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UNIDAD ACADMICA DE SALUD Y BIENESTAR

CARRERA DE SICOLOGA CLNICA

Dinmica familiar y comportamiento agresivo de estudiantes de primero de

bachillerato del Colegio Tcnico Nacional Herlinda Toral en el periodo

lectivo 2016-2017.

ARTCULO ACADMICO
PREVIO A LA OBTENCIN
DEL TITULO DE SICLOGA
CLNICA

AUTORA: Adriana Carolina Valverde Ortiz

TUTOR: Mgs. Juan Pablo Mazn Aguilera

CUENCA-ECUADOR

2017
Dinmica familiar y comportamiento agresivo en adolescentes

Cornisa: DINMICA FAMILIAR Y COMPORTAMIENTO AGRESIVO EN


ADOLESCENTES

Dinmica familiar y comportamiento agresivo de estudiantes de primero de bachillerato

del Colegio Tcnico Nacional Herlinda Toral en el periodo lectivo 2016-2017.

Adriana Carolina Valverde Ortiz

Unidad Acadmica de Salud y Bienestar

Carrera de Sicologa Clnica

Universidad Catlica de Cuenca, Ecuador

Nota de Autor

La correspondencia en relacin a este artculo debe dirigirse a nombre de Adriana Carolina

Valverde Ortiz, Unidad Acadmica de Salud y Bienestar, Universidad Catlica de Cuenca,

Cuenca, Azuay, Ecuador, Av. De las Amricas y Humboldt.

Direccin Electrnica: carolinavelverde02@gmail.com

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Dinmica familiar y comportamiento agresivo en adolescentes

Resumen
El ciclo vital de adolescencia y la presencia de conductas agresivas suelen ser componentes

de diversos estudios por la complejidad en su anlisis. El enfoque de investigacin es

cuantitativo, descriptivo, de tipo transversal; muestra tipo no probabilstica por conveniencia,

obteniendo un total de 189 estudiantes en un rango de edad de 14 y 15 aos. Se utilizado la

Escala de Agresividad (EGA) y el Cuestionario de Funcionamiento Familiar (FF-SIL). Los

datos se analizaron con mtodos estadsticos matemticos y anlisis de frecuencia en el

programa SPSS. Se encontr un rango medio de agresividad en sus distintos componentes y

familias moderadamente funcionales y disfuncionales.

Palabras clave: Funcionalidad, disfuncionalidad, agresividad, niveles.

Abstract

The life cycle of adolescence and the presence of aggressive behaviors are often components

of various studies because of the complexity of their analysis. The research focus is quantitative,

descriptive, cross-sectional; Shows non-probabilistic type for convenience, obtaining a total of

189 students in an age range of 14 and 15 years. The Aggressiveness Scale (EGA) and the

Family Functioning Questionnaire (FF-SIL) were used. Data were analyzed using mathematical

statistical methods and frequency analysis in the SPSS program. A medium range of

aggressiveness was found in its various components and moderately functional and

dysfunctional families.

Key words: Functionality, dysfunctionality, aggressiveness, levels.

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Dinmica familiar y comportamiento agresivo en adolescentes

1. Introduccin

La agresividad en la adolescencia ha sido foco de atencin para mltiples investigaciones

en la actualidad (Arias, 2013; Lobo & Rekha, 2016; Luna, 2012), debido a los diversos

conflictos que genera estos comportamientos tanto a nivel personal, educativo, familiar y social;

aunque la agresividad se puede manifestar en cualquier etapa de la vida del individuo, la

adolescencia es sin duda un periodo donde se desarrollan numerosos cambios, que a diferencia

a los que ocurren en la niez, estos marcan la transicin a la adultez y a la maduracin no solo

fsica, si no tambin psicolgica.

Varios estudios han demostrado la conexin existente entre agresividad y funcionamiento

familiar, en el Ecuador segn el Observatorio de los Derechos de la Niez y Adolescencia

ODNA, exponen que del ao 2000 un 35% de nios, nias y adolescentes sufran por parte de

sus padres castigos como insultos, golpes, mal trato entre otros, y para el ao 2010 esta cifra

aumenta al 44% (ODNA, Plan Internacional, Save the Children-UK, Save the Children-Espaa,

CARE-Ecuador, OSE, UNIFEM, UNICEF, 2010).

El mismo informe seala que en la encuesta nacional de la niez y adolescencia la mitad

de los nios/as encuestados manifest haber sido pegado, amenazado o burlado en la

escuela/colegio por sus compaeros/as (ODNA et al., 2010), de modo que las relaciones

violentas entre padres e hijos podran converger en conductas agresivas hacia los pares, y estos

comportamientos se evidencian de manera significativa dentro de los establecimientos

educativos.

Finalmente, la importancia que tiene el ambiente familiar para el desarrollo social, afectivo

y personal en el individuo es prioritario, de manera que es fundamental analizar los aspectos

que los hacen disfuncionales, as como lo seala Berk que el funcionamiento familiar es el

mejor predictor de la aparicin de las conductas agresivas () (Arias, 2013), de esta manera,

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Dinmica familiar y comportamiento agresivo en adolescentes

el tener una visin del mbito familiar relacionado al comportamiento agresivo podra

esclarecer el origen de los mismos, sin por esto desmerecer a otros factores que influyen en la

aparicin de la agresividad.

Por esta razn, el objetivo principal de la investigacin es determinar la relacin entre la

dinmica familiar y el comportamiento agresivo en los adolescentes, partiendo del supuesto de

que el comportamiento agresivo corresponde de forma directa con la dinmica familiar

disfuncional.

2. Marco Terico

Se define algunos conceptos generales en relacin a la agresividad, puesto que es un trmino

que abarca muchos aspectos como: la violencia, el maltrato, el acoso entre otros, aunque

muchos autores toman estos trminos como sinnimos, en teora difieren en la forma e

intensidad con la que se manifiestan (Massanet, 2011); de esta forma, se hace referencia slo a

las expresiones agresivas de manera independiente de otras representaciones ms graves como

la violencia. Segn Renfrew manifiesta que la agresin es un comportamiento que es dirigido

por un organismo hacia un blanco, que resulta con algn dao (Chapi, 2012), por lo tanto, se

podra decir que la agresividad se relaciona con cualquier acto que provoque dao de forma

intencional a otro.

