5.2.6.

Programa de Tutora

Conceptualizacin de la Tutora
Partimos del supuesto que la tutora es un sistema que
articula la accin educativa integral, apoyando las acciones
realizadas por las diferentes reas curriculares y asignaturas en
su tarea de promover el logro y desarrollo de las competencias
bsicas en los alumnos.
Nuestra accin tutorial busca un equilibrio para la orientacin
de las necesidades individuales. Se orienta bajo el modelo que
busca potenciar el desarrollo de la personalidad en la
configuracin de un itinerario de vida.

Objetivos generales
a. Contribuir a la creacin de una cultura cristiana, en
donde sea posible la vivencia de los valores enseados
por Cristo.
b. Promover el desarrollo integral de los miembros de la
comunidad educativa, principalmente de los educandos,
orientado a lograr un grado creciente de autonoma en lo
afectivo, cognitivo y moral.
b) Estimular el sentido de libertad y responsabilidad en
relacin con su entorno social.
c) Fomentar el respeto a las normas de convivencia
democrtica.
d) Desarrollar la capacidad de valorar crticamente y
apreciar los distintos modos de creacin cultural y
artstica de nuestra poca.
e) Orientar y desarrollar el ejercicio del liderazgo efectivo
en beneficio de los dems.
f) Capacitar para fomentar el desarrollo de un proyecto de
vida personal y colectivo.

La Tutora y la Comunidad Educativa

Concepcin de tutor
El maestro tutor es un ser humano en proceso de realizacin
personal y profesional constante, a partir de un compromiso
individual y comunitario.
La labor trascendente del tutor radica en potenciar el
desarrollo humano integral, la clave reside en orientar el
crecer en humanidad, conquistar la excelencia individual y
lograr una convivencia humana, justa, creativa y solidaria.
Partimos, entonces, de la concepcin que el tutor es una
persona en crecimiento continuo, orientadora del desarrollo
del alumno como persona que procura su propia realizacin
en un proyecto de vida.

Rol del tutor

El profesor tutor atiende los aspectos del desarrollo,
maduracin, orientacin y aprendizaje grupal e individual,
por lo tanto, la accin del tutor debe tender a ser:
Orientador y gua desde el punto de vista humano,
ayudando al alumno a descubrir sus propios valores e
intereses y a asumir sus dificultades.
Orientador desde el punto de vista del aprendizaje
vigilando el cumplimiento y la adecuacin de los
programas en orden a alcanzar un mximo de
rendimiento frente a las competencias propuestas.
Referente privilegiado, como consejero o como
persona que ayuda a integrar y clarificar las metas de
la vida de los alumnos.
Facilitador de las potencialidades humanas,
generando respeto, libertad y comunicacin recproca.
Representante de la Institucin frente al grupo y a los
padres, interrelacionando y coordinando las acciones
de todos los estamentos.

Funciones del tutor

La labor del tutor est orientada a los alumnos, docentes y
padres de familia.

Respecto a los Alumnos

Acompaar el desempeo y evolucin personal y
acadmica, tanto del grupo de estudiantes como de
cada uno de ellos de manera individual.
Registrar en hojas o fichas especialmente diseadas
para ello el seguimiento de los estudiantes (cuaderno
de tutora). Es importante cuidar la confidencialidad de
esta informacin.
Detectar e intervenir frente a problemticas grupales o
individuales.
Realizar entrevistas individuales a cada estudiante
Elaborar compromisos, acuerdos, etc. de acuerdo a la
problemtica presentada.
Establecer la comunicacin y acciones necesarias con
las personas que estn relacionadas con estudiante.
Realizar actividades de tutora grupal.
Respecto a los Profesores
Mantener coordinacin y comunicacin constante con
todos los docentes que trabajan con un mismo grupo
de estudiantes.
Desarrollar lneas compartidas de accin con el
equipo de tutores.
Apoyar y orientar a los docentes de cursos especiales
en aspectos relacionados al desempeo de los
estudiantes.
Propiciar mejores relaciones entre maestros y
estudiantes.

