los siguientes niveles ecolgicos: rebao de ovejas, las hortalizas de
una huerta, una granja. Qu nivel presenta una mayor complejidad?
2. A partir de los siguientes ejemplos de niveles ecolgicos, di cules son poblaciones (P), comunidades (C) o
ecosistemas (E):
Laguna de Fuentepiedra:________
Piara de cerdos:________
Plantas de un jardin:________
Conjunto de cipreses de un cementerio:________
Sierra Morena:________
Manada de ciervos:________
Un desierto:________
Un tronco de rbol cado:________
Banco de peces:________
La ciudad de Arcos:________
1. Existen diferencias entre biocenosis y comunidades? Y entre comunidades y ecosistemas?
2. Un apicultor tiene tres colmenas situadas en Sierra Morena, en la provincia de Jan , y otras siete, tambin en
la provincia de Jan, pero en la Sierra de Cazorla. Forman todas estas colmenas la misma poblacin, o
distinta? Cuntas poblaciones de abejas tiene el apicultor? Cuntas comunidades? Y ecosistemas?
3. En un ecosistema, la biocenosis es:

a) El conjunto de individuos
b) El conjunto de poblaciones
c) La suma de individuos y de poblaciones
1. La biosfera es el conjunto de:

a) Las comunidades de un ecosistema
b) Los biomas del planeta
c) Los ecosistemas de un bioma
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2. En un ecosistema, el biotopo es:

a) El conjunto de componentes biticos
b) El conjunto de componentes abiticos
c) El conjunto de ambos componentes
3. Para una oveja, los pastos son:

a) Una condicin
b) Un recurso
c) Un biotopo
4. En un ecosistema, una comunidad es:

a) El conjunto de individuos
b) El conjunto de especies
c) El conjunto de poblaciones d) El conjunto de ecosistemas
Caracterizar la problemtica socio-ambiental y participativa de la comunidad mediante la aplicacin de

instrumentos y herramientas de acuerdo con poltica sectorial y normatividad ambiental.
y tcnicas.
instrumentos y
herramientas, Formas organizativas de la comunidad
certacin,
Interlocucin, Participacin, Gestin, Asesoras.
1. ESCRIBA FALSO(F) O VERDADERO (V)
a. La educacin ambiental no formal es aquella que incluye la dimensin ambiental a la estructura curricular
a los diferentes niveles educativos ( )
b. Los clorofluorocarbonos (CFC) son los principales gases contaminantes de producir el cambio climtico (
)
c. Las cartillas, pendones, murales, dramatizaciones, programas radiales y programas de TV son

herramientas pertenecientes a la estrategia comunicativa de educacin ambiental ( )
d. El bioma tundra se caracteriza por tener altas temperaturas ( )
e. Los contaminantes secundarios son aquellos procedentes directamente de las fuentes de emisin ( )
1. Identifique y describa el contexto en el cual se encuentre la mayora de su tiempo, o un lugar que sea usual
para usted, el colegio, su vivienda, su barrio, en que usted crea que se encuentra un desequilibrio ambiental.
2. Defina las caractersticas de esa rea y explique por qu podemos llamar a ese lugar comn, medio ambiente.
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3. Evalu e identifique que elementos del subsistema fsico-natural y del subsistema socio-cultural se encuentran
en el ambiente que usted describi.
3.2 Actividades de transferencia del conocimiento.
Teniendo en cuenta los conocimientos construidos comparto con compaeros, amigos o familiares la importancia del
cuidado del medio ambiente, y por qu hoy en da se considera uno de los procesos fundamentales en toda empresa
3.3 Actividades de evaluacin.
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluacin Tcnicas e Instrumentos de

Evaluacin
Evidencias de Conocimiento : Reconocer las causas y agentes Tcnica de evaluacin: formulacin

de los procesos de degradacin de preguntas
Respuestas a preguntas y contaminacin en las reas de
relacionadas con el objeto de estudios en base a criterios
tcnicos y parmetros
conocimiento.
establecidos. Instrumento de evaluacin:
Cuestionario
Reconoce tcnicas
mecnicas para el manejo
y conservacin de suelos.
Traza las curvas a nivel,
segn requerimientos.
Levanta y nivela terracetas
segn la indicacin
tcnica.
Siembra barrera vivas en
los bordes de las
terracetas.
Identificar las propiedades

fsicas, qumicas y biolgicas del
suelo del rea de estudio segn
parmetros establecidos.
presenta perfil del suelo