Existen diversas formas de expresin de la agresividad, estas se pueden clasificar de forma

fsica, verbal o psicolgica; en cuanto a la agresividad fsica esta se produce cuando existe un

contacto directo con el otro provocando daos a nivel corporal, en cambio la agresividad verbal

se expresa a travs del lenguaje y las expresiones produciendo malestar por el nivel ofensivo

que tiene para la otra persona (Penado, 2012). Con respecto a la agresividad psicolgica, esta

puede ser producto de todos los tipos de maltrato, provocando dao a nivel cognitivo y

emocional (Martinez & Moncada, 2012).

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Dinmica familiar y comportamiento agresivo en adolescentes

En cuanto a las causas del comportamiento agresivo en el ser humado, algunas teoras han

tratado de explicar el origen de estas conductas, aunque existen diversas hiptesis en cuanto al

tema, la teora del aprendizaje social propuesta por Bandura abarca de manera ms extensa los

factores que influyen en el desarrollo de la agresividad (Chapi, 2012).

La teora antes mencionada, expone que la conducta del ser humano y su funcionamiento

cognitivo y emocional son el producto de la interaccin directa y bilateral entre el sujeto y el

medio ambiente, sin descartar otros factores que influyen en la origen de estos comportamientos

como los componentes biolgicos o genticos, la etnia, el nivel socioeconmico, entre otros;

adems, un punto importante en esta teora es la presencia de tres influencias principales en la

conducta agresiva, las cuales son: la familia, la subcultura y el modelamiento simblico, siendo

el primero el de mayor efecto en la vida de la persona (Muoz, 2000) .

Como lo seala la teora del aprendizaje social, el medio es un factor que repercute en el

comportamiento del ser humano, en este sentido la familia es la clula de sociedad, y como tal

proporciona lo necesario para el desarrollo de cada uno de sus miembros. Para Muoz y Reyes:

la familia se puede definir como grupo social, en tanto se considera un conjunto de personas

que se relacionan entre s para el logro de ciertas metas y objetivos, comparten un hogar y

cooperan econmicamente (Rodrguez, 2011), se infiriere entonces que cada uno de sus

integrantes adoptan roles y funciones especficas, comparten sus metas, objetivos, ilusiones, de

igual manera, adoptan formas de interaccin y comunicacin que permitirn el bienestar de

todos.

En referencia a lo anterior, la dinmica familiar corresponde con las formas de interaccin

que existe en el interior del hogar, las mismas que estn presentes de forma activa y en continua

adaptacin, con el objetivo de mantener el equilibrio en el ambiente familiar. Algunas

dimensiones de la dinmica familiar son la comunicacin, la armona, la cohesin, la

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Dinmica familiar y comportamiento agresivo en adolescentes

adaptabilidad, la afectividad, los roles y la permeabilidad (Louro & otros, 2002). En algunas

investigaciones sobre las crisis familiares y el funcionamiento familiar (Luna, 2012; Gonzlez,

2000), describen a estos elementos como recursos para la resolucion de conflictos y para

fortalecer la estructura familiar, depende de cada hogar el cmo manejar estos recursos en

epocas de crisis, y no se manejen de forma disfuncional.

Segn lo expuesto, las crisis familiares se pueden dar en distintas pocas de la vida, sin

embargo, es en la adolescencia donde en algn momento y a pesar de que en la niez se haya

dado relaciones relativamente armnicas, los conflictos paterno-filiales aumentan (Oliva &

Parra, 2004). La adolescencia es una etapa en la vida de la familia en donde los cambios fsicos

y en especial psicolgicos del adolescente transitan hacia la madurez para la vida adulta, la

influencia de la familia es de crucial importancia, debido a que en esta etapa deben forjar una

identidad, asumir un sistema de valores y desarrollar su proyecto de vida (Arias, 2013).

En resumen, el adolescente en su bsqueda de identidad y nuevas experiencias, no asocia

el riesgo de ciertas actividades y comportamientos como son el consumo de alcohol, drogas,

conductas sexuales irresponsables, por mencionar algunas, por tanto la implicacin de los

adolescentes en estas conductas pueden aumentar los conflictos familiares (Oliva & Parra,

2004); si se suma ya un problema en la comunicacin, las restricciones, los castigos, y las malas

relaciones entre los integrantes de la familia, es posible que el ambiente familiar se torne hostil

y los adolescentes reaccionen de forma violenta o agresiva.

3. Materiales y mtodos

El enfoque de estudio es cuantitativo, descriptivo, de tipo transversal; la poblacin

pertenece a estudiantes, que cursan el primer ao de bachillerato del Colegio Tcnico Nacional

Herlinda Toral, en rango de edades entre los 14 y 15 aos; la muestra es de tipo no

probabilstica por conveniencia, obteniendo un total de 189 estudiantes.

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Dinmica familiar y comportamiento agresivo en adolescentes

Se describen los instrumentos utilizados en la investigacin: Escala de Agresividad (EGA)

de Martnez y Moncada (2011), es un test que mide los niveles de agresividad en tres

dimensiones: agresividad psicolgica, fsica y verbal, consta de 20 tems, con un sistema de

respuesta tipo Likert correspondiente a: nunca, algunas veces, casi siempre y siempre, con

puntuaciones de 1, 2, 3 y 4 respectivamente, as los niveles de agresividad se darn segn el

promedio de puntaje final (Martinez & Moncada, 2012): nivel bajo, medio o alto, tambin se

relacionan la puntuacin y niveles de agresividad segn la dimensin: Agresividad fsica,

Agresividad verbal y Agresividad psicolgica. La confiabilidad del instrumento es validada

mediante el Alfa de Cronbach, dando a la escala de agresividad una media de 0.804 (Perez &

Prado, 2015).