Respecto a los Padres de Familia

Establecer la comunicacin permanente con los
docentes con la finalidad de mantenerlos informados
acerca de la situacin del estudiante.
Proporcionar la orientacin y asesora pertinente
segn el caso.
Entrevistar a cada uno de los padres de los
estudiantes del grupo asignado, como medio para un
conocimiento adecuado del estudiante.
Realizar reuniones formativas con los padres de
familia.

Perfil Ideal del Tutor

rea Personal
Ser cristiano y promover el desarrollo de una cultura
cristiana.
Ser capaz de ejercer un liderazgo democrtico.
Ser una persona abierta, receptiva, con una disposicin y
actitud especial de atencin, comprensin y ayuda a sus
estudiantes.
Tener capacidad emptica, es decir capacidad para
ponerse en el lugar de la otra persona su estudiante.
Ser capaz de mostrarse y aceptarse como un ser
humano con virtudes y defectos, aunque siempre con una
voluntad de cambio y superacin.
Gozar de un adecuado nivel de estabilidad emocional y
ser capaz de manejar sus propios conflictos y
dificultades.
Respetar la dignidad y dimensin humana de los
estudiantes, propiciando el desarrollo de su identidad,
auto-estima y potencial.
Actuar con tica profesional, demostrando poseer
ejercicio de los derechos civiles.
 Actuar con cario, paciencia, tolerancia y cortesa
ofreciendo un trato equitativo a sus estudiantes y padres
de familia.
Ser comprometido y participar responsablemente en la
consolidacin y desarrollo de su institucin.
Mostrar buen sentido del humor y alegra en su
conduccin diaria.
Ser optimista y solidario.

rea Profesional
Ser agente de cambios, preocuparse por hacer que los
conocimientos sean significativos.
Desarrollar estrategias en su aula, para establecer
condiciones de aprendizaje eficaces, trabajando con un
currculo abierto.
Usar procedimientos didcticos que ayuden a los
estudiantes a tomar decisiones y a responder a las
exigencias acadmicas y proyectarse en la vida.
Ser capaz de innovarse constantemente buscando su
desarrollo profesional.
Ser capaz de permitir al estudiante la exploracin y
descubrimiento de sus intereses y posibilidades de
desarrollo profesional.
Demostrar inters por el estudio, la investigacin y la
sistematizacin de experiencias educativas como
contribucin al mejoramiento permanente de la calidad de
la educacin y de su formacin personal.
Aplicar una tecnologa educativa centrada en el nio,
respetando sus caractersticas de desarrollo personal,
intereses, necesidades y potencialidades.
 REA: P.F.R.H.

PRIMER GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
PERSONALIDAD E IDENTIDAD
CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA Sexualidad y gnero:
- Reconoce las necesidades fsicas y emocionales - Desarrollo fsico, socio afectivo y moral de mu-
de su edad. - Reconoce sus habilidades sociales jeres y varones.
expresndose con respeto hacia los dems. - Relaciones equitativas entre hombres y mujeres:
- Reconoce su historia familiar como un aspecto roles.
fundamental de su identidad.
- Identifica y practica normas sociales referidas a la Adolescencia
responsabilidad familiar. - Pubertad y adolescencia.
- Reconoce las necesidades fsicas y emocionales
de su edad. - Cambios fsicos. Diferencia entre varones y
- Asume sus cambios fsicos reconociendo que mujeres.
requiere nuevas formas de cuidado personal.
-Asume una imagen positiva de s mismo Autoconocimiento
valorndose como tal. - Autoestima. Recursos para fortalecerla.
- Identifica sus habilidades e intereses personales. - Motivacin. Emociones.
RELACIONES INTERPERSONALES - Habilidades sociales.
- Identifica las opiniones y emociones de sus
compaeros o compaeras. Vnculo familiar.
- Identifica lo que necesita aprender para mejorar - Historia familiar. Diversidad.
su aprendizaje - Responsabilidades en la familia.
- Comunicacin en la familia.
ACTITUDES
- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas.

- Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.

- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.

- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.

- Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local.

- Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo .

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA AUTOFORMACIN E INTERACCIN
- Reconoce las necesidades emocionales de su Aprendizaje:
edad. - Percepcin, atencin y memoria.
- Identifica sus habilidades e intereses personales. - Estrategias para la atencin y concentracin.
- Asume su propia iniciativa de trabajo. - Lectura comprensiva.
- Planifica su horario personal considerando sus - Creatividad.
intereses y habilidades y el uso creativo del Proyecto de vida y uso del tiempo:
tiempo libre. - Intereses y habilidades.
- Identifica sus habilidades e intereses personales. - Uso creativo del tiempo libre.
- Planifica su horario personal considerando el uso
creativo del tiempo libre Proyecto de vida y uso del tiempo.
- Planificacin del tiempo horario personal.
RELACIONES INTERPERSONALES
- Identifica lo que necesita aprender para mejorar Vida saludable.
su aprendizaje. - Autocuidado personal.
- Identifica y practica normas sociales referidas a - Alimentacin saludable.
proteccin y seguridad personal. - Prevencin de situaciones de riesgo: adicciones
- Identifica y practica normas sociales referidas a
salud, higiene y alimentacin.
- Identifica situaciones de riesgo para su persona y
para la comunidad escolar.

ACTITUDES
- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
- Coopera en actividades de beneficio social y comunal.
- Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.
- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas.
- Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
- Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.

SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA PERSONALIDAD E IDENTIDAD

- Identifica los cambios psicolgicos y Adolescencia:
afectivos de la infancia, pubertad y - Cambios psicolgicos.
adolescencia. - Imagen corporal y autoestima.
- Identifica y reconoce sus caractersticas -Sentimientos
personales. -Frustraciones.
- Expresa sus ideas y sentimientos a los de- Autoconocimiento:
ms en forma afectiva. - Auto concepto y sus componentes.
- Analiza la importancia de la voluntad para lograr - La influencia de los otros en la identidad
sus objetivos. personal.
- Reflexiona sobre su comportamiento sexual. Autonocimiento:
- Expresa sus ideas a los dems en forma afectiva. - Desarrollo de la voluntad.
- Analiza en forma crtica acerca de los mitos y Sexualidad y gnero.
Creencias sobre el sexo. - Comportamiento sexual adolescente. Estereoti-
pos.
RELACIONES INTERPERSONALES - Relaciones afectivas.
- Reconoce la forma como se elabora el - Mitos y creencias sobre el sexo.
auto concepto. Vnculo familiar:
- Identifica formas en que los miembros de su - Funciones de la familia.
familia intervienen en la formacin de su
identidad personal.
- Reconoce las principales funciones de la familia.
ACTITUDES
- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas,
- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos,
- Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas
- Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
- Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
CONSTRUCCIN DE LA PERSONALIDAD E IDENTIDAD
AUTONOMA Vnculo familiar:
-Valora a su familia como grupo al cual pertenece. - Problemas familiares.
- Se plantea metas de aprendizaje.
- Aplica diferentes estrategias para mejorar su AUTOFORMACIN E INTERACCIN.
aprendizaje. Aprendizaje:
- Se plantea metas recreativas. - Aprender a aprender.
- Identifica y reconoce sus caractersticas - Estrategias de aprendizaje.
personales. - Trabajo en equipo.
- Reconoce la necesidad de un estilo de vida Proyecto de vida y uso
saludable. del tiempo:
- Reconoce los efectos fsicos y psicolgicos de las - Metas acadmicas.
adicciones. Proyecto de vida y uso
del tiempo:
- Lectura recreativa.
- Auto evaluacin.
 RELACIONES INTERPERSONALES Vida saludable.
- Propone innovaciones para el desarrollo de sus -Autocuidado fsico y emocional.
tareas en el trabajo en equipo - Estilo de vida saludable.
- Propone actividades acadmicas, sociales, - Adicciones: alcohol y tabaco.
culturales y en diferentes entornos.
- Se plantea metas acadmicas y recreativas.
ACTITUDES
- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas.
- Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
- Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.
- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
- Coopera en actividades de beneficio social y comunidad.
- Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.

