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Licenciaturas

Educao e Diversidade
1 Flex/2 Semestre
Mrcio Gutuzo Saviani
TA 3
Sexualidade, gnero e a educao
Resumo
Unidade de Ensino: 3

Abordar a diversidade articulando-a com a educao, destacando-se


marcadores de identidade tais como, tnico-raciais, de gnero, sexual,
Competncia da
geracional e religiosa. Reconhecer o direito diversidade a fim de
Unidade de Ensino:
diminuir os vrios tipos de violncia, de intolerncia e de discriminao,
repensando a escola como um espao de reafirmao dos direitos.
Discutir a sexualidade como uma prtica social proporcionando
fundamentos para um novo olhar sobre essa questo. Analisar o
Resumo: conceito de gnero, demonstrando a luta das mulheres por seu espao
na sociedade. Pensar a escola como espao para a construo de novos
olhares sobre a sexualidade e as relaes de gnero

Palavras-chave: Sexualidade; Gnero; Educao

Sexualidade, gnero e a educao.


Ttulo da teleaula:

Teleaula n: 3
Convite ao estudo
Compreendermos a questo da diversidade
e o direito diferena em nossa sociedade.
A importncia das lutas dos movimentos
sociais na construo de um indivduo pleno
e crtico.
Qual tipo de sociedade queremos construir?
Conhecimentos prvios
CONCEITO DEFINIO

Representa o conjunto de comportamentos que concernem


Sexualidade
satisfao da necessidade e do desejo sexual.

aquela que desenvolve hbitos, comportamentos, modos


de pensar e de se expressar, segundo valores e crenas de
Educao informal
grupos que se frequenta ou que pertence por herana,
desde o nascimento.

Refere-se identidade adotada por uma pessoa baseada


Gnero comumente em seus genitais, psicologia ou seu papel na
sociedade.
Pensando a aula:
situao geradora de aprendizagem

Dois primos de Dbora vieram morar com ela aps


a morte da me deles. Duas situaes impactaram
essa nova relao: aps conversar com sua prima,
Dbora aborda sua me questionando o que
masturbao. E o pai de Dbora desconfia que o
primo dela homossexual.
O que pensar diante de tal situao?
Como construir uma abordagem
signifi cativa, construtiva
e positivamente acolhedora diante
dessas duas situaes?
Situao-Problema 1
Os pais de Dbora no sabem qual deve ser o
ponto de partida para pensar essa situao e
como iniciar uma conversa sobre esses dois
assuntos.
Como lidar com essas questes
de sexualidade?
O que entender como natural ou no?
O que est acontecendo
normal ou no?
Problematizando a Situao-Problema 1
A sexualidade uma construo
social e cultural, que se produz a
partir de relaes estabelecidas
nos diferentes lugares.
Michel Foucault (1926-1984): a
ideia de um poder disciplinar
para a sexualidade, que a Fonte: https://goo.gl/Lye7Gk.

regula, controla e diz como deve


ser pensada, falada e exercida.
Problematizando a Situao-Problema 1
So as relaes entre as pessoas e os diferentes
ambientes pelos quais passamos que vo produzir quem
somos e o que somos ao longo de toda nossa vida.
No devemos considerar a educao como um processo
pedaggico restrito Escola, ela ocorre tambm em
diferentes espaos sociais.

Fonte: https://goo.gl/HVxTGE.
Resolvendo a Situao-Problema 1
A sexualidade uma construo social.
A sexualidade foi se reduzindo ao espao da
vida privada e passando a funcionar por
silenciamentos e interdies.
As explicaes da religio e da medicina sobre
a sexualidade.
A forma que o mundo moderno
encontrou de vigiar, normatizar
e controlar a sexualidade.
Cpsula 2 Participando da aula
Situao-Problema 2
Como tratar a questo da sexualidade feminina?
O que deve ser da menina, e o que ser menina?
O que as mulheres podem ou no podem fazer?
Qual e o papel da mulher perante a sociedade?
Como lidar com a homossexualidade?
Problematizando a Situao-Problema 2
Sexo e gnero:
biologicamente, homens e
mulheres possuem diferenas
fsicas que os configuram.
Enquanto sexo determinado
pela natureza, pela biologia, o
Fonte https://goo.gl/FHDJv7.
gnero constitudo
historicamente sendo, portanto,
varivel e mutvel (ABREU;
ANDRADE, 2010, s/d).
Problematizando a Situao-Problema 2
As diferenas de gneros so resultados de
prticas e expectativas sociais.
Desigualdade de gnero: a questo dos valores
repassados aos meninos e as meninas.

Fonte: https://goo.gl/MzobQz.
Problematizando a Situao-Problema 2
O descaso e a discriminao para com certos grupos
de pessoas em nossa sociedade: os homossexuais.
Sexualidade: a escola deve ser entendida como o
espao ideal para as discusses de gnero e
sexualidade.

Fonte: https://goo.gl/CiqWgk.
Resolvendo a Situao-Problema 2
Entender como a sociedade estabelece suas
relaes a partir das diferenas entre as pessoas.
Discutir gnero perceber como construmos os
espaos onde vivemos e o quanto esse espao
agregador e acolhedor de todas as diferenas.
Cpsula 3 Participando da aula
Situao-Problema 3
Marta e o marido comeam a entender como
algumas questes so importantes para se pensar na
formao dos filhos, pois o momento de
construo individual e coletiva de cada indivduo, e
isso envolve vrias questes, dvidas e descobertas.
Como essas dvidas, vontades de saber e vivncias
acontecem na escola?
Qual a importncia da escola
nesse processo?
Problematizando a Situao-Problema 3
Qual o papel da escola para
o trato com as questes de
sexualidade e gnero?
De que maneira essa
instituio pode colaborar
em na construo de uma
Fonte: https://goo.gl/5ASVrQ.
sociedade mais justa e que
saiba lidar de forma
integradora com a diferena?
Problematizando a Situao-Problema 3
As noes de gnero,
sexualidade e educao so
entendidas como construtos
sociais que se fundamentam
por meio da historicidade e do
carter provisrio das culturas.
A escola pode ocupar um papel Fonte: https://goo.gl/VL3TSb.

importante desmistificando as
diferenas sexuais, percebendo
como elas se formam e quais
valores e determinaes
ela produz.
Resolvendo a Situao-Problema 3
A escola atua tambm na desconstruo de
valores considerados naturais que promovem
a segregao, a violncia e a excluso.
Rogrio Junqueira (2009): preciso educar
na diversidade com a perspectiva de
transformar as relaes sociais e possibilitar
uma educao emancipadora.
Cpsula 4 Participando da aula
Provocando novas situaes
Segundo dados do IBGE:
88% das mulheres realizavam afazeres domsticos,
enquanto entre os homens este percentual era 46%;
As mulheres tinham uma jornada mdia em afazeres
domsticos mais que o dobro da observada para os
homens (20,6 horas/semana);
Nos trabalhos informais, elas recebem 65% do
rendimento mdio dos homens;
Nos trabalhos formais essa
relao era de 75%.
Provocando novas situaes
Que medidas podem ser colocadas em prtica
no ambiente escolar com o intuito de
minimizar os impactos que uma viso ainda
pautada no machismo causa em nossa
sociedade?
VE Caminho de Aprendizagem

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