Cuestionario de Funcionamiento Familiar (FF-SIL) de los autores Ortega, de la Cuesta

y Daz (1999) (Perez & Prado, 2015), la confiabilidad de este test es de 0.931 segn el Alfa de

Cronbach (Brito, Procel, & Carrin, 2016) este instrumento consta de 14 tems, los cuales miden

7 categoras que son: cohesin, armona, comunicacin, permeabilidad, afectividad, roles, y

adaptabilidad, para cada tem existe 5 posibilidades de respuesta, Casi siempre, Muchas veces,

A veces, Pocas veces, y Casi nunca, con un puntaje de 5, 4, 3, 2 y 1 respectivamente; para la

calificacin final, se suma la puntuacin por tems, obteniendo as el diagnstico de

funcionamiento familiar (Louro & otros, 2002).

Para el cumplimiento de los objetivos de la investigacin el estudio se dividi en dos partes,

as al principio se identificaron a los estudiantes que presentaron comportamientos agresivos

mediante la Escala de Agresividad (EGA), el test fue aplicado a los 189 estudiantes de los

primeros de bachillerato (100% de la muestra), solo aquellos que manifestaron niveles medios

o altos de agresividad, pasaron a la segunda parte del estudio en donde se analiz el

funcionamiento familiar por medio del cuestionario (FF-SIL) resultando el 8% (N=15) de la

muestra.

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Dinmica familiar y comportamiento agresivo en adolescentes

Para el tratamiento estadstico de la investigacin se utiliz el software IBM SPSS STATISTIC

24.

4. Resultados

Se obtiene que el 23% de estudiantes son varones y el 77% son mujeres; esta diferencia de

gnero se debe a la transicin reciente del colegio de tradicionalmente femenino a mixto; en

cuanto a la edad el 86% de los participantes son de 15 aos y el 14% son de 14 aos, se tom

este rango de edad debido a los requerimientos del test.

Tabla 1. Distribucin de la muestra segn la Escala de Agresividad (EGA)*

Vlidos Nivel total de agresividad

Frecuencia Porcentaje

Bajo
174 92,1
Medio
15 7,9
Alto
0 0
Total
189 100,0

Como se muestra en la tabla 1, el 92,1% de estudiantes presentan bajos niveles de

agresividad, frente al 7,9% que manifiesta niveles medios. En el estudio de (Barrera, Piedra, &

Rodriguez, 2014) en la ciudad de Cuenca, con una muestra aleatoria de 438 estudiantes de

edades similares, sealan que el 62,3% corresponde a niveles de agresividad moderada.

Estos resultados no concuerdan con los hallados en el presente estudio, de modo que es

recomendable ampliar la investigacin tomando una muestra ms significativa para obtener

resultados ms confiables

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Dinmica familiar y comportamiento agresivo en adolescentes

Tabla 2. Distribucin de la muestra segn las dimensiones del EGA.

Agresividad Agresividad Agresividad


Vlidos Fsica Verbal Psicolgica

Frecuencia Porcentaje Frecuencia Porcentaje Frecuencia Porcentaje

Bajo
175 92,6 129 68,3 181 95,8
Medio
14 7,4 55 29,1 8 4,2
Alto
0 0 5 2,6 0 0
Total
189 100,0 189 100,0 189 100,0

Con respecto a las dimensiones (tabla 2), en Agresividad Fsica el 92,6% de los estudiantes

presenta niveles bajos, el 7,4 % corresponden a niveles medios y 0% a niveles altos; en cuanto

a la Agresividad Verbal, el 68,3% muestran niveles bajos, el 29,1% presentan niveles medios y

el 2,6% en niveles altos, por ultimo con respecto a la Agresividad Psicolgica el 95,8% de los

estudiantes presentan niveles bajos y un 4,2% niveles medios.

Segn el estudio de (Jumbo, 2016) realizado en la ciudad de Loja concluye que el 27% de

adolescentes presenta agresividad fsica y el 58% corresponde a agresividad verbal; de esta

manera los resutados difieren en la dimensin de agresividad fsica y concuerdan con la

agresividad verbal de nuestra muestra.

En cuanto al funcionamiento familiar, la muestra utilizada para el anlisis corresponde 7,9%

(N=15) de adolescentes que manifestaron niveles medios de agresividad. En la tabla 3 se

evidencia que el 53,3% (N=8) presentan familias moderadamente funcionales, el 40% (N=6)

presentan familias disfuncionales y el 6,7% (N=1) presenta severa disfuncin. En relacin al

tema, el estudio de (Sarabia, 2017) relacionado con el funcionamiento familiar y la hostilidad

en adolescentes, concluye que el 15% de su poblacin proviene de familias funcionales, el 60%

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Dinmica familiar y comportamiento agresivo en adolescentes

son moderadamente funcionales y el 2% presenta severa disfuncionalidad; en contraste con el

actual estudio, se puede observar similitud en los porcentajes obtenidos.

Tabla 3. Distribucin de la muestra segn el Funcionamiento Familiar*

Vlidos Funcionamiento Familiar

Frecuencia Porcentaje

Familia moderadamente funcional 8 53,3


Familia disfuncional 6 40,0
Familia severamente disfuncional 1 6,7
Total 15 100,0

Con respecto a la relacin entre el funcionamiento familiar y la agresividad fsica (grfico

1), se observa que en las familias moderadamente funcionales el 7% presenta niveles bajos de

agresividad, en cambio el 47% muestra niveles medios; en cuanto a familias disfuncionales el

20% presenta niveles bajos de agresividad fsica y el otro 20% corresponde a niveles medios;

por ultimo en familias severamente disfuncionales, un 7% muestra niveles bajos y ausencia de

niveles medios.

En cuanto a la relacin entre el funcionamiento familiar y la agresividad verbal (grfico 2),

se muestra que en familias moderadamente funcionales el 33% presenta niveles medios de

agresividad y el 20% muestra niveles altos; respecto a las familias disfuncionales se muestra

que el 33% presenta niveles medios de agresividad y el 7% corresponde a niveles altos, por

ltimo, en el caso de la familia severamente disfuncional presenta niveles medios de agresividad

verbal correspondiente al 7%.