TERCER GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA PERSONALIDAD E IDENTIDAD
- Identifica sus fortalezas y debilidades Adolescencia:
proponindose acciones de mejora. - Cambios en la adolescencia: adaptacin y
- Reconoce la influencia de su entorno en la aceptacin.
definicin de sus intereses. - Influencia de los medios de comunicacin, de la
- Distingue los afectos de amistad y familia y del grupo social.
enamoramiento propios de esta etapa de su -Comunicacin interpersonal: la amistad.
desarrollo. - Normas de convivencia social.
- Analiza las dimensiones y manifestaciones de su Autoconocimiento:
identidad personal y cultural. - Identidad personal: dimensiones.
- Aplica tcnicas de autoconocimiento personal. - Introspeccin: tcnicas de autoconocimiento.
- Maneja de manera efectiva sus emociones y - Autoconcepto y autoestima.
estado de nimo. - Manejo de las emociones y autor regulacin
- Maneja de manera efectiva sus emociones y personal.
estados de nimo. - Identidad cultural.
-Analiza las dimensiones de su identidad cultural. Sexualidad y gnero.
- Comprende el desarrollo sexual del adolescente. - Vivencia de una sexualidad saludable.
- Distingue los afectos de amistad y - Identidad sexual.
enamoramiento propios de esta etapa de -Amistad, enamoramiento y afectividad.
desarrollo. Vnculo familiar:
- Identifica las etapas del ciclo familiar, as como - Ciclo de la vida familiar
las manifestaciones y consecuencias de la
violencia familiar.

RELACIONES INTERPERSONALES
- Respeta las normas de convivencia propuestas
por los grupos sociales.
- Reconoce y afirma su atractivo sexual y social
con sus pares
ACTITUDES

- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas.

- Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

- Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local.

 CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
CONSTRUCCIN DE LAAUTONOMA PERSONALIDAD E IDENTIDAD
- Identifica las manifestaciones de las crisis Vnculo familiar:
familiares. - Crisis y acuerdos familiares.
- Identifica las consecuencias de la violencia - Violencia y proteccin familiar.
familiar. AUTOFORMACIN E
- Identifica sus habilidades de aprendizaje. INTERACCIN.
- Conoce los estilos de aprendizaje. Aprendizaje:
- Organiza la informacin de acuerdo a sus - Procesos de aprendizaje.
propsitos. - Canales y estilos de aprendizaje.
- Reconoce las inteligencias que ms predominan - Procesamiento de la in-formacin: seleccin,
en l y las relaciona con sus aspiraciones organizacin y expresin.
personales. - Inteligencias mltiples.
-Evala opciones vocacionales teniendo encuentra Proyecto de vida y uso
sus intereses, aptitudes y valores. del tiempo:
- Reconoce la influencia de su entorno en la - Proyecto personal
definicin de sus intereses. - Analiza los factores Proyecto de vida y uso del tiempo:
que generan comportamientos de riesgo para la - Orientacin vocacional.
salud. - Recreacin e intereses.
Vida saludable.
- Toma de decisiones: riesgo y oportunidad.
RELACIONES INTERPERSONALES - Resiliencia.
- Propone normas para la elaboracin de su propio - Comportamientos de riesgo: drogas,
proyecto de vida. transtornos de la alimentacin.
- Propone normas sociales para una mejor toma de - Salud mental.
decisiones

ACTITUDES

- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas.
- Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
- Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.
- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones ideas y sentimientos.
- Coopera en actividades de beneficio social y comunal.
- Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.
CUARTO GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
CONSTRUCCIN DE LAAUTONOMA PERSONALIDAD E IDENTIDAD
- Analiza la influencia de los medios de Adolescencia:
comunicacin en su forma de vida. - La comunicacin intrapersonal e
- Analiza las dimensiones de su identidad personal interpersonal: el asertividad.
y cultural. - Influencia de los medios de comunicacin e
- Valora el uso responsable de la libertad. identidad.
-Analiza los patrones culturales que promueven los - Globalizacin e identidad.
medios. Autoconocimiento:
- Analiza la influencia de las creencias en sus - Construccin de la identidad y autoestima.
xitos y fracasos. - Libertad, derechos y responsabilidad.
-Identifica manifestaciones de su sexualidad y - Estilos de comunicacin: la asertividad, empata y
personalidad. tolerancia.
- Argumenta sus puntos de vista sobre la - Las creencias y su relacin con los xitos y
sexualidad. fracasos.
- Argumenta sus puntos de vista sobre los - Identidad cultural.
derechos reproductivos de las personas. Sexualidad y gnero:
-Analiza las causas y consecuencias de la violencia - Sexualidad y personalidad.
familiar. - La pareja. Amor y sexo.
- Sexualidad y medios de comunicacin.
RELACIONES INTERPERSONALES - Derechos sexuales y
- Reconoce la forma como se relaciona en su derechos reproductivos
familia. - Salud sexual.
- Fortalece su identidad de grupo y de equipo en Vnculo familiar:
los distintos espacios en que se desenvuelve. - Rol educativo de la familia.
- Dialoga y negocia cuando participa en los - Convivencia familiar: adaptacin a los cambios.
grupos de referencia. - Violencia familiar.
- Analiza normas de convivencia, fundamentando la
conveniencia de ellas en la vida familiar.
ACTITUDES
- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas.
- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
- Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas.
- Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
- Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA AUTOFORMACIN E