segn resultados de
laboratorio.
Seleccionar materiales, insumos

e instrumentos para los anlisis
ambientales bsicos de agua,
aire y suelo, segn criterios
tcnicos y parmetros
establecidos.
Selecciona los materiales
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y equipos segn criterios

tcnicos.
Describe los diferentes
tipos de muestreo segn
criterios tcnicos
Aplica principios bsicos
de toma de muestras
segn criterios tcnicos y
normatividad.
Ejecuta procedimientos y
protocolos de mediciones
ambientales bsicas
segn criterios tcnicos y
normatividad
Aplica las normas de
seguridad y salud en el
trabajo segn criterios
tcnicos y normatividad.
Verifica variables e
indicadores segn plan de
muestreo.
Identificar especies existentes

segn la zona de estudio y
principios de taxonoma.
Identifica estrategias de
conservacin y manejo de
fauna silvestre segn
normatividad y zona de
estudio.
Realiza marcaje de fauna
silvestre segn criterios
Ejecuta tcnicas de
rehabilitacin, reubicacin
y liberacin de fauna
silvestre segn criterios
Caracterizar la problemtica
socioambiental y participativa de
la comunidad mediante la
aplicacin de instrumentos y
herramientas de acuerdo con
poltica sectorial y Normatividad
ambiental.
Reconoce las modalidades

y escenarios de la
educacin segn
normatividad.
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Interpreta marco normativo

de educacin ambiental
segn programa de
educacin.
Identifica caractersticas
de los programas de
educacin ambiental
segn parmetros
establecidos.
Desarrolla actividades de
educacin ambiental
teniendo en cuenta la
problemtica ambiental
asociada.
Reconoce mecanismos de
control y regulacin
ambiental segn
normatividad
IDENTIFICAR ESTRATEGIAS
PARA LA CONSERVACIN Y
USO SOSTENIBLE DE LA
DIVERSIDAD FLORSTICA EN EL
ECOSISTEMA, SEGUN
CRITERIOS TCNICOS Y LA
NORMATIVIDAD VIGENTE
identifica estrategias para

la conservacin y uso
sostenible de la diversidad
florstica segn
normatividad
describe y aplica los

criterios para la seleccin
y manejo de semillas y
material vegetal segn
parmetros.
utiliza los principios

bsicos de ecologa
vegetal para la
implementacin de
alternativas de manejo y
conservacin de la flora
segn normatividad.
describe el marco
normativo para el manejo
y conservacin de flora
silvestre segn
normatividad
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4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
Materiales de formacin AMBIENTES DE

Materiales de formacin
devolutivos: Talento Humano (Instructores) APRENDIZAJE
(consumibles)
(Equipos/Herramientas) TIPIFICADOS
DURACI
ACTIVIDADES DEL ESCENARIO (Aula,
N
PROYECTO Laboratorio, taller, unidad
(Horas)
productiva)y elementos y
Descripcin Cantidad Descripcin Cantidad Especialidad Cantidad
condiciones de seguridad
industrial, salud ocupacional y
medio ambiente
IDENTIFICACIN Tablero 1 Marcadores 9