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Dinmica familiar y comportamiento agresivo en adolescentes

Grfico 1. Funcionamiento Familiar*Agresividad Fsica

Grfico 2. Funcionamiento familiar*Agresividad Verbal

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Dinmica familiar y comportamiento agresivo en adolescentes

En la relacin entre el funcionamiento familiar y la agresividad psicolgica (grfico 3), se

evidencia que en las familias moderadamente funcionales el 33% presenta niveles bajos y el

20% niveles medios de agresividad; en cuanto a las familias disfuncionales el 13% presenta

niveles bajos y el 27% niveles medios, finalmente con el 7% en el caso de la familia

severamente disfuncional presenta agresividad media.

Segn lo expuesto, Tinoco (2015) en su investigacin refiere que la familia tiene relacin

directa con la presencia de conductas agresivas, mencionando que a mayor disfuncionalidad

mayor presencia de agresividad, no concordando con lo encontrado en nuestra investigacin,

decantando que a mayor presencia de disfuncionalidad la presencia de agresividad Fsica se

torna menor, segn los datos recabados.

Grfico 3. Funcionamiento Familiar*Agresividad Psicolgica

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Dinmica familiar y comportamiento agresivo en adolescentes

5. Discusin

Los datos exponen aspectos importantes de la investigacin, de esta manera se evidencia un

nivel de agresividad moderado en las personas estudiadas en un porcentaje menor al total de la

poblacin participante; este resultado podra reflejar que algunos aspectos estaran

interviniendo en el ambiente o personalidad, como la resistencia a demostrar una realidad que

puede estar sucediendo en el interior del hogar o de su propio comportamiento; por otro lado,

aunque los resultados no demuestren niveles significativos de agresividad, no se puede restar

la importancia que tiene a nivel personal, ni la influencia que podra ejercer en el grupo de pares

tanto dentro y fuera de aula .

De las manifestaciones de agresividad en los adolescentes estudiados, se muestra en la

dimensin de agresividad verbal los porcentajes mayores con respecto a las otras como la

agresividad fsica y psicolgica; esto denota una tendencia a expresar la agresividad de forma

indirecta, y relacionando este resultado con el gran porcentaje de mujeres frente a los varones,

podramos inferir que con frecuencia las jvenes tiendan a una conducta verbal agresiva

limitando la misma al lenguaje y no traspasando a un comportamiento fsico de agresin.

Otro aspecto relevante se muestra en los porcentajes de funcionamiento familiar en los

adolescentes con niveles medios de agresividad, observando que en las dimensiones de

agresividad verbal y psicolgica, las familias moderamente funcionales presentan niveles bajos

de agresividad, en cuanto las familias disfuncionales mostraban niveles entre medios y altos,

solo difiere los resultados en la dimension de agresividad fsica donde los niveles de agresividad

son mayores en familias moderadamente funcionales que en disfuncionales.

De esta forma se podra afirmar que el funcionamiento familiar repercute en el

comportamiento y en las expresiones agresivas de los adolescentes, aunque de manera

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Dinmica familiar y comportamiento agresivo en adolescentes

particular en esta investigacion no se muestra de forma significativa como en los estudios

previamente citados.

Finalmente es importante sealar las dificultades y limitaciones que ha tenido el presente

estudio y de manera principal con respecto al nmero de personas que presentaron rangos

medios o altos de agresividad y con el cul se trabaj para la medicin del grado de

disfuncionalidad familiar, lo cual motivo que la mayora de datos no concuerden con otras

investigaciones similares, que por su poblacin tuvieron relacin directa la agresividad y la

influencia de la familia.

Otra limitacion supone la dificultad para acceder a los instrumentos para evaluar las

variables de investigacion, cuanto que el Cuestionario de Funcionamiento Familiar existen

varios estudios que corroboran su validez tanto de manera local como internacional, la Escala

de Agresividad (EGA), no se encontro mayor bibliografa que respalde su validez a nivel local.

6. Conclusiones

La identificacin de los niveles de agresividad de los estudiantes del colegio Herlinda

Toral permiti determinar que el 92% presenta niveles bajos y el 7,9% manifiesta niveles

medios, demostrando bajos niveles de agresividad en los participantes.

Se estableci el tipo de dinmica familiar en los adolescentes con comportamientos

agresivos, mostrando que el 53,3% pertenece a familias moderadamente funcionales, el

40% a familias disfuncionales y el 6,7% a familias severamente disfuncionales, de manera

que la agresividad en adolescentes est presentes tanto en familias moderadamente

funcionales como en disfuncionales..

Mediante la asociacin entre la dinmica familiar y el comportamiento agresivo se obtuvo

que las familias moderadamente funcionales presentan niveles bajos de agresividad y

familias disfuncionales mostraban niveles entre medios y altos; concluyendo que la

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Dinmica familiar y comportamiento agresivo en adolescentes

dinmica familiar no est repercutiendo de manera directa en la conducta agresiva de los

investigados.

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APNDICES

Apndice 1: Anteproyecto

Apndice 2: Instrumentos de evaluacin

Apndice 3: Informe final

Apndice 4: Evidencias
Apndice 1: Anteproyecto
UNIDAD ACADMICA DE SALUD Y BIENESTAR

CARRERA DE SICOLOGA CLNICA

Dinmica familiar y comportamiento agresivo de estudiantes

de primero de bachillerato del Colegio Tcnico Nacional

Herlinda Toral en el periodo lectivo 2016 -2017

ARTCULO ACADMICO PREVIO A


LA OBTENCIN DEL TTULO DE
SICLOGO/A CLNICA

AUTOR: Adriana Carolina Valverde Ortiz

DIRECTOR: Mgs. Juan Pablo Mazn

CUENCA - ECUADOR

2016-2017

APROBACIN DEL TEMA DE INVESTIGACIN


Dinmica familiar y comportamiento agresivo en adolescentes

1. Ttulo

Dinmica familiar y comportamiento agresivo de estudiantes de primero de bachillerato del

Colegio Tcnico Nacional Herlinda Toral en el periodo lectivo 2016 -2017

2. Lneas y sublneas de investigacin

Lnea: Atencin Integral a la Salud de la Familia.