- Identifica y reconoce sus caractersticas
personales.
- Reconoce sus canales, estilos y estrategias de
aprendizaje.
- Reconoce las ventajas del aprendizaje
autorregulado como medio eficaz para lograr
sus metas.
- Se plantea metas acadmicas y recreativas.
- Analiza los factores que generan
comportamientos de riesgo para la salud.
- Analiza la importancia del sentido del
hombreen el universo.
- Reconoce que la bsqueda de la verdad es
una experiencia constante de interrogacin y
construccin por la experiencia misma.
- Enjuicia la importancia de la tica y de la est-
tica como aspectos importantes en la vida del
hombre.
RELACIONES INTERPERSONALES
- Reconoce sus habilidades e intereses
teniendo en cuenta sus planes personales y
profesionales.
- Propone innovaciones para el desarrollo de
sus tareas.
INTERACCIN.
Aprendizaje:
- Habilidades e intereses.
- Canales, estilos y estrategias.
-Aprendizaje autorregulado.
- Aprendizaje cooperativo.
Proyecto de vida y uso del tiempo:
- Habilidades, intereses y proyecto de vida.
- Eleccin vocacional.
- Planificacin del tiempo.
Vida saludable.
- Estilo de vida saludable.
FORMACIN FILOSFICA
Reflexin filosfica.
- El desarrollo del pensamiento y el origen de la
filosofa.
- El desarrollo del pensamiento filosfico.
- El ser humano y el sentido de la vida.
- Sentido de la tica.
- Esttica y sensibilidad
- Participa en actividades que promuevan un
estilo de vida saludable en su comunidad.
- Dialoga y negocia cuando participa en los
grupos de referencia.
- Comprende la importancia de responder
racionalmente a preguntas trascendentales que
dan origen al pensamiento filosfico.

ACTITUDES
- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas.
- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
- Coopera en actividades de beneficio social y comunal
- Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.
 REA: ARTE