DE ESTRATEGIAS
PARA LA
160 Institucin Educativa (Aula,
CONSERVACIN Y Computadores 1 Hojas 1 Resma Ambiental 9
horas practica de campo).
USO SOSTENIBLE
DE LA FAUNA Y
FLORA. Video ben. 1 Lpices. 1 Caja
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5. GLOSARIO DE TERMINOS
Ecolgica: es la ciencia que estudia a los seres vivos, su ambiente, la distribucin, abundancia y cmo esas
propiedades son afectadas por la interaccin entre los organismos y su ambiente.
Biodiversidad: La biodiversidad o diversidad biolgica es la variedad de la vida. Este reciente concepto incluye varios
niveles de la organizacin biolgica.
Ecosistemas Marinos: Estn dentro de los ecosistemas acuticos. Incluyen los ocanos, mares, marismas, entre otros.
La vida surgi y evolucion en el mar. El medio marino es muy estable, si lo comparamos con los hbitats terrestres o
de agua dulce. Las temperaturas de las grandes masas ocenicas varan poco, as como la salinidad del agua (3,5%).
Ecosistemas Costeros: son aquellas zonas en donde existe relacin de factores bioticos (vivos) con abioticos (sin
vida) en un cuerpo de agua (ros, lagunas, mares y ocanos)
Dicho en otras palabras ms sencillas los ecosistemas costeros son aquellos lugares donde hay seres vivos en relacin
con factores no vivos (aire, agua, minerales, luz, gases, etc) y derivado de esas relaciones, dichos ecosistemas son los
ms productivos del planeta
Anfibios: son animales vertebrados que se caracterizan porque tienen su piel desnuda, sin escamas y tienen
metamorfosis (cuando nacen viven en el agua, respiran por branquias y no tienen patas, slo una larga cola que les
sirve para nadar; cuando son adultos respiran por pulmones y cuatro patas con membrana interdigital y algunos tienen
colas). Los anfibios adultos viven en el agua y en la tierra.
Reptil: Animal vertebrado generalmente oviparo, de temperatura variable y respiracin pulmonar. Piel cubierta de
escamas(epitelio queratinizado, seco y sin glndulas) que sufre mudas peridicas. Patas cortas o sin extremidades por
lo que debe reptar (avanza rozando la tierra con el vientre). Temperatura variable. Respiracin pulmonar. Los reptiles
tienen dientes (excepto la tortuga) y un olfato muy desarrollado. Encontramos dentro de los reptiles a serpientes,
lagartos, tortugas y tuataras.
ABONO.- Sustancia que contiene cantidades apreciables de uno o ms de los elementos qumicos indispensables para
la vida vegetal.
ACIDIFICACIN.- Conversin en cido.
ACTINOMICETOS.- Orden de microorganismos que habitan en el suelo.
AEROBIO.- Que necesita aire para vivir.
AGRONMICO.- Relativo a la agricultura.
ANAEROBIO.- Que no necesita aire para vivir.
BACTERIAS.- Clase de microorganismos unicelulares.
BARBECHOS.- Campos sin cultivar.
BIODEGRADABLE.- Que puede ser transformado en sustancias ms simples por los seres vivos.
BIODEGRADABILIDAD.- Capacidad de un compuesto orgnico para convertirse en otros ms simples por procesos
metablicos.
CARBONATANTES.- Que aportan carbono.
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CEDAZO.- Tamiz.
COMPOSTADOR.- Aparato para producir compost.
COMPOST.- Resultado de la fermentacin de la materia orgnica.
COMPOSTABLE.- Material orgnico que puede ser convertido en compost.
COMPOSTAJE.- Accin de producir compost.
CONTAMINANTE.- Material indeseable.
CRIFILOS.- Organismos que viven en medios fros.
CURADO.- ltima etapa del compostaje que se realiza una vez concluido el proceso principal.
DESCOMPOSICIN.- Proceso por el que una sustancia compleja se transforma en otras ms simples.
DRENAJE.- Evacuacin del agua.
ESPORAS.- Elemento de reproduccin de los hongos. Formas de resistencia de ciertos microorganismos.
ESTABILIDAD.- Grado en que el compost puede ser almacenado sin causar molestias.
ESTABILIZACIN.- Aumentar la estabilidad.
ESTERCOLERO.- Lugar donde se depositan los excrementos de los animales para su conversin en abono y posterior
utilizacin en el campo.
FITO SANITARIOS.- Productos empleados para combatir plagas y enfermedades de los cultivos.
FITO TOXINAS.- Productos txicos para las plantas.
HONGOS.- Divisin del reino vegetal constituida por individuos sin clorofila y de vida saprfita, parasitaria o simbitica.
HUMUS.- Fraccin de la materia orgnica del suelo que ha sufrido ciertas transformaciones.
INERTES.- Vidrios, plsticos, etc., que si bien no son deseables no interfieren en la formacin del compost.
INOCULAR.- Aadir microorganismos.
INORGNICO.- La materia mineral.
LIXIVIADOS.- Productos arrastrados por el agua.
MESFILOS.- Que viven en condiciones medias de temperatura.
MICROBIOLOGA.- Parte de la Biologa que estudia los seres microscpicos.
MICROORGANISMOS.- Seres vivos que slo pueden observarse a travs de un microscopio.
NITRIFICANTE.- Que aporta nitrgeno.
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NUTRIENTES.- Que sirven de alimento.
PATGENOS.- Que pueden causar enfermedades.
pH.- Medida de la acidez o alcalinidad.
TAMIZ..- Aparato para separar los materiales en funcin de su tamao.
TAMIZAR.- Pasar por el tamiz.
TERMFILO.- Que vive en condiciones de altas temperaturas.
TOXINAS.- Compuestos que ocasionan una reduccin en la vitalidad de los organismos.
VENTILACIN.- Poner en contacto la materia con el aire.
VOLATIZACIN.- Prdida gaseosa de una sustancia a la atmsfera.
6. REFERENTES BIBLIOGRFICOS
SENA MMA (Ministerio de Medio Ambiente). Manual