Sublnea: Salud mental.

3. Problematizacin

Varios autores (Aguilar, 2012; Arias, 2013; Penado, 2012 y Moncada, 2015) han investigado

sobre la relacin existente entre la dinmica familiar y la agresividad, como tambin de las

conductas violentas en diferentes grupos etarios, especialmente hablando en la adolescencia.

Matalinares citado por Arias (2013) refiere que de 237 adolescentes de Lima, el 85,2% viven

en un clima familiar inadecuado y el 39,2% de estudiantes de 5to de media vivencian

inadecuados niveles de comunicacin e interaccin en la familia. Al parecer, la funcin

familiar ejerce su influencia en la manera de cmo los adolescentes responden al medio, a travs

del aprendizaje directo o indirecto, de los modelos de crianza establecidos a temprana edad, as

como los estilos de comunicacin y apego afectivo (Penado, 2012).

En el Ecuador, algunos estudios correspondientes a las relaciones filio-parentales de los

nios, nias y adolescentes, revelaron grados de violencia y agresin en cuanto a las pautas de

disciplina e interaccin familiar, datos exponen que del ao 2000, un 35% de Nios, Nias y

Adolescentes sufran por parte de sus padres castigos como insultos, golpes, mal trato entre

otros, y para el ao 2010 esta cifra aumenta al 44% (ODNA, Plan Internacional, Save the

Children-UK, Save the Children-Espaa, CARE-Ecuador, OSE, UNIFEM, UNICEF, 2010),

2
Dinmica familiar y comportamiento agresivo en adolescentes

de modo que, las relaciones violentas entre padres e hijos podran converger en conductas

agresivas hacia los pares.

Respecto a lo anterior en el Ecuador, los comportamientos agresivos y violentos entre

coetneos siguen ascendiendo, en la Encuesta Nacional de la niez y adolescencia la mitad de

los nios/as encuestados manifest haber sido pegado, amenazado o burlado en la

escuela/colegio por sus compaeros/as (ODNA, Plan Internacional, Save the Children-UK,

Save the Children-Espaa, CARE-Ecuador, OSE, UNIFEM, UNICEF, 2010). Esta

problemtica se puede evidenciar en muchos de los establecimientos educativos del pas y de

la regin; es as que en el Plan Operativo Anual del Departamento de Consejera Estudiantil del

colegio Herlinda Toral, se determin que los conflictos ms relevantes son la violencia

intrafamiliar y la agresin entre pares (Unidad Educativa Herlinda Toral, 2015).

4. Hiptesis

El comportamiento agresivo de los adolescentes en el aula corresponde de forma directa

con la dinmica familiar disfuncional.

5. Justificacin

Es importante analizar la dinmica familiar de los adolescentes que presentan

comportamientos agresivos, puesto que la mayora de estudios realizados estn enfocados a

problemas psicosociales como son, la drogadiccin, los actos delictivos, las conductas sexuales

de riesgo y embarazos, pero muy pocos orientados a la funcin familiar; en este sentido, la

intencin de esta investigacin es proporcionar datos sobre los ndices de agresividad en los

jvenes en el rea local, vistos desde una perspectiva familiar, sin por este motivo, desacreditar

a los otros factores que influyen en este comportamiento. En el anlisis de los principales

problemas en el mbito escolar proporcionados por el colegio Herlinda Toral, los coordinadores

del departamento de consejera estudiantil (DECE) concluyen que la violencia intrafamiliar y

3
Dinmica familiar y comportamiento agresivo en adolescentes

la agresividad en los adolescentes facilita el paso a mltiples conflictos, tanto acadmicos,

personales, sociales y emocionales (Unidad Educativa Herlinda Toral, 2015).

La presente investigacin es factible puesto que permitir conocer datos estadsticos de la

problemtica, y sus resultados podrn ser un referente para futuras investigaciones, siendo este

un aporte representativo para la institucin, la Universidad y la Ciudad. El tema propuesto es

de considerable utilidad para la Institucin Educativa, y los beneficiarios directos son los

estudiantes, padres de familia, maestros, y personal institucional, porque partiendo de esta

exploracin, quedarn establecidas las bases para una propuesta de intervencin y solucin al

problema de agresividad, y un aporte significativo al tratamiento del mismo en conjunto con la

familia del estudiante.

De igual manera, el beneficio indirecto a otros establecimientos educativos con

problemticas similares, harn utilidad de la presente, para ampliar sus futuras investigaciones

respecto al tema. Para finalizar, de manera personal el presente artculo es de gran utilidad

como profesional de psicologa clnica, para incrementar los conocimientos de la temtica y

aportar a la colectividad en la resolucin de conflictos entre los adolescentes y sus familias.

6. Objetivos

a. Objetivo General

Determinar la dinmica familiar y su relacin en el comportamiento agresivo de

estudiantes de primero de bachillerato del Colegio Tcnico Nacional Herlinda Toral en el

periodo lectivo 2016 -2017

b. Objetivos especficos

Identificar la agresividad de los estudiantes de primero de bachillerato del Colegio

Tcnico Nacional Herlinda Toral.

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Dinmica familiar y comportamiento agresivo en adolescentes

Conocer la dinmica familiar de los adolescentes que presentan comportamientos

agresivos.

Asociar la dinmica familiar y el comportamiento agresivo de los adolescentes.

7. Fundamentacin terica

La familia es la clula de sociedad, y como tal proporciona lo necesario para el desarrollo

de cada uno de sus miembros, Para Muoz y Reyes citado en Rodrguez (2011) manifiesta: la

familia se puede definir como grupo social, en tanto se considera un conjunto de personas que

se relacionan entre s para el logro de ciertas metas y objetivos, comparten un hogar y cooperan

econmicamente, inferimos entonces que cada uno de sus integrantes adoptan roles y

funciones especficas, comparten sus metas, objetivos, ilusiones, de igual manera, adoptan

formas de interaccin y comunicacin que permitirn el bienestar de todos.

