Educacin para la democracia

Una sociedad democrtica se fortalece en la medida que permea a las instituciones que la conforman, de
este modo, la escuela que es la encargada de la formacin profesional debe ser democrtica tambin, ella
es la encargada de preparar a los alumnos para ser agentes activos en la solucin de problemas y ejercer
distintos niveles de responsabilidad y funciones necesarias en la sociedad civil. Pero la escuela en s misma
es diversa y esto es normal que suceda porque expresa el pluralismo y el multiculturalismo que es propio
de la democracia, esto por supuesto tiene unos lmites racionales pues no se debe perder de vista que su
funcin es educar.

En la escuela encontramos distintos grupos; los docentes, los proveedores de los materiales, el alumnado,
los padres de familia, los administrativos y representantes legales, el xito de la democracia en la escuela
es la participacin activa de todos y cada uno de los que la integran de modo que pueda desarrollarse en
dos perspectivas; la primera, es una funcin social que le es asignada y la segunda, es la profesionalizacin.
La profesionalizacin es la preparacin del alumnado en orden de solucionar problemas concretos, es
decir, que ellos sean seres autnomos capaces de servirse de su inteligencia y dar respuesta a los problemas
de la sociedad, que sean portadores de derechos y responsabilidades y as mismo profundizar e investigar
en los conocimientos especficos de un rea.

Los profesionales son capaces de plantear los problemas tcnicos, tener una comprensin tica y
deontolgica de su tarea y comunicar su conocimiento en el espacio de lo pblico para fomentar la
participacin de otros en el mbito del conocimiento, de este modo se garantiza que sea un proceso
participativo, incluyente y democrtico. Ahora bien, si hablamos de profesionalidad necesitamos saber
cul es la naturaleza que se le dan a los problemas, la herramienta de los profesionales para reaccionar
hacia estos tiene un carcter tcnico y pedaggico, por tanto es indispensable que tengan educacin
cientfica, as mismo, una planificacin y divulgacin de los recursos de la informacin para formar
nuevos profesionales y ampliar los lmites del conocimiento, esto es actualizar los existentes.

Ahora bien, la practica pedaggica demanda una previsin social, econmica, social y moral de su
actividad y de modo que es indispensable que haya control y evaluacin en el ejercicio profesional, pero
quin ejerce este control? Este puede ser de dos maneras; un control interno o una autoridad social, los
controladores pueden ser profesionales del mismo gremio pero desde instancias independientes
responsables. En Europa se encuentran tres tipos de control de los profesionales de la educacin: el
primero considera que es la administracin educativa, es decir los directores y su conjunto, el problema
de este modelo es que los padres y alumnos quedan por fuera de las decisiones. El segundo modelo apuesta
por dejar el control en manos de los padres, el director es escogido mediante asociaciones de padres y
acudientes, el tercer modelo es el que los mismos profesores ejercer control de la institucin donde los
padres estarn representados por un consejo escolar. Es difcil encontrar estos modelos en estado puro,
precisamente porque es necesario encontrar puntos de conciliacin para que la escuela est impregnada
del espritu democrtico.

Ahora bien, es difcil poner de acuerdo a todos, pero no se debe ver la pluralidad como una desventaja
sino como la manifestacin riqueza de la sociedad multicultural, el proyecto educativo es el resultado de
un debate interno, los puntos de unin y de te tensin de una sociedad diversa que tiene como un fin tener
ciudadanos demcratas, por tanto, la escuela debe ser lo suficientemente amplia e incluyente que abarque
a agentes de diferentes razas, religiones, nacionalidades, sexo, lengua, etc.

Ahora bien, es posible que se presentan caso de exclusin donde las instituciones tienen lmites ms
reducidos, pero lo cierto es no debe negarse la oportunidad de participacin en la escuela a los implicados,
pues esto es deber de ella misma, esto es, cuando la institucin no admite o excluye a los estudiantes o
profesores que no se adaptan a la visin global fijada. Sin embargo, esto se debe tolerar porque ellas (las
escuelas) no sean todas iguales. Es decir, practicar el pluralismo es no discriminar a nadie, pero cada
escuela tiene tratamiento de las variables pedaggicas distintas como los eventos culturales y recreativos
o como la libertad de ctedra, en los que cada institucin es libre de escoger los contenidos impartidos a
sus estudiantes. Esto tiene sus lmites y controles, pues el proceso educativo encuentra libertad en la
medida en que se transforma en un aparato que fomenta la participacin y divulgacin de los valores
democrticos, visto de esta manera educar es un acto de comunicacin que se despliega en diferentes
direcciones, siempre dinmico entre quien ensea y aprende, donde se experimenta el dilogo y las
investigaciones se confrontan y se enriquecen mutuamente.

Preguntas:

Cul es la relacin entre la democracia y la escuela?

Cul es la labor de los profesionales en la sociedad?

Por qu es importante el pluralismo y la no discriminacin en la escuela?