Tcnico para el Manejo Integral de Cuencas Hidrogrficas. Segunda Edicin. 1997.
SOCIEDAD COLOMBIANA DE LA CIENCIA DEL SUELO. El Suelo: Soporte de la Biodiversidad y la

Produccion en los Agroecosistemas Tropicales. XV Congreso colombiano de la Ciencia de Suelo.
Albert de Escobar, L. Inventario florstico de un bosque muy hmedo montano bajo en el municipio de
Caldas, Antioquia. En: Revista Actualidades Biolgicas Vol. 18 (65): 2-44. 1989.
Braun-Blanquet, J. Fitosociologa: Base para el estudio de las comunidades vegetales. Madrid.
1979. p 48 53
7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)
Nombre(s) Cargo Dependencia Fecha
Instructor (s)
Centro para el desarrollo
JEIMY BELTRAN Conservacin de
agroecolgico y agroindustrial- 28 de Marzo de
Autores ROSA BOLIVAR Recursos Naturales
regional Atlntico Articulacin con 2015
ORLANDO ROLONG
Manejo de Gestin la educacin media
Ambiental
Pgina 18 de 18

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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN Versin: 02

1. IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Programa de Formacin: Cdigo: 222239

ESTABLECIMIENTO DE PLANTAS MEDICINALES

Fase del proyecto: ETAPA PREVIA

Actividad (es) de Ambiente de MATERIALES DE FORMACIN

Resultados de Aprendizaje: Competencia: - - -

Reconocer las causas y agentes IMPLEMENTAR

Identificar las propiedades

Resultados de Aprendizaje: Competencia: - - -

Seleccionar materiales, insumos OBTENER Y ANALIZAR

tcnicos y parmetros ESTABLECIDOS.

Resultados de Aprendizaje: Competencia: - - -

Identificar estrategias para la DESARROLLAR

Duracin de la gua ( en horas): - - - -

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexin inicial.

En Colombia existe una total falta de conciencia sobre el problema de

3.2. Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos necesarios para el aprendizaje.)

Para esto darn respuesta a los siguientes interrogantes

o El cuidado de las cras

o El organismo con adaptaciones superespeciales para la caza

a. Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin y Teorizacin).

Identificar causas y agentes de la degradacin del suelo en rea de estudio

1. Cmo se define SUELO segn el material entregado:

Lee el texto siguiente y responde a las preguntas:

En la Carta de Suelos del Consejo de Europa, se establece que:

a. Por qu el suelo es un recurso tan importante para la humanidad?

Muchos autores utilizan desertizacin y desertificacin como sinnimos. No obstante, algunos

Analiza el texto y responde:

a. Indica tres medidas contra la desertificacin

Determinar los sitios de estudio.

Haz un cuadro resumen de los componentes que forman el suelo.

Seleccionar el material y el equipo a emplear con anterioridad a la toma de muestras.

Caracterizar La Diversidad Florstica De La Zona.

Comprendiendo que, en la actualidad la problemtica de la biodiversidad florstica y faunistica en el mbito regional y

a. Forme grupos de 4 participantes para resolver el taller

Identificar especies existentes segn la zona de estudio y principios de taxonoma.

a) De qu ecosistema trata el relato?

1. Existen diferencias entre biocenosis y comunidades? Y entre comunidades y ecosistemas?

3. En un ecosistema, la biocenosis es:

1. La biosfera es el conjunto de:

2. En un ecosistema, el biotopo es:

3. Para una oveja, los pastos son:

4. En un ecosistema, una comunidad es:

Caracterizar la problemtica socio-ambiental y participativa de la comunidad mediante la aplicacin de

1. ESCRIBA FALSO(F) O VERDADERO (V)

c. Las cartillas, pendones, murales, dramatizaciones, programas radiales y programas de TV son

d. El bioma tundra se caracteriza por tener altas temperaturas ( )

3.2 Actividades de transferencia del conocimiento.

3.3 Actividades de evaluacin.

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluacin Tcnicas e Instrumentos de

Evidencias de Conocimiento : Reconocer las causas y agentes Tcnica de evaluacin: formulacin

Identificar las propiedades

presenta perfil del suelo

Seleccionar materiales, insumos

Selecciona los materiales

y equipos segn criterios

Identificar especies existentes

Reconoce las modalidades

Interpreta marco normativo

identifica estrategias para

describe y aplica los