Todo aquello hace referencia a la dinmica familiar, y con ella cada persona puede saber

el rol que ocupa en el hogar, como debe actuar y regular sus emociones hacia otros (Rodrguez

, 2011), otro punto importante en la dinmica familiar, es conocer su estructura, existen familias

formadas por el padre, la madre y los hijos, comnmente denominada familia nuclear, otras

solo por un progenitor (padre o madre) o monoparental, tambin estn familias que viven con

otros miembros tales como tos, abuelos, llamadas extendidas, y otras nombradas como familias

reconstituidas, en donde el conyugue vuelve a formar un hogar tras la muerte, separacin o

divorcio de su otra pareja, con otra persona (Villamarn, 2015).

Es correcto recalcar que las diferentes estructuras familiares, suponen distintas formas

de relacin e interaccin con sus miembros, las crisis y los conflictos se manejan diferente en

cada una de ellas, en cuanto a las crisis que enfrenta la familia, estas son etapas de cambios y

desafos, procedentes de acontecimientos vitales internos o externos, que provocarn en el seno

del hogar, desajustes en la dinmica familiar (Louro & otros, 2002).

5
Dinmica familiar y comportamiento agresivo en adolescentes

La naturaleza de estas crisis puede ser propia de la transicin a diferentes etapas de la

vida de la familia como: la llegada de los hijos, la adolescencia, el envejecimiento, es decir,

habituales o que se suponen dentro de las etapas familiares; y estn las crisis que no se esperan

dentro del desarrollo familiar, son de carcter accidental o ambientales como: las enfermedades,

la baja economa, la delincuencia, la disolucin marital, entre otras (Louro & otros, 2002). El

afrontamiento a las crisis depender si la familia posee recursos, derivados de la experiencia y

buen funcionamiento, para afrontarlas y sacar de las mismas una experiencia positiva y

enriquecedora, que permita el fortalecimiento de la identidad familiar y las relaciones entre sus

miembros, en cambio si no existen estos recursos, las crisis se tornan en conflictos y debilitan

el sistema familiar (Louro & otros, 2002).

En relacin con lo anterior, la adolescencia es una etapa en la vida de la familia en donde

los cambios fsicos y en especial psicolgicos del adolescente transitan hacia la madurez para

la vida adulta, la influencia de la familia es de crucial importancia, debido a que en esta etapa

deben forjar una identidad, asumir un sistema de valores y desarrollar su proyecto de vida

(Arias, Agresin y Violencia en la Adolescencia: La Importancia de la Familia, 2013). El

adolescente en su bsqueda de identidad y nuevas experiencias, no asocia el riesgo de ciertas

actividades y comportamientos como son el consumo de alcohol y otras drogas, conductas

sexuales irresponsables, por mencionar algunas y la implicacin de los adolescentes en estas

conductas pueden aumentar los conflictos familiares (Oliva & Parra, 2004); si se suma ya un

problema en la comunicacin, las restricciones, los castigos, y las malas relaciones entre los

integrantes de la familia, es posible que el ambiente familiar se torne hostil y los adolescentes

reaccionen de forma violenta o agresiva.

Para Berk citado en Arias (2013) expresa que el funcionamiento familiar es el mejor

predictor de la aparicin de las conductas agresivas, as como su trnsito hacia la delincuencia

juvenil; por funcionamiento, hace referencia a la dinmica familiar, una familia disfuncional

6
Dinmica familiar y comportamiento agresivo en adolescentes

es aquella en donde los limites, el respeto, la comunicacin, no estn presentes o se desarrollan

de forma agresiva o violenta, y que continan debido al acomodamiento de sus miembros a

estas conductas (Acosta, Las familias conflictivas y su incidencia dn dl comportamiento

agresivo entre coetneos en el dcimo grado de educacin bsica paralelos "A", "B", y "C" del

Instituto Superior tecnolgico Experimental Luis Martnez del cantn Ambato provincia de

Tungurahu, 2013), en este sentido las pautas de crianza que emplean los padres hacia sus hijos

determinan cmo estos se desenvolvern en un futuro, es as que si la crianza se desarroll en

un ambiente agresivo, se estimula la aparicin de conductas agresivas en los hijos, ya que desde

muy temprana edad la conducta agresiva se afirma entre los 8 aos y se mantiene hasta la edad

adulta (Arias, Agresin y Violencia en la Adolescencia: La Importancia de la Familia, 2013).

8. Metodologa

La investigacin a realizarse, es un estudio cuantitativo puesto que se emplea la recoleccin

de datos para la prueba de hiptesis y mediante el anlisis estadstico de los mismos se

determinan patrones de comportamiento (Sampieri, Collado, & Lucio, Metodologa de la

Investigacin, 2003), descriptivo porque se comprara entre dos o ms factores o situaciones, las

causas que originaron el problema (Acosta, Las familias conflictivas y su incidencia dn dl

comportamiento agresivo entre coetneos en el dcimo grado de educacin bsica paralelos

"A", "B", y "C" del Instituto Superior tecnolgico Experimental Luis Martnez del cantn

Ambato provincia de Tungurahu, 2013), y de tipo transversal porque la investigacin se dar

en un periodo de tiempo nico (Zabala, 2001);

Se trabajar con una poblacin de 238 estudiantes que cursan el primero de bachillerato

del Colegio Tcnico Nacional Herlinda Toral, de edades comprendidas entre los 13 a 15 aos,

quienes hayan aceptado voluntariamente participar y autorizados por el representante legal,

mediante el documento consentimiento informado.