1ER GRADO 2DO GRADO 3ER GRADO

Expresin artstica: Expresin artstica: Expresin artstica:
Explora y experimenta con Explora y experimenta el Explora y experimenta
materiales de expresin espacio con su cuerpo, diferentes formas de trabajar
grfico plstica; con objetos desplazndose libremente y en dos y tres dimensiones
sonoros del entorno; con su realizando movimientos con papel, material
voz, gestos, posturas y corporales en diferentes moldeable, materiales
movimientos corporales. direcciones y niveles. reutilizables y elementos
Expresa de manera Expresa de manera naturales del entorno.
espontnea vivencias, espontnea sus vivencias, Elige un tema y planifica
sentimientos y situaciones sentimientos y situaciones cmo representarlo a travs
imaginarias a travs del imaginarias a travs del dibujo, del dibujo, pintura, teatro,
dibujo. pintura. danza, cancin.
Representa formas, objetos y Representa situaciones Expresa sentimientos y
personajes de su entorno a cotidianas o imaginarias, recrea situaciones cotidianas
travs del dibujo, pintura, haciendo uso combinado de a travs de la danza y la
collage, modelado. Tcnica diversos materiales de expresin corporal. Danza
Dctilopintura. expresin grfico plstica. del carnaval cajamarquino
Se desplaza por el espacio (papel machet). Interpreta en grupo
siguiendo ritmos sencillos e Representa situaciones canciones, melodas y
imitando diferentes cotidianas o imaginarias cuentos sonoros
personajes y eventos de la interactuando con sus acompandose con objetos
naturaleza. compaeros: creando efectos sonoros e instrumentos
Entona y acompaa sonoros con la propia voz musicales de su entorno.
canciones, rondas y cuentos humana (tema musical la
sonoros percutiendo sonidos cajamarquina) con objetos e
con su propio cuerpo y instrumentos de percusin. Apreciacin artstica:
objetos sonoros del entorno. Baila y se desplaza al comps Observa y describe las
de canciones, ritmos, melodas caractersticas fsicas
y danzas conocidas. (visuales, sonoras, tctiles,
Crea secuencias rtmicas cinticas, de olor) de las
Apreciacin artstica: usando su voz, cuerpo, partes que conforman
Observa y describe las instrumentos y objetos algunos elementos naturales
caractersticas visuales, sonoros. y objetos del entorno,
sonoras y cinticas (de Construye instrumentos de explicando sus funciones,
movimiento) de elementos percusin con materiales del importancia y
naturales y objetos de su entorno. funcionamiento.
entorno. Reconoce y expresa sus
Describe su produccin Apreciacin artstica: emociones frente a su
artstica y expresa lo que le Observa y describe las creacin y la de sus
gusta de ella y cmo se caractersticas visuales, compaeros.
sinti al realizarla. sonoras y cinticas (de Disfruta y expresa sus
Observa el proceso seguido movimiento) de elementos emociones al observar o
en la produccin naturales y objetos de su contemplar las diferentes
creativa de un artista o cultor entorno expresando las manifestaciones artsticas y
del arte de sensaciones que le producen. culturales de su entorno y su
su entorno (msico, Describe el proceso seguido en regin.
artesano, pintor, actor, sus producciones artsticas y Demuestra inters por
danzante, cantor, escultor, las de sus compaeros. conocer los procedimientos,
tejedor). Describe los materiales y materiales, motivos y temas
procedimientos que intervienen de las manifestaciones
en producciones manuales y culturales de su localidad.
artsticas expresando lo que le
gusta de ellas.

4TO GRADO 5TO GRADO

Expresin artstica: Expresin artstica:
Explora y experimenta las Explora y experimenta los
posibilidades expresivas de procesos seguidos en la
su cuerpo (gestos, posturas, produccin de la pintura, dibujo
movimientos; voz, sonidos
percutidos con manos y pies)
para expresar diferentes
estados de nimo.
Disea una coreografa para
bailar en grupo una danza
tradicional de su regin.
Coreografias utilizando la
planigrafa
Representa los elementos
grfico plsticos mediante
diversas tcnicas-
Interpreta cantando y Participa en la creacin grupal
ejecutando con instrumentos
musicales y de percusin
canciones y temas de regin.
Apreciacin artstica:
-Reconoce y valora en su
obra y la de sus
compaeros, las diferentes
formas creativas y recursos
utilizados.
Disfruta y expresa sus
emociones al contemplar la
composicin, belleza y explicando
utilidad de las diferentes
tcnicas grfico plsticas,
danzas y msica de su
localidad o regiones.
Indaga sobre el origen,
significado e historia de las
manifestaciones artstico-
culturales de su entorno y su
regin, expresando sus
opiniones.
y escultura (tcnica de la
cuadrcula)
Disea y produce mediante el
dibujo y pintura la simbologa y
motivos propios de su
localidad, regin o pas.
Representa con otros una
breve historia real o imaginaria,
a travs de gestos,
movimientos y posturas propias
de la danza. Coreografas
(planigrafa)
de coreografas de danza y
expresin corporal sobre
motivos propios de su
localidad, regin o pas.
Apreciacin artstica:
Percibe y aprecia la belleza y el
significado de los recursos
naturales como fuente de
inspiracin en las
manifestaciones artsticas y
culturales de su regin y pas,
las diferentes
formas en que son
representados en distintos
productos artsticos.
Comparte ideas y aportes
sobre sus propios trabajos y los
de sus compaeros para
mejorar sus presentaciones
artsticas.
Investiga acerca de las
manifestaciones culturales y
artsticas que forman parte del
patrimonio e identidad local,
consultando libros, a travs de
Internet y otros recursos.
Comparte con sus compaeros
el proceso y resultados de su
investigacin, manifestando su
aprecio y reconocimiento a la
creacin colectiva.