7
Dinmica familiar y comportamiento agresivo en adolescentes

Los instrumentos a utilizar son dos: primero se emplear la Escala de Agresividad (EGA)

de Martnez y Moncada (2011), test que mide los niveles de agresividad en tres dimensiones,

psicolgica, fsica y verbal en los escolares de 8 a 15 aos, consta de 20 tems en donde se

responder nunca, algunas veces, casi siempre y siempre, con puntuaciones de 1, 2, 3 y 4

respectivamente, as los niveles de agresividad se darn segn el promedio de puntaje final

(Moncada, 2012): nivel bajo: 0-25, medio: 26-52, alto: 53-80. Tambin se relacionan la

puntuacin y niveles de agresividad segn la dimensin (Moncada, 2012):

Agresividad fsica: bajo 0-9, medio 10-18, alto 19-28

Agresividad verbal: bajo 0-6, medio 7-13, alto 14-20

Agresividad psicolgica: bajo 0-10, medio 14-20, alto 21-32

La confiabilidad del instrumento es validada mediante el Alfa de Cronbach, dando a la escala

de agresividad una media de 0.804 (Perez & Prado, 2015).

El segundo instrumento a utilizar es el Cuestionario de Funcionamiento Familiar de los

autores Ortega, de la Cuesta y Daz (1999), la confiabilidad de este instrumento es de 0.931

segn el Alfa de Cronbach (Brito, Procel, & Carrin, 2016) este instrumento consta de 14 tems,

los cuales miden 7 categoras que son: cohesin (1 y 8), armona (2 y 13), comunicacin (5 y

11), permeabilidad (7 y 12), afectividad (4 y 14), roles (3 y 9), y adaptabilidad (6 y 10), para

cada tem existe 5 posibilidades de respuesta, Casi siempre, Muchas veces, A veces, Pocas

veces, y Casi nunca, con un puntaje de 5, 4, 3, 2 y 1 respectivamente; para la calificacin final,

se suma la puntuacin por tems y as se obtiene el diagnstico de funcionamiento familiar

(Louro & otros, 2002):

Funcional: 70 57 puntos

Medianamente funcional: 56 43 puntos

Disfuncional: 42 28 puntos

8
Dinmica familiar y comportamiento agresivo en adolescentes

Severamente disfuncional: 27 14 puntos

En la primera parte del estudio se identificarn a los estudiantes que presenten

comportamientos agresivos mediante la Escala de Agresividad (EGA), aquellos que

manifiesten dichos comportamientos, pasan a la segunda parte del estudio en donde se analizar

la dinmica familiar por medio del Cuestionario de Funcionamiento Familiar (FF-SIl); Para el

tratamiento estadstico de la investigacin se utilizar el software SPSS versin 20, donde se

podrn evidenciar la correlacin entre la dinmica familiar y el comportamiento agresivo, o por

su defecto, no se relacionen las variables.

9. Cronograma

Actividades Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo

- Asistencia a mdulos X X X
- Elaboracin y
aprobacin del
esquema para la
aprobacin del tema
para el artculo
acadmico
Anlisis de la X X
informacin
bibliogrfica.

Investigacin de campo X X

Tutoras del Artculo X X


Acadmico

Redaccin y X
socializacin del
artculo acadmico

Investidura X

9
Dinmica familiar y comportamiento agresivo en adolescentes

10. Referencias bibliogrficas

Acosta, M. (2013). Las familias conflictivas y su incidencia dn dl comportamiento agresivo entre


coetneos en el dcimo grado de educacin bsica paralelos "A", "B", y "C" del Instituto
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12
Apndice 2: Instrumentos de evaluacin

ESCALA DE AGRESIVIDAD EGA

Instrucciones: Estimado/a estudiante, el siguiente test es personal y annimo. Por favor responder
con la mayor sinceridad a las siguientes preguntas y marque con una (X) la alternativa con la que te
sientas identificado.

Edad: _____________ Sexo: Masculino ____ Femenino ____


CASI ALGUNAS
PREGUNTAS SIEMPRE SIEMPRE VECES NUNCA

1. Peleo con mis amigos (as)?

2. Me gusta golpear a mis amigos?

3. Cundo estoy con clera doy empujones


a mis amigos?
4. Cundo mis amigos no me dan lo que
les pido les pego?
5. Si alguien me patea, le hago lo mismo?

6. Cundo estoy molesto, rompo objetos?

7. Cundo nadie me ve, agredo fsicamente


a mis amigos?
8. Me burlo de mis amigos?

9. Pongo apodos a mis amigos?

10. Me fijo de los defectos de mis amigos?

11. Cundo un amigo me insulta,


generalmente yo le respondo con otro
insulto?
12. Digo malas palabras cuando estoy
molesto?
13. Miro con desprecio a los nios ms
dbiles?
14. Disfruto cuando inspiro miedo a los
dems?
15. Me gusta amenazar a mis amigos?

16. Hablo mal de mis amigos?

17. Disfruto arrebatando las cosas a mis


amigos?
18. Hablas mal de las personas que no te
caen bien para hacerlas sentir mal?
19. Cundo estas molesto (a) lo expresas
con tus gestos del rostro?
20. Rechazas a las personas que no estn
de acuerdo con tus ideas?
CUESTIONARIO DE FUNCIONAMIENTO FAMILIAR (FF-SIL)

Nombre: Fecha:

A continuacin les presentamos una serie de situaciones que pueden ocurrir o no en su familia.
Necesitamos que usted clasifique y punte su respuesta segn la frecuencia en que ocurre la situacin en su
familia actual.

Casi nunca (1), Pocas veces (2), A veces (3), Muchas veces (4), Casi siempre (5)

Casi Pocas A veces Muchas Casi


nunca veces veces siempre
1. Se toman decisiones entre todos para cosas importantes de la
1 2 3 4 5
familia.
2. En mi casa predomina la armona.
1 2 3 4 5

3. En mi familia cada uno cumple sus responsabilidades. 1 2 3 4 5


4. Las manifestaciones de cario forman parte de nuestra vida
1 2 3 4 5
cotidiana.
5. Nos expresamos sin insinuaciones, de forma clara y directa. 1 2 3 4 5
6. Podemos aceptar los defectos de los dems y sobrellevarlos. 1 2 3 4 5
7. Tomamos en consideracin las experiencias de otras familias
ante situaciones diferentes. 1 2 3 4 5

8. Cuando alguien de la familia tiene un problema los dems


1 2 3 4 5
ayudan.
9. Se distribuyen las tareas de forma que nadie est sobrecargado. 1 2 3 4 5
10. Las costumbres familiares pueden modificarse ante
1 2 3 4 5
determinadas situaciones.
11. Podemos conversar diversos temas sin temor.
1 2 3 4 5

12. Ante una situacin familiar difcil somos capaces de buscar


1 2 3 4 5
ayuda en otras personas.
13. Los intereses y necesidades de cada cual son respetados por el
4 5
1 2 3
ncleo familiar.
14. Nos demostramos el cario que nos tenemos.
1 2 3 4 5

Subtotal
PUNTUACION

BAREMO

De 70 a 57 puntos. Familia funcional


De 56 a 43 puntos. Familia moderadamente funcional
De 42 a 28 puntos. Familia disfuncional
De 27 a 14 puntos. Familia severamente disfuncional

Nmero de pregunta y las situaciones variables que mide:

1 y8 Cohesin
2 y 13 Armona
5 y 11 Comunicacin
7 y 12 Permeabilidad
4 y 14 Afectividad
3 y9 Roles
6 y 10 Adaptabilidad

Cohesin: unin familiar fsica y emocional al enfrentar diferentes situaciones y en la


toma de decisiones de las tareas cotidianas.
Armona: correspondencia entre los intereses y necesidades individuales con los de la familia en un equilibrio
emocional positivo.
Comunicacin: los miembros de la familia son capaces de trasmitir sus experiencias de forma clara y directa.
Permeabilidad: capacidad de la familia de brindar y recibir experiencias de otras familias e instituciones.
Afectividad: capacidad de los miembros de la familia de vivenciar y demostrar sentimientos y emociones positivas unos a los
otros.
Roles: cada miembro de la familia cumple las responsabilidades y funciones negociadas por el ncleo familiar.
Adaptabilidad: habilidad de la familia para cambiar de estructura de poder, relacin de roles y reglas ante una situacin que lo
requiera.
Calificacin categoras del FFSIL

CATEGORA Preguntas Calificacin


COHESIN 1y8 8 a 10 Cohesionadas
5 a 7 Medianamente cohesionadas
1 a 4 Poco cohesionadas
ARMONA 2 y 13 8 a 10 Armona
5 a 7 Mediana Armona
1 a 4 Poca Armona
COMUNICACIN 5 y 11 8 a 10 Comunicacin funcional
5 a 7 comunicacin medianamente funcional
1 a 4 comunicacin disfuncional
PERMEABILIDAD 7 y 12 8 a 10 Permeables
5 a 7 Medianamente permeables
1 a 4 Poco permeables
AFECTIVIDAD 4 y 14 8 a 10 Afectivas
5 a 7 Medianamente Afectivas
1 a 4 Poco Afectivas
ROLES 3y9 8 a 10 Roles definidos
5 a 7 Roles Medianamente definidas
1 a 4 Sin roles definidos
ADAPTABILIDAD 6 y 10 8 a 10 Adaptables
5 a 7 Medianamente Adaptables
1 a 4 Poco Adaptables
Apndice 3: Informe final
Apndice 4: Evidencias

CONSENTIMIENTO INFORMADO

Cuenca, ______de____________de 2016


Seor padre de familia.

Muy atentamente, yo Adriana Carolina Valverde Ortiz, estudiante de la Carrera de Sicologa


Clnica de la Universidad Catlica de Cuenca, me encuentro realizando una investigacin
relacionada con la Dinmica familiar y comportamiento agresivo de estudiantes de primero de
bachillerato del Colegio Tcnico Nacional Herlinda Toral en el periodo 2016 -2017.
El objetivo principal es determinar la dinmica familiar y su relacin en el comportamiento
agresivo del adolescente. La misma que se realizar mediante la aplicacin de los reactivos
(test): Escala de Agresividad (EGA) y el Cuestionario de Funcionamiento Familiar (FF-SIL).
La presente investigacin no representa dao alguno para el estudiante, as como ningn costo
para la institucin o para los padres de familia.
Es importante recalcar que los datos recolectados sern manejados bajo estricta
confidencialidad.
Si usted est de acuerdo que su hijo/a forme parte de esta investigacin, solicito se digne en
firmar el presente documento. De antemano agradezco su participacin y colaboracin, que ir
en beneficio directo de los estudiantes.
Yo_________________________________________________, autorizo a que mi
hijo/a_______________________________________________, forme parte de la presente
investigacin, dando por hecho de que los resultados son confidenciales y su identidad no ser
revelada.
Firma: _________________________________________
N de cdula: ____________________________________

Responsable:
Adriana Carolina Valverde Ortiz
010388612-3
ASENTIMIENTO INFORMADO

Cuenca, ______de____________de 2016

Por medio del presente, yo Adriana Carolina Valverde Ortiz, responsable de la investigacin:
Dinmica familiar y comportamiento agresivo de estudiantes de primero de bachillerato del
Colegio Tcnico Nacional Herlinda Toral en el periodo 2016 -2017, solicito a usted de la
manera ms encarecida su colaboracin para responder al siguiente cuestionario y test, con el
propsito de facilitarnos informacin necesaria para llevar a cabo esta investigacin en este
establecimiento.

Es preciso recalcar que los datos recolectados sern manejados con absoluta confidencialidad.

Usted es libre de responder el cuestionario y test, al igual que puede abandonarlo en caso que
usted lo desee.

Luego de recibir y comprender las explicaciones


yo_________________________________________________, acepto voluntariamente mi
participacin en este estudio y responder todas las preguntas de los instrumentos utilizados,
dando por hecho de que los resultados son confidenciales y mi identidad no ser revelada.

Firma del voluntario: _________________________________________

N de cdula: ____________________________________

Responsable:

Adriana Carolina Valverde Ortiz

0103886123

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